小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況調(diào)查報(bào)告(1)

小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況

調(diào)查報(bào)告

---------------------羅浩盛

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作在基礎(chǔ)教育課程改革的全程中是最重要、最關(guān)鍵的一個(gè)階段。課程改革實(shí)驗(yàn)，決不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的方案驗(yàn)證，而是一個(gè)充滿(mǎn)探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革實(shí)踐過(guò)程。實(shí)驗(yàn)階段的工作開(kāi)展得如何，直接關(guān)系到課程改革的推廣乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。為此，我們根據(jù)縣教電中心的安排，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)我校一至六年級(jí)的語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。

一、調(diào)查目的：

本次調(diào)查的目的旨在了解情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助解決問(wèn)題，以有效推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)工作的健康發(fā)展。本次調(diào)查的重點(diǎn)為：實(shí)驗(yàn)的組織與領(lǐng)導(dǎo)、新課程的培訓(xùn)、課程推進(jìn)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師的最大需求等。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及材料（一）調(diào)查對(duì)象：

我校一至六年級(jí)的語(yǔ)文教師。（二）、調(diào)查方法：

為了便于操作，采用傳統(tǒng)的“問(wèn)卷調(diào)查法”。（三）、調(diào)查材料：

我們采用縣教電中心設(shè)計(jì)的問(wèn)卷項(xiàng)目，問(wèn)卷分為三個(gè)部分共計(jì)30個(gè)題目，其中“選擇題”27個(gè)，“問(wèn)答題”3個(gè)。

三、信息反饋結(jié)果及情況分析（一）、管理者對(duì)課改的認(rèn)識(shí)

教育行政部門(mén)、教研部門(mén)、學(xué)校管理層對(duì)課改的認(rèn)識(shí)較好，這集中表現(xiàn)在能重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)方面。表一：教師參加培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表你參加最高級(jí)別的培訓(xùn)是國(guó)家級(jí)自治區(qū)級(jí)州級(jí)縣級(jí)1人6.2%2人12.5%11人68.8%2人12.5%從表中顯示，我校的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)新課程培訓(xùn)率達(dá)100%，堅(jiān)持了“不培訓(xùn)不上崗”的原則。培訓(xùn)內(nèi)容包括課程改革指導(dǎo)思想總體要求的通識(shí)培訓(xùn)，課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的培訓(xùn)；在培訓(xùn)方式上包括聽(tīng)講和參與式培訓(xùn)；在培訓(xùn)的組織上包括崗前培訓(xùn)和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的即時(shí)培訓(xùn)。不過(guò)由于受各個(gè)方面條件的影響，參加自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)比例不高，參加州縣級(jí)的“通識(shí)培訓(xùn)”“教材培訓(xùn)”比例較高。

（二）教師對(duì)課改的適應(yīng)情況從總體情況看，通過(guò)各種形式的課改培訓(xùn)，特別是課程改革實(shí)踐，我校的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課改理念正被他們所接受，并正在嘗試著融入他們的實(shí)際教學(xué)中。他們正從迷惘到清楚，從困惑到適應(yīng)，在課程改革中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

表二：教師對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)情況統(tǒng)計(jì)表（A）問(wèn)卷項(xiàng)目信息反饋你認(rèn)為校長(zhǎng)的優(yōu)良中差管理理念在學(xué)校管理實(shí)踐中40%60%0%0%的效果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新優(yōu)良中差課程改革的重73.30%13.30%13.30%0%視、參與程度學(xué)校對(duì)青年教優(yōu)良中差師、骨干教師培33.30%53.30%13.30%0%養(yǎng)、管理情況優(yōu)良中0%您對(duì)本校管理的總體評(píng)價(jià)13.30%66.70%20%0%參加課改培訓(xùn)對(duì)您的作用課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)您和同事之間的討論和交流你認(rèn)為本校開(kāi)展課程改革的總體評(píng)價(jià)是你在課堂教學(xué)中是如何利用教材的很大26.70%明顯增加26.70%好13.30%較大有一些很少60%13.30%0%有所增加同以往一樣有所遞減66.70%比較好60%6.70%一般26.0%70%差0%按自己的想法教0%學(xué)6.7本按教根據(jù)實(shí)際情完全按教材基材組織教況做適當(dāng)調(diào)組織教學(xué)學(xué)整0%6.70%33.30%53.3當(dāng)然我們從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些不容樂(lè)觀(guān)的地方，集中表現(xiàn)在

“觀(guān)念的根本轉(zhuǎn)變”問(wèn)題上。觀(guān)念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，更是搞好課改實(shí)驗(yàn)工作的前提。但要真正實(shí)現(xiàn)觀(guān)念的根本轉(zhuǎn)變，又是課改必須面對(duì)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在調(diào)查中，這一問(wèn)題再次明顯地表現(xiàn)出來(lái)。部分教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，重視程度也不夠，存在把課程改革僅等同于使用新教材的片面觀(guān)念，在教學(xué)中，“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象還較為嚴(yán)重。

表三：教師對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)情況統(tǒng)計(jì)表（B）問(wèn)卷項(xiàng)目信息反饋專(zhuān)題促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成教師間的外出專(zhuān)家自我反思及時(shí)交流培訓(xùn)指導(dǎo)研討長(zhǎng)的最有力的形式教研組活動(dòng)的最佳方式您認(rèn)為我縣的考試測(cè)評(píng)與新課程推進(jìn)工作的適應(yīng)程度6.70%備課26.7%適應(yīng)13.3%66.7%0%說(shuō)課0%基本適應(yīng)86.7%做課26.7%評(píng)課0%其他13.3%很不適應(yīng)0%13.3%46.7%不適應(yīng)0%表四：評(píng)價(jià)方式認(rèn)同和采用情況統(tǒng)計(jì)表問(wèn)卷項(xiàng)目你評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)是信息反饋平時(shí)表現(xiàn)考試與學(xué)生的表考試成績(jī)?yōu)橹鳌�為主、參測(cè)試成績(jī)現(xiàn)參考平時(shí)表現(xiàn)考考試成績(jī)6.7%0%20%73.30%基本不支持0%不支持0%非常支持基本支持據(jù)您的了解情況、家長(zhǎng)對(duì)課改6.7%93.3%的態(tài)度主要看考學(xué)校對(duì)您教學(xué)試成績(jī)工作的評(píng)價(jià)教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)看日評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)常工作表很少評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)現(xiàn)合20%20%53.3%6.7%課改實(shí)驗(yàn)，要求與之配套的評(píng)價(jià)方案，主要包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。但由于多方面因素影響（特別是來(lái)自社會(huì)的壓力），導(dǎo)致評(píng)價(jià)手段的相對(duì)滯后，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)績(jī)效的評(píng)價(jià)，缺乏導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，以致于許多實(shí)驗(yàn)教師顧慮很多，熱情不高。雖然通過(guò)培訓(xùn)，老師們能接受新課程的評(píng)價(jià)理論，但在運(yùn)用過(guò)程中表現(xiàn)出的是理論和實(shí)踐不統(tǒng)一現(xiàn)狀。

對(duì)“問(wèn)卷”的最后一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)給教育行政部門(mén)的話(huà)、說(shuō)給教研部門(mén)的話(huà)、說(shuō)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)、說(shuō)給學(xué)校老師的話(huà)的回答中，教師們也比較集中地談到了學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)為目前要適應(yīng)課程改革就要不斷地學(xué)習(xí)新的課改理念不斷給自己充電，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。有的教師直言不諱地說(shuō)：“我們應(yīng)該參加專(zhuān)題研究，利用教研組活動(dòng)時(shí)間教師相互交流、學(xué)習(xí)”，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。（七）校本教研的實(shí)效性有待提高

校本教研制度的建設(shè)，是新課程實(shí)驗(yàn)中必須著力抓好的重要工作。我校在這方面花了很大力氣，但是離“課改”要求尚有很大差距。表五：校本教研情況統(tǒng)計(jì)表問(wèn)卷項(xiàng)目你認(rèn)為本校實(shí)施新課程后最大的收獲是就課改而言，您目前的困難和障礙是信息反饋教師業(yè)務(wù)能教學(xué)設(shè)施更學(xué)生發(fā)展了力大大提高物質(zhì)條件大大改觀(guān)26.7%20%20%課改要求與缺乏有效教師隊(duì)伍當(dāng)前小學(xué)教的指導(dǎo)與專(zhuān)的整體素質(zhì)育實(shí)際有較與課改要求業(yè)支持大距離有距離6.7%13.3%53.3%教師間交流的氛圍濃了33.3學(xué)校期末考試26.7%基于此，我們認(rèn)為各位語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視校本教研，使校本教研制度化。尤其是領(lǐng)導(dǎo)要在課改中起到骨干作用，帶領(lǐng)廣大教師積極投入到課改的各項(xiàng)活動(dòng)中，努力探求一條有效的校本教研新路。四、幾點(diǎn)建議

小學(xué)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)在我校正式實(shí)施近七個(gè)年頭，上下配合，做了大量卓有成效的工作，從實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的測(cè)試情況看，效果還是較為明顯，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的突出問(wèn)題，我們也不能袖手旁觀(guān)，我們認(rèn)為當(dāng)前和今后一段時(shí)間我校的小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作（包括其它學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)）重點(diǎn)應(yīng)該放在如下方面：1、抓好典型

課程改革實(shí)驗(yàn)，涉及面廣，各種矛盾交織在一起，這無(wú)疑是一項(xiàng)艱苦的工作。我校的基礎(chǔ)教育，從橫向比較，不管是硬件還是軟件，底子都不雄厚，加上沒(méi)有區(qū)域優(yōu)勢(shì)，因此把課改實(shí)驗(yàn)工作真正搞好，面臨的難度將會(huì)更大。當(dāng)務(wù)之急，是上下聯(lián)動(dòng)，抓好我們自己的典型，因?yàn)闆](méi)有典型，就沒(méi)有學(xué)習(xí)榜樣，更沒(méi)有示范，我們的課改也就沒(méi)有說(shuō)服力。不但要抓不同類(lèi)型的學(xué)校典型，還要發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批課改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，為全校的課改帶頭。2、抓好導(dǎo)向

如果沒(méi)有一套與課程改革相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)體系，課程改革就會(huì)缺乏保障。就目前來(lái)看，我們主要是從“終結(jié)性”評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了大量的研究，但在“過(guò)程性”評(píng)價(jià)研究方面，我們的力度還不夠。3、抓好隊(duì)伍

基礎(chǔ)教育課程改革，要取得成效，有人說(shuō)是“成也教師、敗也教師”，這絕不是聳人聽(tīng)聞。小學(xué)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行近七年來(lái)，教師之間的差異，很明顯地從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)不能一時(shí)一事，要有組織有計(jì)劃地進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)有具體計(jì)劃與措施，特別是要保證教師學(xué)習(xí)提高的必要經(jīng)費(fèi)。4、健全制度，重視校本教研、校本培訓(xùn)

教師培訓(xùn)的制度化是教師適應(yīng)和促進(jìn)課改的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在課改中起到骨干作用，帶領(lǐng)廣大教師積極投入到課改的各項(xiàng)活動(dòng)中。（1）、學(xué)校要多給教師提供到外面“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的機(jī)會(huì)，同時(shí)立足本校教研和校本培訓(xùn)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；出去學(xué)，搬回來(lái)；先模仿，再獨(dú)創(chuàng)�！弊寣�(shí)驗(yàn)教師盡快成長(zhǎng)，從而發(fā)光一點(diǎn)，帶動(dòng)一片。

（2）科研帶動(dòng)。搞好教育科研是提升學(xué)校課改生命力之所在。課改應(yīng)該以教育科研為先導(dǎo)，課堂教學(xué)為主陣地。要以課題帶動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，讓教師充滿(mǎn)精神，讓不同個(gè)性的學(xué)生得到充分發(fā)展。學(xué)校要在這方面舍得花精力，舍得花資金積極培養(yǎng)一批教科研骨干分子。

5、采取目標(biāo)激勵(lì)，讓課改保持“活力”

課改不是一蹴而就的，它需要持久的不懈努力。因此各位教師在課改面前都要保持旺盛的“精力”，能正視問(wèn)題，不斷反思，在課改中得到“成長(zhǎng)”，從而促進(jìn)課改的良性循環(huán)�？傊�，課程改革實(shí)驗(yàn)任務(wù)繁重，需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷��?shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，只有這樣，課改實(shí)驗(yàn)才會(huì)永葆活力。

二十里店鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況

調(diào)查報(bào)告

二十里店鎮(zhèn)小學(xué)201*年5月18日

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學(xué)校課程改革情況調(diào)查報(bào)告

羅浩盛

一、學(xué)校方面

1、課改以來(lái)學(xué)校在管理方面有哪些變化？還存在哪些問(wèn)題？自201*年課改以來(lái)，我校采取形式多樣的管理模式來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，促進(jìn)課改的進(jìn)度，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，如，加大了教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、調(diào)研的力度，狠抓課改教學(xué)等各環(huán)節(jié)，不斷的完善評(píng)價(jià)體系。

成立了專(zhuān)門(mén)的課題小組，組織教師外出聽(tīng)課培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，使教師充分認(rèn)識(shí)到了課改的新理念，同時(shí)對(duì)課改人力和物力方面加大了投入，積極適應(yīng)課改的要求，逐步規(guī)范，更注重人性化，更注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，加強(qiáng)注重教師教與學(xué)二學(xué)，提倡用各種教學(xué)方法，教學(xué)理念，傳授知識(shí)。課改以來(lái)，學(xué)校對(duì)教師的思想素質(zhì)文化素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)加強(qiáng)了力度，對(duì)學(xué)生的思想教育文化德育培養(yǎng)，安全教育，健康教育都加強(qiáng)了。校園文化建設(shè)方面有了很大的變化。在校本課程開(kāi)發(fā)方面做了許多工作。學(xué)校加強(qiáng)了上課和備課環(huán)節(jié)的管理，集體備課，校本課程的內(nèi)容，還專(zhuān)門(mén)對(duì)住校生也開(kāi)設(shè)了校本課程，考試分?jǐn)?shù)不再是評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)趨于多樣化，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)與考核更加的人性化，還存在哪些問(wèn)題：使課改真正深入到每一個(gè)課堂中，在教學(xué)上能取長(zhǎng)補(bǔ)短多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，多開(kāi)展評(píng)課，學(xué)校應(yīng)該以教學(xué)質(zhì)量求生存，應(yīng)抓好學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)生的思想道德建設(shè)，今后要嚴(yán)管不放，由于應(yīng)試統(tǒng)考使個(gè)別后進(jìn)生由于考不好，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，課程改革在實(shí)際操作中下的功夫不夠，課程改革管理方面要向40分鐘要質(zhì)量，從教研、備課、上課、批改作業(yè)方面抓起。實(shí)效不突出，特別是對(duì)年輕、骨干教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式單一，管理制度不夠完善，對(duì)課題的研究在認(rèn)識(shí)方面模糊。但好多教師還存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象。

學(xué)校對(duì)教師的生活、工作、鉆研業(yè)務(wù)工作情況等都給予了關(guān)心和支持，需加強(qiáng)監(jiān)管、特別對(duì)學(xué)生的品德，行為習(xí)慣的養(yǎng)成還待改進(jìn)。

2、學(xué)校課程建設(shè)方面做了哪些工作？還有什么不足？

亮點(diǎn)：學(xué)校在課程改革方面做了許多工作，在課程建設(shè)方面能積極大膽地開(kāi)設(shè)校本課程，是我校的課程建

設(shè)體現(xiàn)多元化，形式多樣化。首先，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)和常規(guī)教學(xué)管理，通過(guò)多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，師資水

平得到提高。其次，學(xué)校設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的教科研辦公室，主抓教研組活動(dòng)，組織教師進(jìn)行課題研究，施行學(xué)校課題，小組課題及個(gè)人課題系統(tǒng)的研討框架，學(xué)校課程建設(shè)方面充分的發(fā)揮了本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，開(kāi)展了校本教研、形成了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系，形成了本校的教學(xué)特色，尤其重視民族團(tuán)結(jié)教育，讓民族團(tuán)結(jié)的教育深入到每一位學(xué)生的心里，組織大量的教師外出培訓(xùn)，參觀(guān)學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)立和開(kāi)發(fā)了校本課程，并加強(qiáng)了指導(dǎo)與服務(wù)工作，多媒體教室使用率高，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)校開(kāi)發(fā)了適合具有我校特點(diǎn)的校本課程，如：“種植園”校本課程，還開(kāi)展了各種課外活動(dòng)，如：航模小組、天文小組和興趣小組等。

問(wèn)題：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字訓(xùn)練重視不夠，應(yīng)注重校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程，在小課題的申報(bào)上比例太小，對(duì)教師的培訓(xùn)次數(shù)太少，教學(xué)資源不足，（如多媒體教室）老師的熱情不夠高漲。在課程建設(shè)方面學(xué)校做了一些努力，對(duì)教

師在課程方面的培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)不夠，使得課程建設(shè)出現(xiàn)不規(guī)范不重視的問(wèn)題，老師還是較注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)而忽略了其他的課程。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)有關(guān)的輔助材料及時(shí)的配齊。

3、校本研修制度建設(shè)方面有哪些舉措。你還有什么新想法？亮點(diǎn)：學(xué)校建立健全各項(xiàng)校本研修制度，出臺(tái)了各項(xiàng)有關(guān)校本研修的舉措，建立了校本研修基地，制定了詳細(xì)的校本研修計(jì)劃，將社會(huì)實(shí)踐與知識(shí)運(yùn)用密切結(jié)合。充分發(fā)揮教師的聰明才智和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，建立了黨員聯(lián)系群眾制度，采取了黨員帶頭帶領(lǐng)教師及學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。投入到校本開(kāi)發(fā)的最前沿。為此學(xué)校專(zhuān)門(mén)組建了校本課程研發(fā)隊(duì)伍，制定相應(yīng)的制度，采用形式多樣的教育教學(xué)模式（如：①召開(kāi)座談會(huì)，組織校內(nèi)外教師交流討論；②邀請(qǐng)有建樹(shù)的人來(lái)我校參觀(guān)指導(dǎo)工作；③組織學(xué)校教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)；④積極鼓勵(lì)教職工獻(xiàn)言獻(xiàn)策；），注重校本課程與地方課程（如：民族團(tuán)結(jié)教育課、新疆綜合實(shí)踐課）的聯(lián)系，對(duì)課題進(jìn)行深層次的研究開(kāi)發(fā)并加以推廣。“種植園”等一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則更加體現(xiàn)了學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，學(xué)有所用的。根據(jù)我校民漢合班、民漢合校的特點(diǎn)，民族團(tuán)結(jié)教育設(shè)置較為突出，如：思品課、中華大家庭、民族團(tuán)結(jié)教育課程。在校本研修制度中

要求教師做學(xué)習(xí)型、專(zhuān)業(yè)型教師，學(xué)校加大了教師校本研修的方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

存在的問(wèn)題：1.學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)更加專(zhuān)業(yè)的人士來(lái)進(jìn)行本校培訓(xùn)，以便大家對(duì)校本研修方面的工作有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)校還應(yīng)成立校本研修基地，結(jié)合本校的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)量的校本課程，制定相應(yīng)的校本研修制度，挖掘教師的潛能，使教師的才能得到充分的施展，以便于提升學(xué)校的整體素質(zhì)。3.校本研修制度應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。4.外出參觀(guān)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。5.部分教師對(duì)校本研修的主動(dòng)參與的意識(shí)薄弱，還需有關(guān)專(zhuān)家能親臨我校指導(dǎo)，把校

本教研落到實(shí)處。

二、課改以來(lái)你認(rèn)為課堂教學(xué)方面發(fā)生了哪些變化？還存在什么問(wèn)題？

亮點(diǎn)：我校課改以來(lái)，課堂教學(xué)成為教師談?wù)摰慕裹c(diǎn)。教學(xué)模式得到進(jìn)一步完善。課堂教學(xué)效果不斷提升，教學(xué)方法在不斷的改變，靈活多樣。教師在不斷的趨于成熟，教師的觀(guān)念在不斷的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)貼近生活實(shí)際。由以往的教師的“教”變成現(xiàn)在的學(xué)生的“學(xué)”。教師逐步成長(zhǎng)為引領(lǐng)者和引導(dǎo)者，課堂變成歡樂(lè)課堂，孩子變成快樂(lè)孩子。教師、學(xué)生的地位在逐步的擺正。師生的互動(dòng)、合作、探究式教學(xué)充滿(mǎn)課堂�，F(xiàn)代教育手段、信息不斷充實(shí)了課堂，師生的評(píng)價(jià)更加多樣化。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注更加偏向差生。教學(xué)中更加注重學(xué)生的品德和技能培養(yǎng)，在課堂中充分體現(xiàn)三維目標(biāo)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐能力，使課堂教學(xué)變得更為輕松、活潑，學(xué)生討論的多了，思維活躍了，知識(shí)面寬了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也輕了。學(xué)生也形成了一定的情感與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)派教師外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，探究“有效性”教學(xué)策略成為課堂主要手段。各教研組在課堂教學(xué)方面通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、反思以及集體備課等多種形式促進(jìn)了

課堂教學(xué)的整體水平，教學(xué)降低難度，拓寬廣度。

存在的問(wèn)題：個(gè)別老教師仍然不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)少。課堂改革的措施不夠得力。課堂教學(xué)過(guò)于走形式作風(fēng)，學(xué)生綜合水平有待于真正提高，在低段教學(xué)中存在學(xué)生動(dòng)手能力差的現(xiàn)象。個(gè)別教師采用“流輸式”的教學(xué)方法有待于改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很穩(wěn)定，需要改善和培養(yǎng)，對(duì)教師的夸學(xué)科能力需

要加強(qiáng)�！耙詫W(xué)生為主體”和“面向全體學(xué)生”方面做的還不夠。

三、教師、學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？你認(rèn)為還存在什么問(wèn)題？

亮點(diǎn)：教師的教學(xué)能力、知識(shí)的運(yùn)用能力、組織能力、教材的駕馭能力、師生評(píng)價(jià)能力、說(shuō)課評(píng)課能力等都有所發(fā)展。教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、合作能力、實(shí)踐能力等有了很大的提高，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的討論、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力提高了。①教師對(duì)教材的把握更加靈活、準(zhǔn)確，課堂教學(xué)水平提高了；教科書(shū)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，學(xué)生被教科書(shū)所吸引，更加喜歡課本，更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展了知識(shí)面，掌握了更多的技能。②教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自主性；學(xué)生能更大限度的運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)多種教學(xué)手段、各種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。師生間的感情深了。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加活躍，求知欲望增強(qiáng)了。

不足：農(nóng)村學(xué)生自我獲取信息的渠道狹窄，自我獲取信息的能力培養(yǎng)不夠。教師課堂教學(xué)效果不夠理想，需多做教學(xué)反思，提升教師自己的水平，提高教學(xué)質(zhì)量，不能給予學(xué)生過(guò)多的自由和寬松，對(duì)教師與學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格要求。

四、教師、學(xué)生、課程評(píng)價(jià)方面有哪些成績(jī)、亮點(diǎn)。還存在什么問(wèn)題？你還有什么想法？

成績(jī)、亮點(diǎn)：學(xué)校制定了《教師教學(xué)工作發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案》。已經(jīng)運(yùn)行三年多了。具有人性化的《教師教學(xué)工作發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案》充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。教師的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不斷公正、公平、客觀(guān)、及時(shí)、恰當(dāng)、富有激勵(lì)性。教師的評(píng)語(yǔ)具有個(gè)性化、人文化的特點(diǎn)，特別關(guān)注差下生的評(píng)語(yǔ)，能夠起到激勵(lì)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。作業(yè)、考試評(píng)價(jià)試行等級(jí)+評(píng)語(yǔ)。豐富多彩的評(píng)價(jià)方式更加的合理化、科學(xué)化，更貼近學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生活躍了，敢于積極主動(dòng)的展示自我了。

存在的問(wèn)題：教師評(píng)價(jià)量化不夠細(xì)致。學(xué)生評(píng)價(jià)不夠扎實(shí)，方法有待進(jìn)一步完善。①評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)有效，結(jié)合實(shí)際生活特點(diǎn)，滲透到每天每節(jié)課中；②由于學(xué)生年齡層次不同，自尊心強(qiáng)弱不同，對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也不夠全面，評(píng)價(jià)難以做到完美無(wú)缺；③鼓勵(lì)方法和語(yǔ)言較單調(diào)；④學(xué)生動(dòng)手能力差；⑤教師對(duì)學(xué)生間的互評(píng)重視度不夠高；⑥以考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的情況還是普遍的存在。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了哪些工作取得了怎樣的成績(jī)？還存在什么問(wèn)題？

成績(jī)、亮點(diǎn)：1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治思想建設(shè)，師德建設(shè)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，專(zhuān)任教師近80%的參加了各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)�；貋�(lái)后向同事們做觀(guān)摩學(xué)習(xí)匯報(bào)，鼓勵(lì)教師學(xué)歷提升，現(xiàn)已有12名青年教師取得本科文憑。實(shí)施了進(jìn)行教師升級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，制定了骨干教師。名師評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)方案�，F(xiàn)由一名教師被連續(xù)兩年評(píng)為縣級(jí)骨干教師。學(xué)校設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的教科研主任，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)校的教研活動(dòng)和校本開(kāi)發(fā)。教師課改的大潮中，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，

提高了教師的個(gè)人素質(zhì)，能積極撰寫(xiě)論文，制作課件，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。存在的問(wèn)題：教師的培訓(xùn)相對(duì)滯后，力度不夠，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平緩慢。①教師需經(jīng)常坐在一起交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己；②在教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。③希望多搞一些可以提高凝聚力的活動(dòng)；④教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)考慮到教師本人的自身?xiàng)l件和水平能力。上級(jí)教育部門(mén)要考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。⑤加大對(duì)教師形態(tài)方面的指導(dǎo)。⑥希望教育行政部門(mén)對(duì)一定年齡取得本科學(xué)歷的老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。⑦教師在理論運(yùn)用時(shí)間的能力有待于加強(qiáng)。

六、學(xué)校校本教研發(fā)生了怎樣的變化？還存在什么問(wèn)題？你認(rèn)為怎樣解決？

亮點(diǎn)：在校本教研方面，學(xué)校校本教研的管理力度加大了，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織與指導(dǎo)下，根據(jù)本校的實(shí)際情況，細(xì)化了教研制度，明確了責(zé)任分工，增設(shè)了教科研的專(zhuān)人負(fù)責(zé)崗位，提高了教研要求，充分發(fā)揮了本校的特點(diǎn)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，此外，各教研組開(kāi)展校本研修，進(jìn)行州級(jí)、縣級(jí)課題的申報(bào)，讓每位教師都能參與，教師們參與教研的積極性提高了，參與教研的教師多了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，寫(xiě)出的優(yōu)秀論文更多了。

我校的校本教研通過(guò)幾年的艱辛與探索，初具經(jīng)驗(yàn)，逐步走向正規(guī)，我校的“種植園”校本課程已經(jīng)初具規(guī)模，形成模式。

存在的問(wèn)題：①我校的校本教研缺乏經(jīng)驗(yàn)，只有走出去，才能逐步解決。②教研資料貧乏，內(nèi)容比較單一，不夠豐富，還需深究；③個(gè)別教師對(duì)校本教研概念模糊，不知從何下手。④校本教研力度不夠，目標(biāo)不夠明確。教

師主動(dòng)參與校本研修的意識(shí)和積極性還需加強(qiáng)。

七、目前在深化課程改革中還有什么需要或幫助，對(duì)縣、州級(jí)教研部門(mén)的工作還有什么建議或意見(jiàn)。需求、幫助：希望對(duì)農(nóng)村學(xué)校課程改革的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的傳輸、資金和人力資源投入，增加和配備齊全硬件設(shè)施的投入。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，或是聘請(qǐng)資深專(zhuān)家來(lái)我校為教師講座，使教師們?cè)诶碚撋嫌兴�提高。目前，教�?/p>

的新課改的理念有新轉(zhuǎn)變，但實(shí)際操作方面存在的問(wèn)題較多，加大教師課堂教學(xué)多元化的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，從而使教師將課改的新思路和新方法實(shí)踐在教學(xué)中。

建議、意見(jiàn)：多下來(lái)關(guān)心、指導(dǎo)、幫助解決農(nóng)村學(xué)校的課程改革。以及經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。多與專(zhuān)家面對(duì)面交流，多舉辦相關(guān)座談會(huì)。州縣教研部門(mén)多送課下鄉(xiāng)，增多教師進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師解決課改中的實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，

增加城鄉(xiāng)之間教師教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。促進(jìn)我校教師教學(xué)能力的提高。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況調(diào)查報(bào)告(1)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況調(diào)查報(bào)告(1)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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