青年教師匯報課總結

青年教師匯報課總結

在校委會直接領導下，教務處、教科室精心組織全體教師通力合作，歷時兩周的201*~201*學年上學期我校青年教師匯報課，已圓滿落下帷幕。

本次青年教師匯報課，文科五個學科共有18位老師參與，匯報課活動體現(xiàn)了以指導青年教師業(yè)務為宗旨，以課堂改革為動力，以落實知識、技能、思想教育三位一體的教學理念為目的。

青春澎湃，激情四溢，活力迸濺，是該次教學活動的一大亮點；多媒體輔助教學是本次教學活動的一大特色。

下面我謹代表全體文科評委會老師對本次青年教師匯報課活動的感受和看法給各位同仁作一匯報。

1.匯報課的契機推動了我校教研活動

由于學校領導高度重視，校長親自動員，并參與評課，教師全員參與指導或試講評課，各備課組大興教研之風，學校氛圍空前濃厚。參加匯報課的所有教師十分珍惜這難得的互相學習、切磋、展示自我、提高自我的機會，每位教師都做了充分準備，備課環(huán)節(jié)中很多教師不僅查閱了大量資料，而且虛心求教其他老教師及有經驗的教師，備課組內老師熱心幫助、組織說課、試講評課，對每一個知識點，教學環(huán)節(jié)反復探討、修改，不僅使參加匯報課的教師收獲頗豐，而且其他教師也受益匪淺。

2.小荷才露，馨香四溢

盡管本次匯報課多是走上講臺不久的新教師，但他們的一招一式已表現(xiàn)出今后良好的發(fā)展態(tài)勢，可以預見，不久的將來他們將成為學校教學的骨干和中堅。匯報課中，不少授課老師給評委老師留下了較深刻的印象�！痢晾蠋熓炀汃{馭教材，分析透徹，課件設計恰當，令聽課老師耳目一新；×××老師講授的《義和團運動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》板書條理分明，把歷史知識與歌謠相結合，便于學生記憶；×××老師講授的《鄒忌諷齊王納諫》，知識結構明晰，講課激情四溢，板書字體優(yōu)美大方；××老師課件制作頗具匠心，都昭示著這次青年教師崗位培訓是成功的。

3.課件優(yōu)美，白璧微瑕

不少老師制作的課件優(yōu)美、生動、具體、直觀、形象，對課堂教學啟發(fā)學生思維起到了很好的輔助作用。如××、××等老師制作的課件給評委老師留下了很深的印象，但個別老師制作的課件也存在不足，歸納起來有如下兩個方面。

(1)傾情課件，遺忘黑板。有的老師一用課件，就把黑板丟在一邊，致使重點內容在課件上一頁頁快速飄過。學生感覺如過眼煙云。希望在今后的教學中不再出現(xiàn)“課件緊忙活，黑板受冷落”這種現(xiàn)象。其實，黑板是教學內容主體知識結構的載體，是教學這首主旋律的最強音，因此，我們不能只顧熱戀課件這位“白雪公主”而讓黑板成了備受冷落的灰姑娘。

(2)課件花哨，畫面亂跳。心理學告訴我們，人的視覺特點是色彩越鮮艷、與背景差別越大，越容易被選擇，在靜態(tài)環(huán)境中，動態(tài)的物體最易被選擇。根據(jù)這一原理，我們的課件設計應將教學主體內容、重點內容設計為色彩鮮艷的、動態(tài)的畫面，以引起學生注意。

課件是為教學主體知識服務的、色彩鮮艷的畫面，如果反映的不是教學主體內容，那

么這個課件的設計就違背了學生視覺選擇這一心理特點，也就有悖于教學的初衷。當然，我們不是一味反對漂亮美麗的課件，如果美麗的課件反映的是教學的主體又有何不可的呢？（比如說×××教師設計的《荷塘月色》課件很漂亮，給師生以很大的視覺沖擊，有啥不好呢？因為她反映的是教學主體內容）問題是課件的制作不能不問教學內容主次，只求濃墨重彩就不行了。有的作業(yè)如反饋練習、問題的設置，不妨干脆以白色屏幕為背景，習題以黑字展示，清晰大方，有何不好？如重點知識、答案可以用鮮艷的色彩，以引起學生注意。我們課件不要搞得“次要內容特別帥，主要內容像乞丐”。動態(tài)課件內容的設計上，應將重點內容設計為動態(tài)的，次要內容設計為靜態(tài)的，決不能“主體內容靜悄悄，次要內容蹦又跳”“次要內容發(fā)狂吟，主體內容玩深沉”。

4.成績中有不足，欣喜中有遺憾

(1)設疑有趣，仍有不足。不少教師問題設置注重調動學生學習興趣，貼近學生生活實際，貼近學生關心的熱點，如政治老師××的“城關鎮(zhèn)大潘莊農民張某某一家收入分配方式”的討論，地理老師××的“朝霞和晚霞為何是紅色的”等等，極大地激發(fā)了學生學習興趣，調動了學生積極思維。但個別老師疑點設置與上述兩老師就有差距。從而顯得無趣，師生互動碰撞不夠。

(2)語言精練，小有遺憾。匯報課中，不少老師激情澎湃、語言優(yōu)美，極富感染力，如語文老師×××、歷史老師××，表現(xiàn)出了很好的語言功底。此外，還有××老師、×××老師、××老師、×××老師等，都較出色。但也有個別老師聲音太小、吐字不清晰、普通話不太標準，還有的講得過多過急，擠占了學生的思維空間，以致學生主體地位不突出。

(3)開課洪波涌起，結尾不能到底。不少老師一節(jié)課講得妙趣橫生、引人入勝，但到最后下課鈴還沒響，甚至還有好幾分鐘，即宣布課堂結束，這是不符合教學常規(guī)的，為何不能多設計幾道練習呢？讓前30分鐘光輝燦爛，后10分鐘留下遺憾，豈不讓人扼腕嘆息！

(4)教態(tài)自然親切，體態(tài)語言不太貼切。匯報課中，不少老師教態(tài)自然、落落大方，將微笑帶進課堂，讓學生如沐春風，這方面如××老師、××老師等，就做得很好。但本次匯報課中不少教師不重視體態(tài)語言的準確運用。我們經常講“以姿勢助教學”，這個姿勢就是體態(tài)語，體態(tài)語是與教學內容緊密聯(lián)系、相輔相成的，它絕不是教師隨心所欲的胡比亂畫。

(5)知識透徹分析，德育略顯不力。匯報課中不少老師對教材分析透徹，舉一反三，能夠熟練駕馭教材，但德育略顯蒼白，抑或被忽略。教書又育人，是我們每個教師的責任和義務，完整的課堂應該是知識、技能、思想教育三者有機統(tǒng)一，否則，這節(jié)課就是殘缺的，這方面，尤其是文科教學。

除上述我們總結的七個方面的問題之外，還存在有承轉過渡不順暢；剛提出問題即讓學生回答，不留思維空間；學生還沒回答問題，屏幕上答案已打出；教師對學生回答的問題關注不夠；課堂評價語言單一等，望老師們在今后教學中予以更正。

老師們，縱觀本次青年匯報課，存在有不足和小小遺憾，但我們一致認為：成績是突出的，本次匯報課好課多，是近幾年匯報課中最好的一次。不少評委老師由衷贊嘆：今年的匯報課讓我們又一次深刻理解了什么叫“后生可畏”。

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官莊完小青年教師匯報課活動總結

為了推進青年教師的成長進程，了解青年教師對于課堂教學技巧與教學能力掌握的情況，為青年教師提供一次學習，實踐和提高的機會，我校于日舉行校青年教師匯報課活動圓滿結束。

學校領導的高度重視，是本次活動得以順利進行的保障；各評委對活動的大力協(xié)作，參

加匯報課活動的老師對每堂課的精心設計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關注，是本次活動能圓滿結束的根本。

本次活動中，一共有2位教師參加了匯報課�？偟膩碚f，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有科學的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學，教師的基本素質已經大大提高。下面對本次活動從以下幾點進行總結。

一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學過程的設計：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結構合理，充分發(fā)揮了學生的主動性。特別是“課前查詢知作者”和“質疑討論明文意”這兩個環(huán)節(jié)，讓學生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。楊琳老師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報果，培養(yǎng)了團體合作的精神。

二、注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。李老師的〈可能性〉這一課的教學中，設計的問題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導者”的作用，進入學習新課的環(huán)節(jié)；以“小老師”的方式教學實現(xiàn)了生生交往，讓學生在這一環(huán)節(jié)中交流了學習所得。

三、注重切合學生實際。

課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設計，與學生的生活聯(lián)系緊密，學生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。

四、注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生地人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。

當然，在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。新的課程標準出臺以后，我們老師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價一堂課？根據(jù)有關課改精神和專家建議，我設計了這次匯報課活動的課堂教學評價量表。根據(jù)課改動向，我們教師的教學方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學生歡迎？本著共同學習，共同進步的原則，把本次活動中我認為的不足總結如下，望各位批評指正交流。

1、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導學生去發(fā)現(xiàn)去總結的地方，老師也包辦代替了。

2、教學環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設計的課的內容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學生的能動性，老師吃力，學生也沒調動起來，整堂課就見老師在講。

3、合作學習沒有得到廣泛運用�，F(xiàn)在的一個重要的教學手段就是合作學習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學習方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學過程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學生愉快的學，主動的學。

5、要注重教師和學生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應該是一個有經驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學生感受到老師對他的愛、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學生感興趣。

總之，希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。

官莊完小

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