計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程總結(jié)

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程總結(jié)信工系：孫彥明

為了更好地推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對該課作一個全面的總結(jié)。

一、《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課計劃為48課時，其中理論部分24課時，上機(jī)部分24課時。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是，計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Office辦公應(yīng)用軟件Word和Excel、PowerPoint的使用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用，以及計算機(jī)安全。

二、為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，作了以下工作：

1、本課采用了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，由于本課的課時少，內(nèi)容多，因此，采用多媒體教學(xué)；另外Windows、Word、Excel、PowerPoint等軟件，必須通過直接演示的方式，學(xué)生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學(xué)中以演示教學(xué)為主，電子課件為輔的教學(xué)方法，這樣可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即Windows、Word、Excel、PowerPoint等，必須學(xué)會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在教學(xué)中認(rèn)真抓好學(xué)生的上機(jī)工作，對上機(jī)與上課一樣嚴(yán)格管理、認(rèn)真輔導(dǎo)，同時上機(jī)時針對難點在機(jī)房進(jìn)行講解，收到了良好效果。3、教學(xué)中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導(dǎo)的方式。比如對計算機(jī)的硬件組成，學(xué)生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導(dǎo)的形式，把學(xué)生帶到實驗室打開機(jī)箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學(xué)生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，每次上課都要對上機(jī)作業(yè)認(rèn)真篩選，從上機(jī)指導(dǎo)書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對學(xué)生的上機(jī)作業(yè)進(jìn)行批閱。下次上課時，總結(jié)前一次的作業(yè)。

6、為督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，每次上新課前要提問學(xué)生或復(fù)習(xí)前次課講的重點內(nèi)容。

7、講課時注意與學(xué)生交流和采用啟發(fā)式教學(xué)。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學(xué)，而是經(jīng)常到講臺、屏幕前講授，使教學(xué)生動活潑。

本學(xué)期教學(xué)中存在的主要問題是：

1．如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題應(yīng)是我們學(xué)校的一急待解決的問題。

2．實踐環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步加強，特別是部分學(xué)生課后自覺上機(jī)練習(xí)的自覺性還不夠，從而導(dǎo)致操作不夠熟練。今后一方面加強指導(dǎo)，另一方面加大檢查的力度，督促學(xué)生加強練習(xí)。

擴(kuò)展閱讀：計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)總結(jié)

一、主要任務(wù)完成情況

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門重要的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)，以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)實際問題的能力。

課程規(guī)劃

1構(gòu)建新的教學(xué)模式

1.1突出教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

突出以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式研究,針對《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》綜合性較突出的特點,在實習(xí)部分進(jìn)一步體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式,突出以項目訓(xùn)練為主的教學(xué)實踐.

1.2采用分層教學(xué)法，滿足不同層次的學(xué)生要求

河南高校的主要生源在本省，而河南又是一個農(nóng)業(yè)大省，所以農(nóng)村的學(xué)生在河南高校中占據(jù)了一半以上，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況不容樂觀，甚至部分學(xué)生還是“零起點”，因此建議在新生入校時，進(jìn)行一次計算機(jī)摸底測試，根據(jù)測試結(jié)果，建議采用分層教學(xué)法，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求。

1.3構(gòu)建信息技術(shù)的融合化教學(xué)

在已初步實現(xiàn)基本課程資源上網(wǎng)的基礎(chǔ)上,在使用過程中不斷補充完善教學(xué)資源,探索學(xué)生融入科研能力的培養(yǎng)模式.達(dá)到立體化教材的作用與要求,并作到課程教學(xué)資源全部上網(wǎng),實現(xiàn)提供備課,學(xué)生學(xué)習(xí),師生交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺.

開發(fā)自學(xué)輔導(dǎo)課件,提高其智能化水平與網(wǎng)絡(luò)化程度.學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)簡單的自我測試,系統(tǒng)可以根據(jù)測試結(jié)果向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以收集學(xué)生遇到的問題,自動判斷問題的原因,給出學(xué)習(xí)建議,建設(shè)輔助教師完善系統(tǒng)的知識庫,提高課程輔導(dǎo)的層次與水平.

1.4完善教材及考核模式

融合國內(nèi)外優(yōu)秀教材長處與科學(xué)研究相關(guān)進(jìn)展,根據(jù)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的新大綱,編寫《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》新教材,使之具有內(nèi)容先進(jìn),重點突出,體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣��?/p>

完善考試模式，將計算機(jī)等級考試與平時實踐性考試相結(jié)合，加大了實踐課在考核中所占比例,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與各自專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用結(jié)合起來,促進(jìn)了素質(zhì)教育。

2改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

通過科學(xué)研究,學(xué)歷提升兩途徑,進(jìn)一步提高教師素質(zhì)；抓好教學(xué)內(nèi)容與課程體系教學(xué)改革,根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求充實修訂教學(xué)大綱,保持教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性.

2.1簡化計算機(jī)入門知識的學(xué)習(xí)

對信息技術(shù)水平調(diào)查結(jié)果的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些日常性的計算機(jī)基礎(chǔ)知識還是有很多了解，計算機(jī)的操作熟練程度（例如開機(jī)、關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)、鍵盤等）呈一定的階梯分布，因此建

議簡化計算機(jī)基礎(chǔ)操作層面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，將計算機(jī)入門知識的重新學(xué)習(xí)改為加強學(xué)習(xí)，即針對以前初級階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補充學(xué)習(xí)。

2.2加強辦公軟件學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化和理論化

通過學(xué)生對Word、Excel和PowerPoint軟件的掌握情況的差異，可以看出：雖然學(xué)生在前期已經(jīng)不同程度得使用到辦公軟件，但其學(xué)習(xí)主要集中在基本操作特別是Word軟件的基本操作上，對于Excel和PowerPoint軟件以及辦公軟件相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)還缺乏系統(tǒng)化，這就要求高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育中還應(yīng)加強相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3注重網(wǎng)絡(luò)知識和技能的有效應(yīng)用

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽能力。但是，隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，各行業(yè)對計算機(jī)的使用已經(jīng)由單機(jī)使用為主過渡到利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息從而完成各種工作。因此，在高校的信息技術(shù)教育中，除了應(yīng)進(jìn)一步加強互聯(lián)網(wǎng)知識的體系化學(xué)習(xí)外，建議將網(wǎng)絡(luò)檢索和信息處理等內(nèi)容列為教學(xué)的重點，從而提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識和技能的有效應(yīng)用。

2.4增加數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)經(jīng)過長期的發(fā)展，目前已經(jīng)成為各行各業(yè)的進(jìn)行信息化的基礎(chǔ)，同時在各種科學(xué)研究中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)也起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫知識掌握較差，缺乏基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，因此建議在高校的信息技術(shù)教育中，著重增加對數(shù)據(jù)庫知識和技能的學(xué)習(xí)，這將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、科研、工作起到積極的促進(jìn)作用。

2.5根據(jù)不同專業(yè)特點，積極探索專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，必須正確處理“基礎(chǔ)性”與“應(yīng)用性”關(guān)系，因為計算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要目的，就是讓學(xué)生更好地利用計算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題。但是，目前分類分層次還不夠到位，特別是專業(yè)大類的特色在計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中反映不夠，各專業(yè)大類間教學(xué)內(nèi)容區(qū)分度差，計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容游離于專業(yè)知識之外，不能很好地引起學(xué)生對課程的興趣。因此，建議高校的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育中，在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)盡量和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，讓“基礎(chǔ)”的知識為“專業(yè)”的應(yīng)用服務(wù)。以河南中醫(yī)學(xué)院為例，應(yīng)積極探索信息技術(shù)與中醫(yī)藥學(xué)的結(jié)合點，從信息化為中醫(yī)藥服務(wù)的角度組織教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

二、經(jīng)驗做法

教學(xué)條件建設(shè)

計算機(jī)教學(xué)機(jī)房

為增強學(xué)生動手能力，提高學(xué)生接觸計算機(jī)的時間，我院在河南省內(nèi)率先實現(xiàn)了計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)全程在計算機(jī)機(jī)房中授課。我院所轄所有教學(xué)機(jī)房中的所有計算機(jī)全部接入了校園網(wǎng)，并投入到了計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中，實現(xiàn)了學(xué)生從開始學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識一直到參加考試，全程接觸計算機(jī)，形成了邊教學(xué)、邊實踐的講授模式。從而使學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力明顯增強，教學(xué)效果也有明顯提高。

為了配合全程計算機(jī)機(jī)房教學(xué)模式，我院現(xiàn)設(shè)計算機(jī)教學(xué)機(jī)房9個，其中新校區(qū)6個機(jī)房，老校區(qū)3個機(jī)房。機(jī)房內(nèi)配置方正、長城、聯(lián)想品牌計算機(jī)，可提供近500名學(xué)生同時使用�；�本能夠滿足全�！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》的課程要求。包括研究生、本科生、成人教育各個層次在內(nèi)的全校近萬名學(xué)生都可以在這里進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)。

隨著全校專業(yè)的增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大，計算機(jī)機(jī)房還在進(jìn)行著逐年的建設(shè)。在增添新設(shè)備的前提下，我院還加大了計算機(jī)機(jī)房的管理制度的完善，制定了一系列的制度，明確了在機(jī)房內(nèi)的教學(xué)活動的教師和學(xué)生的職責(zé)，規(guī)范了機(jī)房使用和維護(hù)記錄的登記工作等。相信在以后的教學(xué)過程中我們一定能吸取以往的經(jīng)驗將機(jī)房管理的更好，為提高學(xué)生實踐動手能力做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)軟件介紹

我院《計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程》的教學(xué)模式為全程在計算機(jī)機(jī)房授課，授課方式為借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行講授、輔導(dǎo)和監(jiān)控，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使教學(xué)更加生動，管理更加快捷。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一種集多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的課堂教學(xué)模式，是計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。目前已經(jīng)在日常教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，成為當(dāng)今教育技術(shù)手段的熱點。

1、該系統(tǒng)具有如下特點

1.1廣播教學(xué)

可以將教師機(jī)的電腦屏幕畫面和語音等多媒體信息(如:教師所備課程的課件、應(yīng)用軟件的操作過程)實時傳送廣播給全體、群組或單個學(xué)生。

廣播教學(xué)功能具有如下的特點:(1)電子教鞭功能，教師可使用電子教鞭對任何應(yīng)用軟件進(jìn)行注釋和講解，達(dá)到輔助教學(xué)及加強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。電子教鞭同時提供存儲功能，教師可以存儲所有講解的畫面，通過課件制作工具輸出獨立的多媒體產(chǎn)品，并隨時調(diào)用該產(chǎn)品獨立運行或分發(fā)給學(xué)生。(2)電子黑板或電子白板功能，利用此功能，教師可實現(xiàn)在普通黑板上的全部功能。

1.2語音教學(xué)

利用該功能，可以將教師機(jī)的講課語音實時傳送廣播給全體、群組或單個學(xué)生。當(dāng)教師在口述講解而無須學(xué)生看屏幕時，為了不讓學(xué)生因看屏幕而影響聽講，在必要時，可強制學(xué)生機(jī)屏幕黑屏，使學(xué)生能夠集中精力聽講。

1.3轉(zhuǎn)播教學(xué)

使用轉(zhuǎn)播教學(xué)功能，教師可選定一個學(xué)生的屏幕及聲音轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生，增加學(xué)生對教學(xué)的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4屏幕監(jiān)視

教師可實時監(jiān)視每個學(xué)生的電腦屏幕，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師不用離開自己的座位便可在本機(jī)上觀看到每個學(xué)生對計算機(jī)的操作情況。系統(tǒng)可對單一群組或全體學(xué)生進(jìn)行多畫面(最多8個)監(jiān)視，也可以進(jìn)行單一的循環(huán)監(jiān)視。

1.5遙控輔導(dǎo)

教師可遠(yuǎn)程接管選定的學(xué)生機(jī)，控制學(xué)生機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)，對學(xué)生遠(yuǎn)程遙控，輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)操作，利用這種功能，教師可以對學(xué)生進(jìn)行“手把手”式的交互式輔導(dǎo)教學(xué)，在此過程中，教師可隨時鎖定或允許學(xué)生操作計算機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)。

1.6分組討論

教師可對教室內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行任意分組，每個小組的學(xué)生通過文字、語音、電子白板進(jìn)行交流，教室可隨時插入任意小組，并參與討論，小組內(nèi)允許多個學(xué)生同時交談。

1.7電子舉手

學(xué)生使用電子舉手功能可隨時呼叫教師。教師可對舉手的學(xué)生通過語音和文字隨時應(yīng)答和查看。

1.8網(wǎng)絡(luò)影院

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向選定的學(xué)生播放VCD等教學(xué)文件，使教學(xué)效果更加生動。

2、應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的特點

2.1多向互動性

多媒體網(wǎng)絡(luò)具有較強的交互性：即可通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生、教師與計算機(jī)之間的交互。教師在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可實現(xiàn)師生間、生生間的互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同解決問題的能力。在學(xué)生自主練習(xí)時，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能實行監(jiān)控，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，并利用網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能，給學(xué)生以必要的提示，引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取知識。

2.2資源的共享性

網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)�，學(xué)生在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成、對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變都將有很大的影響。

2.3運用的自主性

學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并多遍地進(jìn)行復(fù)習(xí)，只要身邊有一臺可以上網(wǎng)的計算機(jī)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽到所要學(xué)習(xí)的多媒體課件，如果遇到不懂的問題還可以通過網(wǎng)絡(luò)留言或E-mail等方式向教師請教，教師也可以用同樣的方式給學(xué)生答疑。

2.4信息的綜合性

多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的情感；促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。

3、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)注意的幾點問題

3.1注意視聽與思考相結(jié)合

教師在利用視聽進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，以防新的“注人式”教學(xué)，即用電教媒體“滿堂灌”代替教師“滿堂灌”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2注意形式與內(nèi)容相匹配

多媒體教學(xué)實際上是一種利用多種表現(xiàn)形式傳遞內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有實質(zhì)性的不同。但在教學(xué)形式上，多媒體的介入大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中，一要考慮教學(xué)需要，二要考慮媒體特性，三要考慮實際條件是否允許。不能為了片面追求教學(xué)形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。

3.3注意信息量適度

教學(xué)過程也是一個信息傳輸?shù)倪^程。多媒體教學(xué)借助先進(jìn)的現(xiàn)代媒體，使單位時間內(nèi)能傳遞的信息量大大增加，如果不注意，就容易發(fā)生學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象，從而制約多媒體教學(xué)優(yōu)越性的充分發(fā)揮。

3.4及時反饋

多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)及時反饋的信息，做到讓學(xué)生當(dāng)堂理解、消化和吸收，在課堂上做好形成性練習(xí)，并及時給予評價反饋。課后練習(xí)也應(yīng)及時反饋，不要拖得太久。

3.5課件設(shè)計

教學(xué)系統(tǒng)提供的多媒體課件可以分為兩種：一種是以自學(xué)為主的課堂教學(xué)輔助課件，供學(xué)生使用；一種是電子教案，供教師授課使用，即新型的“講合環(huán)境”。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地拓展了教育功能，使多媒體信息的綜合處理及交互功能得以充分發(fā)展，實現(xiàn)了多媒體信息資源的共享，拓寬了受教育者接受知識的渠道。

網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用

校園網(wǎng)絡(luò)的建成與應(yīng)用，極大地促進(jìn)了教學(xué)工作的進(jìn)展。目前，我院的教學(xué)機(jī)房已經(jīng)全部實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。課堂上，教師不再是單純地向?qū)W生傳遞知識，而是變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，

通過教學(xué)站點了解學(xué)生動態(tài)，展開學(xué)習(xí)討論，注重對學(xué)生應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)；而學(xué)生也不再是被動地接受知識，而是變成了積極的參與者，知識的主動獲取者。

目前，由我信息技術(shù)學(xué)院承擔(dān)開發(fā)的計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)已投入使用，與此同時，根據(jù)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程安排制作的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課全程多媒體教學(xué)課件也已掛在教學(xué)網(wǎng)上供全校師生瀏覽。尤其值得一提的是我們制作完成的這一多媒體課件。作為長期工作在教學(xué)第一線的教師，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中我們一直采用多媒體課件教學(xué)，曾經(jīng)使用過PowerPoint、方正奧思、AutherWare、Flash等許多種多媒體課件制作工具。但經(jīng)過實踐我們認(rèn)為，以前所采用的課件大部分是觸發(fā)性質(zhì)的，也就是說，這些課件是"以教師為授課主體"時代的授課工具,對一個初學(xué)計算機(jī)者來說，不能自主操作這些課件進(jìn)行自學(xué)。因此，我們總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，并根據(jù)計算機(jī)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點，針對所采用的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》新版教材當(dāng)中提出的初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中碰到的一個個小問題，利用Camtasia3.02抓屏工具進(jìn)行計算機(jī)操作過程的抓取，制作視頻文件，然后使用Dubit軟件對抓取好的視頻文件進(jìn)行配音，最后利用Videocon軟件將前期生成的AVI文件轉(zhuǎn)換為RM格式文件，以方便網(wǎng)絡(luò)傳輸。這樣，制作好的課件既包括聲頻、視頻，能夠?qū)τ嬎銠C(jī)的各個操作步驟進(jìn)行動態(tài)、連續(xù)的講解，在學(xué)生點播學(xué)習(xí)時就像看電影一樣，又能夠利用校園網(wǎng)平臺方便的發(fā)布使用。

課件制作完成之后，我們將之放在計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)上，供學(xué)生在課堂實踐練習(xí)時根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主選擇不同的知識點進(jìn)行點播學(xué)習(xí)；并且由于該課件已經(jīng)發(fā)布在校園網(wǎng)上，接入校園網(wǎng)內(nèi)的任意一臺微機(jī)都可以瀏覽到該課件，方便了分布在不同地域的學(xué)生與教工根據(jù)自身的實際情況，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行計算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的靈活性。

同時為了增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，我們專門開發(fā)了內(nèi)部教學(xué)論壇，即教學(xué)BBS。課堂上，學(xué)生除了可以直接向老師提問以外，還可以通過教學(xué)論壇來向老師和其他同學(xué)提問題或者發(fā)表自己的言論。由于允許匿名發(fā)言，因此學(xué)生參與的積極性非常高，所提出的問題也是各式各樣，五花八門。通過教學(xué)論壇，教師可以進(jìn)一步了解自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，同時也可以針對學(xué)生提出的帶有共性的問題，及時組織大家進(jìn)行討論，拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)方法和手段

1.在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。

2.在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。首先，在制定教學(xué)方案時，多渠道地激發(fā)學(xué)生興趣和動力；其次，再制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學(xué)三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教與學(xué)互動；實驗課主要采用“項目教學(xué)法”，首先提出項目任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生住完成任務(wù)，達(dá)到使學(xué)生掌握必備知識和拓展知識

的目的，另外，除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課程組在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法及教育技術(shù)的整合與深化的實踐中，建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學(xué)的環(huán)境發(fā)生了根本變化。我們積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用了多媒體教室、計算機(jī)實驗室、校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，注意聲、文、圖、動有機(jī)結(jié)合，將抽象內(nèi)容形象化、深奧內(nèi)容通俗化。實行了兩大教學(xué)改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式改革為利用現(xiàn)代教學(xué)工具進(jìn)行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時的情況下，通過教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。通過實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4．突出素質(zhì)教育，實現(xiàn)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

課題組通過多次研討，明確本課程在各專業(yè)教學(xué)計劃中的地位和作用，探索如何實現(xiàn)以《大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)為載體實施素質(zhì)教育，從而達(dá)到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，這將是課程組近幾年實踐中始終注意探索、解決的問題。在明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，我們是通過開設(shè)公選課、舉辦專題講座、開展第二課堂活動等方面來實現(xiàn)大學(xué)生計算機(jī)綜合素質(zhì)教育。

4-4教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）

針對該門課程學(xué)習(xí)者的知識起點差異大、課程內(nèi)容更新速度較快的特點，如何成功開設(shè)一門集知識性、實用性和實時性于一體的全校公共基礎(chǔ)課程，成為本課組的工作重點。我們在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)方法上做了許多工作，取得了較好的教學(xué)效果。

1、利用立體化的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程學(xué)生人數(shù)較多（每屆學(xué)生201*3000人），為加強教學(xué)效果，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂講授的同時，使用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，形成了立體化的教學(xué)環(huán)境。

課堂講授：我們制作了一套形式上豐富多彩的電子教案，以多媒體授課為主，并適當(dāng)結(jié)合板書教學(xué)，收到了較好的效果。

實驗教學(xué)：在實驗室安裝局域網(wǎng)和黑馬軟件，便于老師在實驗課上能方便的與學(xué)生進(jìn)行互動，收集、批改學(xué)生作品和對普遍存在問題利用進(jìn)行黑馬軟件隨堂演示等，且我校實驗室均為開放式實驗式，便于學(xué)生課后自主進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：從201*年至今，我們逐步研制了如課堂多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄象、Flash輔助演示軟件、題庫、機(jī)考系統(tǒng)等網(wǎng)上教學(xué)資源，設(shè)立精品課程教學(xué)網(wǎng)站，

1)通過教學(xué)課件欄目，同學(xué)們能夠在課后隨時復(fù)習(xí)和加強課堂講授的內(nèi)容；2)通過特色教學(xué)欄目，使同學(xué)們能易于理解和掌握課程中的難點內(nèi)容；3)通過在線測試欄目，同學(xué)們能夠進(jìn)行自測訓(xùn)練，隨時了解自已對基本知識的掌握情況；

4)“模擬考試”系統(tǒng)，給出了完全與實際考試一樣的環(huán)境，通過模擬考試，學(xué)生能夠了解試題的形式，難易程度，以及如何使用機(jī)考系統(tǒng)等；

5)學(xué)生作業(yè)展示欄目，則為同學(xué)們之間及教師與學(xué)生間的相互交流提供一個平臺，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

總之，豐富的網(wǎng)上資源，構(gòu)造起了一個立體化的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念。

2、采用以人為本、因材施教理念的“起點分層、內(nèi)容分流”教學(xué)模式

采取了對每位入校新生的計算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行摸底考試，根據(jù)摸底考試結(jié)果將學(xué)生分成低、中、高三部分設(shè)計不同的教學(xué)方案，開課以中等學(xué)生的起點作為課程教學(xué)起點，安排進(jìn)度。低起點學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下先期上網(wǎng)學(xué)習(xí)，提升知識點后，進(jìn)入大班學(xué)習(xí)（大班開課滯后）；高起點學(xué)生自行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上教學(xué)資源的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，對以前的知識進(jìn)行整合和提升。因為對學(xué)生按起點進(jìn)行了分流，課程教學(xué)內(nèi)容的起點得到了提高，各主講老師還可再根據(jù)班級整體情況，有針對性地調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。

3、“案例教學(xué)”、“精講多練”相結(jié)合的教學(xué)方法

普遍采用案例教學(xué)法，密切結(jié)合設(shè)計實例安排教學(xué)。教學(xué)中能根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇有實用性、有代表性的作品來進(jìn)行分析講評，通過作品來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也通過作品讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識在實際生活中的應(yīng)用。例如在講授Excel電子表格時，往往先通過某些案例讓學(xué)生了解電子表格的意義和原理方法后，讓學(xué)生結(jié)合本班同學(xué)的具體情況制作成績表，要求統(tǒng)計及格人數(shù)、最高分等。這樣學(xué)生通過參與到與現(xiàn)實生活有關(guān)的實踐，學(xué)習(xí)起來就有興趣，相應(yīng)的對制作Excel表格的操作就有更深入的掌握。精講多練主要做到以下幾點：

1)基本知識介紹本章基本概念、方法，屬于“精講”內(nèi)容。

2)課堂訓(xùn)練與基本知識配套的上機(jī)練習(xí)和操作性很強的知識，屬于“多練”內(nèi)容是本課程的基本內(nèi)容，要求學(xué)生必須完成。

3)自學(xué)內(nèi)容是對基本知識的擴(kuò)充。主要作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立鉆研能力；在學(xué)時充裕時，也可作為課堂教學(xué)內(nèi)容，以擴(kuò)充授課容量。4)習(xí)題這部分習(xí)題有別于課堂訓(xùn)練，具有一定的綜合性和實踐性，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。4、考試機(jī)制的改革

為了增強和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及綜合應(yīng)用能力，實行“教考分離”的教學(xué)機(jī)制，并不斷探索和研究新的考試機(jī)制。要求學(xué)生參加“全國高校計算機(jī)聯(lián)合考試（一級）”，筆試及機(jī)試兩者均通過才能拿到該門課程的成績。通過幾屆試點，收到很好的效果。學(xué)生綜合能力和動手能力加強了，學(xué)生整體素質(zhì)提高了，每年我校學(xué)生“全區(qū)高校計算機(jī)聯(lián)合考試（一級）”通過率在全區(qū)名列前茅。

2.從實際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是課程教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，由“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喹h(huán)節(jié)教學(xué)”。

(1)課堂講授與實驗上機(jī)內(nèi)容相對“分離”。改變過去將實驗環(huán)節(jié)簡單作為課堂講授內(nèi)容的補充的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)體系確定的教學(xué)內(nèi)容，將兩者在實際教學(xué)內(nèi)容上相對“分離”，在教學(xué)組織上各自具有相對的獨立性。將課堂內(nèi)容與實驗上機(jī)分離的目的有很多，既可以擴(kuò)充課程的實際教學(xué)容量，又可以更好地兼顧不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還可以有區(qū)別地采取各具特點的教學(xué)方法。在實際操作中，我們將過去在課堂上講授的Windows操作內(nèi)容、Office操作內(nèi)容以及Access操作內(nèi)容全部轉(zhuǎn)移到實驗環(huán)節(jié)，大量采用案例教學(xué)并進(jìn)行學(xué)生作品評介。而在課堂授課的內(nèi)容中增加了多媒體信息的數(shù)字編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、操作系統(tǒng)和軟件工程等方面的基礎(chǔ)知識。大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也是學(xué)生對實驗上機(jī)課的內(nèi)容產(chǎn)生了新鮮感和內(nèi)容刺激。

(2)采用多種方法的組合教學(xué)手段。實驗環(huán)節(jié)教學(xué)和實訓(xùn)操作相結(jié)合。授課采用投影+課件、網(wǎng)絡(luò)+交流討論，以及邊講、邊看、邊做、邊討論等多種教學(xué)手段。實訓(xùn)采用專門設(shè)計的案例，學(xué)生操作為主，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(3)采用案例教學(xué)法。推行“模擬項目教學(xué)法”，從現(xiàn)代辦公應(yīng)用遇到的實際問題出發(fā)，精心選取各種典型案例。例如，報紙刊物的藝術(shù)排版、畢業(yè)論文的綜合排版、商場銷售數(shù)據(jù)分析處理、企業(yè)工資管理、搜索與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的信息等等。

三、課程資源

四、成效對比

五、課程特色

1、完備的課程教學(xué)資源。《大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)站的幾個模塊為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了可靠的支持服務(wù)功能。各類教學(xué)指導(dǎo)文件有利于學(xué)生了解課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求；完備的課程教案、課件等教學(xué)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件；課程的自測功能幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的效果；等級考試模塊又將課程的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)有余力的學(xué)生提高了拓展知識和提高能力的空間和平臺。

2、靈活多樣的教學(xué)策略。以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托，充分利用多媒體教室、計算機(jī)實驗室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性，合理地引入啟發(fā)式、項目式、研討式等多種教學(xué)方法，形成了一套能夠使抽象的內(nèi)容形象化、深奧的內(nèi)容通俗化的課程教學(xué)模式。3、科學(xué)的成績評定機(jī)制。我們常說考試是手段不是目的，但如果能夠很好地利用這個“手段”，則可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，考查出學(xué)生的真實水平，從而達(dá)到我們的目的。通過課程建設(shè)，我們將逐步落實的“343”成績評定方法，具體就是平時成績占30%，上機(jī)技能測試占40%，理論測試占30%，我們認(rèn)為這種方法是科學(xué)的，符合課程的特性，考試系統(tǒng)正式啟用后，其中的理論測試和技能測試將都采用無紙化考試。

六、存在問題

七、進(jìn)一步設(shè)想和建議

經(jīng)過任課教師的集中交流，對本課程的教學(xué)提出以下意見：

1、應(yīng)該對計算機(jī)的基礎(chǔ)理論多做一些講解

我們認(rèn)為非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握計算機(jī)的基本操作比掌握基礎(chǔ)理論更重要，但是考慮到有些學(xué)生尤其是工科的學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)課程的需求，故應(yīng)該在講解理論知識的時候突出重點，并且把計算機(jī)基礎(chǔ)理論講得更細(xì)一些。2、加強最新計算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容的講解

現(xiàn)在的大眾化計算機(jī)應(yīng)用，在很大程度上是計算機(jī)基本操作，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日趨廣泛，學(xué)生個人也對網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)絡(luò)知識比較感興趣，所以我們需要補充計算機(jī)的一些最新知識，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。3、加強計算機(jī)題庫建設(shè)

應(yīng)該加強計算機(jī)基礎(chǔ)試題庫的建設(shè)，在使用已有的ATA考試題庫中的題目外，應(yīng)該通過實際需求中的一些應(yīng)用，加強教學(xué)試題的設(shè)計；對于上邊提到的計算機(jī)基礎(chǔ)理論題，應(yīng)該增加計算機(jī)自測題庫的建設(shè)，建議下學(xué)期把計算機(jī)基礎(chǔ)考試系統(tǒng)安裝到機(jī)房，使學(xué)生通過練習(xí)和測試不斷提高。

4、建議任課教師和實驗員一起加強機(jī)房管理

實驗室在課間操時間會有很長時間的真空時間（1、2節(jié)課后，3、4節(jié)課學(xué)生來的早），機(jī)房里有30多分鐘的時間沒有老師，實驗員也不能在機(jī)房全程職守，所以建議學(xué)生按學(xué)號就座，加強機(jī)位管理，加強學(xué)生的責(zé)任意識。5、增加實驗室監(jiān)控設(shè)備和手段

在實驗室管理中建議安裝監(jiān)控設(shè)備，對實驗室的教學(xué)情況和學(xué)生上機(jī)情況加以監(jiān)控，可以有效震懾學(xué)生違反實驗室規(guī)則的行為，也可以保證計算機(jī)設(shè)備的安全。

友情提示：本文中關(guān)于《計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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