高效課堂教改實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

聯(lián)片教研心得體會(huì)

黃牛鋪小學(xué)：金存良

這次去鳳州中心小學(xué)參加聯(lián)片教研活動(dòng)，感受頗深。上午聽(tīng)了三節(jié)教研課，下午進(jìn)行了評(píng)課，教研員王老師進(jìn)行了高效課堂教改實(shí)驗(yàn)講座，楊主任對(duì)高效課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。李書(shū)記進(jìn)行了重要講話(huà)。我感覺(jué)三位教師課上的各有千秋，首先聽(tīng)了高老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《四則運(yùn)算》，高老師本課教學(xué)，符合新課程理念，學(xué)生親歷了知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課我從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

1、本節(jié)課準(zhǔn)備充分。高老師從導(dǎo)入新課到應(yīng)用提高，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都精心設(shè)計(jì)，真正做到了備教材、備學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題中掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、教學(xué)思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教材編寫(xiě)意圖，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。出示例題后，提出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生利用已有的知識(shí)水平，先分步計(jì)算問(wèn)題，然后列出綜合算式，并在比較中掌握了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3、善于分解難點(diǎn)

4、善于營(yíng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

整堂課中，師生之間始終保持著寬松，和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

楊老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》，是在初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的基礎(chǔ)上，探究自然數(shù)的性質(zhì)，其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容，相當(dāng)抽象。

王老師不以整除為入口，而是借助乘法算式，引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。本節(jié)課中，教師有效的實(shí)施了新課程中關(guān)于數(shù)學(xué)思考與方法的目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：從生活問(wèn)題切入，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，完成概念的有意義建構(gòu)。學(xué)生對(duì)概念的理解不僅是數(shù)字上的認(rèn)識(shí)，而且能與操作活動(dòng)與圖形描述聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生經(jīng)歷了“先形后數(shù)”的過(guò)程，也就是知識(shí)抽象的過(guò)程。第二，抓住學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考，從而形成基本的技能與方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考集體交流互相討論過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關(guān)注了過(guò)程，又關(guān)注了結(jié)果。第三，重視數(shù)學(xué)意義的滲透與拓展，力求用數(shù)學(xué)的本質(zhì)吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)，要樹(shù)立為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，不能關(guān)注短效、急功近利。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，教師就關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。如：列舉法、完美數(shù)的介紹，和現(xiàn)行學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系都不大，但卻是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的，將其滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，即使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能融會(huì)貫通，完全接受，卻對(duì)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，很有價(jià)值。

陳老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué),在這個(gè)前提下教師能夠以學(xué)生觀察、體會(huì)為主，通過(guò)看一看、摸一摸等多種方法探究認(rèn)識(shí)圓柱的組成和特征。

1、教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育思想。

2、在教學(xué)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和探索研究，自我發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的柱的基本特征。通過(guò)動(dòng)手做，本課的難點(diǎn)就迎刃而解，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化抽象為具體，并把“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿課的始終，既加深了學(xué)生對(duì)圓柱各部分名稱(chēng)和特征的認(rèn)識(shí)，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

3、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題�！澳阍鯓幼C明這上下兩個(gè)圓就是”完全相同“的嗎？“這個(gè)曲面到底是個(gè)什么樣？你想知道嗎？怎樣才能知道？這幾個(gè)有挑戰(zhàn)味道的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生投入到問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

我在高效課堂教改實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)有一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。剛開(kāi)始我從內(nèi)心深處不愿接受，我也知道舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式累老師，還不能鍛煉學(xué)生，而我的課堂教學(xué)是：我講，你只要認(rèn)真聽(tīng)就可以了。因?yàn)槲遗伦寣W(xué)生自學(xué)或講，有一些重點(diǎn)把握不好，難點(diǎn)講解不清，再加上學(xué)生理解不到位，語(yǔ)言表達(dá)欠缺，耽誤了時(shí)間。我知道我這樣的做法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。后來(lái)，通過(guò)聽(tīng)課，教研活動(dòng)我有了很大的收獲，思想上也有了很大的改變。我開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，首先我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)課堂的種種弊端，傳統(tǒng)課堂僅是傳授知識(shí)的課堂，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師是主體。以教師為中心，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的層次性與差異性，以不變應(yīng)萬(wàn)變，以一種思想代替學(xué)生的創(chuàng)新思想。把學(xué)生當(dāng)作工具和容器進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而不注重學(xué)生的情感。

我們現(xiàn)在使用的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)也有很多困惑：學(xué)案容量大，學(xué)生只是為了把學(xué)案完成并沒(méi)有把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更沒(méi)有把能力上升為智慧，學(xué)生苦學(xué)，教師苦教，師生都累。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位，學(xué)生聰明思路清晰，說(shuō)的明白但是寫(xiě)的不規(guī)范。書(shū)寫(xiě)潦草不認(rèn)真。學(xué)生的表現(xiàn)欲差，表達(dá)能力不強(qiáng)，回答問(wèn)題時(shí)聲音不夠洪亮，形態(tài)不夠自然大方，和缺乏自信有關(guān)系。

高效課堂教改實(shí)驗(yàn)我還有許多不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自己，使自己有更大進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀：潘家灣小學(xué)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)工作階段性總結(jié)

潘家灣小學(xué)201*年度高效課堂教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

一、高度重視教改實(shí)驗(yàn)工作。

我校遵照鎮(zhèn)教育組關(guān)于“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)工作安排，工作安排，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，并按要求成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師和科目，制定了教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，進(jìn)一步完善了校本教研的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到了目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、形式、領(lǐng)導(dǎo)管理五落實(shí)。真正的把教改實(shí)驗(yàn)工作列入了學(xué)校的重中之重。

二、扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)工作。

春季開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了溪鎮(zhèn)教育組《優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂》教改實(shí)驗(yàn)方案和《高效課堂模式匯編》等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，使全體教師對(duì)高效課堂教學(xué)模式有了理論性的理解，提高了對(duì)教改實(shí)驗(yàn)工作的認(rèn)識(shí)。三月份，學(xué)校派孫寶娟老師到高新小學(xué)觀摩高效課堂教學(xué)，回校后向其他老師談了自己的見(jiàn)聞和感受，使各位老師對(duì)新的教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。之后，按照學(xué)校教改計(jì)劃，確定了以張亞玲和孫寶娟為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師、二、三年級(jí)語(yǔ)文為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)科目的教改方案，并在課堂教學(xué)中全面展開(kāi)。四月份校長(zhǎng)李拴軍和張亞玲老師去斜坡小學(xué)參加了高效教學(xué)觀摩課及研討會(huì)，進(jìn)一步吸取了經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)工作提出了改進(jìn)意見(jiàn)。在前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，五月份，孫寶娟和張亞玲老師又分別進(jìn)行了三次高效課堂實(shí)驗(yàn)觀摩課。每一次授課之后，學(xué)校就組織老師進(jìn)行評(píng)析、學(xué)習(xí)，指出亮點(diǎn)，找出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，為下次授課提供借鑒。高效模式在這兩位老師的引導(dǎo)下，迅速在全校老師中引起強(qiáng)烈共鳴。六月份，其他教師根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩體會(huì)，每人試做了一節(jié)高效課堂模式實(shí)驗(yàn)課的匯報(bào)，效果較好。

九月份開(kāi)學(xué)初，學(xué)校對(duì)圍繞高效課堂教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)重新修訂了教研計(jì)劃，在原來(lái)的基礎(chǔ)上一是增加王秀云老師為實(shí)驗(yàn)教師，二是鼓勵(lì)其他教師全員參與。

對(duì)孫寶娟、張亞玲兩位教師上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況認(rèn)真做了分析總結(jié)，對(duì)后期的實(shí)驗(yàn)工作做了新的部署。十月份對(duì)三位教師的實(shí)驗(yàn)課組織進(jìn)行了觀摩評(píng)析，在進(jìn)一步總結(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，十一月份要求全體教師在平時(shí)教學(xué)中積極大膽使用新教法，取得了一些成績(jī)。十二份準(zhǔn)備認(rèn)真總結(jié)一年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集成果資料，為下年的教改實(shí)驗(yàn)工作大號(hào)橋鋪好路。

總之，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)工作在我校開(kāi)展一年來(lái)，使全體教師提高了認(rèn)識(shí)，真正的掌握了高效課堂的模式，重要的是從中總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)、嘗到了甜頭、汲取了營(yíng)養(yǎng)，并加快了我校教改的步伐。

三、努力收獲教改實(shí)驗(yàn)成果。

一年來(lái)，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，在全體教師的努力下，人人針對(duì)教改實(shí)驗(yàn)課題學(xué)習(xí)理論、摘錄筆記、探究方法、分析案例、深入反思、交流切磋，使教改實(shí)驗(yàn)切實(shí)落到實(shí)處。我校教師集中學(xué)習(xí)理論十余次，摘錄了學(xué)習(xí)筆記，教師個(gè)人探究方法、分析案例，教師間交流切磋舉不勝舉。期間，學(xué)校還進(jìn)行了教改實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)觀摩課點(diǎn)評(píng)、階段性交流研討等活動(dòng)，有力地促進(jìn)了校教改實(shí)驗(yàn)工作。全體教師積極參與教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷反思、分析、學(xué)習(xí)、嘗試，專(zhuān)業(yè)技能日趨提升。學(xué)校還先后舉辦的示范課、示教課觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)技能提升本領(lǐng)。教師也能積極參加各類(lèi)培訓(xùn)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源不斷豐富自己、完善自己。也收集了一些論文、教學(xué)反思、教學(xué)故事、，教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。本年度論文獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5個(gè)；評(píng)選出校級(jí)教學(xué)能手2名，鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手及新秀各1名。上區(qū)參賽教師2名、

四、不斷完善教改實(shí)驗(yàn)工作。

任何活動(dòng)，缺乏必要的保障激勵(lì)機(jī)制是難以持久的。我校為了使教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行，不斷創(chuàng)造條件提供支持。今年，擠出資盡訂閱了《小學(xué)各科教與學(xué)》、《該校課堂教學(xué)模式匯編》、《陜西教育》、《人民教育》等專(zhuān)業(yè)性報(bào)刊雜志，拓展教師專(zhuān)業(yè)視野，豐富教師專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)。制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法，如《潘家灣小學(xué)小學(xué)校本教研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。鼓勵(lì)教師積極參與教改實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取多出成果。

并建立了教改實(shí)驗(yàn)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

一學(xué)期來(lái)，我們通過(guò)努力，也小有成績(jī)，我們欣慰，但我們也困惑，我們更盼望專(zhuān)家引領(lǐng)、校際互助。我校愿在鎮(zhèn)中心教研組的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫扶下，在全體教師的努力下，團(tuán)結(jié)一致、開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取在教改實(shí)驗(yàn)工作方面創(chuàng)出新路子，干出新成績(jī)。

潘家灣小學(xué)

201*年11月

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