能用一句話概括文章的主要內(nèi)容

能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？這句話里要包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。誰？怎么做？（包括時(shí)間、地點(diǎn)）做什么？產(chǎn)生什么結(jié)果？

復(fù)述課文：用自己的語言對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行完整而連貫的敘述。它分為詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述三種形式。

復(fù)述故事要注意什么問題呢？

首先，要正確表達(dá)原文的思想感情。

其次，要理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)�？垂适碌钠鹨�、經(jīng)過、結(jié)果各寫了什么內(nèi)容，抓住六要素。重點(diǎn)內(nèi)容要詳述，非重點(diǎn)的應(yīng)簡(jiǎn)略。

再次，要忠實(shí)于原文，抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子（如中心句、過渡句）。最后，還要注意復(fù)述應(yīng)該要用自己的語言來表述�！渡⒉健肺恼聦懥顺醮海〞r(shí)間），母親、妻子、兒子和我一行四人（人物）在我的提議下到田野上（地點(diǎn)）散步（起因）。兒子要走小路，小路有意思；母親想走大路，大路平順。我決定委屈兒子走大路，母親疼愛孫子決定走小路（經(jīng)過）。最后我背著母親，妻子背著兒子，一起散步在初春的田野小路上。（結(jié)果）

六要素串聯(lián)法

擴(kuò)展閱讀：怎樣用一句話概括文章的內(nèi)容

1、怎樣用一句話概括文章的內(nèi)容

答：找到文章的中心句，根據(jù)它來組織語句，如無中心句，需要說明文章的大體內(nèi)容。一般格式為：本文記敘了……，表達(dá)了作者……的思想感情。2、如何用一句話概括主要內(nèi)容

用一句話概括文章的主要內(nèi)容，也就是對(duì)文章中心思想、文章寫作意圖的正確把握，概括時(shí)可以從以下方法著手。

一、分析“標(biāo)題”。題目是文章的窗口，透過題目，常�？纱篌w知道文章的中心。有的標(biāo)題概括了文章的“中心”，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題可能直接揭示了文章的中心思想。如課文《大自然的語言》以“大自然的語言”為題，就揭示了文章的中心內(nèi)容。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥去來，花香鳥語，草長鶯飛等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這點(diǎn)上說物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

二、抓住“首段”。許多文章是“開篇點(diǎn)題”的，這個(gè)“題”往往與中心思想有關(guān)。如課文《白楊禮贊》中“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”一句，開門見山，在文章一開始就抒發(fā)了對(duì)白楊樹崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情。

三、細(xì)摳“尾段”。也有很多文章“卒章顯志”，在篇末點(diǎn)明主題或深化中心思想。如課文《棗核>的最后一段：“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！�

四、利用“線索”。有些文章的內(nèi)容可能比較復(fù)雜，時(shí)間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁，怎樣從分散的眾多材料中理出頭緒把握中心思想呢？利用線索往往是一條捷徑。如課文《蘇州園林》中指出，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。這也是文中組織材料的線索。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。五、找出“文眼”。文章中有些語句往往是全文的點(diǎn)睛之筆，人們稱之為“文眼”，這個(gè)“文眼”就是作者表達(dá)感情、揭示主旨的“泉口”，文章的中心思想常常蘊(yùn)含其中。如課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的“文眼”是“橫渡長江”。文章是抓住“橫渡長江”來寫的。

六、注意“背景”。歸納文章的中心思想，有時(shí)還需了解、分析文章寫作的時(shí)代背景，了解文中的事件、人物活動(dòng)的時(shí)代環(huán)境，作者寫作的意圖，這些都有助于歸納中心思想。如課文《背影》寫于1927年，記寫了回憶中父親的背影。那是1917年的事情：祖母去世，父親徐州煙酒公賣局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。這事發(fā)生在作者二十歲的冬天。在那特定的場(chǎng)合下，父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現(xiàn)在晶瑩的淚光中，無法忘懷。

初中語文閱讀中，用一句話概括文章內(nèi)容是基本要求，是初中學(xué)生必須具備的能力，而記敘、說明、議論等基本文體中，尤以記敘類文體較為復(fù)雜，它涵蓋了小說、記敘類散文、新聞等多種文學(xué)、文章體裁，涉及面最廣，也最難把握。

一直以來，我都教學(xué)生從最基本的要素入手，以填空的形式，如：什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下做了什么事有什么結(jié)果或影響，這樣的句式不完成。一段時(shí)間以來，學(xué)生遵循這樣的形式來做，的確收到了一些效果，他們覺得這樣再做這類題有章可循了，也不再感到茫然無從下手。

但是一次小測(cè)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生概括的內(nèi)容全都不正確，但要按我當(dāng)時(shí)交他們的標(biāo)準(zhǔn)，也是合乎要求的。我不得不重新審視我教給學(xué)生的小竅門，原來，我忽視了最重要的一點(diǎn)：沒讓學(xué)生定位人物問題，學(xué)生概括時(shí)往往從線索人物出發(fā)，而忽視了主人公，事件的主體。這件事反映出兩個(gè)問題，一個(gè)是教給學(xué)生方法時(shí)考慮得不周到，讓學(xué)生走入了誤區(qū)，另一方面也反映平時(shí)教學(xué)中忽視了學(xué)生能力習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們學(xué)習(xí)中只機(jī)械地記住老師教給的東西，連辨別誰是主人公這樣起碼的問題都不去考慮。

3、文章開頭和結(jié)尾作用有哪幾種角度文章的開頭一般都是這三種作用：

1、交代事情的起因。

或2、奠定全文的感情基調(diào)。

3、為下文故事情節(jié)展開做鋪墊（為后文寫……埋下伏筆）然后結(jié)尾一般是：點(diǎn)明主旨，與開頭照應(yīng)。

如果使用{術(shù)語}備選：

開頭的作用：1、開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；2、引領(lǐng)下文或者為下文作鋪墊作用，對(duì)照作用；3、渲染氣氛，奠定基調(diào)。

文章開頭如果是景物描寫，那么首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或者營造（渲染）氣氛。

結(jié)尾的作用：1、總結(jié)全文，歸納主旨；2、呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；3、卒章顯志，點(diǎn)名題旨；4、強(qiáng)化作者的情感，深化或升華主旨；4、言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；5、委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。等等

規(guī)范答題：答題時(shí)根據(jù)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

議論文將故事類的開頭作用：增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性，吸引讀者，從中也自然引出所要談?wù)摰挠^點(diǎn)，給讀者一種親切感。

說明文以故事、現(xiàn)象類開頭的作用：增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性，吸引讀者，從中也自然引出所要說明的對(duì)象，給讀者一種親切感

設(shè)置懸念：有的開頭就是設(shè)置懸念的單一作用，有的和上述結(jié)合在一起�？傤I(lǐng)下文。

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