山東省201*年綜合實踐活動聽課總結(jié)

山東省綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課聽課有感

10月16日-19日，我在臨沂第四實驗小學聽了二十來節(jié)綜合實踐活動課，讓我感覺耳目一新，覺得綜合實踐就在我們身邊，它離我們那么近，而我們對綜合實踐課的上法并不精通。一、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，一般分為兩類，一類是探究性學習，它以現(xiàn)實生活中學生感興趣的話題為探究的核心，注重學生的直接體驗和真切感受，比如垃圾分類問題、低碳生活調(diào)查、生活中的廣告等，需要學生通過搜集、整理資料，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。一類的勞動技術(shù)，比如根據(jù)不同階段孩子的年齡特點，教學生學會疊衣服、制作樹葉粘貼畫、包水餃等；這些主要是幫助學生學會一項技能，并在學習的過程中學會與同伴合作，發(fā)展學生的動手草操作能力。

綜合實踐活動課雖然有課本，但有的并不實用，操作起來反不如我們老師根據(jù)自己的需要帶領(lǐng)學生進行探究，如六年級第六單元的輕叩詩歌大門，可以帶領(lǐng)學生探究詩歌的奧秘，搜集經(jīng)典詩歌，召開詩歌朗誦會等；在平時，我們還可以挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

在這次聽課活動中，可以看出老師們的教學各有千秋，教師的主導作用體現(xiàn)得很好，孩子們的動手能力得到了很好的鍛煉，老師們設計的板書新穎、獨特，例如，噴繪課題；繪圖板書等。二、綜合實踐需要學生的積極參與

綜合實踐活動課，貼近學生的“生活”實際，以學生“活動”為主，以研究性“學習”為切入點，進行活動。整個活動，體現(xiàn)的是學生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結(jié)、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實踐性、開放性、生成性、自主性，通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學生人生更燦爛。

讓學生從身邊事做起，從小事做起，培養(yǎng)學生良好的生活衛(wèi)生習慣。這也是一個不錯的目的，在我們的課堂上，就應該多多地培養(yǎng)學生一些好的習慣。

三、綜合實踐活動中對信息技術(shù)的要求越來越高。

本次綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選中，教師們更多的借助現(xiàn)代教育技術(shù)工具，更加高效地完成了課堂授課內(nèi)容，比如大量資料的引入，現(xiàn)場制作動畫片、現(xiàn)場烘烤月餅、錄制短片等，既激發(fā)了學生參與的興趣，又讓學生親眼目睹了自己實踐的結(jié)果。

四、感悟：

1、綜合實踐活動課程因為設計的知識比較多，內(nèi)容比較豐富，相應的就要求教師在上課時要儲備很多的知識，這樣才能在課堂中做到游刃有余。在聽課過程中，可以明顯感覺到有些教師課題的知識面太窄，自己本身對相關(guān)知識了解不深，不敢拓展，課堂感覺束手束腳。

2、綜合實踐活動課因為在平時上課時比較麻煩，難于操作，學生們對小組合作探究形不成良好的習慣，于是老師們上課之前就會反復打磨，力求呈現(xiàn)自己的學習結(jié)果。于是一節(jié)課的容量非常大，但在我們平時上課的過程中可以很清楚地發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中能解決掉的問題真的很少很少。所以必須對學生有一個訓練的過程。訓練學生如何合作，如何填寫活動方案，如何制定活動計劃，如何交流匯報成果，這應該是一個長期的過程。

擴展閱讀：201*年同課異構(gòu)教學研討會聽課總結(jié)

201*年同課異構(gòu)教學研討會聽課總結(jié)

201*年3月，是“綿陽市幼兒園同課異構(gòu)教學研討會”開始的一個月，我有幸觀摩了最后一堂展示分享課---由實驗幼兒園師生帶來的“我的一家”藝術(shù)教育活動課程展示。

參加的老師精心準備，為我們展示了非常精彩的活動課，讓我們非常直觀的感受到了不斷在進步的教育理念及傳統(tǒng)教育的一些轉(zhuǎn)變趨勢。各位參評教師的教學設計非常有創(chuàng)意，通過活動可以看得出，每一位展示老師的課程都經(jīng)過精心的研究，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么，該提哪些問題，每一位老師都做到了心中有數(shù)。

活動中，教師教態(tài)自然，尊重每一位幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，充分發(fā)揮引導作用，跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索，讓幼兒學會自己去學習，去探索。作為一堂美術(shù)探討課程，本次課程在很大程度體現(xiàn)了幼兒的年齡特點。

本次參展幼兒屬于大齡階段，所有幼兒都能完成3個及3個以上的花卉構(gòu)圖，牽牛花，水仙花，玫瑰花，向日葵，鈴鐺花等形態(tài)各異的花朵及水草，陽光，白云等陪襯，教學結(jié)果是所有幼兒畫出了一副整潔美麗的小花園。根據(jù)大綱規(guī)定能看出本次參展幼兒屬于5-6歲。

不同年齡階段的美術(shù)教育重心不同，如何依據(jù)幼兒發(fā)展的可能與個體需要開展幼兒園美術(shù)教育，這是一項重要的研究課題。在幼兒園美術(shù)能力發(fā)展的不同階段，他們的美術(shù)學習需要也有很大差異，需要教師設計有針對性的教學活動。例如，2、3歲的幼兒對涂鴉感興趣，但學與用的能力較弱，4歲左右幼兒對象征圖形創(chuàng)造充滿興趣，但往往會出現(xiàn)表現(xiàn)沖動與表現(xiàn)技巧缺乏之間的矛盾，5、6歲的幼兒對情節(jié)畫創(chuàng)作有興趣，也具備較為豐富的經(jīng)驗與表現(xiàn)技巧做支持，等等。對2、3歲幼兒，應設計以涂鴉為主的美術(shù)游戲，“玩”應該是這個階段美術(shù)教學活動的重心。在幼兒享受“玩”帶來的樂趣的同時，教師可以逐步引導他們感受色彩，線條，圖形等的美，再逐步發(fā)現(xiàn)，感受生活和藝術(shù)作品中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作沖動與“學”的愿望。教師要為幼兒提供必要的涂鴉條件，鼓勵幼兒涂鴉，傾聽幼兒對涂鴉作品的解釋，尊重幼兒的表達和創(chuàng)作成果。

對4、5歲幼兒，教師應注意擴展他們象征符號的儲存量并引導他們將象征符號與生活中具體的物像相聯(lián)系，允許他們大膽命名自己創(chuàng)造的象征符號，為他們提供各種必要的美術(shù)表現(xiàn)技能支持等�！皩W”應該成為這個階段美術(shù)教學活動的重心。

對6歲左右的幼兒，教師可以在幼兒學習情節(jié)畫購思域構(gòu)圖的基礎上引導他們大膽進行美術(shù)表現(xiàn)等�！坝谩睉�該是這個階段的重心。教師要鼓勵幼兒用自己創(chuàng)造的藝術(shù)作品來表達思想情感，美化生活，開展游戲，并通過自己對藝術(shù)活動的參與和創(chuàng)造，進一步體會藝術(shù)，文化與生活的關(guān)系。

“玩”“學”“用”是一個遞進的過程，但彼此不是完全分離的，而是相對而言的。在教學實踐中它們往往是相隨相伴的。

我感觸最深的是最精彩的專家點評部分，讓我受益匪淺。本次研討會的策劃者對本次活動做了非常深刻的總結(jié)及對本次研討會做了評述，她說道：“各位教師應該認真思考一下教育，什么才是真正的教育？什么才是適合孩子發(fā)展的教育？”并說出了她的聽課心得：“聽課不是看一個活動形式，看會了回去模仿，而是看這堂課背后的真正教育意義，整個國家的教育趨勢，設計者的思維意圖，這個活動對孩子成長的幫助。如果只是來借鑒模仿一堂課是怎么上的，那么太表面，太膚淺！”她很深刻的說道：“有些教師為了完成公開課或者是教委派的任務，把一堂課打扮的花枝招展，孩子在上面又蹦又跳，看起來高興極了，下課后請個孩子問高興什么，孩子滿臉茫然說不知道，這些其實是中國教育的弊端。一個真正的好的教育應該是成就孩子，并成就自己。所以與其一個沒有價值的課還不如讓孩子自己無拘無束的玩，我們應該把握好一個準則就是課要上就要上好，用心上！”這位老師肯定了綿陽市公園路幼兒園的教育宗旨。

在研討會上一位實驗幼兒園的教師為大家播放了園歌，用很激動的語氣說出了實驗幼兒園的教育宗旨：每一堂課讓幼兒都有進步。主題課比例減少的變革使公立園所也在探索適合幼兒成長的道路。在新世紀整個幼教趨勢的變革中，目前在眾多繁雜的教育中小班制儼然已經(jīng)成為了一種精英教育。社會開始提倡個性化教育，引用世界繼高寬課程后的蒙臺梭利教育，甚至以后也會引進瑞吉歐，光譜教育。個性化教育在傳統(tǒng)教育占主力的一個大背景下是一個先進教育實踐的突破。提倡美育，使幼兒在發(fā)展的黃金期儲備更多的能量，找到美的源泉，提供一個美的環(huán)境讓幼兒感受與探索，在快樂中追求，這是傳統(tǒng)教育中讓幼兒上多少堂主題課都比不上的成就。

但是在專家的點評中我也看到了很多自己的不足，一個教師說：“本次研討會旨在讓幼兒園資源整合，交換經(jīng)驗�！辈⑻岢隽嗽S多教師共有的一個問題。特別強調(diào)了教案的規(guī)范，在教案規(guī)范中尤其強調(diào)了目標是設立。很多教師目標設置格式不規(guī)范，例舉了一節(jié)“我的一家”的課程，比如：1、讓幼兒在繪畫中體會快樂2、教師引導幼兒鍛煉手指靈活度。這就體現(xiàn)出了一個大問題-----主語不統(tǒng)一。更體現(xiàn)了一個更大的問題----目標不具體（讓幼兒怎樣在繪畫中體會到快樂，應該把憑借物例舉出來）最后在綿陽市教體局代表的總結(jié)下結(jié)束了本次研討會，幼教代表說道：“我代表綿陽教育體育局向本次研討會表示四個感謝，三個肯定，兩個表揚，一個期望，首先感謝綿陽市少年宮幼兒園為我們提供場地，第二個感謝四個公立園的研討展示工作，第三個感謝私立園的各片區(qū)組長，第四個感謝綿陽整個幼教工作者的參與及配合”并肯定了三個方面的成功，最后期望私立幼兒園能與公立園達到一個高度的融合，促進綿陽幼教事業(yè)的發(fā)展。

每一位教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點選取了不同的活動內(nèi)容，每位教師所展示的活動內(nèi)容也很好的展現(xiàn)了教師的優(yōu)勢，由此我想到我們的園所工作：根據(jù)自己園所的特點，選取有利于展現(xiàn)園所優(yōu)勢的活動內(nèi)容，并形成自己的特色，是園所特色化發(fā)展的必經(jīng)之路。祈愿每一所幼兒園都能找到自己的特色化發(fā)展之路，每一位教師都能成為孩子的支持者、合作者、引導者，每一個孩子都可以在我們的幼兒園中健康快樂的成長！

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