讀《提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字水平》心得體會(huì)

提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字水平之我

字是人的第二外貌，即使在電腦普及的現(xiàn)代生活中，人們也離不開(kāi)寫(xiě)字，練就一手漂亮的字常令人羨慕不已，然而這不是朝夕之事，歷史上許多書(shū)法家都是經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，鍥而不舍，才結(jié)碩果，如王獻(xiàn)之，顏真卿低年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，在這個(gè)階段必須激發(fā)兒童寫(xiě)字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導(dǎo)兒童掌握寫(xiě)字的基本方法，逐步提高兒童的鑒賞能力。大綱也明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到鉛筆字、寫(xiě)得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用具的習(xí)慣�！比欢�目前小學(xué)的寫(xiě)字課,帶有很大的隨意性.教師不善指導(dǎo),有的教師僅僅看學(xué)生寫(xiě)多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫(xiě);有的即使給予指導(dǎo),也不得要領(lǐng),不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,致使學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)隨便,字寫(xiě)得不規(guī)范,教學(xué)效果不佳。因此,我認(rèn)為:要提高低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量，除了教師要具有扎實(shí)的基本功和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的能力外,更重要的是必須有科學(xué)的教學(xué)模式。教師遵循規(guī)律,寫(xiě)字教學(xué)的面貌就會(huì)大為改觀。一、講究方法，激發(fā)興趣

漢字的發(fā)明是中華民族對(duì)人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆，每一畫(huà)都深具美感。漢字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。學(xué)生寫(xiě)好字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。寫(xiě)字教學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神。正因?yàn)槿绱耍瑢?xiě)字教學(xué)日益受到中小學(xué)教育的重視。但是，縱觀有些學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，由于操作及教學(xué)的偏頗，也存在一些問(wèn)題，如練習(xí)內(nèi)容比較單一；訓(xùn)練方法機(jī)械單調(diào)；過(guò)于片面追求寫(xiě)字效益等，一方面難以激起學(xué)生的興趣，另一方面又給學(xué)生增加了新的負(fù)擔(dān)。如何解決存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)、練字的興趣呢？我在實(shí)踐中感到，應(yīng)通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的方式來(lái)解決。需立足課內(nèi)，講究方法，激發(fā)興趣；拓展課外，勤練苦學(xué)，提高水平。

課堂是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地。課堂教學(xué)要講究方法，要注重激發(fā)學(xué)生興趣。

1．揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來(lái)抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂(lè)舞蹈。寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程即是美育的過(guò)程。通過(guò)老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會(huì)被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

2．運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維處于形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用電教教學(xué)把一些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫(huà)筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時(shí)高效。還可以把漢字書(shū)寫(xiě)編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)，易記易學(xué)�；蛘哂么虮确降姆椒ǎ�既形象生動(dòng)又深入淺出。二、重視指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練

寫(xiě)字課的指導(dǎo)，就是教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧,教師指導(dǎo)是否得法,直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否落實(shí)。因此教師的指導(dǎo)要講究方法,注意直觀性,實(shí)用性,使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),掌握漢字規(guī)律,提高寫(xiě)字質(zhì)量,具體指導(dǎo)可分以下幾點(diǎn):1、指導(dǎo)觀察,找出規(guī)律

首先必須教會(huì)兒童正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，首先必須教會(huì)兒童正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，即做到“三個(gè)一”。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)不僅有利于書(shū)寫(xiě)，還有利于兒童身體的健康發(fā)展。兒童的骨頭較軟，身體還未定型，因此寫(xiě)字的姿勢(shì)一定要科學(xué)規(guī)范，然而兒童的自制能力較差，難以持久，這就要求老師經(jīng)常提醒，發(fā)現(xiàn)兒童姿勢(shì)不正確時(shí)要及時(shí)糾正，對(duì)悟性差的同學(xué)不應(yīng)去批評(píng)，要積極地鼓勵(lì)引導(dǎo)。對(duì)學(xué)得好的兒童要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，這些方法兒童都樂(lè)于接受，其次，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于兒童活潑好動(dòng)，要讓他們積極參與，這不僅能激發(fā)兒童的興趣，活躍氣氛，還能提高兒童的欣賞能力和表達(dá)能力，而老師只要在重點(diǎn)之處或忽視的地方作適當(dāng)?shù)奶崾荆�起�?huà)龍點(diǎn)睛的作用。

要把一個(gè)字寫(xiě)得漂亮，首先是要把字寫(xiě)得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫(huà)地范寫(xiě)例字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆畫(huà)的形狀和每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生寫(xiě)?yīng)汅w字，教學(xué)生寫(xiě)?yīng)汅w字,我首先讓他們仔細(xì)地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字,我一面范寫(xiě),一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫(xiě)在上半格的豎中線上略斜,第二,三筆似的"點(diǎn)",分別寫(xiě)在左半格和有半格的中間偏上,第四筆的"撇",起筆在橫中線的上面,要特別注意收筆(左下格靠下).當(dāng)學(xué)生明確筆畫(huà)之間的搭配之后,我馬上在田字格中再寫(xiě)一個(gè),讓學(xué)生再次觀察一遍,使學(xué)生明白:獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的中間,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)合體字時(shí),我同樣讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配.如寫(xiě)"冷"字,我一邊示范,一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察:左邊的兩點(diǎn)水筆畫(huà)少,少占一些空間,讓給右邊的基本字,它寫(xiě)在田字格的中間,橫中線的兩側(cè),要有一定的距離,"提"的鋒尖應(yīng)對(duì)著上"點(diǎn)"的末端,兩者的中心處在同一直線上.右邊的基本字"令"筆畫(huà)較多,所占的空間可以大些,它的一"撇",起筆在上半格豎中線的中段右邊,收筆在左半格的橫中線的下面;一"捺"的起筆連著"撇"的頭部,左右半格的橫中線的下面收筆;第五筆的點(diǎn),應(yīng)點(diǎn)在橫中線和豎中線交叉的右側(cè),它同上面的"撇"和"捺"的交叉點(diǎn)以及下面第七筆的"點(diǎn)"都在同一直線上.逐筆觀察后,我又在田字格范寫(xiě)了一遍,并繼續(xù)引導(dǎo)觀察,找出規(guī)律:"冷"字要寫(xiě)得左窄右寬.通過(guò)逐課訓(xùn)練,學(xué)生逐漸掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則:上中下結(jié)構(gòu)的字,中間部分要寫(xiě)得扁寬些,整個(gè)字不要寫(xiě)得太長(zhǎng);左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要寫(xiě)得狹長(zhǎng)些,緊湊些.左右結(jié)構(gòu)的字要看清楚,有的是左窄右寬,有的是右寬左窄,有的則是一樣的;上下結(jié)構(gòu)的字,有的上大下小,有的下大上小.全包圍結(jié)構(gòu)的字,要把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱總之,在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要訓(xùn)練學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)正確,寫(xiě)勻稱,寫(xiě)美觀.

2、示范演示，知道運(yùn)筆，弄清筆順

兒童的模仿性很強(qiáng)，啟蒙老師的寫(xiě)對(duì)他們的影響很大，教師的一手好字，將使學(xué)生受益匪淺。作為低年級(jí)的寫(xiě)字老師必須認(rèn)真寫(xiě)好每一筆，每一畫(huà)，努力達(dá)到完美，不要因?yàn)樽约簾o(wú)意間的一點(diǎn)隨意而影響兒童的寫(xiě)字態(tài)度，使兒童抱著任務(wù)觀點(diǎn)去寫(xiě)字。上課時(shí)，如果教師的板書(shū)始終工整，清楚，那么這一天的作業(yè)，學(xué)生也會(huì)寫(xiě)得很認(rèn)真。古訓(xùn)說(shuō)得好，近朱者赤，這要求教師除了平時(shí)努力提高自己的寫(xiě)字水平，還要用飽滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度去感化兒童，兒童對(duì)自己的老師總是非常崇拜，對(duì)老師的每一動(dòng)作都會(huì)刻意模仿。

寫(xiě)字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,在其間的每一環(huán)節(jié),每一步驟給學(xué)生作示范,讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位,細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆。總之,觀察越仔細(xì),范字在腦中的印象就越深,,“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高,寫(xiě)出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。

3、訓(xùn)練操作，矯正姿勢(shì)，巡回指導(dǎo)

如果指導(dǎo)和示范是針對(duì)全體學(xué)生，那么巡視階段是個(gè)別指導(dǎo)，教師應(yīng)該有意識(shí)地去輔導(dǎo)每位兒童，這對(duì)差生尤其重要。但又不能按次序輔導(dǎo)，因?yàn)檫@樣很容易使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，老師來(lái)了認(rèn)真一點(diǎn)，老師走了又馬虎起來(lái)，而后面的兒童則迫不及待地等老師，影響學(xué)習(xí)效果。這時(shí)教師可以說(shuō)：“老師喜歡指導(dǎo)寫(xiě)得認(rèn)真的同學(xué)。”或者說(shuō)：“老師喜歡執(zhí)筆姿勢(shì)端正的同學(xué)。”每個(gè)兒童都為能得到老師的重視和表?yè)P(yáng)而自覺(jué)地認(rèn)真練習(xí)，在這樣的環(huán)境下去進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)常常會(huì)取得事半功倍的效果。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰，激勵(lì)進(jìn)取

及時(shí)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段,是激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的方法,寫(xiě)字教學(xué)更應(yīng)如此.課堂上,對(duì)小學(xué)生的微小進(jìn)步都要適時(shí)鼓勵(lì),以樹(shù)立他們寫(xiě)好字的信心.成績(jī)好的學(xué)生要樹(shù)為典型,讓學(xué)生學(xué)有榜樣.在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),要有導(dǎo)向性,不能籠統(tǒng)地說(shuō)"寫(xiě)得好","寫(xiě)得干凈","寫(xiě)得正確",而要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),每節(jié)課的不同要求,結(jié)合學(xué)生本人的特點(diǎn),進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì).如"某同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)好","某同學(xué)運(yùn)筆方法正確","某同學(xué)寫(xiě)字點(diǎn)畫(huà)到位","某同學(xué)寫(xiě)得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)"等等.這樣從大處著眼,從小處著手,方向明確,扎扎實(shí)實(shí)地教,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),切實(shí)提高寫(xiě)字課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生從小練寫(xiě)出一手好字,從而終身受益.三、利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

任何藝術(shù)教學(xué)特別是書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)占有極為重要的地位和作用。一個(gè)極其簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)，有時(shí)純文字的口述往往不易說(shuō)明，如果在教學(xué)過(guò)程中配以適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)，其效果是相當(dāng)明顯的。如：

1、在寫(xiě)字教學(xué)中利用投影儀進(jìn)行教學(xué)。把繪有"田"字格的明膠片放在投影儀上直接書(shū)寫(xiě)，學(xué)生能非常清楚地看清教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的提、按、頓、挫，以及基本筆畫(huà)在"田"字格的位置，使學(xué)生正確把握字體筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。也可以由學(xué)生上去寫(xiě)，讓其余學(xué)生仔細(xì)觀察，最后由教師用紅筆對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)改。

2、教師還可以用明膠片制成多層覆蓋投影片.如：教學(xué)"橫"這個(gè)筆畫(huà),先出示繪有"基本運(yùn)筆路線"的膠片,再覆蓋起筆的膠片,然后是"行筆"，最后是"頓筆"、"回鋒收筆"的膠片，這樣一層一層的覆蓋上去，非常清楚、直觀，學(xué)生很容易掌握。

四、寫(xiě)字教學(xué)與各學(xué)科的聯(lián)系

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，小學(xué)低段語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，而且還是開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)重要的場(chǎng)所。教師必須要正確地加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生。這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣。小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等最基本的課程，寫(xiě)字教學(xué)可與各科的教學(xué)協(xié)調(diào)互進(jìn)，在各學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，注意滲透，開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。

總之，寫(xiě)好字不是一朝一夕就可以寫(xiě)好的，這就要求我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，由低到高，由寫(xiě)正確到寫(xiě)端正，由寫(xiě)端正到練入體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把寫(xiě)字教學(xué)真正抓到實(shí)處，抓出成效。寫(xiě)字教學(xué)必須充分了解和把握學(xué)生各年齡階段的認(rèn)知特征，遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，掌握必要的指導(dǎo)方法，多角度的啟發(fā)學(xué)生思維，才能集中學(xué)生的注意力，提高對(duì)寫(xiě)字的興趣。

讀書(shū)心得：

讀了本篇文章，使我受益匪淺。對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)和多年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)也有以下幾點(diǎn)體會(huì)。育。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。、1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。（3）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧1．基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

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《給教師的建議》讀書(shū)心得

蘇溪二小胡愛(ài)玲

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不單

單是知識(shí)上的給予，更重要的是付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。

首先，我要樹(shù)立一個(gè)信念天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾�，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。

我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)。如何去愛(ài)？這還是一個(gè)很值得我去思索、探究和學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢？上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征�，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮我的學(xué)生能有最大的收獲不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢？以下這些問(wèn)題“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有

效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”我都應(yīng)該有效地認(rèn)真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備。顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。

課堂的四十分鐘之間，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

我要愛(ài)我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的四十分鐘之后，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋。而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題。

教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題，把問(wèn)題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀書(shū)心得

蘇溪二小胡愛(ài)玲

翻開(kāi)厚厚的《育人三部曲》，首先想了解的就是《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂(lè)學(xué)生活，想來(lái)對(duì)我今后教育自己的孩子也是有益的。

在品讀此書(shū)的過(guò)程中，感受最深的一點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。

孩子就像一張白紙，在他們沒(méi)有被染色之前，大多大同小異。可是在經(jīng)過(guò)其父母、老師的精心培育后，孩子的能力就會(huì)出現(xiàn)很大的差異。

教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。師愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源，奮起直追，最終他們也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

我很自然的想到了一堂活動(dòng)課。活動(dòng)主題是“童話故事擂臺(tái)賽”，每大組推薦一名代表上臺(tái)比拼，最后由學(xué)生投票選出“每輪最佳”，活動(dòng)在小主持人的組織下有序的進(jìn)行著。第一輪產(chǎn)生了一位冠軍。第二輪比賽，輪到第二組推選代表時(shí)，大家你推我，我推你，誰(shuí)也不愿主動(dòng)。爭(zhēng)執(zhí)之時(shí)，這組的一位小女孩悄悄地舉起了手，主持人選了她。輪到她時(shí)，她聲音低低的，但也完整地把故事講完了。該投票了，投票過(guò)程依舊熱鬧，可輪到給那位小女孩投票時(shí)，全班竟沒(méi)有一個(gè)舉手，主持人又喊了一句：“愿意投××一票的請(qǐng)舉手！”依然沒(méi)有。不知是因?yàn)樗�的故事確實(shí)不動(dòng)聽(tīng)，還是她不是由大家推薦上臺(tái)的。小女孩的臉漲得通紅，我似乎能聽(tīng)到她急促的呼吸聲。見(jiàn)此情景，我高高地舉起了我的右手：“我來(lái)投她一票！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，大家都用疑惑的眼神看著我�！拔覟樗�的勇氣而投她一票！我為她想為小組爭(zhēng)光的決心而投她一票！她的故事不一定精彩，但她戰(zhàn)勝了自己！”我有些激動(dòng)地說(shuō)。一陣安靜之后，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，一只只小手都舉了起來(lái)。小女孩的臉更紅了，但是她是帶著微笑回到座位的，眼睛似乎還有些濕濕的！

不知為什么，我突然很為自己剛才的臨場(chǎng)反應(yīng)而激動(dòng)，甚至有些感動(dòng)。無(wú)法想象，

那堂課上，我如果沒(méi)有給那位小女孩及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，她幼小的心靈會(huì)如何難受！她是否還會(huì)有勇氣在下一次再悄悄舉起手？她是否還會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中想到戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)自己？所以我很慶幸！因?yàn)槲业馁p識(shí)點(diǎn)燃了那盞愛(ài)的燈！一下課，我隨即在我的記錄本上寫(xiě)下了四個(gè)大字：賞識(shí)是愛(ài)！

俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！边m當(dāng)?shù)墓膭?lì)能揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，真誠(chéng)的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子更相信自己的能力。哪怕是極微小的進(jìn)步，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，會(huì)使孩子體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信！我們不應(yīng)吝嗇我們鼓勵(lì)的語(yǔ)言，要經(jīng)常讓孩子看到希望的曙光，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！

書(shū)中說(shuō)道：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們！”作者深愛(ài)著這些孩子，他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一�、小鬼”。他認(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛(ài)孩子”。因?yàn)閻?ài)，他期望每一個(gè)孩子都有著健康的體魄；因?yàn)閻?ài)，他也竭盡全力去幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)孩子，應(yīng)該說(shuō)是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛(ài)，堅(jiān)持不懈的愛(ài)，面向全體的愛(ài)，也是不容易做到的。

看了這本用畢生心血譜成《育人三部曲》，蘇霍姆林斯基的許多名言和術(shù)語(yǔ)如：“讓孩子抬起頭來(lái)走路”、“用多把尺子衡量學(xué)生”、“孩子的智慧出在手指頭上”又一次在我的腦海中回響。這位前蘇聯(lián)的教育大家，把整個(gè)生命獻(xiàn)給了孩子，他的愛(ài)的教育創(chuàng)造了教育的神話，他不愧是一位愛(ài)的教育家。

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