語文教研活動聽課體會

參加華亭學校語文教研活動聽課體會

3月21日下午，我經(jīng)學校教導處的安排，去奉賢區(qū)華亭小學聽了兩堂二年級語文新課程課堂教學展示課。第一堂由鄔橋小學計培鳳老師執(zhí)教的第14課《只有一個兒子》，后由華亭學校屠鳳芳老師執(zhí)教的第13課《我給奶奶送陽光》，聽后體會頗深。讓我深深認識到要上好一節(jié)課，功在課前。課前充分備好課是上好課的基礎，目標的預定，過程的設計，方法的選擇直接導致課堂教學效率的高低。尤其是對文本的研讀，對文本的鉆研，可以說老師對文本鉆得多深，課堂教學就上得多寬�，F(xiàn)我就個人聽課后的心得略談一二：

計培鳳老師在《只有一個兒子》教學中，除了對課文的讀指導很到位之外，其中的教學亮點很多。一是引導學生理解詞句上，老師就充分的利用課文語境來幫助學生進行理解。如在理解“伶俐、賽過、沉甸甸”這幾個詞語時，尤其是對“沉甸甸”一詞的講解時，老師先引導學生自讀第七小節(jié)，并圈出寫水桶重的詞語，因此學生很準確的就找到了“沉甸甸”這個詞語，然后老師創(chuàng)設情境做動作表演，很自然而然的就讓學生結合文本理解了詞語。二是在課文教學中抓重點細節(jié)來讓學生進行感悟，比如在教學課文的前半部分時，老師讓學生先通過三個媽媽的談話來評價對三個兒子的印象如何，然后再讓學生結合課文的后半部分對三個兒子的描述，從而讓學生明白：懂得關心和孝敬父母的兒子才是正真的兒子。同時在這兒也讓學生對文中三個兒子的表現(xiàn)進行比較后，更加深了對第三個兒子的印象，感悟了課文內容，揭示了課文的主題。三是在課文教學結束時，老師又利用關聯(lián)詞“雖然但是”的句式，結合板書讓學生進行練說課文內容，進一步加深了學生對課文的理解。

在教學《我給奶奶送陽光》這篇課文時，屠鳳芳老師充分的利用了課件讓學生感悟課文中優(yōu)美詞句，比如在感悟描寫陽光美好的句子：“紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光�！崩蠋熥寣W生結合課件中的畫面，并閉上眼睛想象句子中描寫的畫面美，在此激起了學生的學習興趣，并且為學習課文在情感感受上作了準備，從而在引導學生理解“沐浴、芬芳撲鼻”這些詞語就水到渠成。還有在理解課文重點句子：“陽光都跑到你心里去了�！崩蠋煱才帕俗寣W生想象說話，并充分地讓學生在課堂上進行交流，使學生有了更多的自主學習空間。我認為：這樣的課堂教學使學生發(fā)展得很充分，原因是有效的課堂教學，這有效的課堂教學是始于老師準確的知道了課堂教學目標，在課堂教學中如何步步實施心中是非常的明確。這樣既充分利用文本，也加強學生的能力訓練。兩位老師都讓學生在語言環(huán)境中理解詞語的意思，并在段落中理解、朗讀，在讀中感受文本，而且兩節(jié)課中都采用抓住重點詞語讀讀記記，朗讀感受，朗讀體會，讀出情感。所以兩位老師在課堂教學中為我們做出的示范是：字在詞中學，詞在句中學，句在段中學，在學習字詞句篇中不離朗讀，感受體會等方法。

聽了兩堂展示課后，使我認識到在保證和提高課堂教學效率的基礎上，正確把握識字與閱讀教學的度，是從低年級以識字教學為重點慢慢向以閱讀教學為重點的關鍵。使我知道課堂教學目標有效實施的幾個標準：首先要在教學過程中分解目標，一點一點、一步一步地實施；第二，在每個課堂教學中都有重點難點，再聚集目標，突破難點，我們課堂教學中雖然不能面面俱到，但必須要有重點；第三，回顧目標，評價課堂教學實效，通過各種作業(yè)練習可以評價學生的學習目標達成度的高低。

通過參加這類學習交流活動，定能使我的專業(yè)水平提高和發(fā)展，可惜只參加了半天，真遺憾！

民辦民友小學李麗華

201*-3-22

二年級寫話教學的幾點嘗試

經(jīng)過一年地寫話訓練，大多數(shù)學生能完整、通順地寫清楚一兩句話，進入二年級，寫話的指導應著力于寫好一個自然段的練習上，這既是對一年級寫好句子的發(fā)展，又為三年級開篇作文奠定基礎，有著不可忽視的作用。一、夯實課內寫話教學。

教學中我先引導學生討論：你有一個什么愿望？你為什么會有這個愿望？你打算怎樣實現(xiàn)這個愿望？這樣設計，旨在打開學生的思路，學生就覺得有話可說，一個個饒有興趣地交流起來。通過同桌討論，指名交流，幫助學生將每一個意思說清楚、說具體。然后讓他們將自己說的話寫下來�！堵犝f活動》中安排的是《我愛我家》，用形象的語言談到了她對家的認識，并敘述一個小故事告訴我們爸爸媽媽對她的愛，她在愛的鳥巢中幸福成長。通過教學實踐，我覺得，寫好自然段，首先應該幫助孩子拓展思路，想一想圍繞這個話題，可以說哪些內容，先說什么，再說什么，然后說什么，接著引導學生逐層說一說，注意引導學生說清楚、說通順，然后引導學生完整的、連貫的說一說，在學生說好的基礎上，最后讓學生將他們說的話寫下來。因為前期有了老師的的指導，同學之間的交流，掃清了學生在語言表達上的障礙，學生寫起來并不覺得是難事，反而覺得得心應手了。

一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號�！币�達到這個目標，必須把課內寫話向課外寫話延伸，開辟一個大語文寫話環(huán)境，營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，讓學生在學寫話的過程中，提高寫話能力，陶冶情感、美化心靈。下面，我就談談我是如何幫助學生拓寬寫話內容的。

二、拓寬課外寫話內容。

1、觀察寫話觀察是帶領學生到觀察地點，先進行現(xiàn)場觀察指導，然后寫話。前段時間下了一場毛毛雨，下課了，我讓學生到室外觀察，引導他們看一看雨的樣子，聽一聽雨的聲音，觀察雨給孩子們帶來的快樂。然后引導學生有條理地說一說，最后把觀察所得到的情況寫下來。觀察寫話的內容很多，還可以引導學生從身邊小靜物、小動物、氣象、季節(jié)變化等著手，培養(yǎng)他們用眼看，用耳聽，用鼻嗅，用手摸，然后把自己的發(fā)現(xiàn)、感覺、感想等寫下來。這樣做可以養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習慣。可以讓他們的情感世界更豐富、更加美好。

2、操作寫話

動手操作是孩子喜歡的活動。孩子們平時動手操作有很多，如：折紙、剪貼畫、小制作、小實驗、小游戲等等，在動手操作中引導學生介紹制作、小實驗以及游戲過程，或者描述小制作的外形，游戲時的歡樂情景，然后把這些寫下來。如：在教學《滾鐵環(huán)》這一課前，我?guī)ьI學生到操場上去滾鐵環(huán)，孩子們由不會滾到學會滾，與伙伴比賽滾，甚至發(fā)明更多的玩法，玩得不亦樂乎，在教學完這篇課文以后，孩子們意猶未盡，我引導他們將自己滾鐵環(huán)的樂趣寫下來。寫之前，我讓學生在小組里說了說自己滾鐵環(huán)的一些體會，交流中，孩子們的興致很高，我重點引導學生準確運用表示動作的詞語，說清學習滾鐵環(huán)的體會。寫話時，教室里鴉雀無聲，每個孩子好像都有寫不完的話。在動手操作中，孩子們有觀察，有體會，寫起話來更輕松，更有興趣，在寫完后更增添了成功的喜悅。

3、活動寫話

喜愛活動是學生的天性。因此，我們可以順應兒童這一心理特點，配合時令、節(jié)日和少先隊活動，如：“學校運動會”、“秋游”、“中秋賞月”、“大閱兵”開闊學生的視野，學生在活動中自然會有觀察、體驗、感悟，寫話訓練相機安排在活動中，學生很容易將自己所見、所聞、所思、所感躍然紙上。

4、拓展寫話我們把相關的課文閱讀、課外閱讀和口語交際、語文綜合性學習相整合拓展寫話。比如說：在進行口語交際《秋天的樹葉》中孩子們互相介紹自己看到的秋天樹葉的形狀、顏色，觸摸落葉的感覺，用落葉做成的畫，在流利的口語表達基礎上，再引導學生將所說的話有條理地、生動地寫下來，學生就能隨心所欲。這樣不僅讓學生感悟到了秋天是個多彩的季節(jié)，還讓學生體驗到觀察落葉、收集落葉、做落葉拼圖、寫落葉的快樂感受。

5、想象寫話

兒童是富于想象的，有時會在觀察的基礎上展開想象，有時會奇思妙想。低年級學生的寫話應發(fā)揮兒童這一心理優(yōu)勢。在教學《黃山奇石》一課后，我讓學生根據(jù)課文奇石的名字，想想奇石的樣子，并寫下來。除了在課本中引導學生想象，我們還可以就生活某些景象展開想象，如：天上的云，十五的月亮等，或者情景展開想象，如《水果的對話》，《五官的爭論》等。

6、模仿寫話

模仿是我們從事學習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，他們生活經(jīng)驗貧乏，語言積累不豐厚，寫作方法沒掌握。而低年級教材中的課文，形式多樣，內容豐富，頗有情趣。有些閱讀課文不僅文章本身描寫優(yōu)美，而且在寫法上極富特色，文章結構相似，學生也易于接受。像這樣的文章，在教學過程中，指導閱讀，讓學生理解文中優(yōu)美的句段，我往往喜歡和學生一起拓展思維，從生活中選取相似的素材，進行仿寫。讓他們模仿他人作品，從他人作品中汲取遣詞造句的方法，不失為學習寫話的一種快捷而行之有效的好方法。

三、重視寫話有困難學生。

1、寫自己想說的話語，培養(yǎng)寫話的自信心。

對于二年級的學生來說，寫話是一個難點，我們班也有個別寫話困難的學生，提到寫話就感到頭疼，無從下筆。遇到這樣的學生，我就放低要求，耐心的引導他們將要說的話說完整、說通順，然后要他們一字不落地寫下來。（CAI演示）這個孩子將周記交上來后，我進行了面批，一句一句引導他們將自己要說的說完整，寫通順。做到不嫌棄，不拋棄，不放棄，當他們看到自己雖然簡單的作品時，一種“我能行”的自信感油然而生，使他們漸漸喜歡寫話。

2、用課本中學的詞句，力求準確，規(guī)范。

如果一味地寫完整，寫通順，這樣，學生就沒有得到發(fā)展的。這時，我又將桃子掛的高些，讓他們跳一跳，可以夠得著。用的最多的辦法就是指導運用閱讀、說話中積累的詞語、句子，使他的作品略顯文采。3、引導學生細細品味，力爭具體、生動。

在每一次批閱完學生的寫話以后，我都會抽一些時間出來進行佳作賞讀會，讓寫得好孩子上臺朗讀自己的佳作，這既是一種分享，又是一種示范。賞讀會上，我重點讓寫話有困難的學生就佳作中的好詞、好句細細品味，鼓勵他們學著伙伴的樣子去寫。

總之，在低年級寫話教學中，首先，培養(yǎng)興趣是先導，要讓學生想寫、愿寫、愛寫。其次，在此基礎上，積極為學生創(chuàng)造寫話的機會，使學生寫出自己想說的話，寫出自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。多寫勤寫，養(yǎng)成良好的寫話習慣，讓學生用自己的筆，寫自己的話，表自己的心，講自己的故事，描繪自己的未來。為整個小學階段的作文教學打下了一個良好的基礎。

擴展閱讀：語文教研活動聽課心得

語文教研活動聽課心得

201*年3月6日，我有幸參加了在武訓實驗小學舉行的全縣小學語文區(qū)域性教研活動。經(jīng)過“三備二磨”打造出來的教師們基本功扎實深厚，教學設計獨到智慧，引起了我對教學的思考。縣教研室向主任對“三備二磨”的詳細闡述及對新課改下語文應實現(xiàn)的美麗轉身的精彩講解，為我以后的教學之路指明了更加明確的方向。以下主要就今天四節(jié)課談一下自己粗淺的感悟。一、落實課堂10分鐘寫字

這是我今天參加此次教研活動最大的感觸，也是我們以后教學中努力的方向。201*新課標明確指出：要在每天的語文課中安排10分鐘寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。今天四位教師的課，不管是第一課時還是第二課時都滲透著寫字教學指導。尤其是郎振華老師執(zhí)教的《蝸牛的獎杯》，為我們展示了一節(jié)精彩的第一課時范例，在她的課中，對生字“蜻、蜓”的寫字指導做了詳細的分析，先讓學生觀察，找到字的壓線筆及在田字格中的位置，然后教師進行范寫，并講解字的筆順及每一筆書寫應注意的地方，接下來學生進行臨摹、仿寫，并請學生板演，最后進行評價、總結，真正實現(xiàn)了課標要求，達到了寫字教學的目的。那如何在我們每天的語文課堂中真正落實課堂10分鐘練字呢？其實并不難，提筆即是練字，10分鐘可以是一節(jié)課中各環(huán)節(jié)安排的書面練習，比如聽寫，比如課堂小練筆，比如讀書時候作的勾畫、批注，還有其他的習題，在此過程中，我們隨時可進行指導。二、讀寫結合，提高感悟。

葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽了李國君老師執(zhí)教的《第一次抱母親》，她用“讀、悟、寫、導”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標。原來李老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求。閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了李老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。最后李老師又通過播放母親感人瞬間圖片，然后讓學生在心愿卡上寫下如何回報母親，讓學生更加深刻地體會到了母親的“愛”。三、教給學生學習方法

四位老師的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。劉欣老師這節(jié)

《我應該感到自豪才對》有感情朗讀的范例課，在課堂上它教給了學生如何進行有感情朗讀。李國君老師教會了學生如何通過重點詞語去體會文章內容。張書慧老師的《七律長征》更是教會了學生如何去掌握、理解七律詩，同時也給我很深的啟發(fā)。平時我在教學詩歌時，一直感到迷茫，總感覺詩歌沒什么好講的，只要理解一下重點字詞、詩句，然后學生背誦下來就行了。張老師今天通過“讀古詩、解詩意、品詩情”三步教學法為我們教學詩歌指點了迷津。此外張老師還為孩子們歸納了查字典、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，讓學生不僅更好地理解了詩文內容，同時也為今后順利地開展教學鋪了一條“彩虹路”。

此次教研活動開創(chuàng)了“三備二磨”新課改的先鋒，向我們展示了它的精彩成果，真是讓我受益匪淺。沒有完美的課堂，但她們的優(yōu)點將指導我今后的教學，她們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行！

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