小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

張莊中心小學(xué)尹彩霞

201*年12月35日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我走近名師，

讓我聆聽(tīng)名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

12月4日開(kāi)幕式開(kāi)始，臨沂市的崔寶平副局長(zhǎng)、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開(kāi)幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告“漫談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題”，虞校長(zhǎng)那富有幽默風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對(duì)聰明但會(huì)想鬼點(diǎn)子與老師做對(duì)的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤；面對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺(tái)階，讓孩子再犯錯(cuò)之后，輕松下臺(tái)。虞校長(zhǎng)的課更是充滿大師級(jí)的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會(huì)園子的特點(diǎn)，感悟作者自由快樂(lè)的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書(shū)寫(xiě)美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力。

武瓊的精彩報(bào)告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫(xiě)滿滄桑，沒(méi)想到武老師卻是個(gè)活力四射的老太太，無(wú)論是在她的精彩報(bào)告中還是《七律長(zhǎng)征》

中都讓人感受到她的活力四射，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。

王振會(huì)老師執(zhí)教的《稱(chēng)贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問(wèn)題是帶著真誠(chéng)的笑容，用真誠(chéng)的話語(yǔ)去稱(chēng)贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被稱(chēng)贊的快樂(lè)；再設(shè)計(jì)寫(xiě)生字這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱(chēng)贊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂(lè)于稱(chēng)贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名，期間也看過(guò)他老人家的講課光碟，就沒(méi)見(jiàn)其人，今天近距離的一睹支老的風(fēng)采真是萬(wàn)分激動(dòng)與榮幸。

總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請(qǐng)到小語(yǔ)會(huì)這么多名家，聆聽(tīng)名家精彩的報(bào)告，讓我們走近名師課堂，這對(duì)我們今后的教學(xué)有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。

蓮山課件原文地址：

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參加小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)

秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié)，我有幸來(lái)到了烏魯木齊，參加了為期3天的自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了來(lái)自全疆各地的教學(xué)能手和全國(guó)小語(yǔ)名師李嵩舟的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧之氛圍。

一、有感于于李嵩舟師的作文教學(xué)

在第一天的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們就欣賞到了全國(guó)著名特級(jí)教師李嵩舟的作文指導(dǎo)課。李老師幽默的個(gè)性特點(diǎn)在課堂上顯露無(wú)疑。

1、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

在李老師的課堂上，貫穿其間的是一個(gè)“愛(ài)”字，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)兒童的愛(ài)。正因?yàn)槔罾蠋煹倪@種愛(ài)，所以他善于營(yíng)造愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍。記得他在講解作文中對(duì)話的寫(xiě)法時(shí)，針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，“悄悄地”告訴他們一個(gè)“秘密”“對(duì)話分段寫(xiě)，能使文章變長(zhǎng)�！薄拔恼伦冮L(zhǎng)了，老師高興了，50分的作文能給你80分�！庇诶蠋煹挠H切、隨和一下子縮短了師生之間的距離。使他們消除了對(duì)作文的恐懼。

李老師在作文指導(dǎo)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“作文要當(dāng)面讀，當(dāng)堂改，修改作文就是修改思維。在作文前要少指導(dǎo)，要求越多，束縛越緊，要變作前指導(dǎo)為作中指導(dǎo)。

2、提供想像的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)作文得益于想象，想象豐富才能寫(xiě)的好。小學(xué)生有著敏銳的感知能力和豐富的想像力，但不能空想，要為學(xué)生提供想像的情境，讓學(xué)生多一些來(lái)自內(nèi)心想像的東西。于老師懂得孩子們的這種需要。作文課中，他給孩子們播放一段錄音。只聞其聲，不見(jiàn)其人。讓孩子們想象人物的長(zhǎng)相、穿戴、說(shuō)話時(shí)的樣子。充滿個(gè)性的想像帶來(lái)的是充滿個(gè)性的表達(dá)。當(dāng)老師要求孩子們把想到的寫(xiě)下來(lái)時(shí)，我們看到了孩子們筆走如飛，急于一吐為快的自豪感和成功感。

凡是聽(tīng)過(guò)李老師上課的人都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受：活潑、生動(dòng)、充滿魅力，那么李老師究竟是用了什么魔法，將學(xué)生的思維一次次激活，使學(xué)生一吐為快，暢所欲言的呢？

盡人皆知，興趣是最好的老師。作文是綜合性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的投入是寫(xiě)不好作文的，有了興趣才有了主動(dòng)性，有了主動(dòng)性便有了創(chuàng)造性。李老師的課堂上笑聲陣陣、趣味盎然，在那樣輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生怎能不產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，個(gè)個(gè)躍躍欲試呢？這也正是所謂的“情動(dòng)”而“辭發(fā)”吧！

二、魚(yú)利民激情與思想帶來(lái)的精神大餐

魚(yú)利民雖然是一位年輕教師，但他的的名字我們?cè)缫巡荒吧��?年前我有幸聆聽(tīng)了他對(duì)《葡萄溝》這一課的教學(xué)，親眼目睹了他對(duì)學(xué)生的熱情，在課堂上的激情我們所去聽(tīng)課的老師都被深深地震撼了，那時(shí)我也是第一次聽(tīng)到“人文性”這個(gè)詞語(yǔ)，第一次看到了學(xué)生不愿下課，被癡癡陶醉在課堂教學(xué)中，第一次感受到了名師的風(fēng)采如果說(shuō)那一次聽(tīng)課帶給自己很多感觸、感動(dòng)，那么201*年的今天，當(dāng)我們?cè)俅胃盀豸斈君R聆聽(tīng)于老師講課時(shí)，又一次被他的風(fēng)采所折服，魚(yú)老師與時(shí)俱進(jìn)，不愧是小語(yǔ)界的能手。

1、激情課堂的永遠(yuǎn)追求

兩次聽(tīng)魚(yú)老師的課都讓我感受到他是一位充滿著激情的老師，他說(shuō)“語(yǔ)文是情感的課堂，語(yǔ)文課要堂堂見(jiàn)真情�！闭n堂上她一次次深情地呼喊“親愛(ài)的同學(xué)們啊”，這都來(lái)自于他對(duì)生活的激情，對(duì)孩子，對(duì)課堂，對(duì)教學(xué)的投入。聽(tīng)了他的學(xué)術(shù)報(bào)告，更讓我體會(huì)到了這是一種對(duì)教育不斷深入、不斷提煉、不斷創(chuàng)新的激情。我們的課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生，用老師的激情來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生的情感。我們的魚(yú)老師已為我們作出了一個(gè)很好的典范，那就是對(duì)學(xué)生的一種激情，對(duì)課堂的一種激情，對(duì)教育追求的一種永遠(yuǎn)的激情。

2、底蘊(yùn)自我的內(nèi)心修煉

如果說(shuō)，課堂讓我感受了魚(yú)老師的激情的話，那么演講則讓我感受了魚(yú)老師的理性。在《激情與思想我永遠(yuǎn)的追求》的專(zhuān)題演講上，魚(yú)老師的演講更令人深深感動(dòng)。他打了一個(gè)這樣的比方：激情與思想是他“人”字的一撇一捺，左腳抬起來(lái)便是“激情”，右腳“思想”緊跟上去，這樣走好人生的每一步。他說(shuō)“對(duì)于教材，教師應(yīng)該有鉆進(jìn)去的力量，又要有飛出來(lái)的底氣�！比绻麤](méi)有豐富的理論知識(shí)，沒(méi)有精湛的業(yè)務(wù)能力，一句話，沒(méi)有厚實(shí)的功底，怎么可能有如此深刻的理解？“冰凍三尺，非一日之寒。”要擁有深厚的底蘊(yùn)，當(dāng)然依賴于讀書(shū)和學(xué)習(xí)。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好的書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話�！甭�(tīng)了魚(yú)老師的課、報(bào)告，我知道了自己今后努力的方向，同時(shí)也深深地感受到了讀書(shū)的重要性。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以魚(yú)老師為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書(shū)人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。

201*年10月

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