路家小學課程實施工作總結

路家小學課程實施工作總結

基礎教育課程改革開展以來，我校全體教師積極投身于課改實驗，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐，取得了較好的成效，現(xiàn)將我校課程實施的主要工作總結幾點如下。一、加強領導，精心組織，全面動員，全員參與。

課程的實施離不開強有力的領導班子，因此，在課程實施伊始，我們校按縣局課程實施的布置，成立了由張玉文校長為組長，教導主任為副組長，各班主任為成員，結合我校實際情況，制定了課程實施的實施方案，課程培訓、領導聽課等各種制度。在平時的工作中，我們身先士卒，深入課堂與教師交流研討，指導教師領會課程實施的理念，共同研究課程實施中存在的問題，加大課程實施的宣傳力度，動員全體教師樹立課程實施意識，廣大教師煥發(fā)了極大的熱情，推動了課程實施工作順利地開展。

二、強化師資隊伍建設，樹立課程實施理念。

建設一支精干的教師隊伍，是課程實施得以順利進展的重要保證。因此，我校把教師隊伍建設問題放在課程實施的首位。首先，我們重視對教師的培訓學習，積極組織教師外出學習、聽課，讓他們接受新的思想和把握課堂教學新脈搏，讓教師開闊眼界，為課程實施的開展奠定基礎。其次是利用寫讀書筆記和業(yè)務學習，提高教師的業(yè)務水平。再次，集中學習一些上級有關課程實施的文件精神和先進教學經(jīng)驗，讓教師把握課程實施的動向。三、狠抓校本教研

在中心校的指導下，根據(jù)我校的實際情況開展校本教研活動：1、加強教研組的建設。我校任用精干務實、責任心強、教學能力高、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組長，由教研組帶領教師學習《新課程標準》等資料，特別是開展聽課說課評課活動，這些活動不但促進了教師觀念的轉變，而且提高了教師的認識。讓教師在校本教研活動中積極發(fā)言，在交流中進行思想碰撞，達到同伴互助，專業(yè)引領，共同提高。

2、上好對比課、公開課，探討課程實施的良好途徑。為了增加我校教師的交流機會，我校強調每位教師每學期必須做到至少上好一堂展示課或公開課，供大家學習、交流和探討。我們倡導教師在教學中運用嘗試教學法，努力創(chuàng)設學生求知的氛圍，充分體現(xiàn)學生為主體和教師為主導的新型師生關系。四、開足開齊國家規(guī)定的課程。

為了保證課程實施的順利開展，為了更好地培養(yǎng)學生的各方面的能力，全面提高學生的素養(yǎng)。我們曾經(jīng)多次組織教師學習有關國家的課程設置規(guī)定，強調必須認真貫徹執(zhí)行國家課程設置規(guī)定，開齊課程，開足課程，尤其是體育課、美術、音樂實踐活動、地方課程等課程，確保了課程實施的順利進行。五、狠抓常規(guī)教學管理。抓好常規(guī)教學工作是促進課程實施的重要保證。因此，我們堅定不移地按照縣教研室的布置抓好常規(guī)教學工作。我校要求每位教師必須做到以下幾點：

1、認真?zhèn)湔n。因為，認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，每位教師要加強學習，增強文化底蘊，同時熟悉新課程標準，認真鉆研二次備課，做到先周備課，在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經(jīng)驗，寫好教后反思。

2、認真上好課。上好課是提高教學質量的保證。每位教師必須認真選擇教法，組織好教學，在教學中滲透新課程的理念，向課堂四十分鐘要質量。

3、認真批改作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的延伸，是檢測學生學習和鞏固所學知識的重要手段。我校要求每位科任必須精心設計作業(yè)，及時批改、及時反饋。六、我們的收獲：

1、新課標理念得以更新。通過我校的培訓與實踐，有效地更新了教師的教育理念，對促進教師的成長和教育行為的轉變起了較好的作用。

2、教師在成長。教師普遍認同新課標，自我反思能力提高了，自主學習能力提高了，合作交流，互相研討的風氣逐步形成。

3、課堂更趨活躍。課堂教學已由封閉走向開放，從重教案走向重生成，師生關系更趨和諧，學生的主體更顯突出。

路家小學

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郭家山小學基礎教育課程改革工作總結

我校在上級主管部門的指導下，經(jīng)過廣大教師的共同努力，雖然只有短短的一年時間，但由于領導重視，加強了對基礎教育課程改革實驗工作的管理力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學為突破口，帶動了教師教學水平和學生學習能力，創(chuàng)造能力的全面提高，取得了明顯的效果。開創(chuàng)了我校各項工作新局面。為總結經(jīng)驗，進一步促進我校的教育工作，現(xiàn)將一年來的主要工作情況總結如下：

一、加強對對基礎教育課程改革實驗工作的管理和指導：

（一）領導帶頭，成立課題試驗組：

新課程改革實驗是全面推進素質教育，提高民族素質的一項重要舉措，我們根據(jù)杭教[201*]315號文件精神，我們成立了以校長為首的“基礎教育改革實驗”課題組，并召開了專門會議，研究和確定了一年級全鄉(xiāng)七個班為實驗班級，語文、數(shù)學、美術、音樂、體育、自然、等實驗科目，在這些實驗班級及科目中配備了得力的教師。

為使基礎教育課程改革能夠順利地開展實驗，我校把這項研究納入學校的發(fā)展規(guī)劃，每學期工作計劃中。對于實驗小組的活動給予時間的保證，提供書藉和資料，每學期都要開展課題組的專題研究課活動。為了保存研究課和學生活動的資料，在資金十分緊張的情況下，我們購置了電腦并將資料分門別類存入進行存檔。學期期末還要召開專門的經(jīng)驗交流會，在專題研究和活動中有一定成績的老師，給以物質上的獎勵。領導的重視，時間和物質上的保證也大大地激勵了老師們搞好課程改革實驗的積極性。

（二）加強理論學習與培訓：

新課程改革實驗是一個嶄新的課題，校長和老師在過去的傳統(tǒng)教育中從未接觸過。對課改實驗面臨的新問題、新要求、新挑戰(zhàn)要有一個清醒的認識。因此我們要想把這基礎教育課程改革實驗搞好，首先要學習。

1、校長帶頭學習：

校長在學校一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。搞基礎教育課程改革實驗，校長首先明確地認識到此項工作的重大意義，用新課標的理論武裝自己的頭腦，解放思想，更新觀念。要想帶領教師搞好基礎教育課程改革實驗，校長，特別是主抓此項專題實驗的領導，要帶領大家學習，要引導老師們學習。我們重點學習了《課程標準》，通讀了朱慕菊主編的《走進新課程》。仔細地研究了我區(qū)的基礎教育課程改革實驗方案，和老師們一起參加培訓，閱讀報紙、刊物了解國內(nèi)外的有關創(chuàng)造教育的研究成果和經(jīng)驗，并剪接下來，提供給老師們共同學習和參考。2、組織教師學習：

首先我們組織教師參加我校的本校培訓，實驗方案人手一份，書兩本，即《課程標準》、《走進新課程》。組織老師們集體學習《走進新課程》、《課程標準》。安排好時間，讓全鄉(xiāng)教師參加中心小學的輔導，并鼓勵青年教師主動向中小課題組的老師們請教，每學期定期召開專題研究，使大家互相學習，共同促進和提高。在實踐中加強學習，參加兄弟學校的研討會、現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。把名人請進來學習，把市教育研室的胡和春老師、俞石泉老師請進來，聽他們的報告。組織全體老師觀看課改的錄相。通過學習使我們對課程改革實驗有了初步的理解，明確了課改的原則，及實驗方法。

（三）制定課程改革實驗工作計劃：

課程改革實驗是我校教學改革最重要的部分，要搞好課程改革實驗，就要以課堂教學為載體，有計劃，有目的實施。一年來我校按不同學期的不同教學內(nèi)容，確定實驗目標。詳細安排課程改革實驗課活動。備課要求雙目標備課，即教學目標和專題實驗目標。課題組的老師都要參加聽課，評課，撰寫論文，每學期交流一次論文。每位老師要根據(jù)課程改革實驗計劃，制定出個人實驗計劃，計劃要求具體詳細，切實可行。學校除去總的計劃外還有月安排，月檢查、月總結、周安排，因為計劃詳細，具體，所以一年來的課程改革實驗能夠按計劃一一得到落實。

二、寓改革實驗于課堂教學之中：本文文檔版下載：課堂教學是學校教學活動的主要形式，實施課程改革實驗有多種途徑，但最基本途徑還是要立于課堂教學這一主渠道，只有教師真正掌握了新課標的思想、方法，并融于各學科的課堂教學之中，課程改革實驗的目的才能最終得以實現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學上。同時因為專題的引入，老師們會從把握教學目標，確定教學內(nèi)容，設計教學過程和安排教學方法上精心考慮，從而更有效地提高課堂教學效果，進一步促進了我校課堂教學特色的形成。

（一）轉變教育思想，更新教育觀念：

傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，老師們要樹立正確的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造志向，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，教給學生從小學會創(chuàng)造的基礎知識和基本方法，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的素質，促進應試教育向素質教育轉軌。

（二）抓備課環(huán)節(jié)：

既然以課堂教學為主，就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學目標。適當?shù)慕虒W目標是上好每一節(jié)課的靈魂。實驗課題組的老師備課要認真思考，確立好教學雙目標，即：實驗目標和思想教育目標。實驗目標要開發(fā)學生的潛能，加強形象思維，直覺思維，創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造動機。結合教材，結合學生的年齡特征，創(chuàng)設一些動手操作的機會，提高他們的操作能力。教師要創(chuàng)造性地備課，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性。通過學生動腦動口、動手，主動去獲取知識，多種方法的綜合運用，以順利完成教學目標。

（三）改進教法：

通過學習，老師們課程改革實驗有較深的了解，大家開始注意有意地讓學生在課堂學習活動中多動手活動，以促進思維活動。特別是游戲，引起學生的極大興趣，孩子們做起游戲比老師可靈活多了。游戲既活躍了課堂氣氛，也調動了學生學習的積極性,課題組的老師們都有耳目一新的感覺。

采用形象化的教學，促進學生創(chuàng)造性思維的形成。我們要求老師們在實驗年級上課，必須通過教學活動，有意地開發(fā)智力，注重發(fā)展形象思維，并使抽象思維和形象思維有機地結合，才能過到全面提高學生的智力的整體素質的目的。創(chuàng)造性思卻離不開形象思維，只有發(fā)展形象思維的基礎上，使兩種思維以多種多樣，獨特而靈活的方式緊密結合，才能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。所以我們把形象思維有意地滲透到各個學科，貫穿于教學的全過程，使課堂教學變得形象、生動、具體、活潑，使所學內(nèi)容好懂、好記，從而有效地提高學生的思維品質和學習質量。同時形象思維非常適合小學生的認知規(guī)律，教師就要把握形象思維和抽象思維的兩種結合和過渡。例如一年級數(shù)學課上，每個學生一套小數(shù)位筒，通過學生對數(shù)位筒里的小棒擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)來理解數(shù)量之間的關系。在講兩位數(shù)減速一位數(shù)，32-8=？學生自己先用數(shù)位筒擺一擺，并且邊擺邊思考邊說，學生腦在動，手在動，嘴在動。然后請一個同學到前面來再擺給大家看，說給大家聽。算完以后老師接著提出3個問題：“個位2不夠減時，為什么就變成10-8了呢？”“個位筒里結果為什么是4而不是2呢？”“十位筒里原來3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”當學生準確流利地回答出以上3個問題時，老師又提出不用數(shù)位筒你們能說一說32-8=？是怎么想的嗎？老師在學生動手操作之后提出的3個問題，正好把學生形象思維和抽象思維中間架起了一座橋梁。

語文課上老師根據(jù)教材內(nèi)容自己設計插圖，配合學習生字，插圖幫助理解課文。能用多媒體的盡量用多媒體，當學生看到會飛的老鷹時新奇極了，再配上樂曲有感情地朗讀課文，通過討論互相交流，很快就明白了媽媽為什么說“自己去吧！”

思想品德課多數(shù)人認為是說教課，如果不認真鉆研教材，精心設計教法，會上得很乏味。但我校的老師不怕辛苦，不斷地深入鉆研教材，反復設計教案，采取多種教學方法，使實驗班的思想品德課上得很有特色。特別是這學期的中小教學開放周，采用電教手段投影、錄音，掛圖，運用啟發(fā)式，理論與實際相結合，行為矯正，明理導行，“自己的事情自己做，不會的事情學著做”。特別是青年教師生動活潑的表情，和藹的語氣，課堂上師生關系和諧，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學生的主體作用，最后學生都爭著上前面來表演一下系鞋帶，怎樣穿衣服，怎樣收拾書包，競賽的形式把課堂氣氛推向了高潮。（四）創(chuàng)設民主和諧的教學環(huán)境：

創(chuàng)造性的活動是一個復雜的心理過程，人人都具有創(chuàng)造的潛能，而且創(chuàng)造力是可以通過培養(yǎng)和訓練而獲得開發(fā)和發(fā)展的，所以要求教師要樹立正確的教育觀，兒童觀。教師要與學生平等相待，不擺權威，正確地評價學生，注意和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。教師要善于運用激勵的方法和手段，調動學生的學習興趣和積極性，激勵他們的成就感和創(chuàng)造精神，使他們能夠經(jīng)常體驗到成功的喜悅和自身的價值。對于不同水平的學生采用不同的方法，使每個學生都有所提高。

一年來，我校基礎教育改革實驗組的老師能夠遵循這些原則和方法，開展教學活動，使師生關系和諧融洽，學生的智力和思維品質有明顯提高。實驗教材有一定的難度，老師注意學生思維品質的培養(yǎng)，師生關系和諧，特別是學生的主體作用發(fā)揮的好，學生進步快，學習能力和思維水平比過去的一年級都強。一年級語文看圖說話，按教材要求每幅畫用一兩句話把意思表達出來就行了。我們今年就從教學的難點入手，兩位一年語文老師深入鉆研教材，精心設計教法，課堂上注意發(fā)揮學生的想象能力，使每個學生在課堂上都有發(fā)言的機會，那怕是智商最差的學生只要能說上一兩句就受到老師的充分肯定和表揚，一學期看圖說話能力的培養(yǎng)，每幅圖學生都可以用一段話來表達，大部分學生都可以用一個完整的故事說出四幅圖的意思。老師們?yōu)榱苏{動學生的積極性，誰能按圖說出完整的故事就給錄下音來，這一激勵手段大大地激發(fā)了學生的興趣，使本來難度較大的看圖說話課，上得生動，活潑。

（五）以點帶面推動全局：

基礎教育改革實驗，首先教師要有創(chuàng)造性，有創(chuàng)造意識的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學生。實驗班的各科教師要有意識地進行專題研究，在課堂教學中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造性地設計教法，有目的地進行發(fā)散思維訓練，求異思維訓練，求佳的聚合思維訓練，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計不同的教法。

為了使實驗盡快融于學科教學中，我們請語文、數(shù)學、思品三位老師做典型引路，我們摸索到了實驗課的基本模式。也使我們認識到，決策指揮系統(tǒng)的創(chuàng)造意識，直接影響著老師們的創(chuàng)造意識。指揮系統(tǒng)要創(chuàng)造性地開展工作，教師要創(chuàng)造性地備課設計教案，才有可能激發(fā)出學生創(chuàng)造性的思維。

一年來我們緊緊抓住課堂主渠道，大膽實踐，專題研究課共上了20多節(jié)，班隊會開了4節(jié)，音樂課、體育課、美術課、寫字課、社會課都上得很有特色。自然課上你說我說活動，也調動了學生學習的積極性，豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。各科的學習，及各學習環(huán)節(jié)都是鍛練學生思維的陣地。

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