鍋爐課程設(shè)計(jì)心得

鍋爐課程設(shè)計(jì)心得

以前就聽(tīng)往屆的學(xué)長(zhǎng)提起，鍋爐課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常繁瑣復(fù)雜的過(guò)程，而且是在三個(gè)禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就做好了心里準(zhǔn)備。但是，我們今年比較特殊，因?yàn)橥�年的設(shè)計(jì)，學(xué)長(zhǎng)們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設(shè)計(jì)表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設(shè)計(jì)的主要工作就是集中精力進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì)，對(duì)于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)省了課程設(shè)計(jì)的壓力。

在拿到了自己的鍋爐課程設(shè)計(jì)的題目的時(shí)候，我就開(kāi)始看書(shū)，開(kāi)始進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì)，感覺(jué)對(duì)于整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)比較迷茫，是按課本的模版進(jìn)行設(shè)計(jì)的，大部分?jǐn)?shù)據(jù)都是參考書(shū)本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進(jìn)行校核數(shù)據(jù)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)誤差有時(shí)候比較大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來(lái)減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關(guān)章節(jié)也看了一遍，力求明白整個(gè)設(shè)計(jì)的原理，這樣對(duì)于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)的效率。

在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)如果緊靠個(gè)人的力量是很難完成的。因?yàn)樵谡麄�(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，出現(xiàn)了問(wèn)題，這時(shí)就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)老師，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。如果不問(wèn)的話，你可能會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這在本來(lái)時(shí)間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負(fù)擔(dān)。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我明白了很多關(guān)于鍋爐課程設(shè)計(jì)的知識(shí)，這為我將來(lái)工作提供了幫助。我明白了，在整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)中，進(jìn)行熱量分配是很重要的，你投入一定數(shù)量一定種類的煤時(shí)，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，所以如果爐膛吸熱量過(guò)多將導(dǎo)致后面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠的正常運(yùn)行。所以如果熱量分配得當(dāng)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，你將會(huì)比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是通過(guò)改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式，或是兩種方式想結(jié)合，這要視具體情況具體分析。

現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)也結(jié)束了，我能完成本次設(shè)計(jì)主要得力于老師與同學(xué)們的幫助。

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聆聽(tīng)燒鍋爐之聲

鍋爐課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

當(dāng)我在大二上學(xué)期上《工程熱力學(xué)》課程的時(shí)候，曾聽(tīng)華永明老師說(shuō)了很多次大四短學(xué)期鍋爐設(shè)計(jì)很讓人頭疼，而且會(huì)讓我們對(duì)整個(gè)大學(xué)生活都印象深刻。算完鍋爐，我依然對(duì)華永明老師的這席話印象深刻！整整三周，我聆聽(tīng)了“鍋爐之聲”。

當(dāng)短學(xué)期第二周開(kāi)始的時(shí)候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書(shū)，當(dāng)時(shí)單純地想著：鍋爐課程設(shè)計(jì)，就是把大三下學(xué)期鍋爐的作業(yè)重新做一遍，感覺(jué)工作量也還不是很大嘛。（其實(shí)后來(lái)發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了）考慮中，第二天就開(kāi)始了自己計(jì)算鍋爐的“行程”。

首先，我得感謝趙老師給了我一個(gè)非常給力的煤種神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫(xiě)下這篇心得體會(huì)的時(shí)候特地去百度了一下，發(fā)現(xiàn)它產(chǎn)自內(nèi)蒙古自治區(qū)，發(fā)熱量是同煤種的全國(guó)之最（不能肯定這句話的準(zhǔn)確性）。同時(shí)，很幸運(yùn)，這種煤和例題的煤種是一樣的，無(wú)形中減少了一些假設(shè)后的計(jì)算量。（我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實(shí)我在計(jì)算過(guò)程中并沒(méi)有偷懶，還是一步一步算下來(lái)的，還出了點(diǎn)小問(wèn)題。）說(shuō)到計(jì)算，前面部分進(jìn)行的當(dāng)然是相當(dāng)?shù)捻樌�，大三下學(xué)期做過(guò)一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計(jì)算熱平衡的時(shí)候大差不差地就在不知不覺(jué)中搞定了。

然而，困難還在后頭，當(dāng)?shù)谌�天的時(shí)候在教室算“前屏過(guò)熱器”的參數(shù)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了龐大的計(jì)算量和復(fù)雜地計(jì)算公式，這對(duì)我真是個(gè)挑戰(zhàn)！算了一半后，實(shí)在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點(diǎn)給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計(jì)算流程，并且使我把大三下學(xué)期學(xué)習(xí)的《鍋爐原理》課程的很多內(nèi)容都回憶并且串連了起來(lái)，然后很高興地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過(guò)熱器部分算完了，雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)是中午一點(diǎn)鐘左右的時(shí)間，但是還是很開(kāi)心地完成了我的午餐。

回到宿舍，小憩了一會(huì)兒，開(kāi)始了后屏過(guò)熱器部分的計(jì)算過(guò)程，后屏的計(jì)算比前屏順利多了，一個(gè)下午的時(shí)間就基本搞定了。

在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，從高溫再熱器計(jì)算開(kāi)始，第一懸吊管，高溫過(guò)熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉(zhuǎn)向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來(lái)是越算越快，以至于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項(xiàng)“工作”。而后算到空氣預(yù)熱器，雖然比較麻煩，稍微緩了一天，查了書(shū)本的一些資料，然后整體對(duì)照書(shū)上的一些公式算了下來(lái)，再到后來(lái)的總校和匯總，都沒(méi)有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗(yàn)的時(shí)候，將誤差降到了理想的范圍。

而后，我又找趙老師答疑了一次，發(fā)現(xiàn)低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進(jìn)口溫度相差過(guò)大，大約有8°C，而如果按照實(shí)際情況分析，相差應(yīng)該在5°以內(nèi)，這是一個(gè)較大的問(wèn)題。所以當(dāng)天中午，我又開(kāi)始了核算，發(fā)現(xiàn)只能動(dòng)尺寸才可以將誤差降下來(lái)，所以我對(duì)低再平和低再垂的片數(shù)進(jìn)行了修改（原來(lái)各有110片，后增加為113片），效果還不錯(cuò)，而且截距變化也很�。�0.003m左右），最終定稿。

接下來(lái)，我想談?wù)勎以谶@些計(jì)算過(guò)程中主要學(xué)習(xí)和深化的鍋爐知識(shí)。1排煙溫度

書(shū)中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過(guò)反平衡計(jì)算），鍋爐實(shí)際消耗燃料量減少，從而計(jì)算燃料量減少。

2熱空氣溫度

書(shū)中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當(dāng)于我設(shè)計(jì)的鍋爐在我國(guó)的南方地區(qū)使用，而書(shū)中例題設(shè)計(jì)的鍋爐在我國(guó)北方地區(qū)使用。此外，因?yàn)闊峥諝鉁囟容^高（高了10°），空氣帶入的爐內(nèi)的熱量較多，爐膛尺寸相同的情況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個(gè)鍋爐中，對(duì)流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結(jié)論相同。

在完成了鍋爐部分的計(jì)算后，我用CAD進(jìn)行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對(duì)于以前沒(méi)有接觸CAD軟件的我來(lái)說(shuō)，儼然是個(gè)挑戰(zhàn)。在多次請(qǐng)教了我們學(xué)院6班建環(huán)的同學(xué)CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫(huà)了出來(lái)，大概花了3天左右的時(shí)間，期間使我對(duì)CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練，讓我對(duì)這個(gè)畫(huà)圖軟件充滿了信心，同時(shí)，也增強(qiáng)了我用電腦繪圖的能力。

在寫(xiě)這篇心得體會(huì)的時(shí)候，我能感覺(jué)到，當(dāng)我提到鍋爐之時(shí)，我的腦海里就感覺(jué)自己設(shè)計(jì)的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流動(dòng)著蒸汽，發(fā)著人們需要使用的電力。那機(jī)器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內(nèi)心里聽(tīng)到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂(lè)廳里的交響樂(lè)、那舞臺(tái)廣場(chǎng)的明星的歌！

三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學(xué)習(xí)了鍋爐，并把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)逐漸融會(huì)貫通成一個(gè)整體，使我的專業(yè)素質(zhì)和能力得到了真正地提升！

最后，我想特別感謝每次答疑時(shí)趙伶玲老師的耐心指導(dǎo)和我的室友孫偉同學(xué)矢志不渝地和我一起

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“邁著同樣的步伐”進(jìn)行著鍋爐的設(shè)計(jì)與計(jì)算！

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