模擬法庭實習報告

實習報告

實習名稱系別年級專業(yè)學生姓名指導老師

模擬法庭政法系10級法學段園莉?qū)O傳香

邵陽學院

201*年06月11~15日

模擬法庭實習報告

實習目的：培養(yǎng)我們的實際操作能力，進一步培養(yǎng)和提高我們的法學專業(yè)知識和專業(yè)

技能。

實習時間：201*年6月11~15日實習地點：邵陽學院模擬法庭實習內(nèi)容：

實習的第一天，主要進行了模擬法庭的相關理論知識的學習，以及案例的商選。模擬法庭的相關知識主要有：模擬法庭的目的，模擬法庭的組成，案件審理的基本要求，庭審前的準備工作，庭審程序。

模擬法庭的組成：（包括兩小班，法一班，法二班）分2組，每組12人左右；組員包括合議庭成員、公訴人、書記員、原告、被告、原告代理人，被告代理人或辯護人、司法警察、證人等。合議庭由一名審判長、審判員或人民陪審員2人組成。

案件審理的基本要求：一、深入分析案情，查閱相關法律法規(guī)，尋求法律依據(jù)，按不同角色撰寫相應的司法文書；二、申訴、答辯及有關辯論要做到語言簡潔、條理清晰、理由充分，要做到有理、有利、有節(jié)，嚴禁惡語中傷對方；三、審判結果要基于已經(jīng)認定清楚的事實，適用法律正確、適當，嚴格按法定程序進行。

庭審前的準備工作:一、在法定期限內(nèi)，分別向當事人送達受理案件的通知，應訴通知書和起訴狀，答辯狀副本等；二、通知必須共同進行訴訟的當事人參加訴訟；三、告知當事人有關的訴訟權利和訴訟義務、合議庭組成；四、審查有關的訴訟材料，了解雙方當事人爭議的焦點，應當適用的有關法律以及有關專業(yè)知識；五、調(diào)查收集應當由人民法院調(diào)查收集的證據(jù)；六、需要由人民法院勘驗或者委托鑒定的，進行勘驗或委托有關部門進行鑒定；七、案情比較復雜，證據(jù)材料較多的案件，可以組織相關人交換證據(jù)；八、其他必要的準備工作。

庭審程序：開庭一、審判長宣布開庭核對當事人及其訴訟代理人身份；審判長詢問當事人二、宣布合議庭組成人員及書記員名單三、告知當事人可行使的訴訟權利1、申請回避的權利；2、提出新的證據(jù)的權利；3、經(jīng)法庭許可，當事人可以向證人、鑒定人、勘驗人發(fā)問，可以申請重新調(diào)查、勘驗、鑒定；4、進行辯論和請求法庭給予調(diào)解的權利四、審判長宣布當事人在法庭上必須自覺履行訴訟義務：1、依法正確行使訴訟權利；2、遵守法庭紀律和訴訟秩序，聽從審判長指揮；3、對自己提出的主張有責任提供證據(jù)；4、如實陳述案件事實，不得歪曲事實，提供虛假證據(jù)，不得偽造證據(jù)，否則，應當承擔法律責任。

法庭調(diào)查1、公訴人宣讀起訴書2、被告人陳述3、公訴人訊問被告人4、辯護人、審判長詢問被告人5、公訴人舉證，公訴人、辯護人詢問證人6、出示證據(jù)

法庭辯論1、公訴人發(fā)表公訴詞2、被告人自行辯護3、辯護人發(fā)表辯護詞4、控辯雙方進行辯論法庭辯論的目的是在法庭調(diào)查的基礎上，通過當事人發(fā)表辯論意見，提出法律證據(jù)，分清是非責任，雙方當事人應當圍繞本案雙方當事人爭議的問題及法庭確認的事實和證據(jù)，提出維護自己訴訟請求和反對對方主張的辯駁意見。法庭辯論時，合議庭成員不得對案件性質(zhì)、是非責任發(fā)表意見，不得與任何一方當事人進行辯論。

被告人最后陳述被告人可以就本案的事實、證據(jù)、罪行有無及輕重，對犯罪的認識以及定罪、量刑方面的要求等，作最后的陳述。

評議和宣判由合議庭對庭審質(zhì)證的證據(jù)進行評議后繼續(xù)開庭，評議時間為十分鐘，恢復開庭后，書記員要求全體起立，由審判長宣讀判決書，宣讀完畢后，審判長宣布閉庭。

進行了一天的理論知識的學習之后，我對模擬法庭的相關知識有了較為清楚地了解，之后，在孫老師的帶領下，觀看了由兄弟院校的同學表演的模擬法庭視頻，并以三個經(jīng)典案件為例，討論并深入分析了相關案情，了解到案件的主要人物，找出了案件的爭論焦點，為接下來的模擬法庭作準備打下扎實的基礎，盡量減少不必要的法律基礎知識錯誤。

接下來的兩天就是為模擬法庭的表演做準備。我組負責的是“宋均雷案”，案情簡介，201*年2月28日下午，被告人宋鈞雷放學回家，途經(jīng)邵水路時被被害人張三攔住，張三以借錢為由向宋鈞雷索要錢財，宋鈞雷拒絕借錢，張三即以動武相威嚇，宋鈞雷大喊救命引來路人黃銀鳳等人旁觀，張三敲詐未果。3月1日上午，宋鈞雷邀其表兄李敏一起前往城南公園玩，李敏隨身攜帶水果刀一把，兩被告人在路經(jīng)翠園社區(qū)時與被害人張三、董繼飛碰到，張三當即要求宋鈞雷拿錢出來并對其毆打，李敏在被董繼飛攔住的情況下用刀將董繼飛刺成重傷后，跑到路旁一公用電話亭報警。在張三繼續(xù)對宋鈞雷進行毆打時，宋鈞雷抓起李敏扔下的水果刀將張三刺死。我組以此為素材，在各成員的討論下，撰寫了劇本，確定了角色，有審判長1名，審判員2名，組成合議庭，公訴人1名，被告人2名，辯護人1人，司法警察2人，證人1人。在我組的模擬法庭表演中，角色分配是：羅翼選擇了審判長，劉亞茹和胡程海選擇了做審判員，公訴人為毛敏，被告為潘路和焦榮豐，辯護人為馬文婷，司法警察為張嫻和易芳。此案爭論的焦點是：宋均雷刺死被害人的行為是否為正當防衛(wèi)。第二天一大早，本組成員在教學樓集合，各自熟悉所擔任的角色，熟記臺詞。

實習的最后一天，兩組成員分別就各自的案例進行了模擬審判。我組為了使模擬審判的效果愈佳，特借來了“法縋”“手銬”“水果刀”等相關道具，得到了老師的好評。但其中也有許多不足，比如說：在進行模擬審判時，遺漏了最為關鍵的一項，即審判長要求證人在證人證言上簽字，方可產(chǎn)生法律效力。雖然有許多不足，但是通過此次模擬審判，讓我們受益良多，更為清楚地了解到法庭審判的基本程序和與相關事項。

模擬法庭是在課堂教學基礎上開展的實踐性教學，提高我們運用所學的法律知識分析、解決實際法律問題的能力。通過模擬審判，我們對法院審判活動有較為直觀的了解、強化我們所學知識，并且還增強了我們的團隊精神。整個活動重提問、重交流、重討論。而這正是我們將來工作中不可缺少的素質(zhì)，活動中每個同學都有自己的定位，切實做好了自己的任務，使我們懂得了團隊合作的重要性。

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模擬法庭實習報告

本學期第13周是我們的民事訴訟法實踐周，其中最重要的內(nèi)容就是模擬法庭，我們的準備工作從第12周末就開始了，在周五晚上，與幾個班委一起劃分了小組，并確定了各小組的組長。最終綜合同學們的建議和老師的建議，我們班共分了3個小組。我們組的成員有付焱、張浩、李國、楊冉冉、王驕陽、田海燕、鄭燕，由我擔任組長。

分組結束后，我們便開始了準備工作。首先我們確定了案例的方向，考慮到交通安全問題日益嚴峻的形勢，我們決定采用交通事故類的案例。以此既可以了解一些交通安全類的法規(guī)，也提醒同學們時刻注意安全問題。確立了案件的方向之后，我們便分頭尋找此類的案例，重點是學習一下案件中所涉及的交通事故處理的辦法，為我們的案件的處理提供依據(jù)。我上網(wǎng)查了一些關于法院審理案件的一般程序，對于一些儀式性的東西，除了不適用于我們的內(nèi)容，我們基本套用，例如：書記員宣讀的法庭紀律、審判長宣讀的當事人在法庭上的訴訟權利和訴訟義務。

在了解了交通事故處理的一般方式以及一些常發(fā)的交通事故類型后，我們組在周一下午聚在一起，討論了劇本寫作的方向并把劇本初步寫了出來。針對我們組只有8個人的情況，我們的出場人員不能太多，把能省去的角色盡量省去，因此劇本不能太復雜。再就是對于我們而言，我們畢竟也是初學者，對交通事故也不了解，對法院的一些具體操作方法也不熟悉，我們的案情也盡可能寫得簡單一些，這樣可以避免一些不必要的錯誤，在起草判決書時也不會出現(xiàn)重大錯誤。當然在此過程中，針對一些實際的問題，我們也有很大的爭論。例如：我們在劇本中完全采用的是我們自己的姓名，我當時就考慮如果這樣，在模擬法庭上會不會有同學在下邊笑。但經(jīng)過我們的討論還是用了我們的真實姓名，劇本中的地點我們也用了學校附近的一些地名。

周二上午，老師組織我們看了一段法庭審理案件的視頻，我們重點看了一下法庭審理案件的程序和法官以及代理律師的用詞。我們發(fā)現(xiàn)我們的劇本還有很多的問題，于是在周二下午我又召集我們組的成員對我們組的劇本進行了修改。由于老師的計劃是在周三就開始進行模擬法庭活動。于是我們就劇中的角色進行了一下分工。最終我們決定：付焱擔任此次模擬法庭的審判長、張浩和楊冉冉擔任審判員、我擔任原告的特殊代理人，李國擔任被告、田海燕擔任被告代理人，王驕陽擔任鑒定人，鄭燕擔任書記員。根據(jù)分工，我們也進行了幾次演練，主要對一下臺詞，檢查一下臺詞中有沒有繞口的地方。我們經(jīng)過演練，我們發(fā)現(xiàn)法槌的使用還存在很大問題，于是我們讓付焱回去后重點查一下法槌使用的相關規(guī)定。

至此，我們組的劇本基本產(chǎn)生了，角色分工也已經(jīng)完成并進行了幾次演練，可以說萬事俱備了。晚上回來后，我就和付焱商量，要不要我們申請一下我們第一個上去表演，我也給其他組員打了電話，他們都表示同意。于是我就給老師發(fā)了封短信，要求我們第一個上去演示。

到周三，我們?nèi)缭敢詢敚�得到了第一個上場的機會。我們的表演過程除了在宣讀判決書時時被老師打斷以外，表演還算順利。在我們表演完成后，進入對我們的點評階段，到此時我們發(fā)現(xiàn)，我們的表現(xiàn)竟然是漏洞百出，可能出現(xiàn)的錯誤，我們基本上都出現(xiàn)了。當老師說，我們的表現(xiàn)連50分都很難給時，我心里有一種說不出來的滋味，有幾個女生過后告訴我他們有一種哭的沖動。隨后由同學們對我們進行點評，我們組的成員也都認真聽了這些點評，我們感覺他們說的也很有道理，就他們說的問題，我也記錄了下來。確實，我們的劇本存在很多的漏洞，書記員對“起立”的把握上也很是問題。

這次模擬法庭活動，兩個班共開庭六次，我們都全過程參與其中，后邊表演的小組，借鑒前邊小組的經(jīng)驗和教訓，及時對自己的劇本進行修改，可是說每組都有自己的進步。每組閉庭之后，都會有同學起來點評，有時圍繞一個問題，會引發(fā)幾個同學的爭論。

當然，通過此次模擬法庭活動，我還是發(fā)現(xiàn)當前我國的民事訴訟這一塊存在一些問題，尤其在訴訟模式上。我國確立的是一種職權主義訴訟模式，甚至有人認為是“超職權主義訴訟模式”。雖然在1991年頒布的《民事訴訟法》中弱化了法院的職權干預，強化了當事人的權利。但我們的民事訴訟體制依然沒有結構性變化，我認為我們的民事訴訟體制必須進行進一步完善，才能充分體現(xiàn)出民事訴訟的功能，是訴訟程序具有高度的民主性，保證實現(xiàn)程序正義與實體正義的目標。我們不應直接嫁接歐美的訴訟模式，而應從中國實際出發(fā)，建立一種具有中國特色的民事訴訟模式。這樣更可以為我們中國人所接受，更好地服務于人民大眾。

我認為，模擬法庭活動，不僅是對各個小組成員團結協(xié)作能力的考驗，而且是對每位同學運用所學的法律知識從程序正義到實體正義合理合法的解決現(xiàn)時生活中各個問題的一種挑戰(zhàn)。通過此次模擬法庭活動，同學們更深刻認識到法學教育不僅是單純的知識傳授和學術培養(yǎng),而且是一種職業(yè)訓練，同學們也通過學術的交流，提升了自身的素養(yǎng)，更加堅定了法律人的信念。相信同學們的汗水和拼搏，爭論與思考定會成為他們未來追求法律正義的基石。

在模擬法庭準備期間，各個小組并不是各自為戰(zhàn)，而是進行了合作，對其他小組中存在的問題，及時指出。我們小組和王聯(lián)杰小組，朱炳辰小組交換了劇本，相互借鑒其中的長處，對自己存在的不足，及時予以改正。這更鍛煉了我們的團隊精神。之前有同學說我們班不團結，比較渙散。通過這次活動，我看出同學們?yōu)榱思�體的榮譽，寧可犧牲自己的時間，我看到了我們的希望。我們班是有凝聚力的，我們的學風是正的，絕不像一些人說的，無可救藥�？傊�通過此次活動，我看到了我們班的希望，我看到了同學們的積極性。

再就是，通過模擬法庭這種活動，我們更加直觀的理解法學。之前我們上課就是看課本，上課就是翻課本，對法律工作缺少一種直觀認識，甚至只是停留在文字上的。更有的同學說學習這些東西一年，不如直接到法院旁聽兩次，學習的積極性和主動性都不高。這次活動，我們恰好有了這樣一個機會，比旁聽更直接，我們直接身處其中，體會其中當事人的感情，這樣可以提高同學們的學習積極性，對以后的學習也是一種激勵。我們民事訴訟法還沒結課，這樣對我們以后的學習也有益處，我們這些內(nèi)容已經(jīng)搞過，對我們再學習這一部分，也便于理解。

為期一周的模擬法庭活動已經(jīng)結束了，但我們法學的學習遠還沒有結束，需要我們掌握的法學知識還有很多。我們相信在老師的帶領下，在同學們的努力下，像類似于模擬法庭這樣的活動，我們會更多的開展起來，像讀書會、茶座會、普法宣傳我們會依次開展，充分調(diào)動大家的積極性。通過我們的努力，我們相信我們的明天會更好。

桂友德

201*/11/

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