九年級(jí)英語(yǔ)閱讀課題研究

古城中心學(xué)校九年級(jí)英語(yǔ)教研課題計(jì)劃一、課題名稱

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式研究二、課題研究的背景：

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。其中，英語(yǔ)詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著二期課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語(yǔ)詞匯量大，而且大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺(jué)。因此對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，老師也覺(jué)得難教。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。廣大教師應(yīng)該：

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

（三）通過(guò)讓學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。三、研究?jī)?nèi)容

探究出一種適合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際的“初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式”

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)理論文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，了解全國(guó)新課改情況和初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持。

2、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，進(jìn)一步改變教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。①、嘗試通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到自主積累、綜合運(yùn)用英語(yǔ)的目的。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法記憶單詞、閱讀課文，取得事半功倍的效果。

②、通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內(nèi)為基礎(chǔ)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)學(xué)生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。

③、以復(fù)述課文、回答問(wèn)題、判斷正誤、通過(guò)上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。四、階段目標(biāo)

①在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所采用的教學(xué)方法不斷進(jìn)行總結(jié)、反思，形成初步模式。②撰寫教育故事、課題研究論文。五、研究措施

①學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于閱讀教學(xué)的五級(jí)目標(biāo)要求；學(xué)習(xí)關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的專業(yè)文章。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式。②利用遠(yuǎn)程教育資源查看、觀摩別人的閱讀教學(xué)課堂實(shí)錄。③教研組組織3次閱讀教學(xué)研討課。④同一備課組教師之間相互聽課，評(píng)課。

⑤及時(shí)反思總結(jié)，撰寫教育故事、課題研究論文。形成閱讀教學(xué)的初步模式。六、預(yù)期成果

①形成閱讀教學(xué)的初步模式。

②參與課題研究的教師每人撰寫一篇教育故事或者課題研究論文。③在各類英語(yǔ)教研活動(dòng)中取得比較好的成績(jī)。七、具體工作安排

201*年9201*年1月份的安排：

①利用遠(yuǎn)程教育資源查看、觀摩別人的閱讀教學(xué)課堂實(shí)錄②學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論，寫好讀書筆記。③學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式201*年3--5月份的安排：①傾聽別的老師上閱讀教學(xué)研討課。

②積極參加教研組教師之間相互聽課，相互探討。201*年6月份的安排：

①教研組共同研討，并模擬演練。

②及時(shí)反思總結(jié)，撰寫教育故事或者課題研究論文。201*年7月份的安排：

①交流課題研究心得，進(jìn)行階段總結(jié)。形成適合農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本模式。

②為課題結(jié)題進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備。

擴(kuò)展閱讀：九年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

九年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

九年級(jí)英語(yǔ)備課組

一、研究進(jìn)度：

針對(duì)課題研究，在完成了開題報(bào)告后，我們就展開了第一階段的對(duì)學(xué)生閱

讀興趣的培養(yǎng)以及英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)正在展開。二、主要研究?jī)?nèi)容：

第一階段的研究?jī)?nèi)容是探討英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析，對(duì)影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。三、完成的主要研究工作：

（一）我們對(duì)九年級(jí)的部分學(xué)生做了一項(xiàng)學(xué)情調(diào)查。同時(shí)，針對(duì)這一學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對(duì)象：九年級(jí)的部分學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，圍繞問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下：

1、你平時(shí)在做閱讀理解時(shí)事怎么樣完成的：

A、仔細(xì)閱讀并找出答案。B、看不懂內(nèi)容、猜測(cè)答案。A總計(jì)B總計(jì)男女80男女8051544462、你平時(shí)在家做題時(shí)做閱讀理解嗎？A、認(rèn)真做B、不做A總計(jì)B總計(jì)男女40男女12083252383、你做閱讀理解的習(xí)慣是什么：

A、先看內(nèi)容，再做題B、先看題目，再看內(nèi)容A總計(jì)B男女9男女122440844、你有自己的學(xué)習(xí)策略嗎：A、有B、沒(méi)有A總計(jì)B男女19男女24523254總計(jì)124總計(jì)

5、你對(duì)閱讀的材料的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)分類嗎：A、有B、沒(méi)有A總計(jì)B總計(jì)男女28男女13282048846、你會(huì)對(duì)閱讀中出現(xiàn)的常用詞組做筆記嗎：A、做筆記B、不做筆記A總計(jì)B總計(jì)男女68男女92125644487、你覺(jué)得閱讀理解有提高嗎：A、有B、有一點(diǎn)C、不知道A總計(jì)B總計(jì)C總計(jì)男女24男女88男女48420365216328、你會(huì)在課下主動(dòng)做閱讀題嗎：A、會(huì)B、不會(huì)A總計(jì)B總計(jì)男女36男女1244325272四、研究結(jié)果概述：本階段研究意在結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過(guò)本階段的研究在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對(duì)策略。即擴(kuò)大詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，克服不良閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。鼓勵(lì)學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。

五、主要收獲及階段性成果

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用一些閱讀技巧來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，讀書筆記幾篇。六、存在的困難與問(wèn)題

理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課體現(xiàn)落實(shí)不夠。七、下階段研究的設(shè)想與建議

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解有關(guān)課題研究方面的新動(dòng)態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實(shí)際多做借鑒，幫助學(xué)生樹立自信習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀效率。

2．結(jié)合研究?jī)?nèi)容，指導(dǎo)課堂實(shí)踐，有效改變英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

201*----201*學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

九年級(jí)英語(yǔ)備課組

201*年12月

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