校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)總結(jié)

校長(zhǎng)進(jìn)課堂月”活動(dòng)總結(jié)

在“校長(zhǎng)進(jìn)課堂月”活動(dòng)中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入到課堂

教學(xué)第一線，帶領(lǐng)廣大教師聚精會(huì)神抓教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)抓常規(guī)，同時(shí)發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)指導(dǎo)年級(jí)組、教研組工作，幫助年青教師盡快成長(zhǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。自3月1日起，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教導(dǎo)主任鐘世明、鄒運(yùn)明，分頭進(jìn)入課堂，平均每人每天聽課兩節(jié)以上，并且做到每課一評(píng)，和教師共同研討課堂教學(xué)技巧，針對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分層次教學(xué)以及對(duì)新課改的理解等進(jìn)行了全面深入的討論，大大提高了教師的課堂教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)了教師提高教學(xué)能力的積極性。同時(shí)，校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)也拉近了學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)之間的距離，使學(xué)生們感受到親切，和諧，平等，民主的課堂氛圍，由消極被動(dòng)地學(xué)變積極主動(dòng)地學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3月20日鐘世明校長(zhǎng)為全體教師上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《整理和復(fù)習(xí)》，作為“校長(zhǎng)進(jìn)課堂”的一節(jié)公開課，起到了示范和引領(lǐng)作用，希望和全體教師的共同努力，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，讓教育工作再上新高度�！�

現(xiàn)在，在鐘垸小學(xué)的辦公室里，隨處可見(jiàn)教師們合作研討的情景，在教室里，不時(shí)可以看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身影，校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)受到了師生們的歡迎，取得了良好的效果。

小學(xué)

201*年3月20日

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校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)月總結(jié)

201*年九月

在“做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者”的“校長(zhǎng)課堂活動(dòng)月中”，我按照縣教育局的工作要求，走課堂與教師一起備課、聽課、參加教研活動(dòng)。受益匪淺。

一、聽課體會(huì)

九月份共聽課10節(jié)。

通過(guò)聽課拉近了與教師的距離。了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)度、學(xué)生情等，聽課期間，對(duì)教師一言一行的觀察，對(duì)教師課堂實(shí)的記錄，讓自己對(duì)教師的教學(xué)水平、能力有更充分更深刻的了解。課后，與教師面對(duì)面的交談，給教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，寬松平和的對(duì)話，以朋友、同事的身份討論探究課堂教學(xué)的得失。真心實(shí)意為了幫助教師提高教學(xué)能力，共同促學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽課能更直接更具體掌握學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀。聽課過(guò)程中，我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明，新教師課程新理念的落實(shí)如何，學(xué)生是否主動(dòng)積的參與，能否照顧后學(xué)生的照顧等課堂表現(xiàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如，有的教師未提倡學(xué)生做筆記，有的教師知識(shí)面不廣，有的教師未聯(lián)系生活實(shí)際，等。我將聽課中挖掘的優(yōu)勢(shì)在教師大會(huì)上加以彰顯，將教師上課中產(chǎn)生的問(wèn)題給予提出，鼓勵(lì)教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改正課堂教學(xué)中存在的缺點(diǎn)。這樣一來(lái)，不但自己分管的工作指導(dǎo)和管理有的放矢，而且也使教師清醒地認(rèn)識(shí)自己，看到自己工作不足之處。

聽課能濃厚學(xué)校的教研氣氛。校長(zhǎng)帶頭聽課，能起到榜樣示范作用，我還邀請(qǐng)一些骨干教師，相鄰學(xué)科的教師，年輕教師一起去聽，既加強(qiáng)了教師的備課、聽課的積性，又促了教師教學(xué)探索。聽課后，課堂教學(xué)得失的分析，學(xué)生實(shí)際情的反饋，教學(xué)方法、手段相互切磋、探討，無(wú)疑是教師最切近最平常的教學(xué)研究。

自己深深地體會(huì)到：聽課是校長(zhǎng)深入班級(jí)、深入師生中間的一種方式，也是校長(zhǎng)求真務(wù)實(shí)工作作風(fēng)的體現(xiàn)。聽課能帶動(dòng)學(xué)校的教學(xué)工。

二、參與教研活動(dòng)情摘錄：教研時(shí)間：9月23日第二節(jié)授課內(nèi)容：二年級(jí)語(yǔ)文《》1、聽課前準(zhǔn)備：①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)極，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

本學(xué)期自己在中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中大膽提出了變教案為學(xué)案的實(shí)驗(yàn)研究。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，自己從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程包括（定向自學(xué)、提出疑問(wèn)、師生答疑、達(dá)標(biāo)自測(cè)、課堂評(píng)價(jià)）等各個(gè)環(huán)節(jié)行了精細(xì)的設(shè)計(jì)。

（2）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、研討評(píng)課的情：

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)槊黠@的，如果讓博萊克去，很有可能會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響，會(huì)讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。

陳老師試教時(shí)，教學(xué)條理清楚，詞句訓(xùn)練比較扎實(shí)，小步子，符合二年級(jí)的同學(xué)的年齡特點(diǎn)。

我的發(fā)言：教師的一切設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)行教學(xué)，難能可貴。本文的重點(diǎn)認(rèn)識(shí)隊(duì)員們對(duì)殘疾人的尊重，對(duì)人的尊重。認(rèn)識(shí)“這個(gè)小伙子真棒”�！斑@個(gè)小伙子真棒”同學(xué)們可以理解，但“這群小伙子真棒！”作為三年級(jí)的同學(xué)不是很能理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。老師把這作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，較合適，而且，這部分也恰好是課文的前半部分。教學(xué)中從“棘手”入手，體會(huì)事情的難辦，為了解隊(duì)員們的矛盾心理，為學(xué)生感受隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重和愛(ài)打下基礎(chǔ)。然后緊緊抓住“五個(gè)問(wèn)句”和“隊(duì)長(zhǎng)的決定”行研讀，行感悟，以及訓(xùn)練時(shí)大家怎么幫助他的寫話訓(xùn)練，輕松突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)也存在著一些問(wèn)題，教研組老師討論以后提出以下建議：首先老師創(chuàng)設(shè)情境，播放錄象把學(xué)生帶到檢閱的現(xiàn)場(chǎng)。檢閱對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是很陌生的事，老師讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓他們說(shuō)說(shuō)看后的感受，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。遺憾的是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)參加檢閱的人都是很優(yōu)秀的，都是百里挑一的，最棒的。應(yīng)該行強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的矛盾沖突打下基礎(chǔ)。

第二，課堂教學(xué)既要枝干清楚，也要讓枝葉豐滿。五個(gè)問(wèn)句和隊(duì)長(zhǎng)的話是教學(xué)的重點(diǎn)，老師在教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候還應(yīng)該多花點(diǎn)力氣，讓學(xué)生充分朗讀。引導(dǎo)時(shí)要有一定的層次，比如5個(gè)問(wèn)句的一段，學(xué)生找出來(lái)后，讓學(xué)生自己讀，找到這個(gè)句子的特殊性，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)后面的心理，從而認(rèn)識(shí)到隊(duì)員們真的很為難，最后讓學(xué)生行感情朗讀，引導(dǎo)的時(shí)候，不是生硬地說(shuō)讓我們有感情地讀一讀，引導(dǎo)語(yǔ)也要有一定的情景：比如“讓我們把這份為難傳達(dá)給大家”。在此基礎(chǔ)上老師提出“這么為難，不讓他參加就可以了�！边@樣的問(wèn)題，引起學(xué)生的思想沖突，從而認(rèn)識(shí)大家對(duì)博萊克的尊重，愛(ài)護(hù)。研讀“隊(duì)長(zhǎng)的話”時(shí)，可以加入采訪的環(huán)節(jié)，既可以讓課堂豐滿，又讓學(xué)生加入了課文的情景，更好地理解隊(duì)員們的團(tuán)結(jié)。

第三，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)如果沒(méi)有全身心的投入，沒(méi)有學(xué)生的參與都是不可能成功。所以老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該熟悉教案，更多的注學(xué)生的學(xué)習(xí)和反應(yīng)，學(xué)生在回答的時(shí)候，老師應(yīng)該注意傾聽，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或表?yè)P(yáng)，或引導(dǎo)。自學(xué)還要注意個(gè)別指導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣教學(xué)就成功了一半。

第四，板書的設(shè)計(jì)還要規(guī)范。三、教研活動(dòng)體會(huì)

在校長(zhǎng)課堂活動(dòng)月期間自己參加了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)。主要體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、校長(zhǎng)參加教學(xué)研究活動(dòng)，與教師一起探討問(wèn)題，提供教育中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)資料與反思，共享教育的智慧與火花。

二、可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)校正偏向。學(xué)校教學(xué)的過(guò)程管理主要是通過(guò)聽課和教研活動(dòng)來(lái)來(lái)完成的，這是由教師勞動(dòng)的特殊性決定的。通過(guò)參加教研活動(dòng)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而生成教師們教學(xué)行之有效的科研課題來(lái)研究。三、在教研活動(dòng)中尋找教改思路，把握學(xué)校教學(xué)的方向。自己是主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，重要的一點(diǎn)就是把握學(xué)校教學(xué)的正確方向。這個(gè)"方向"從哪里來(lái)？其中很重要一點(diǎn)就是通過(guò)教研活動(dòng)積發(fā)現(xiàn)本校教師的潛力和創(chuàng)造性。參加教研活動(dòng)，做"伯樂(lè)"，去積發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，而把它變成學(xué)校的財(cái)富。

王紅東

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