長(zhǎng)樂(lè)二中201*中考英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流材料

長(zhǎng)樂(lè)二中201*中考英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流材料

長(zhǎng)樂(lè)二中09屆英語(yǔ)備課組（林浦執(zhí)筆）

中考復(fù)習(xí)是中考前教學(xué)中最重要的一環(huán)，其方法很多，且各有各的特點(diǎn)，如果采用得當(dāng)，時(shí)間把握的好，且落實(shí)到位，將會(huì)事半功倍，如果不當(dāng)，那將會(huì)事倍功半。下面就我們長(zhǎng)樂(lè)二中09屆中考前的一些復(fù)習(xí)上的心得與思路與大家一起來(lái)分享一下。一、復(fù)習(xí)要有一個(gè)詳實(shí)可行的計(jì)劃，要做到心中有數(shù)。

第一輪抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教師要充分理解和準(zhǔn)確把握教材和課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，通過(guò)對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。復(fù)習(xí)從雙基入手，緊扣中考知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織單元過(guò)關(guān)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的部分學(xué)生實(shí)行勤查、多問(wèn)、多反復(fù)的方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在知識(shí)靈活化的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

第二輪專題復(fù)習(xí)，有的放矢。第二輪的復(fù)習(xí)主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，有目的、有針對(duì)地進(jìn)行專題訓(xùn)練、收集、積累學(xué)生平時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐個(gè)突破。復(fù)習(xí)的核心是對(duì)各塊知識(shí)進(jìn)行條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化。在英語(yǔ)的應(yīng)用方面，注意英語(yǔ)知識(shí)與生活與其他學(xué)科知識(shí)的融合，穿插專題復(fù)習(xí)(如完型填空、聽(tīng)力訓(xùn)練、寫(xiě)作等)，向?qū)W生滲透題型生活化、時(shí)代化的意識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)閱讀理解題的理解能力。

第三輪系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。該階段是知識(shí)、能力強(qiáng)化鞏固的階段，復(fù)習(xí)要突出一個(gè)“總”字。復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對(duì)中考。

第四輪復(fù)習(xí)是中考前的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以模擬測(cè)試為主。在復(fù)習(xí)進(jìn)行到最后的階段，宜讓學(xué)生盡量領(lǐng)略中考試題，提高最后沖刺的效果，同時(shí)使學(xué)生有適應(yīng)的過(guò)程，以免學(xué)生懼怕中考。

二、研究中考，搜集信息

（1）研究中考考試說(shuō)明（近3年省統(tǒng)考，重點(diǎn)是今年）。教師和學(xué)生對(duì)中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉，尤其是考試導(dǎo)向，考試分值，考試時(shí)間，題型等一定要掌握，共同研讀今年中考考試說(shuō)明。教師更要潛心研究，把握好主攻方向以免造成偏頗。復(fù)習(xí)要切入要點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重考點(diǎn)、熱點(diǎn)。

（2）研究近幾年中考試題（近3年）。中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，對(duì)中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價(jià)值。研究中考試題，預(yù)測(cè)試題變化

趨勢(shì)，把握中考熱點(diǎn)問(wèn)題，了解中考試題的廣度和難度，避免造成復(fù)習(xí)過(guò)難、過(guò)偏、面面俱到或知識(shí)訓(xùn)練不到位等現(xiàn)象，避免造成浪費(fèi)時(shí)間，效果不佳的被動(dòng)局面。教師要對(duì)原形題、典型題、復(fù)合題做好訓(xùn)練和講解�！扒ь}萬(wàn)題原自母題，千變?nèi)f變方法不變“，如果教師的復(fù)習(xí)思維與出題人的思維接近或吻合了，那么就一定會(huì)穩(wěn)操勝券，教師要努力做到“好鋼使在刀刃上”。

（3）搜索中考信息。教師不能“只埋頭拉車，不抬頭看路”，要經(jīng)常與其他教師溝通探究，發(fā)揮備課組各教師的的作用，有分工、有合作，資源共享，做到多角度、多渠道地、了解有關(guān)中考信息、知識(shí)總結(jié)、學(xué)法指導(dǎo)、中考預(yù)測(cè)，從而得到幫助和啟迪，結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，努力做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。

三、選好復(fù)習(xí)資料

課本是核心，但不是法典，要在大量的實(shí)踐（做題）等基礎(chǔ)上提高技能�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資料是萬(wàn)萬(wàn)不行的，案頭的復(fù)習(xí)資料一定要精心細(xì)選質(zhì)量較高，實(shí)用性強(qiáng)，有價(jià)值的資料，但反對(duì)全盤(pán)搬照，使用時(shí)一定要進(jìn)行認(rèn)真選擇和有效整合。更提倡根據(jù)中考要求，學(xué)生實(shí)際，自編自制相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，確實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。否則浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，更影響中考備戰(zhàn)的整體計(jì)劃和作戰(zhàn)效果。

四、掌握方法與技巧

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、歸納、對(duì)比、總結(jié)，使紛亂復(fù)雜零散的知識(shí)變得有條理，形成系統(tǒng)，努力做到不疏漏，明確重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、側(cè)重考點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)、做題讓學(xué)生逐步熟悉每種題型的特點(diǎn)，解題的方法和步驟，應(yīng)該注意的哪些問(wèn)題，從中探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)有哪些規(guī)律和技巧。教師在習(xí)題講解中，針對(duì)每種題型，應(yīng)多借鑒有關(guān)資料、名師、專家對(duì)解題與方法的經(jīng)驗(yàn)介紹，并結(jié)合具體問(wèn)題分析，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位，力爭(zhēng)做到“授人以魚(yú)，更授人以漁”，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐去感悟、體驗(yàn)，形成自己實(shí)用的技巧和能力。

五、師生要保持良好的心理狀態(tài)

復(fù)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，教師不能只地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要做到以人為本，關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況、心理及情緒的變化，尤其是住宿生的生活和飲食起居等問(wèn)題。有的學(xué)生感覺(jué)升學(xué)無(wú)望，產(chǎn)生厭學(xué)甚至放棄的念頭；有的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有足夠的重視，時(shí)間觀念不強(qiáng)，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不努力；有的學(xué)生起大早，開(kāi)夜車，上課打瞌睡，不注意休息，沒(méi)有保證足夠的睡眠，得不償失；有的學(xué)生不會(huì)科學(xué)地用腦，精神始終很緊張，久而久之造成神經(jīng)衰弱等現(xiàn)象。教師要通過(guò)觀察、經(jīng)常與學(xué)生談心等方式了解學(xué)生的思想波動(dòng)情況，對(duì)于學(xué)生中存在的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。使學(xué)生減輕思想包袱，解決普遍存在的心情煩躁、抑郁等不

良現(xiàn)象。教師要避免浮躁，注重情緒的調(diào)整，遇事要冷靜，積極思考解決的方法和技巧，切勿與學(xué)生形成“對(duì)抗“性矛盾。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要有指揮官的沉著、冷靜、自信、胸有成竹，給予學(xué)生力量，切不可顯示出無(wú)奈狀態(tài)，影響學(xué)生斗志。良好的心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。

六、模擬測(cè)試

1、提高要求。在考試時(shí)間、考題分值、題性型上與中考一致，盡量使學(xué)生掌握自己做每一題型所需要的時(shí)間，提高基礎(chǔ)題的解題速度和準(zhǔn)確率，把更多的時(shí)間利用在做大題和難題上，并有充分的檢查時(shí)間，力爭(zhēng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前十分鐘交卷。這樣養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和解題習(xí)慣，避免平時(shí)做題隨隨便便，做題速度較慢，延長(zhǎng)時(shí)間交卷，一旦真正考試時(shí)就慌亂起來(lái)，不能發(fā)揮正常的水平，有的時(shí)候連基本的知識(shí)也不會(huì)了，丟三落四，馬馬虎虎，有的同學(xué)到考試時(shí)間到了還沒(méi)答完卷。平時(shí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能適應(yīng)中考。

2、正確使用模擬試題。平時(shí)在模擬測(cè)試時(shí)最好使用答題卡，以免學(xué)生初次使用時(shí)出現(xiàn)填串答案的情況。使用答題卡便于教師閱卷，省時(shí)省力，把考試情況及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于剛做過(guò)的題印象比較深刻，尤其對(duì)于弄不準(zhǔn)或不會(huì)的題，具盡快弄懂、弄會(huì)的迫切心理，教師的及時(shí)講評(píng)會(huì)收到較好的效果。對(duì)于測(cè)試題不能讓學(xué)生一味地做，也不能教師一味地講解，應(yīng)該考一套講評(píng)一套，以提問(wèn)的形式進(jìn)行，學(xué)生教師都要做好試卷的分析總結(jié)，尤其注意考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)改正。

七、向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

建立個(gè)人錯(cuò)誤檔案。通常大部學(xué)生在復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)徘徊不前，原因主要就是對(duì)于做錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，導(dǎo)致每次做相同或類似試題時(shí)都丟分，造成遺憾。因此要求學(xué)生在做題時(shí)把自己沒(méi)有把握的題做好標(biāo)記，講解試卷時(shí)把錯(cuò)誤或馬虎的題也做好標(biāo)記，并摘抄下來(lái)及時(shí)弄懂、掌握。相隔兩三天后把做過(guò)、考過(guò)試卷中帶有標(biāo)記的題再做一遍，做到有的放矢，解決實(shí)際問(wèn)題

以上是我們?nèi)ツ曛锌紡?fù)習(xí)工作中的一些小結(jié)，不足在所難免，希望同仁能多提寶貴意見(jiàn)。

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重基礎(chǔ)、抓落實(shí)、促提高

鄭州二中九年級(jí)物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！今天我向大家把我校物理組為了備戰(zhàn)08年中考所采取一些應(yīng)考措施和方法作以匯報(bào)，不到之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指正。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程依然采用了三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪、基礎(chǔ)知識(shí)的全面梳理階段

1、狠抓基礎(chǔ)，精講精練

在河南省的物理中考試題中，中考基礎(chǔ)題、中等難度題、較難題分?jǐn)?shù)之比一般為4：4：2，可見(jiàn)中考有40%是基礎(chǔ)題，而基礎(chǔ)題雖然創(chuàng)設(shè)了情景，但仍然是課本上的基本知識(shí)的直接的應(yīng)用�；�礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，是中招考試取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)中，我們一般采用教師給出知識(shí)框架圖，由學(xué)生看書(shū)具體填寫(xiě)細(xì)節(jié)內(nèi)容，編出知識(shí)系統(tǒng)表，然后在課堂上我們充分利用學(xué)校的多媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)編寫(xiě)的知識(shí)系統(tǒng)表共同交流，互相補(bǔ)充，再次深化基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)初中物理所學(xué)內(nèi)容，一目了然，條理清楚。這樣做有利于學(xué)生心中有數(shù)，更便于查缺補(bǔ)漏。在基本概念、規(guī)律、結(jié)論的復(fù)習(xí)中，我們著重從概念的定義、所表示的物理意義、它的適用條件和范圍、如何用它來(lái)說(shuō)明、解釋一些有關(guān)物理現(xiàn)象等方面入手進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單的背概念。同時(shí)回歸課本，充分領(lǐng)會(huì)教材中出現(xiàn)的例題和習(xí)題，鞏固強(qiáng)化各節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)中差學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在這個(gè)階段我們還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的或容易混淆的概念進(jìn)行對(duì)比、歸納。如：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；慣性和慣性定律；作用力反作

用力與平衡力；內(nèi)能與熱量；功與功率；發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)以及杠桿的作圖等。再如在復(fù)習(xí)

“液化”知識(shí)時(shí)：首先要求學(xué)生明白液化的概念，它是指物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)

的過(guò)程；它的條件是放熱溫度降低，結(jié)果是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。在應(yīng)用中，一定不要被一些表面現(xiàn)象所迷惑。如燒水時(shí)，壺口上方冒“白氣”，這“白氣”它不是氣體，是液體，是小水珠；它是壺中冒出的水蒸氣遇到外面的冷空氣，放熱溫度降低液化成的小水珠。由于小水珠質(zhì)量較小，因而懸浮在空氣中；對(duì)能發(fā)散思維的題點(diǎn)我們采用在課堂上比賽的方法，看誰(shuí)能講出相關(guān)的知識(shí)多。例如，課本上P66頁(yè)圖13.4-7《天工開(kāi)物》中的杠桿這幅圖中，涉及到的物理知識(shí)有哪些？學(xué)生在看了這幅圖后提出：①利用了杠桿平衡②利用了能量轉(zhuǎn)化植物把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；人提水時(shí)將人的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能③有光的漫反射兩個(gè)人彼此能看到對(duì)方④有光沿直線傳播光在均勻空氣中沿直線傳播⑤做功人往井內(nèi)放桶時(shí)人對(duì)繩子做了功等等，通過(guò)這樣的方式我們了提高學(xué)生的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，提高了學(xué)生的應(yīng)變能力。

2、集體備課，發(fā)揮集體力量

當(dāng)前在信息量日益增大的今天，單靠一兩位教師的努力都顯得勢(shì)單力薄。因此我們物理組的四位教師加強(qiáng)了彼此之間的團(tuán)結(jié)合作，共享資源。真正做到集體備課，互相交流；每周在教研時(shí)我們都將下一次需要做的工作分配好，然后利用身邊的資料、網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行針對(duì)性的整理修改，下次交流時(shí)大家再一起研討，做到共同使用。這樣我們每個(gè)人的課前準(zhǔn)備工作就減少了很多，保證了每節(jié)課的質(zhì)量和課容量。同時(shí)利用學(xué)校的多媒體優(yōu)勢(shì)，盡可能的在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中通過(guò)課件再次展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景、便于學(xué)生直觀感受物理知識(shí)，并且我們每節(jié)課都為學(xué)生準(zhǔn)備了3~5題的課堂檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)上的不足，使學(xué)生在能力上和方法上得到突破。

3、加強(qiáng)管理，重在落實(shí)

我們常常在教學(xué)中遇到，我們辛辛苦苦備好課，可學(xué)生不買帳，上課注意

力不集中，欠交作業(yè)，這樣使我們的教學(xué)效果大打折扣。對(duì)此我們經(jīng)常與班主任溝通，及時(shí)反映學(xué)生在作業(yè)、課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施如：做思想工作及時(shí)疏通學(xué)生思想問(wèn)題，指引學(xué)生正確的、有效的進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，有時(shí)我們也利用課間適時(shí)地給學(xué)生提醒或鼓勵(lì)。俗話說(shuō)：“親其師，信其道�！睂W(xué)生思想問(wèn)題解決了，才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于拖欠作業(yè)的學(xué)生我們經(jīng)常課后留堂做，做完當(dāng)面批改，如果仍不過(guò)關(guān)，則由老師或同學(xué)講解后再做，有時(shí)做完后我們還要再出一題同樣類型的題目，以檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。這樣有了一、兩次這樣的經(jīng)歷后，大部分同學(xué)覺(jué)得無(wú)法蒙混過(guò)關(guān)，便自然不敢掉以輕心了。這種方法比較耗時(shí)間，但對(duì)于自制力差的學(xué)生效果還是不錯(cuò)的。

第二輪、重點(diǎn)知識(shí)專題訓(xùn)練階段

當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，有一部分學(xué)習(xí)不很深入的學(xué)生就很容易將一些相近的概念記錯(cuò)、記混。因此，這一輪的復(fù)習(xí)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。首先我們把初中物理大致分成力、熱、光、電、聲四大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移，連成線，織成網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系去幫助學(xué)生記憶和理解，從而開(kāi)拓思路、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力。對(duì)于能把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來(lái)的知識(shí)，我們便將這些知識(shí)整合在一起，從而達(dá)到幫助記憶和理解、鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。如：我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常見(jiàn)到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識(shí)，為什么燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮?dú)宓葰怏w？燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成？燈泡的哪些部分是導(dǎo)體？哪些部分是絕緣體？為什么功率小的燈泡的燈絲細(xì)？燈絲斷了搭接后為什么會(huì)更亮？搭接后的燈絲為什么更容易燒斷等等。

從前幾年的中考分析來(lái)看，真正得分率低的題，并不是所涉及的知識(shí)點(diǎn)有

多偏、計(jì)算有多繁、分析上有多復(fù)雜，而往往是學(xué)生的能力缺陷所致。鑒與此我們?cè)谥�識(shí)分塊復(fù)習(xí)之后，又按題型進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)，主要分閱讀理解性專題，探索性專題，猜想性專題，方案設(shè)計(jì)專題，應(yīng)用性專題，綜合性專題等專題進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)析，總結(jié)各種題型的解題策略和方法，我們不難發(fā)現(xiàn)：考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、獲取信息能力，分析概括能力和靈活應(yīng)用能力的試題比比皆是，而這往往就是學(xué)生考試時(shí)感覺(jué)不適應(yīng)的丟分題。因此在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，我們注意做到兩點(diǎn)：一是我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)把選題關(guān)，無(wú)論是提問(wèn)、例題還是練習(xí)都注意滲透一定比例突出能力要求的題，不搞純理論的陳題，有意識(shí)地讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到這方面的訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新題型的適應(yīng)能力。二是我們?cè)诮虒W(xué)中注意捕捉并消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的模糊認(rèn)識(shí)和慣性認(rèn)識(shí)。中考丟分最多的題往往是具有較強(qiáng)靈活性的題，而靈活題之所以靈活，就在于這種試題抓住了學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)和慣性認(rèn)識(shí)，切中了學(xué)生的要害。如將一物體用F的力壓在豎直墻壁上靜止，受到的摩擦力為F1，當(dāng)將壓力減小為F/2時(shí)，物體恰好勻速下滑，此時(shí)受到的摩擦力為F2，則F1和F2的大小是（）。不少同學(xué)都認(rèn)為此時(shí)的摩擦力也將減少一半，沒(méi)有認(rèn)清兩次情況下摩擦力是屬于不同類型的，第一次是靜摩擦力，它變化的規(guī)律并不是隨壓力的增大而增大，而是和跟它平衡的力有關(guān)，因此本輪復(fù)習(xí)我們?cè)趩卧獜?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，借此開(kāi)拓學(xué)生的解題思路，拓展思維能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納和總結(jié)，找出解決問(wèn)題的思路和技巧，有多種解法的題目我們要求學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的解法，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

第三輪：綜合模擬，強(qiáng)化訓(xùn)練，鎖定中考，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

中考前復(fù)習(xí)的最后一個(gè)階段，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的綜合訓(xùn)練，這一

階段中我們主要增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。這一輪是中考前的演習(xí)和熱身，我們物理組齊心合力選好模擬卷，對(duì)每套試卷都要求側(cè)重哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些思想方法，設(shè)置哪些思維障礙等，均做到心中有數(shù)，不做偏、難、怪題。通過(guò)這一輪的考前熱身，既給同學(xué)們一次全面的測(cè)試，得到一次及時(shí)“查漏補(bǔ)缺”的好機(jī)會(huì)，又使同學(xué)們更全面地掌握了教材重點(diǎn)和中考熱點(diǎn)，并得到考試的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。講評(píng)時(shí)我們注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵點(diǎn)、看題目的問(wèn)題和已知條件之間有什么關(guān)系？答題時(shí)要注意物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規(guī)范化、解題過(guò)程的規(guī)范化。選擇題要求學(xué)生學(xué)會(huì)排除，把四個(gè)選項(xiàng)都要看全；填空題中文字型填空要填相關(guān)的原因和導(dǎo)致的結(jié)果，計(jì)算型填空要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量，符號(hào)注意加上相應(yīng)的下標(biāo)，解題過(guò)程要有公式、必要的文字說(shuō)明等。

最后臨考前為學(xué)生做了心理的調(diào)適。兩年物理學(xué)下來(lái)，到中考臨考前其實(shí)都基本定型了，這時(shí)候我們不再抓知識(shí)點(diǎn)，而是心理和細(xì)節(jié)。在這方面，我們主要做了以下幾件事：

鞭策先進(jìn)，表?yè)P(yáng)后進(jìn)當(dāng)中進(jìn)步顯著者。平時(shí)我們批評(píng)得最多的還是“后進(jìn)生”，批評(píng)多了，學(xué)生疲沓了，教師厭倦了，傷害了師生感情，破壞了教育情境；相反，教師們經(jīng)常表?yè)P(yáng)所謂的“好學(xué)生”，表?yè)P(yáng)多了，學(xué)生會(huì)固步自封。中考備考時(shí)，我們一般公共場(chǎng)合批評(píng)成績(jī)好的學(xué)生，從學(xué)習(xí)態(tài)度、答題細(xì)節(jié)中找茬，鞭策他們，課后再適當(dāng)安撫一下，更好的挖掘優(yōu)等生的潛力，使之百尺竿頭更進(jìn)一步。對(duì)于后進(jìn)生，考試的重要性、批評(píng)聲他們已經(jīng)聽(tīng)得很多了，這時(shí)候我們給他們以安慰。抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，使他們能樹(shù)立自信，最

大限度的配合老師，盡量多學(xué)些知識(shí)，考出他們的最好成績(jī)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，以上是我們二中物理組在08年中招總復(fù)習(xí)時(shí)的一些具體做法，偏頗和不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝！

鄭州二中物理組

201*年-4月

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