課題研究工作小結(jié)

課題研究學(xué)年小結(jié)

建寧一中羅立輝

07-08學(xué)年是課題研究的第一年，在這一年中，自開題報(bào)告會(huì)議以來，教研組內(nèi)分工合作，開始了課題的研究。

在第一年中，本人主要參與并較好的完成了以下工作：1、2、3、

參加開題報(bào)告，確定了研究的子課題。代表教研組參加市新課程教師培訓(xùn)。

參與課題研究前期的準(zhǔn)備工作，完成大量的前期文案書寫、

輸入等準(zhǔn)備工作，在此過程中，獲益良多，對(duì)整個(gè)課題研究的意義、目的、整體框架、研究過程和方法，都有了更為深刻的理解，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為后續(xù)的研究工作提供了良好的基礎(chǔ)。4、

就小組承擔(dān)的子課題，有目的、有針對(duì)性的在班級(jí)開展試

驗(yàn)工作，在教學(xué)中試驗(yàn)新的教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的成績、自我的總結(jié)，來確定教學(xué)的優(yōu)劣，并不斷的總結(jié)、改進(jìn)，為課題研究掌握一線的資料、并為課題研究提供實(shí)踐案例。在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、合理的解決問題，積極向同事、前輩請(qǐng)教，經(jīng)常在組內(nèi)探討、改進(jìn)方法，使得研究、教學(xué)工作順利的完成。5、

在新課題的指導(dǎo)下，完成了兩次公開課的教學(xué)，每學(xué)期一

次，分別為《電磁感應(yīng)現(xiàn)象探究》和《認(rèn)識(shí)變壓器》，在教學(xué)中不斷的嘗試、創(chuàng)新。兩次課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排都有較高的要求，確保學(xué)生能接觸到實(shí)驗(yàn)器材，并能進(jìn)行大綱中要求的實(shí)驗(yàn)操作，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)部分優(yōu)等生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。6、

參與課題研究過程的課件制作，一方面在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)用

課件較為頻繁，用一些課件代替因?qū)W校條件無法完成的實(shí)驗(yàn)操作，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)用課件輔助教學(xué)，因此對(duì)課件的制作設(shè)計(jì)也有較高的要求。另一方面，選送課件《機(jī)械能守恒》參加三明市教育軟件課件設(shè)計(jì)大賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。并在課件制作中，自身的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)技術(shù)都有了很大的提高，對(duì)課件的色彩搭配、版面設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂引入、練習(xí)例題的選取，都有了很深刻的體會(huì)。

總之，在課題研究的第一年的工作中，較好的完成了課題組分配的任務(wù)，同時(shí)也讓自己得到了很好的鍛煉。

擴(kuò)展閱讀：201*課題研究年度工作總結(jié)

課題研究

湟中縣李家山中學(xué)

課題組成員：趙邦海（撰文）馬占才景茂德王成云顧玉林

二零一一年十二月二十九日

年度工作總結(jié)

《文言文有效教學(xué)探究》課題組

課題研究年度工作總結(jié)

201*年3月15日，是一個(gè)值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題研究負(fù)責(zé)人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報(bào)表，并迅速得到了批準(zhǔn)。迄今已有八個(gè)多月。期間，所做工作頗多，自覺內(nèi)心欣慰，精神充實(shí)，有必要做一總結(jié)，以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價(jià)值。

一、課題研究背景綜述

準(zhǔn)確地說，教育教學(xué)課題研究，在小學(xué)、初中階段，針對(duì)學(xué)生而言，叫綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；在高中階段，對(duì)于學(xué)生的要求有所拔高，即結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，圍繞一個(gè)明確的主題，深入開展研究性學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學(xué)的規(guī)律，符合廣大師生的教學(xué)認(rèn)知特征。要之，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，開展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。

開展此項(xiàng)研究之初，于此項(xiàng)研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí)：文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，師生雙方都感到棘手，其語言環(huán)境于現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)無疑是原因之一，探賾即以文言文教學(xué)為對(duì)象，立足課堂，并適當(dāng)延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增強(qiáng)解讀文言知識(shí)的能力，提高識(shí)記理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。

文言文教學(xué)探賾，意在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為綱，以文言選文為據(jù)，適當(dāng)延伸，努力探究課堂教學(xué)新模式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)原著斷句、質(zhì)疑，并

嘗試寫作，在此基礎(chǔ)上總結(jié)心得體會(huì)，撰寫有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)論文。

二、年度研究工作綜述

201*年，研究課題立項(xiàng)后，隨即投入到實(shí)踐當(dāng)中，期間，所做工作主要有如下一些：

1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞18個(gè)重點(diǎn)虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。

2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個(gè)階段上，在整個(gè)研究階段，我們始終不會(huì)放棄這一工作。同時(shí)關(guān)于課題研究的進(jìn)一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時(shí)就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推進(jìn)，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時(shí)候，才可以說，總體框架基本形成。

3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學(xué)文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面，配合學(xué)校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并組織學(xué)生參加李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。

4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的練習(xí)資料，扎實(shí)講練，鞏固積累，學(xué)生知解文言文的能力得到了提高。

三、年度研究大事略記

以“大事略記”形式記載這樣一項(xiàng)工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。

3月15日，確定研究課題：《文言文有效教學(xué)探究》，向西寧市教育局教科

所遞交課題研究申報(bào)表。

9月12日，該課題被西寧市教育局教科所立項(xiàng)為市級(jí)一般課題。9月23日，編印《文言實(shí)詞虛詞口訣歌》，明確要求學(xué)生記憶鞏固。12月22日，在李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)中，由高一（3）班學(xué)生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。

12月底，寫作課題研究年度工作總結(jié)。四、課題研究中的困惑

我常常想，我們研究的目標(biāo)是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當(dāng)？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的研究，必須以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生的能力為根本目標(biāo)，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。

五、對(duì)今后工作的想法

說是對(duì)今后工作有幾點(diǎn)想法，其實(shí)都是零碎的，不成體系的。今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，時(shí)間緊，任務(wù)重，提高學(xué)生知解文言文的能力乃是重中之重。

課題負(fù)責(zé)人：趙邦海

201*.12.29

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