教師教學技能總結(jié)

新課程下的教師教學技能與培訓

普蘭店市第一中學語文組張眉

1、

新課程對教師教學技能的新要求是什么？

答：更新理念;專業(yè)化發(fā)展;轉(zhuǎn)變教育觀念。2、

課程標準遵循的基本課程理念是什么？

答：強調(diào)面向全體學生；提高學生的科學素質(zhì)；提倡引導學生進行探究性學習；課程與現(xiàn)代信息技術整合。3、

談談你對新課程下教師教育觀念轉(zhuǎn)變的理解？

答：轉(zhuǎn)變教育功能觀；轉(zhuǎn)變教師觀；轉(zhuǎn)變學生觀；轉(zhuǎn)變教學觀；轉(zhuǎn)變課程觀；轉(zhuǎn)變評價觀。4、

基礎教育的功能及基礎教育為學生打下那些基礎？

答：基礎教育的功能在于它的基礎性、發(fā)展性和平等性。

第一是打好身心健康成長的基礎，為他們的腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，使他們長大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。

第二是打好進一步學習或終身學習的基礎，使他們進入社會以后能不斷地自己獲取知識。

第三為他們走向社會打好基礎，使他們從小就要有一種社會責任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在社會中的地位和責任。

5、學習指導技能的含義、內(nèi)容？它對教師有哪些要求？

答：教學指導技能是指在課堂教學中，教師以學生學習的心里過程為依據(jù)，為學生的自主學習等創(chuàng)設有利環(huán)境，對學生的學習動機、過程、方法進行指導和引導，從而促進學生發(fā)展的教學行為方式。

學習指導技能包括：

觀察指導技能：培養(yǎng)觀察興趣，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣；傾聽指導技能：端正傾聽態(tài)度，學會傾聽方法，提高接受質(zhì)量；閱讀指導技能：培養(yǎng)閱讀興趣，學會閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量；思維指導技能：了解思維方法，掌握思維策略，養(yǎng)成思維習慣；討論指導技能：處好人際關系，掌握表達方法，學會合作交流；練習指導技能：鞏固所學知識，形成操作技能，學會解決問題。學習指導技能與課堂教學實際緊密聯(lián)系，這就要求教師在教學中：

第一，要改變教學觀念，在教學中做到以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。第二，教師要轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳輸者為學生學習的指導者、合作者和促進者，教師在與學生的相互作用中促進學生的發(fā)展。

第三，要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，通過學習指導技能的運用激發(fā)學生學習的積極性和主動性，變被動學習為主動探究式學習。

第四，改變教學的組織形式，實施合作學習、自主學習等，通過師生互動，生生互動多種組織形式的有機合作，培養(yǎng)學生的多種能力。

第五，充分利用一切可利用的資源，為學生創(chuàng)造有利于學習的情景。在利用資源的過程中指導學生形成獲取信息、加工信息、利用信息的能力，充分發(fā)揮他們的潛能，使他們在學習中學會學習。

6、教師對學生進行學習指導的原則是什么？

答：明確指導目的;創(chuàng)設有利環(huán)境；加強元認知的指導；循序漸進有計劃地指導；因材施教有針對性地指導。

7、教師指導學生思維策略？

答：觀察指導技能：培養(yǎng)觀察興趣，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣；

傾聽指導技能：端正傾聽態(tài)度，學會傾聽方法，提高接受質(zhì)量；閱讀指導技能：培養(yǎng)閱讀興趣，學會閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量；思維指導技能：了解思維方法，掌握思維策略，養(yǎng)成思維習慣；討論指導技能：處好人際關系，掌握表達方法，學會合作交流；練習指導技能：鞏固所學知識，形成操作技能，學會解決問題。8、課堂教學中對老師導入語言有哪些要求?

答：導入課題的語言要求：富有感染力；通俗易懂，富有啟發(fā)性；清楚明白，準確嚴密，邏輯性強；含蓄耐人尋味。

9、講解技能在課堂教學中的作用？

答：了解事實、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認識交流本質(zhì)。10、導入有哪些作用？設計導入應注意的問題？

答：導入時為了讓學生集中注意、引起興趣、激發(fā)動機、明確意圖、進入交流。

設計導入時應注意的問題：導入要有針對性；趣味性；啟發(fā)性；藝術性。11、提問包括哪4個階段？根據(jù)提問的原則，教師提問時應注意哪些問題？答：提問包括：引入階段；陳述階段;介入階段；評價階段。

要求教師要：

（1）設計適應學生個人能力的多種水平的問題（2）注意問題重點突出，難易適度并且表達簡明易懂（3）把我提問的時機

（4）注意啟發(fā)性，循循善誘，因勢利導（5）鼓勵學生大膽質(zhì)疑，積極探索12、教學設計的四要素是什么？

答：教學設計的四要素：首先是教學目標的明確，甚至明確到單位時間的目標；其次是學習者特征分析，針對學習者的心理發(fā)展的階段和認識特點來組織教學內(nèi)容，安排教學活動；第三是為實現(xiàn)既定的教學目標所應采取的教學策略；第四是確定如何分析教學效果，檢驗達到教學目標的程度，即課堂教學評價的方法。13、什么是教學策略？選擇教學方法的根據(jù)有哪些？

答：教學策略是教師為達到教學目標所采取的教學組織形式、教學方法、教學媒體和教學結(jié)果程序的總稱。選擇教學方法的依據(jù)有：

（1）依據(jù)教學目標選擇教學方法（2）依據(jù)教學內(nèi)容的特點（3）依據(jù)學生的實際情況（4）依據(jù)教師本人的素質(zhì)（5）依據(jù)各種教學方法的功能

14、如何激發(fā)學生興趣？如何引導學生主動參與并自主學習？

答：興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。凡富有興趣的東西，學生都學得好、記得牢。當一個學生對某種學科產(chǎn)生興趣時，他總會心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識，否則，學生就會感到學習是一種負擔。興趣是學生主動學習的前提，學生學習沒有興趣，就不會產(chǎn)生學習熱情，沒有學習熱情，學生就不會主動學習，教師的教學效果也就不會很好。培養(yǎng)學生良好的學習興趣是教育教學活動的重要內(nèi)容，良好的學習興趣，是學生積極參與學習活動的關鍵。

針對上面的觀點本學期做了以下幾個方面。

（一）備課時認真的查找與本節(jié)課有關的資料，例如：英語小故事、單詞的flash動畫、好聽的英文歌曲以及制作課件ppt等等。

（二）課堂加分制。首先讓學生自己交流查找的信息，進行haveafreetalk.讓學生在小組內(nèi)進行討論，找出錯誤的語法，其次每個小組推選最好的一對在班上競爭，看哪個小組的對話最好，優(yōu)勝者給小組加分。最后課前把本節(jié)課用到的知識點進行分配，每個小組一個知識點，看哪個小組準備的最全面，最好者加分。

（三）課后調(diào)查，課后找學生交流談心，問他們喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師。不喜歡教師的理由分為幾種：1．直接照課本讀的，沒有激情的。2．嚴肅，整天板著臉上課的。3．知識不夠淵博的。

喜歡的老師是：和藹可親的，漂亮時尚的，幽默的......

人的興趣不僅是在學習、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情。興趣確實對人的個性形成和發(fā)展起巨大作用。本次調(diào)查不僅了解了學生，明白了他們的需要，而且對以后的教育教學工作發(fā)揮了積極的影響，對于提高教學質(zhì)量，在教學過程中更加深入地了解學生，努力調(diào)動他們的學習積極性，使他們學習社會課的興趣更高具有重要意義。

每個學生都有自己的興趣、愛好和個性特點。在課堂上，教師只有了解學生才能根據(jù)每一個學生的不同特點，提出不同的要求，用不同的方法進行教育和管理，如對于不善于控制自己的學生，要多督促和指導，幫助他們從小事做起，逐步學會管理自己；對于身體欠佳或有思想情緒的學生，要采取提醒、鼓勵的方法。在對學生進行管理的時候，要尊重他們的人格，堅持正面教育，以表揚為主，激發(fā)積極因素、克服消極因素。因此，有經(jīng)驗的教師發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中時，不是斥責、挖苦諷刺，而是通過多種方式給予暗示或引導。即使對個別學生，也不在課堂上在全班同學面前怒斥他，而是課上冷處理，留有余地，課下再解決問題。要想了解學生，就要以平等的姿態(tài)和學生多接觸，把學生當成朋友一樣多交心，遇到問題多從學生的角度思考，才能看到他們的真實情況，聽到他們真實的聲音。

擴展閱讀：中職計算機教師教學工作總結(jié)

201*~201*學年度下學期教學工作總結(jié)

教師：滕依良

一個學期以來，認真學習貫徹黨的教育方針政策,落實上級領導的工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就這個學期以來工作情況總結(jié)如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究計算機方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。

2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。這學期我擔任09計算機班的《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的教學工作，在堅持抓好培養(yǎng)學生動手能力為主線的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對09級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際操作的機會。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。多次聽公開課,使自己明確了今后講課的方向和以后計算機專業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學生的積極性

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，這個學期以來，我一直注重從以下

幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

另外，本學期還指導計算機專業(yè)學生參加廣西區(qū)《園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與網(wǎng)站建設》項目比賽獲得B組團體三等獎。

總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

201*年7月6日

友情提示：本文中關于《教師教學技能總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師教學技能總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教師教學技能總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/730615.html

• 上一篇：地方課總結(jié)
• 下一篇：教師教學工作總結(jié)