綜合素質(zhì)評(píng)定專項(xiàng)總結(jié)

城關(guān)一小綜合素質(zhì)評(píng)定專項(xiàng)總結(jié)

為了落實(shí)新一輪課程改革的精神，提高我市小學(xué)教育教學(xué)水平，完善九年義務(wù)教育的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展，同時(shí)和初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定工作接軌，根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，結(jié)合實(shí)際情況，制定出《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施方案》，實(shí)施一年以來(lái)，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的正確方向

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)政策，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、心理與健康、審美與個(gè)性為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)生評(píng)定為主體，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相結(jié)合，采取了多元化的評(píng)定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)我市素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

在綜合素質(zhì)評(píng)定工作中，我校始終堅(jiān)持導(dǎo)向性原則、全面性原則、發(fā)展性原則、多元性原則、差異性原則、人文性原則、可操作性原則，堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向，從德、智、體等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在堅(jiān)持評(píng)定內(nèi)容全面性的前提下，又注重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，灌注了學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，做到了操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，簡(jiǎn)單、易行、科學(xué)、合理。

二、評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)

我們學(xué)校成立了評(píng)定委員會(huì)，由校長(zhǎng)和教師、學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)本校的評(píng)定工作，評(píng)定委員會(huì)的組成人員以聶玉文為組長(zhǎng)、楊文成為副組長(zhǎng)，閆福城、張建萍、王紅英老師為副組長(zhǎng)，翟景爭(zhēng)、韓鵬、孫珂、趙之蘊(yùn)、李潔清為學(xué)生代表。提前向全校公示，并報(bào)鄉(xiāng)中心校備案。

三、評(píng)定的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)

（一）根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中，確定了本次綜合素質(zhì)評(píng)定五個(gè)方面的目標(biāo)：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、心理與健康、審美與個(gè)性。

（二）道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、上、下學(xué)期班主任的期末評(píng)語(yǔ)。2、每學(xué)期學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或處分的原始記錄。3、擔(dān)任學(xué)校、班級(jí)或小組干部的記錄。4、為小組及班級(jí)集體以上爭(zhēng)得榮譽(yù)的原始記錄。

（三）公民素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)生參加升國(guó)旗活動(dòng)的表現(xiàn)記錄。2、參加社會(huì)、學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)的記錄。3、為困難群體或個(gè)人提供需要幫助者。如為希望工程、失學(xué)兒童、貧困地區(qū)、災(zāi)區(qū)提供幫助的紀(jì)錄。

（四）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)生的各科學(xué)業(yè)水平考試與平時(shí)測(cè)驗(yàn)的原始記錄。2、平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄，包括平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)交際能力、表演、演講等實(shí)踐活動(dòng)。3、獲得班級(jí)或校級(jí)以上學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)的記錄或證據(jù)。4、有自己獨(dú)立動(dòng)手操作時(shí)間完成的作品，如手工制作小發(fā)明成果、手抄報(bào)或其他能反映實(shí)踐創(chuàng)新能力和特長(zhǎng)的相關(guān)材料。

（五）心理與健康評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)1、來(lái)自學(xué)生體育課上各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體育項(xiàng)目的考察成績(jī)。2、體育課、課間操的出勤表現(xiàn)。3、參加校級(jí)或校級(jí)以上運(yùn)動(dòng)會(huì)中的獲獎(jiǎng)記錄。4、心理健康、衛(wèi)生習(xí)慣好。

（六）審美與個(gè)性評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)

1、音樂(lè)、美術(shù)課成績(jī)的原始記錄。2、善于發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，有運(yùn)用多種形式表現(xiàn)審美情趣的作品，如手工制作、編織作品、手抄報(bào)、剪貼畫(huà)、審美小作文等。3、有自己表現(xiàn)特長(zhǎng)的個(gè)性優(yōu)勢(shì)的資料。

在學(xué)生們?cè)u(píng)定的五次評(píng)定目標(biāo)中A級(jí)學(xué)生需要完整提供34條規(guī)定。B級(jí)學(xué)生需完整提供3條規(guī)定。C級(jí)學(xué)生需要完整提供2條規(guī)定，小學(xué)階段，原則上不給學(xué)生評(píng)定D等級(jí)。

四、評(píng)定方法

1、自評(píng)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)定的各個(gè)要求，寫(xiě)出自評(píng)總結(jié)，確定自評(píng)等級(jí)。

2、互評(píng)。班級(jí)各個(gè)小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生本人陳述確定互評(píng)等級(jí)。3、班級(jí)小組評(píng)定。在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)定小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)觀察訪談和調(diào)閱學(xué)生的程長(zhǎng)紀(jì)錄袋等方法，從五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定。

五、評(píng)定工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)措施

經(jīng)過(guò)一年來(lái)綜合素質(zhì)的評(píng)定，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足之處，這樣更有利于進(jìn)步，這樣的一個(gè)過(guò)程是繁瑣，而要有耐心的工作，但是有個(gè)別班級(jí)為省力氣，班主任全權(quán)代勞，這樣影響了學(xué)生的動(dòng)手評(píng)定，同時(shí)也從能力上、自覺(jué)性上等方面降低了學(xué)生的積極上進(jìn)。所以，在今后的評(píng)定工作走上，我們要加大力度，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，做到實(shí)處，使綜合素質(zhì)評(píng)定工作更加完善、全面。

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擴(kuò)展閱讀：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

認(rèn)真落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)新舉措努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新飛躍

--某學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作情況總結(jié)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高中課程改革的重要組成部分，是在新課程背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種具有創(chuàng)新意義的評(píng)價(jià)模式。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作不僅有利于高校選拔人才，更有助于促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。201*年學(xué)校進(jìn)入新課改以來(lái)，按照《某市教育局普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》的要求，本著在“課改中學(xué)習(xí)、在課改中提高、在課改中發(fā)展”的基本思路，積極推行評(píng)價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)”為基礎(chǔ)，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。通過(guò)二年多的摸索和實(shí)踐，有了一些體會(huì)和收獲，現(xiàn)僅對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)如下：一、思路清晰，目標(biāo)明確

學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組始終堅(jiān)持“一二三四五”的工作思路。“一”是牢固樹(shù)立為學(xué)生一生發(fā)展奠基的評(píng)價(jià)理念；“二”是堅(jiān)持量化考核和過(guò)程管理并重的評(píng)價(jià)模式；“三”是貫徹“公平、公開(kāi)、公正”的評(píng)價(jià)原則；“四”是著力增強(qiáng)學(xué)生的自立、自律、自信、自強(qiáng)的四種精神；“五”是逐步完善“評(píng)價(jià)促學(xué)、評(píng)價(jià)促教、評(píng)價(jià)育人、評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)中發(fā)展”的五種工作措施。評(píng)價(jià)工作扎實(shí)有序，漸入佳境。

二、廣泛動(dòng)員，營(yíng)造氛圍

為使教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與要求，學(xué)校大力做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。通過(guò)公告欄公示方案，公示學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)人及相關(guān)職責(zé)；組織培訓(xùn)班主任與相關(guān)教師，并利用家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生和家長(zhǎng)大力宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施細(xì)則的精神與要求，積極向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作的目的、意義和任務(wù)；投入專項(xiàng)資金建立了課改展室；精心制作了39塊課改展板；開(kāi)辟了”課改動(dòng)態(tài)”網(wǎng)頁(yè)；編撰了“走進(jìn)新課改”宣傳小報(bào)；校廣播站不定期播出課改信息等。上述舉措，使施綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的思想已得到師生、家長(zhǎng)的理解、支持，為順利展開(kāi)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作奠定了基礎(chǔ)。

三、師生聯(lián)動(dòng)，培訓(xùn)到位

我們以推進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容入耳、入腦、入心“三入”為載體，重點(diǎn)抓了三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

一是細(xì)心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組不定期召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，研究和部署培訓(xùn)活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際制定培訓(xùn)計(jì)劃。課改辦負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)的組織實(shí)施。從而形成了領(lǐng)導(dǎo)小組指揮抓、課改辦具體抓、師生合力抓的良好工作機(jī)制。

二是用心選擇培訓(xùn)內(nèi)容。

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，安排了上級(jí)文件精神，新課改相關(guān)理論知識(shí)，其他課改試驗(yàn)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法，評(píng)價(jià)的意義、目的，評(píng)價(jià)結(jié)果如何生成和使用。通

過(guò)指導(dǎo)教師深入淺出、循循善誘的講解，每名師生不僅在理論認(rèn)識(shí)上收獲頗，同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)工作有了明確的認(rèn)識(shí)。

三是精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式。

在培訓(xùn)中統(tǒng)籌兼顧，注重做好“四個(gè)結(jié)合”，將培訓(xùn)與指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、講座與輔導(dǎo)相結(jié)合、合作與交流相結(jié)合。

四、操作規(guī)范，評(píng)價(jià)科學(xué)

學(xué)校在評(píng)價(jià)工作操作中，實(shí)施“四化”策略，即：一是人本化策略。真正堅(jiān)持以人為本，在評(píng)價(jià)過(guò)程中尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，重在激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其積極性和自覺(jué)性；二是校本化策略。一是一切基于學(xué)校，通過(guò)自身努力，依靠學(xué)校資源，形成動(dòng)力生成性評(píng)價(jià)機(jī)制，以操作規(guī)范，評(píng)價(jià)科學(xué)為主攻方向，研究、培訓(xùn)、管理多管齊下，立體運(yùn)行，同時(shí)借助校外資源，提高效能；三是知本化策略。精心把課改團(tuán)隊(duì)建成真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)扎實(shí)有效的引領(lǐng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；四是全員化策略。以整體工作的優(yōu)化推動(dòng)課改的深入。全面動(dòng)員，全員參與，評(píng)價(jià)小組成員是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者與實(shí)踐者、培養(yǎng)者多種角色的重合，有利于對(duì)象的廣泛性。規(guī)范操作具體包含兩個(gè)層面，一是評(píng)價(jià)層面，一是監(jiān)督層面。學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)(互評(píng))、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校審定及通知或公示結(jié)果這一程序操作。學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督小組(領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表組成)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校評(píng)價(jià)小組工作,做到了標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)

果公平，進(jìn)而保證了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的嚴(yán)肅性。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作貫穿于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程之中，跨度大，過(guò)程長(zhǎng)，內(nèi)容雜，工作量大。在整個(gè)操作流程中，學(xué)校始終把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的程序、內(nèi)容、結(jié)果全程公示，增強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的透明度。從而保證了這項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

五、精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。

首先，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對(duì)照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)教育過(guò)程。其次，我們依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，組織學(xué)生對(duì)照“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)行自評(píng)。班級(jí)評(píng)價(jià)小組先讓學(xué)生上臺(tái)宣讀自評(píng)報(bào)告及自評(píng)等級(jí)，讓其他同學(xué)結(jié)合平時(shí)相處中對(duì)他本人的理解和認(rèn)識(shí)，評(píng)定等級(jí)（A、B、C、D），再由學(xué)生推選的代表對(duì)小組綜合評(píng)定情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并參考學(xué)生的自評(píng)中的各項(xiàng)證據(jù)及學(xué)生互評(píng)意見(jiàn)，還聯(lián)系同學(xué)們一學(xué)期來(lái)各方面的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級(jí)。評(píng)A和D的同學(xué)要公示出個(gè)人材料。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的班級(jí)初評(píng)。

第三，教師根據(jù)平時(shí)的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，給出每個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)班任課老師要綜合學(xué)生出勤、過(guò)程表現(xiàn)等情況進(jìn)行審核，并提出書(shū)面的是否予以認(rèn)定的初步意見(jiàn)。同時(shí)提交給學(xué)分管理小組審核。學(xué)分管理小組對(duì)任課老師提出的初步意見(jiàn)和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，向課改指導(dǎo)

委員會(huì)提交認(rèn)定意見(jiàn)。課改指導(dǎo)委員會(huì)是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。在對(duì)學(xué)分確認(rèn)后，由負(fù)責(zé)人簽署學(xué)分認(rèn)定的意見(jiàn)。公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對(duì)不能獲得學(xué)分的學(xué)生，通告本人，并告知其原因。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作促進(jìn)了教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展，201*年，房俊、趙春松以優(yōu)異成績(jī)被清華大學(xué)提前錄�。�65名學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等各名牌重點(diǎn)高校的自主招生考試并獲得5分60至分不等的加分資格；五百余名學(xué)生獲得吉林省物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)新大賽、全國(guó)語(yǔ)文、英語(yǔ)能力大賽及其它競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。曾兩次榮獲“葉圣陶杯”全國(guó)作文大賽團(tuán)體第一名。教師隊(duì)伍中，一人被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，一人被評(píng)為省級(jí)骨干教師，一人被評(píng)為省級(jí)學(xué)科教學(xué)新秀，二人被評(píng)為市優(yōu)秀教師，共計(jì)近六十名教師獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校被評(píng)為吉林省課改樣板校。并成功舉辦了某地區(qū)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

今后，學(xué)校將在實(shí)踐中不斷完善工作方案，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作做得更好，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

友情提示：本文中關(guān)于《綜合素質(zhì)評(píng)定專項(xiàng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，綜合素質(zhì)評(píng)定專項(xiàng)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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