樹葉貼畫

作文課《樹葉貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：“樹葉貼畫”是語(yǔ)文A版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三中的語(yǔ)文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹葉貼畫，并根據(jù)貼畫寫一篇習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。讓學(xué)生初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程，并且能寫下來(lái)。通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！被�于這一理念，本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)表達(dá)，并不斷的享受成功的快樂(lè)。

另外，本課教學(xué)設(shè)計(jì)盡量淡化習(xí)作教學(xué)痕跡，消除學(xué)生怕作、厭作的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)目標(biāo)：（在周末已經(jīng)告訴學(xué)生用樹葉粘貼一些自己喜歡的圖畫。）

1、能清楚地介紹樹葉貼畫的制作過(guò)程，并且能寫下來(lái)。2、能在記敘過(guò)程中寫出自己的收獲和樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

清楚地介紹樹葉貼畫的制作過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生制作好的樹葉貼畫。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、告別烈日炎炎的夏天，秋姑娘邁著輕盈的腳步給大家送來(lái)了一份禮物，大家想看看嗎？（出示數(shù)幅樹葉畫請(qǐng)學(xué)生欣賞）2、老師問(wèn)：“這些畫漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)這些畫有什么特別的地方嗎？”（這些畫都是用樹葉拼成的）

老師小結(jié)：“原來(lái)用各種各樣的樹葉也可以拼貼成畫。我們給這樣的畫取一個(gè)什么名字呢？”（樹葉貼畫）

(設(shè)計(jì)意圖：孩子們看到老師拿著自己的手工作品在課堂上展示，是多么的開心，聽(tīng)到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，更讓他們有成就感。以這種形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行這項(xiàng)習(xí)作。)二、介紹自己的樹葉貼畫

1.你們的手真是靈巧，活靈活現(xiàn)的金魚，美麗的蝴蝶等都展現(xiàn)在了我們面前，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么一步步做出來(lái)的？（學(xué)生發(fā)言）2、你認(rèn)為他說(shuō)的這段話美嗎？為什么？3、寫一寫表順序的詞。先…再…又…然后…最后…

4、看到這些奇異的樹葉貼畫，你們想說(shuō)什么呢？想不想把這份漂亮，這份快樂(lè)保存起來(lái)？那大家想想，該用怎樣的辦法呢？對(duì)，我們得用筆把它們記錄下來(lái)。該怎樣才能記錄得具體、生動(dòng)呢？

5、板書寫作提綱：預(yù)備材料——制作過(guò)程（先-再-接著-然后-最后）——樂(lè)趣感受

(設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，而是從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生把自己的制作過(guò)程原原本本說(shuō)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說(shuō)取得最佳效果，為下面的寫作奠定基礎(chǔ)。)三、聽(tīng)讀范文

根據(jù)這些要求，老師這里準(zhǔn)備了一篇文章，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。（師讀范文）

范文：

樹葉貼畫

秋風(fēng)一吹，大樹上的葉子一片一片落下來(lái)，就像美麗的蝴蝶在空中飛舞。我決定做一次樹葉貼畫。（原因）

說(shuō)干就干，我在大路邊上撿到了許多樹葉，它們形態(tài)各異，大小不一，有的像金魚的尾巴，有的像一只明亮的大眼睛，有的像一把小扇子。我把這些樹葉放在書里夾平，又準(zhǔn)備了剪刀和膠水。（準(zhǔn)備）開始做樹葉貼畫了，我先拿一片大大的楓葉做小金魚的尾巴，再拿了一片橢圓形的葉子做小金魚的身體，又選了兩片小小的葉子來(lái)做小金魚的眼睛，然后用剪刀把樹葉剪成魚吐的泡泡，最后我看著這

條金魚，總覺(jué)得少了什么，我想：小金魚是在水里游的，水里應(yīng)該有水草啊。對(duì)了，柳樹的葉子挺像水草的，我趕緊把柳樹的葉子剪成流線形，貼在紙上當(dāng)水草。害怕這條小魚太孤獨(dú)了，我又做了一條吐泡泡的小金魚，你看，金魚媽媽正帶著金魚寶寶散步呢！這就是我的樹葉貼畫《可愛(ài)的金魚》。（成果）

媽媽看見(jiàn)了我的作品，看我變廢為寶，夸獎(jiǎng)我真是一個(gè)心靈手巧的孩子。（別人的評(píng)價(jià)）

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生初學(xué)作文，往往不知怎樣把事情寫具體。通過(guò)教師的范讀文章，讓學(xué)生自己體會(huì)怎樣把這個(gè)制作過(guò)程寫具體，這樣就解決了怎樣寫的問(wèn)題。）四、激勵(lì)寫作。

同學(xué)們剛才都介紹了自己的制作過(guò)程，說(shuō)得真好。老師相信你們也一定能把你們剛才說(shuō)的制作過(guò)程用筆寫下來(lái)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：寫作之前的口頭交流，使學(xué)生都興奮不已，此時(shí)此刻，教師以“拿起你的筆，把你的制作過(guò)程寫下來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生由“說(shuō)”轉(zhuǎn)入“寫”，由口頭轉(zhuǎn)入書面描述，自然而然的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。）

擴(kuò)展閱讀：樹葉貼畫教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用教師提供的三種不同形狀的樹葉學(xué)習(xí)拼貼畫。2、感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：楓樹葉、樟樹葉以及圓形草等若干白紙每人一張、白膠活動(dòng)過(guò)程：

一.認(rèn)識(shí)兩種不同形狀的樹葉

1、請(qǐng)幼兒觀看楓樹葉、樟樹葉和草這三種葉的形狀2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么？二.欣賞樹葉拼貼畫1、出示做好的樹葉拼貼畫

2、請(qǐng)幼兒猜猜用樹葉拼貼出了什么？金魚的尾巴、眼睛和身體分別是用什么樹葉拼貼的？

三.教師示范制作樹葉拼貼畫

1、先選一片楓樹葉做金魚的尾巴涂上白膠貼在白紙的任一兩段。2、接著選一片樟樹葉做金魚的身體涂上白膠接著尾巴貼上。3、最后選用圓形草做金魚的兩只眼睛，涂上白膠貼在身體的兩側(cè)。四.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。五.同伴間相互欣賞。活動(dòng)建議：

小班幼兒的想象力有限，教師可為他們提供一些形狀特別的樹葉來(lái)做樹葉拼貼畫。在涂白膠時(shí)注意要涂的均勻然后在紙上貼平，可把畫面保持的更久。

友情提示：本文中關(guān)于《樹葉貼畫》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，樹葉貼畫：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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