201*—201*年高三英語復(fù)習(xí)備考方案

201*年西疇縣第一次高考研討會

----高三英語復(fù)習(xí)備考方案

高三英語組趙興蕾

時光飛逝，我們很快地再一次面臨高三復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵而又沉重的時刻。在學(xué)校的指導(dǎo)下，我們高三英語組對201*年的英語高考題及本屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上制定了高三英語復(fù)習(xí)備考方案。

首先201*年高考英語試題分析：201*年高考英語試題總的來說是繼續(xù)堅持“穩(wěn)定中求發(fā)展”“穩(wěn)中有變”的指導(dǎo)思想，緊扣大綱，平穩(wěn)過渡，突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際。與現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱和教育部制定的《考試大綱》要求相吻合，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱和考試大綱的要求。試卷難、中、易比例合理，試卷長度適中，中等程度的考生能在規(guī)定時間內(nèi)完成全卷。卷面上沒有出現(xiàn)偏題、怪題和難題，大部分試題都是針對考生必備的英語能力設(shè)置的。要求考生不僅要了解字面意義，還要結(jié)合上下文語境、聯(lián)系相互的文化背景進(jìn)行思考。試題的測試點清晰，選拔功能較強(qiáng)。主要體現(xiàn)在：命題原則與大綱要求一致，知識覆蓋面廣，盡可能增加綜合性與語境化的因素；命題保持穩(wěn)定，難度與往年高考英語試題基本一致的情況下，略有上升（主要體現(xiàn)在最后一個閱讀上），但更強(qiáng)調(diào)語言運用之理念，內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息。

就各題型來說：1.單項填空從以下幾個方面檢查考生的英語水平：（1）基礎(chǔ)語法知識、（2）基礎(chǔ)語法知識的運用能力、（3）詞組的搭配及習(xí)慣用法、（4）對詞義的正確理解。與往年相比，語言知識測試點及其分布基本合理，試題覆蓋面較廣，體現(xiàn)了在語境中理解語言的測試原則，更加突出語言的交際化，更加強(qiáng)調(diào)英語知識的靈活運用。2.完形填空

重點考查學(xué)生對語義、語境、語篇的深層次理解�？忌�需要在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力。此次完形填空題的設(shè)空，仍以實詞（即動詞、名詞、形容詞、副詞等詞類）為主。

3.今年的閱讀理解題仍然重在考查深層理解能力，主旨大意、判斷推理題、詞義猜測題和句意轉(zhuǎn)換題、以及語篇的銜接與連貫題共有十幾題，占該部分總量的百分之八十幾。5.短文改錯以原來改錯形式出現(xiàn)。

6.書面表達(dá)

今年的書面表達(dá)主要考查學(xué)生綜合運用已學(xué)過的知識和掌握的語言技能以書面語的形式進(jìn)行思想交流的能力，考查學(xué)生能否運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。要求明確，考生不易離題，寫作內(nèi)容的核心詞匯、語言點都有提示，表達(dá)難度不大，但真正要把要求的內(nèi)容寫好，得高分卻不太容易。

就這套題整體而言，看似易，高分難。對我們學(xué)生來說得高分更難。二.高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本屆高三學(xué)生英語基礎(chǔ)整體水平不高，而且差距較大。英語基礎(chǔ)不扎實，集中體現(xiàn)在：

（一）語言知識層面

1．詞匯方面本屆學(xué)生使用的新教材詞匯量明顯增多。學(xué)生普遍覺得單詞記憶難。因此，高中三年下來，有一部分的學(xué)生，詞匯量明顯不夠�，F(xiàn)在的高考試卷對詞匯量的要求很高，一份試卷，閱讀量很大，詞匯量的不足，明顯會影響閱讀的速度和文章的理解。

2．語法方面.高中階段的語法項目比較多，其中有些項目比如動詞的時態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞和非謂語動詞，是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，不好理解，總是掌握不好。大部分學(xué)生沒有能夠構(gòu)筑自己的語法知識框架，所以總覺得這一部分內(nèi)容繁多，無從下手。許多英語成績不理想的學(xué)生，總是認(rèn)為自己語法不懂，語法很薄弱，因此用相當(dāng)多的時間做大量的語法練習(xí)，但效果卻不怎么樣，做錯的題，下次遇到照樣做錯。問題主要在于他們不會分析句式，不會靈活運用語法規(guī)則，單純從知識角度考慮，沒有放在具體語境中理解。

（二）能力水平1.閱讀：閱讀教學(xué)是高中教學(xué)的重點，閱讀理解能力的考查也是高考的重要考查部分。從目前看來，學(xué)生閱讀的速度與高考要求還有點差距，這是目前首先要克服的問題。高三學(xué)生現(xiàn)階段一部分學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)拈喿x理解能力，但是要拿高分和保持較高的得分還是存在著一些問題。首先是生詞，一碰到有較多自己不熟悉的生詞的文章，學(xué)生就頭疼，不耐煩，這樣勢必會影響做題的質(zhì)量；其次是長句和較復(fù)雜的語言現(xiàn)象，基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生，可能就不能準(zhǔn)確理解語義，從而影響正確的判斷和選擇；還有就是學(xué)生的分析判斷能力，在做選擇題時，學(xué)生往往是根據(jù)自己的主觀理解和判斷來選擇答案，而沒有站在作者的角度來考慮問題，通過分析各個選項，做出最佳選擇；最后學(xué)生本人的知識面和人文素養(yǎng)也影響著他對文章深層含義的理解，這就不是單純的語言問題。

2.寫作：寫作25分，在高考試卷中所占的比重僅次于閱讀，本應(yīng)該是“抓分”的項目，但事實不然。好學(xué)生主要是因為作文缺少構(gòu)思，高級詞匯和復(fù)雜漂亮句型的使用還不夠。文章不夠緊湊。而大部分學(xué)生作文得分偏低的原因卻在于文章框架和遣詞造句。詞匯使用不夠準(zhǔn)確，缺少高級詞匯；句子結(jié)構(gòu)偏于簡單，不能很好表達(dá)內(nèi)容；不能靈活運用英語習(xí)慣表達(dá)，寫作像翻譯；不會使用連接詞；這都是學(xué)生在寫作中的致命點，也是在備考過程中一定要引起重視的問題。（三）新題型

201*年我省試卷將出現(xiàn)了兩道新題型，即信息匹配題和短文改錯，201*年閱讀理解分為兩個小節(jié)，第一小節(jié)是4篇閱讀，而第二小節(jié)為大約300詞的短文，文章中留出5個空白，下邊給出7個選項，要求考生從所給的7個選項中選出5個對應(yīng)的最佳選項，其中有2個選項為多余選項，最后一個閱讀也就是7選5難度較大；改錯由單句改錯過度到篇章結(jié)構(gòu)改錯；新題型對他們來說有些陌生，不適應(yīng)，也不喜歡，對于基礎(chǔ)知識和基本技能都很薄弱的學(xué)生來說新題型更是他們的一個巨大挑戰(zhàn)。也是我們英語教師教學(xué)的挑戰(zhàn)。（四）情感方面

有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)不感興趣。甚至有些學(xué)生沒有意識到高考的重要性，對高考持有可有可無的態(tài)度。再有部分同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)有畏難情緒，無論是單詞，語法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，還是閱讀，寫作的能力培養(yǎng)，都存在抵觸的情緒。

面對201*年高考試題及本屆學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們高三英語吸收并借鑒了上屆高三的復(fù)習(xí)策略，總結(jié)出自已的高考復(fù)習(xí)對策。三、高考復(fù)習(xí)對策（一）、情感方面:古人云“攻城為下，攻心為上”，因此要做好學(xué)生的思想工作，把握學(xué)生的情感動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的言談舉止，爭做他們的“知心人”，在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一個學(xué)生以自己的人格魅力感染每一個學(xué)生，對學(xué)生好的方面應(yīng)及時加以表揚鼓勵，尤其更應(yīng)該注意成績后進(jìn)生的情感需求，對學(xué)生不夠的方面要動之以情、曉之以理，找準(zhǔn)切入點，幫助他們解決難題。對待成績失落者要激起他們的信心，點燃他們的熱情，每次考完試后，幫助他們

分析自己的得失點，改善學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計劃的心態(tài)。經(jīng)常向他們宣講大學(xué)外語系英語學(xué)習(xí)的趣聞和學(xué)生學(xué)習(xí)及生活情況，把他們的向往變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，這對每一個學(xué)生都是可行的，告訴他們信心+毅力是成功的一半�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法更能令你做到事半功倍。（二）、具體作法及復(fù)習(xí)方案：

以學(xué)生的現(xiàn)狀為前提，制定與之相適應(yīng)的高考復(fù)習(xí)計劃，并增加計劃透明度，使學(xué)生做到心中有數(shù)。要求每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定確實可行的英語學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計劃。

高考試題的難度，測試重點基本保持穩(wěn)定。仍以考查雙基為主，重點考查綜合語言運用能力，未來的高考命題會更加突出交際能力，淡化純知識性的考查，閱讀和書面表達(dá)的重要性得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。因此，在備考過程中，引導(dǎo)學(xué)生將三年所學(xué)的主要知識系統(tǒng)化，加強(qiáng)基本功是必要的，但是要克服忽視語境而去死摳知識點的現(xiàn)象，要利用備考復(fù)習(xí)來升華學(xué)生的綜合語言運用能力。針對我們學(xué)生無論是在基礎(chǔ)知識和基本技能都很薄弱的情況下，我們吸收并總結(jié)了上屆高三的備考經(jīng)驗，制定本屆高三英語的復(fù)習(xí)方案。1.一輪復(fù)習(xí)：單元同步復(fù)習(xí)階段

也是以教材為本，以考試說明、新課標(biāo)為指導(dǎo)開展的第一輪復(fù)習(xí)。這一階段是整個高三復(fù)習(xí)的必要階段，它直接影響著學(xué)生是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),并完成從知識到能力的順利遷移。時間較長，內(nèi)容較細(xì)。

時間：201*年6月----201*年11月內(nèi)容：

1．詞匯方面：按模塊分單元復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)各單元重點詞匯，短語及句型。在單元復(fù)習(xí)的同時注重整個高中相關(guān)知識的鏈接。力求做到由點到面，由淺入深，循序漸進(jìn)，把原來分散在各單元中的詞匯、知識點加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的中學(xué)英語知識體系;再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運用的成功過渡。為語言運用能力的形成和提升打好詞匯基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)材料《創(chuàng)新設(shè)計》為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

2．語法方面：穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。先句法后詞法。首先讓學(xué)生掌握英語的基本句

子結(jié)構(gòu)，對英語語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)有一個初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個語法項目，使學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)能夠形成自己的知識體系。以復(fù)習(xí)材料《三維設(shè)計》為基礎(chǔ)，根據(jù)高考以學(xué)生的實際掌握情況，做出適當(dāng)?shù)膭h減。

3．在拿下基礎(chǔ)詞匯和語法的同時，應(yīng)穿插寫作和閱讀方面的練習(xí)，這兩大項在高考中

占有相當(dāng)大的比重，而且它們最能檢驗出學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

4．在對課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用周練和月考的機(jī)會，對已復(fù)習(xí)過的知識進(jìn)行檢測，及時查漏補(bǔ)缺，鞏固和提高。并每個單元的重點詞匯及短語進(jìn)行考查。

2.二輪復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練。在鞏固提高基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生讀，寫能力的培養(yǎng)。尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。時間：201*年12月-----201*年3月內(nèi)容：

1.在詞匯方面根據(jù)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)掌握的情況，打破單元界線，進(jìn)一步歸納，總結(jié)高考

重，難點詞匯，重點短語及句型。歸納總結(jié)各語法項目的難點及易錯題。

進(jìn)行基礎(chǔ)知識及語法項目的專項練習(xí)。

2.高考題型專項訓(xùn)練。包括：完形填空題，閱讀理解題，短文改錯題，及書面表達(dá)題。其中，閱讀是高考的重點也是難點，所占比率較大，高考閱讀文章的題材具有明顯的時代感，更加貼近中學(xué)生日常所熟悉的內(nèi)容，知識性與趣味性并重；選材更多樣化；用詞的質(zhì)量和難度有明顯的提高，句子結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜；問題的設(shè)置也對考生

提出了更高的要求，更注重考查對語篇深層次的理解。因此，在這一階段的復(fù)習(xí)中，我們加大對閱讀理解能力的培養(yǎng)。寫作訓(xùn)練主要按三個步驟進(jìn)行：練，評，背。練主要是學(xué)生自己練習(xí)，多練筆；評是教師一定要點評，指出不足的地方和好的地方；背是學(xué)生在教師的推薦下，多背一些佳句和范文。以《英語周報》的內(nèi)容為基礎(chǔ)，作為二輪的復(fù)習(xí)材料。

3．限時訓(xùn)練。高三學(xué)生普遍存在的一個問題是閱讀速度慢。為了適應(yīng)高考節(jié)奏，在第二階段每周應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些限時訓(xùn)練，安排晚課或周六補(bǔ)課期間。以強(qiáng)調(diào)快速閱讀，力求在最短的時間內(nèi)提高答題速度。同時對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的解決。

3.第三階段綜合模擬訓(xùn)練階段

第三輪復(fù)習(xí)是把知識運用到具體考試中去，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。前面兩個階段的知識與考點的縱向和橫向聯(lián)系，形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這時學(xué)生大多已具備了語言運用的初步能力，所以這一階段應(yīng)該是一個語言綜合運用能力全面提升的階段。應(yīng)對學(xué)生做題中所表現(xiàn)出來的知識和能力上的弱點進(jìn)行及時的彌補(bǔ)，挖掘各個題型的隱藏的增分點，針對這些增分點提出對應(yīng)的有效的措施。應(yīng)通過模擬訓(xùn)練促使學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，加快做題速度，提高綜合應(yīng)試能力。

時間：201*年3月---201*年5月內(nèi)容：

1．模擬訓(xùn)練時，從實戰(zhàn)角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生“合理安排做題時間”。注意把握好每道題的做題時間，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，防止學(xué)生因時間分配不當(dāng)而失分。

2．在綜合模擬訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生“靈活處理難題”的好習(xí)慣。歷年的高考題中都有一些難度較大的試題，對于這類試題，要教會學(xué)生采取“先放一放”的方法，千萬不要糾纏不休，否則越急越難以解決問題。在平時的模擬考試中特別是在復(fù)習(xí)后期，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，。

4.第四階段回歸課本階段時間：201*年5月

內(nèi)容：此階段要重溫基礎(chǔ)，查看錯題集，查漏補(bǔ)缺，背誦經(jīng)典作文或者句子、諺語。這一

階段是對前三個階段的回顧與反思，也是大戰(zhàn)前的心理調(diào)試階段。這階段要著重挖掘潛力，找準(zhǔn)增分點；惜時如金，講求針對性、有效性、堅決不做無用功。

總之，我們高三外語組一定會群策群力，做到精講多練，在復(fù)習(xí)備考過程中，牢記學(xué)校緊密團(tuán)結(jié)，集體備課的要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有效地進(jìn)行高三英語復(fù)習(xí)，爭取取得來年高考的好成績。

201*年12月15日

附：

201*---201*年高三英語復(fù)習(xí)進(jìn)度表

201*年6月---201*年月11月一輪復(fù)習(xí)：201*年6月---201*年8月模塊13

語法：簡單句；并列句；強(qiáng)調(diào)句型；定語從句；虛擬語氣201*年9月---201*年10月模塊4；模塊5第1，2單元

語法：動詞的時態(tài)和語態(tài)；名詞性從句；狀語從句201*年月10月---201*年11月

模塊5第3，4，5單元；模塊6（選修）語法：名詞；代詞；冠詞；201*年11月模塊7，8（選修）

語法：形容詞和副詞；介詞和連詞201*年12年201*年3月二輪復(fù)習(xí)201*年3月---5月三輪復(fù)習(xí)201*年5月四輪復(fù)習(xí)

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201*201*年高三英語復(fù)習(xí)備考方案

時光飛逝，我們很快地再一次面臨高三復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵而又沉重的時刻。根據(jù)學(xué)校的要求，我們高三英語組對201*年的英語高考題及本屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上制定了高三英語復(fù)習(xí)備考方案。

首先201*年高考英語試題分析：201*年高考英語試題總的來說是繼續(xù)堅持“穩(wěn)定中求發(fā)展”“穩(wěn)中有變”的指導(dǎo)思想，緊扣大綱，平穩(wěn)過渡，突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際。與現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱和教育部制定的《考試大綱》要求相吻合，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱和考試大綱的要求。試卷難、中、易比例合理，試卷長度適中，中等程度的考生能在規(guī)定時間內(nèi)完成全卷。卷面上沒有出現(xiàn)偏題、怪題和難題，大部分試題都是針對考生必備的英語能力設(shè)置的。要求考生不僅要了解字面意義，還要結(jié)合上下文語境、聯(lián)系相互的文化背景進(jìn)行思考。試題的測試點清晰，選拔功能較強(qiáng)。主要體現(xiàn)在：命題原則與大綱要求一致，知識覆蓋面廣，盡可能增加綜合性與語境化的因素；命題保持穩(wěn)定，難度與往年高考英語試題基本一致的情況下，略有上升（主要體現(xiàn)在最后一個閱讀上），但更強(qiáng)調(diào)語言運用之理念，內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息。

就各題型來說：1.單項填空從以下幾個方面檢查考生的英語水平：（1）基礎(chǔ)語法知識、（2）基礎(chǔ)語法知識的運用能力、（3）詞組的搭配及習(xí)慣用法、（4）對詞義的正確理解。與往年相比，語言知識測試點及其分布基本合理，試題覆蓋面較廣，體現(xiàn)了在語境中理解語言的測試原則，更加突出語言的交際化，更加強(qiáng)調(diào)英語知識的靈活運用。2.完形填空

重點考查學(xué)生對語義、語境、語篇的深層次理解�？忌�需要在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力。此次完形填空題的設(shè)空，仍以實詞（即動詞、名詞、形容詞、副詞等詞類）為主。

3.今年閱讀理解分為兩個小節(jié)，第一小節(jié)是4篇閱讀，而第二小節(jié)為大約300詞的短文，文章中留出5個空白，下邊給出7個選項，要求考生從所給的7個選項中選出5個對應(yīng)的最佳選項，其中有2個選項為多余選項。

今年的閱讀理解題仍然重在考查深層理解能力，主旨大意、判斷推理題、詞義猜測題和句意轉(zhuǎn)換題、以及語篇的銜接與連貫題共有十幾題，占該部分總量的百分之八十幾。

最后一個閱讀也就是7選5難度較大。

5.短文改錯由原來的每行一處錯誤改為每句最多兩處錯誤。原文留出空白，改錯在原文空白處進(jìn)行。對于習(xí)慣了原來改錯形式的學(xué)生來說，這樣的改錯難度會有所增加。

6.書面表達(dá)

今年的書面表達(dá)主要考查學(xué)生綜合運用已學(xué)過的知識和掌握的語言技能以書面語的形式進(jìn)行思想交流的能力，考查學(xué)生能否運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。要求明確，考生不易離題，寫作內(nèi)容的核心詞匯、語言點都有提示，表達(dá)難度不大，但真正要把要求的內(nèi)容寫好，得高分卻不太容易。

就這套題整體而言，看似易，高分難。對我們學(xué)生來說得高分更難。二.高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本屆高三學(xué)生英語基礎(chǔ)整體水平不高，而且差距較大。英語基礎(chǔ)不扎實，集中體現(xiàn)在：

（一）語言知識層面1．詞匯方面本屆學(xué)生使用的新教材詞匯量明顯增多。學(xué)生普遍覺得單詞記憶難。因此，高中三年下來，有一部分的學(xué)生，詞匯量明顯不夠�，F(xiàn)在的高考試卷對詞匯量的要求很高，一份試卷，閱讀量很大，詞匯量的不足，明顯會影響閱讀的速度和文章的理解。

2．語法方面.高中階段的語法項目比較多，其中有些項目比如動詞的時態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞和非謂語動詞，是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，不好理解，總是掌握不好。大部分學(xué)生沒有能夠構(gòu)筑自己的語法知識框架，所以總覺得這一部分內(nèi)容繁多，無從下手。許多英語成績不理想的學(xué)生，總是認(rèn)為自己語法不懂，語法很薄弱，因此用相當(dāng)多的時間做大量的語法練習(xí)，但效果卻不怎么樣，做錯的題，下次遇到照樣做錯。問題主要在于他們不會分析句式，不會靈活運用語法規(guī)則，單純從知識角度考慮，沒有放在具體語境中理解。

（二）能力水平1.閱讀：閱讀教學(xué)是高中教學(xué)的重點，閱讀理解能力的考查也是高考的重要考查部分。從目前看來，學(xué)生閱讀的速度與高考要求還有點差距，這是目前首先要克服的問題。高三學(xué)生現(xiàn)階段一部分學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)拈喿x理解能力，但是要拿高分和保持較高的得分還是存在著一些問題。首先是生詞，一碰到有較多自己不熟悉的生詞的文章，學(xué)生就頭疼，不耐煩，這樣勢必會影響做題的質(zhì)量；其次是長句和較復(fù)雜的語言現(xiàn)象，基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生，可能就不能準(zhǔn)確理解語義，從而影響正確的判斷和選擇；還有就是學(xué)生的分析判斷能力，在做選擇題時，學(xué)生往往是根據(jù)自己的主觀理解和判斷來選擇答案，而沒有站在作者的角度來考慮問題，通過分析各個選項，做出最佳選擇；最后學(xué)生本人的知識面和人文素養(yǎng)也影響著他對文章深層含義的理解，這就不是單純的語言問題。

2.寫作：寫作25分，在高考試卷中所占的比重僅次于閱讀，本應(yīng)該是“抓分”的項目，但事實不然。好學(xué)生主要是因為作文缺少構(gòu)思，高級詞匯和復(fù)雜漂亮句型的使用還不夠。文章不夠緊湊。而大部分學(xué)生作文得分偏低的原因卻在于文章框架和遣詞造句。詞匯使用不夠準(zhǔn)確，缺少高級詞匯；句子結(jié)構(gòu)偏于簡單，不能很好表達(dá)內(nèi)容；不能靈活運用英語習(xí)慣表達(dá)，寫作像翻譯；不會使用連接詞；這都是學(xué)生在寫作中的致命點，也是在備考過程中一定要引起重視的問題。（三）新題型

201*年遼寧卷出現(xiàn)了兩道新題型，即信息匹配題和短文改錯，，畢竟兩年來他們一直有新題型對他們來說有些陌生，不適應(yīng)，也不喜歡，對于基礎(chǔ)知識和基本技能都很薄弱的學(xué)生來說新題型更是他們的一個巨大挑戰(zhàn)。（四）情感方面

有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)不感興趣。甚至有些學(xué)生沒有意識到高考的重要性，對高考持有可有可無的態(tài)度。再有部分同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)有畏難情緒，無論是單詞，語法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，還是閱讀，寫作的能力培養(yǎng)，都存在抵觸的情緒。

面對201*年高考試題及本屆學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們高三英語吸收并借鑒了上屆高三的復(fù)習(xí)策略，總結(jié)出自已的高考復(fù)習(xí)對策。三、高考復(fù)習(xí)對策（一）、情感方面:古人云“攻城為下，攻心為上”，因此要做好學(xué)生的思想工作，把握學(xué)生的情感動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的言談舉止，爭做他們的“知心人”，在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一個學(xué)生以自己的人格魅力感染每一個學(xué)生，對學(xué)生好的方面應(yīng)及時加以表揚鼓勵，尤其更應(yīng)該注意成績后進(jìn)生的情感需求，對學(xué)生不夠的方面要動之以情、曉之以理，找準(zhǔn)切入點，幫助他們解決難題。對待成績失落者要激起他們的信心，點燃他們的熱情，每次考完試后，幫助他們分析自己的得失點，改善學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計劃的心態(tài)。經(jīng)常向他們宣講大學(xué)外語系英語學(xué)習(xí)的趣聞和學(xué)生學(xué)習(xí)及生活情況，把他們的向往變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，這對每一個學(xué)生都是可行的，告訴他們信心+毅力是成功的一半�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法更能令你做到事半功倍。（二）、具體作法及復(fù)習(xí)方案：

以學(xué)生的現(xiàn)狀為前提，制定與之相適應(yīng)的高考復(fù)習(xí)計劃，并增加計劃透明度，使學(xué)生做到心中有數(shù)。要求每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定確實可行的英語學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計劃。

高考試題的難度，測試重點基本保持穩(wěn)定。仍以考查雙基為主，重點考查綜合語言運用能力，未來的高考命題會更加突出交際能力，淡化純知識性的考查，閱讀和書面表達(dá)的重要性得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。因此，在備考過程中，引導(dǎo)學(xué)生將三年所學(xué)的主要知識系統(tǒng)化，加強(qiáng)基本功是必要的，但是要克服忽視語境而去死摳知識點的現(xiàn)象，要利用備考復(fù)習(xí)來升華學(xué)生的綜合語言運用能力。針對我們學(xué)生無論是在基礎(chǔ)知識和基本技能都很薄弱的情況下，我們吸收并總結(jié)了上屆高三的備考經(jīng)驗，制定本屆高三英語的復(fù)習(xí)方案。1.一輪復(fù)習(xí)：單元同步復(fù)習(xí)階段

也是以教材為本，以考試說明、新課標(biāo)為指導(dǎo)開展的第一輪復(fù)習(xí)。這一階段是整個高三復(fù)習(xí)的必要階段，它直接影響著學(xué)生是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),并完成從知識到能力的順利遷移。時間較長，內(nèi)容較細(xì)。

時間：201*年6月----201*年11月內(nèi)容：

1．詞匯方面：按模塊分單元復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)各單元重點詞匯，短語及句型。在單元復(fù)習(xí)的同時注重整個高中相關(guān)知識的鏈接。力求做到由點到面，由淺入深，循序漸進(jìn)，把原來分散在各單元中的詞匯、知識點加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的中學(xué)英語知識體系;再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運用的成功過渡。為語言運用能力的形成和提升打好詞匯基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)材料《創(chuàng)新設(shè)計》為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

2．語法方面：穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。先句法后詞法。首先讓學(xué)生掌握英語的基本句

子結(jié)構(gòu)，對英語語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)有一個初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個語法項目，使學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)能夠形成自己的知識體系。以復(fù)習(xí)材料《高中英語語法大全》為基礎(chǔ)，根據(jù)高考以學(xué)生的實際掌握情況，做出適當(dāng)?shù)膭h減。

3．在拿下基礎(chǔ)詞匯和語法的同時，應(yīng)穿插寫作和閱讀方面的練習(xí)，這兩大項在高考中

占有相當(dāng)大的比重，而且它們最能檢驗出學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

4．在對課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用周練和月考的機(jī)會，對已復(fù)習(xí)過的知識進(jìn)行檢測，及時查漏補(bǔ)缺，鞏固和提高。并每個單元的重點詞匯及短語進(jìn)行考查。

2.二輪復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練。在鞏固提高基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生讀，寫能力的培養(yǎng)。尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。時間：201*年12月-----201*年3月內(nèi)容：

1.在詞匯方面根據(jù)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)掌握的情況，打破單元界線，進(jìn)一步歸納，總結(jié)高考

重，難點詞匯，重點短語及句型。歸納總結(jié)各語法項目的難點及易錯題。

進(jìn)行基礎(chǔ)知識及語法項目的專項練習(xí)。

2.高考題型專項訓(xùn)練。包括：完形填空題，閱讀理解題，短文改錯題，及書面表達(dá)題。其中，閱讀是高考的重點也是難點，所占比率較大，高考閱讀文章的題材具有明顯的時代感，更加貼近中學(xué)生日常所熟悉的內(nèi)容，知識性與趣味性并重；選材更多樣化；用詞的質(zhì)量和難度有明顯的提高，句子結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜；問題的設(shè)置也對考生提出了更高的要求，更注重考查對語篇深層次的理解。因此，在這一階段的復(fù)習(xí)中，我們加大對閱讀理解能力的培養(yǎng)。寫作訓(xùn)練主要按三個步驟進(jìn)行：練，評，背。練主要是學(xué)生自己練習(xí)，多練筆；評是教師一定要點評，指出不足的地方和好的地方；背是學(xué)生在教師的推薦下，多背一些佳句和范文。以《英語周報》的內(nèi)容為基礎(chǔ)，作為二輪的復(fù)習(xí)材料。

3．限時訓(xùn)練。高三學(xué)生普遍存在的一個問題是閱讀速度慢。為了適應(yīng)高考節(jié)奏，在第二階段每周應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些限時訓(xùn)練，安排晚課或周六補(bǔ)課期間。以強(qiáng)調(diào)快速閱讀，力求在最短的時間內(nèi)提高答題速度。同時對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的解決。

3.第三階段綜合模擬訓(xùn)練階段

第三輪復(fù)習(xí)是把知識運用到具體考試中去，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。前面兩個階段的知識與考點的縱向和橫向聯(lián)系，形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這時學(xué)生大多已具備了語言運用的初步能力，所以這一階段應(yīng)該是一個語言綜合運用能力全面提升的階段。應(yīng)對學(xué)生做題中所表現(xiàn)出來的知識和能力上的弱點進(jìn)行及時的彌補(bǔ)，挖掘各個題型的隱藏的增分點，針對這些增分點提出對應(yīng)的有效的措施。應(yīng)通過模擬訓(xùn)練促使學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，加快做題速度，提高綜合應(yīng)試能力。

時間：201*年3月---201*年5月內(nèi)容：

1．模擬訓(xùn)練時，從實戰(zhàn)角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生“合理安排做題時間”。注意把握好每道題的做題時間，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，防止學(xué)生因時間分配不當(dāng)而失分。

2．在綜合模擬訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生“靈活處理難題”的好習(xí)慣。歷年的高考題中都有一些難度較大的試題，對于這類試題，要教會學(xué)生采取“先放一放”的方法，千萬不要糾纏不休，否則越急越難以解決問題。在平時的模擬考試中特別是在復(fù)習(xí)后期，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，。

4.第四階段回歸課本階段時間：201*年5月

內(nèi)容：此階段要重溫基礎(chǔ)，查看錯題集，查漏補(bǔ)缺，背誦經(jīng)典作文或者句子、諺語。這一

階段是對前三個階段的回顧與反思，也是大戰(zhàn)前的心理調(diào)試階段。這階段要著重挖掘潛力，找準(zhǔn)增分點；惜時如金，講求針對性、有效性、堅決不做無用功。

總之，我們高三外語組一定會群策群力，做到精講多練，在復(fù)習(xí)備考過程中，牢記學(xué)校緊密團(tuán)結(jié)，集體備課的要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有效地進(jìn)行高三英語復(fù)習(xí)，爭取取得來年高考的好成績。

201*年21日

高三英語組

附：

201*---201*年高三英語復(fù)習(xí)進(jìn)度表201*年6月---201*年月11月一輪復(fù)習(xí)：201*年6月---201*年8月模塊13

語法：簡單句；并列句；強(qiáng)調(diào)句型；定語從句；虛擬語氣201*年9月---201*年10月模塊4；模塊5第1，2單元

語法：動詞的時態(tài)和語態(tài)；名詞性從句；狀語從句201*年月10月---201*年11月

模塊5第3，4，5單元；模塊6（選修）語法：名詞；代詞；冠詞；201*年11月

模塊7，8（選修）

語法：形容詞和副詞；介詞和連詞201*年12年201*年3月二輪復(fù)習(xí)201*年3月---5月三輪復(fù)習(xí)201*年5月四輪復(fù)習(xí)

友情提示：本文中關(guān)于《201*—201*年高三英語復(fù)習(xí)備考方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*—201*年高三英語復(fù)習(xí)備考方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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