漳州市祺才學(xué)校迎接省體育傳統(tǒng)校

漳州市祺才學(xué)校迎接省體育傳統(tǒng)校，特色校評(píng)審驗(yàn)收

11月20日下午，我校迎來(lái)了省教育廳、體育局省級(jí)小學(xué)體育傳統(tǒng)校、特色校評(píng)審驗(yàn)小組，對(duì)我校的體育傳統(tǒng)校、特色校進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。省教育廳體衛(wèi)處干部余土水等領(lǐng)導(dǎo)在市教育局副局長(zhǎng)許九山、市教育局副局長(zhǎng)方春明等人及縣副縣長(zhǎng)楊傳民縣教育局副局長(zhǎng)沈克祥、陳立生等陪同下，聽取了我校體育傳統(tǒng)校、特色校創(chuàng)建工作匯報(bào)，在匯報(bào)會(huì)上，我校分管體育工作的葉燁副校長(zhǎng)代表我校領(lǐng)導(dǎo)迎接領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨，并回顧了我校在體育傳統(tǒng)項(xiàng)目及體育特色開展額工作和取得的差的成績(jī)。就機(jī)構(gòu)建立、隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開展、專項(xiàng)訓(xùn)練、經(jīng)費(fèi)保障等方面作了專項(xiàng)匯報(bào)。

隨后，驗(yàn)收小組查閱了我校創(chuàng)建的檔案資料，對(duì)我校幾年來(lái)開展的相關(guān)工作進(jìn)全面、深入、細(xì)致地了解，并實(shí)地察看了校武術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)、游泳池、體藝館和體育器材，也觀看了校武術(shù)隊(duì)和醒獅隊(duì)的訓(xùn)練。檢查結(jié)束后，驗(yàn)收小組對(duì)我校創(chuàng)建體育傳統(tǒng)項(xiàng)目及體育特色的成績(jī)表示高度肯定。

漳州市祺才學(xué)校前身為祺寶武術(shù)館，歷來(lái)重視體育工作，在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，重視傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色學(xué)校創(chuàng)建工作，使體育特色為學(xué)校添光異彩。最后，校董事長(zhǎng)葉幼發(fā)先生代表學(xué)校感謝驗(yàn)收小組的蒞臨指導(dǎo)。我們相信，漳州市祺才學(xué)校在今后的體育工作中，一定會(huì)更上一層樓。

擴(kuò)展閱讀：湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校的足球傳統(tǒng)項(xiàng)目形成和發(fā)展對(duì)策研究

碩士學(xué)位論文湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校的足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形

成和發(fā)展對(duì)策研究

l

學(xué)科專業(yè)學(xué)位類型研究生姓名導(dǎo)師姓名/職稱論文編號(hào)

體育人文社會(huì)學(xué)√科學(xué)學(xué)位□專業(yè)學(xué)位□

歐陽(yáng)敏谷貽林副教授

湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室

二O一二年三月

分類號(hào)G806密級(jí)

學(xué)校代碼10542學(xué)號(hào)201*21524076

湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校的足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形

成和發(fā)展對(duì)策研究

CountermeasuresforpromotingtheformationanddevelopmentofthetraditionalfootballprojectinHunanprovincialTraditionalSportingSchool

研究生姓名歐陽(yáng)敏指導(dǎo)教師姓名、職稱谷貽林副教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向足球教學(xué)與訓(xùn)練

湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室

二O一二年三月

摘要

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校肩負(fù)著為競(jìng)技體育培養(yǎng)大批后備人才和為群眾體育打下廣泛基礎(chǔ)的雙重任務(wù)，為進(jìn)一步加強(qiáng)湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)和管理，促進(jìn)省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的健康發(fā)展，根據(jù)《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》和《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校檢查評(píng)估辦法》的要求，于201*年5月對(duì)全省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)我省現(xiàn)有省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校布局與項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整，按照新形勢(shì)下新周期的新特點(diǎn)，加大對(duì)省級(jí)體育傳統(tǒng)校的扶持，推進(jìn)我省省級(jí)體育傳統(tǒng)校正規(guī)化、規(guī)�；�、科學(xué)化建設(shè)的進(jìn)程。

本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯法，對(duì)湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀做了調(diào)查，通過對(duì)湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校的評(píng)估過程的研究，總結(jié)出我省體育傳統(tǒng)校形成中存在的問題以及一些值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)，并得出如下結(jié)論：

1、湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目開展不夠廣泛，數(shù)量少，全省僅有11所，地區(qū)差異大，長(zhǎng)沙占有4所，分布不合理且水平低，基礎(chǔ)配置不完善，學(xué)生基礎(chǔ)比較較薄弱。

2、教練員學(xué)歷、年齡、職稱及教齡的比例比較合理，70%的教練員擁有本科學(xué)歷，80.6%的教練員對(duì)自己的待遇滿意，合理的教師結(jié)構(gòu)，滿意的薪水待遇，能使教練員更好的投入到教學(xué)訓(xùn)練中去。

3、受傳統(tǒng)觀念的影響，重視文化，導(dǎo)致參與足球訓(xùn)練的人少，

I教練員的選材面窄，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與球運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員的輸送途徑為單一，人才輸送主要向體育院系和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上的占67.2%。

4、各級(jí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)選材面較窄，很多家長(zhǎng)都不愿意讓自己的孩子參與足球訓(xùn)練中來(lái)，各級(jí)隊(duì)訓(xùn)練比較合理，63.6%的學(xué)�；�本能保持全年較系統(tǒng)訓(xùn)練。但是我省的足球比賽較少，各地區(qū)之間缺乏聯(lián)系和交流。

5、湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校部分學(xué)校缺乏完善的管理機(jī)制，運(yùn)行模式成舊落后，約有3/5的學(xué)校沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)投入不足，籌資管道比較局限70%來(lái)自學(xué)校的專項(xiàng)撥款。

6、“體教分離”，學(xué)訓(xùn)矛盾突出。不少學(xué)下長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，短于文化學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)員成績(jī)低，使許多運(yùn)動(dòng)員失去繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，許多家長(zhǎng)不愿自己的孩子從事足球訓(xùn)練，從而造成人才的流失。關(guān)鍵詞：省級(jí)，體育傳統(tǒng)校，足球傳統(tǒng)項(xiàng)目，形成，發(fā)展對(duì)策

IIAbstract

TheTraditionalSportingSchoolsshoulderadualtaskoftrainingalargenumberofback-uptalentsforathleticsportstrainingandlayingasolidfoundationforthemasssports.TofurtherstrengthentheconstructionandmanagementandpromotethehealthydevelopmentoftheprovincialTraditionalSportingSchoolinHunan,accordingtotherequirementsofthe”managementapproachtoHunanprovincialTraditionalSportingSchool"and“theinspectionandassessmentapproachtoHunanprovincialTraditionalSportingSchool",in201*theprovincialTraditionalSportingSchoolshavebeenestimated,whoseLayoutandtheprojectSettingshavealsobeenmadereasonableadjustments.Thenonthebasisofthenewsituation,thetraditionalprovincialsportingschoolshouldbeStrengthenedSupportingandpromotedtheprocessesofregular,scaleandscientificconstruction

Inthispaper,IinvestigatethedevelopmentalstatusabouttheprovincialTraditionalSportingSchoolthroughtheliterature,investigation,observation,mathematicaltatisticsandlogicmethod.InlinewiththeevaluationprocessresearchofthetraditionalsportingschoolsinHunanProvince,Isum

IIIuptheexistingproblemsaswellassomeadvantages,anddrawthefollowingconclusions:

1.TheprovincialTraditionalSportsSchoolsinHunanhavesomedisadvantages:thetraditionalprojectsarenotwidelycarriedout,therearefewschools,andahugeregionaldifferences,Changshaonlyhasfourschools,whichareirrationaldistribution,low-level,andowingnotperfectbasicconfigurationandweakfoundation.

2.Theeducation,age,jobtitleandseniorityproportionforCoachesarereasonable---70%ofthecoacheshaveundergraduatedegrees,80.6percentofthecoachesaresatisfiedwiththeirtreatment,areasonablestructureofteachers---makingthecoacheswhofilledwithpassioninvolvedinteachingtraining.

3.BytheimpactofthetraditionalCulture:payingmoreattentiontotheeducationalteaching,therearefewpeopleparticipatinginfootballtraining,moreoverSportstrainingformsarenarrow,seriouslyaffectingthestudents"exerciseinsports.Thechannelstodeliveryathletesarealsosingle,mainlytothePhysicalEducationDepartmentandthehighlevelsportsteams.SecondClassAthletesaccountformorethan67.2%.4.Thechoiceforschoolsportsteamisnarrow,manyparents

IVarereluctanttoallowtheirchildrentoparticipateinfootballtraining.Althoughtrainingteamsatalllevelsarrangereasonableand63.6%schoolcanbemaintainedthebasicSystematictrainingthroughouttheyear,thefootballgamesarerarelyseeninHunanprovince,andalsothelackofcontactsandexchangesbetweenthevariousregions.

5.Lackingofsoundmanagementmechanismandthebackwardoperationmode,about3/5oftheprovincialTraditionalSportsSchoolsdonothavelong-termplanning,insufficientfunding,thelimitedfundingpipeline:morethan70%fromschoolsearmarks.

6."Separation",theobviouscontradictionbetweenlearningandtraining.Moststudentsgoodatsportstraining,butlackofeducationallearning.Forthepoorgrades,manyofthemlosetheopportunitytocontinuetheirstudies;manyparentsdonotwanttheirchildrentoengageinfootballtraining,resultingthelossoftalent.

Keywords:provincial,traditional,sportin,school,traditionalfootballproject,formation,developmentstrategies

V":null,"page":{"ph":1262.879,"pw":892.979,"v":6,"t":"1","pptlike":null,"cx":0,"cy":0,"cw":892.979,"ch":1262.879}})

目錄

摘要...................................................................................................................................................IAbstract...........................................................................................................................................III1前言................................................................................................................................................1

1.1選題意義.............................................................................................................................11.2.研究的現(xiàn)狀.........................................................................................................................2

1.2.1有關(guān)體育傳統(tǒng)校的發(fā)展理論研究..........................................................................31.2.2有關(guān)足球后備人才的培養(yǎng)方面的研究..................................................................41.2.3有關(guān)“體教結(jié)合”方面的研究..............................................................................5

2.研究對(duì)象與研究方法..................................................................................................................6

2.1研究對(duì)象............................................................................................................................62.2研究方法............................................................................................................................7

2.2.1文獻(xiàn)資料法.............................................................................................................72.2.2訪談法......................................................................................................................72.2.3問卷調(diào)查法..............................................................................................................82.2.3.1問卷的設(shè)計(jì)...........................................................................................................82.2.3.2問卷的效度...........................................................................................................82.2.3.3問卷的信度...........................................................................................................82.2.3.4問卷的發(fā)放與回收...............................................................................................92.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.............................................................................................................92.2.5邏輯分析法.............................................................................................................9

3結(jié)果與分析...............................................................................................................................10

3.1足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)理論分析..............................................................................103.2湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校的基本情況...................................................................................12

3.2.1湖南省體育傳統(tǒng)校的歷史概況............................................................................123.2.2省級(jí)體育傳統(tǒng)校的基本情況................................................................................153.3湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的形成概況.......................................................................16

3.3.1省級(jí)足球傳統(tǒng)學(xué)校的形成方式............................................................................163.3.2湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校的形成狀況........................................................................193.3.3省級(jí)足球傳統(tǒng)校的基本條件評(píng)估情況................................................................193.3.3.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校規(guī)章制度建立的現(xiàn)狀.............................................................203.3.3.2省級(jí)足球傳統(tǒng)校專業(yè)師資配備情況.................................................................223.3.3.2.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校教練員年齡狀況..................................................................223.3.3.2.2省級(jí)足傳統(tǒng)校教練員的學(xué)歷、職稱狀況......................................................233.3.3.3省級(jí)足球傳統(tǒng)校的經(jīng)費(fèi)狀況.............................................................................263.3.3.3.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源......................................................................263.3.3.3.2省級(jí)足球傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的用途..................................................................273.3.3.4省級(jí)足球傳校的場(chǎng)地情況..............................................................................283.3.3.5省級(jí)足球傳統(tǒng)校的招生狀況.............................................................................283.3.4省級(jí)足球傳統(tǒng)校工作情況評(píng)估分析....................................................................293.3.4.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校普及性體育活動(dòng)的開展?fàn)顩r.................................................293.3.4.2省級(jí)體足球傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)員課余訓(xùn)練狀況.............................................................313.3.4.2.1運(yùn)動(dòng)員課余訓(xùn)練動(dòng)機(jī)......................................................................................31

3.3.4.3省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校競(jìng)賽參與情況.........................................333.3.4.3.1運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練態(tài)度..........................................................................................333.3.4.3.2運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間..........................................................................................333.3.4.3省級(jí)足球傳統(tǒng)校競(jìng)賽情況分析.........................................................................343.3.4.4省級(jí)足球傳統(tǒng)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理狀況.............................................................363.3.5省級(jí)足球傳統(tǒng)校工作績(jī)效評(píng)估情況....................................................................373.3.5.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校獲得表彰榮譽(yù)狀況.................................................................373.3.5.2省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校人才輸送狀況.........................................383.3.5.3足球傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)成績(jī)狀況.................................................................................393.3.5.4足球傳統(tǒng)校教師科研狀況.................................................................................403.4湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校形成和發(fā)展過程中存在的問題...................................................41

3.4.1學(xué)校數(shù)量少，地區(qū)發(fā)展不平衡...........................................................................413.4.2缺乏完善的管理機(jī)制，運(yùn)行模式成舊落后........................................................423.4.3經(jīng)費(fèi)投入不足，籌資管道比較局限....................................................................433.4.4人才選擇面較窄，缺乏系統(tǒng)化的課余訓(xùn)練........................................................443.4.5“體教分離”，學(xué)訓(xùn)矛盾突出................................................................................463.5湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展對(duì)策...................................................46

3.5.1合理布局，發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用，加強(qiáng)足球傳統(tǒng)校建設(shè)................................473.5.2完善管理體制，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成多元化運(yùn)行模式....................................483.5.3增加經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大籌資管道............................................................................503.5.4提高教練員專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)化訓(xùn)練...........................................................513.4.5強(qiáng)化“體教結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)訓(xùn)一體的系統(tǒng)化........................................52

4結(jié)論和建議..................................................................................................................................53

4.1結(jié)論..................................................................................................................................534.2建議...................................................................................................................................54參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................................1附錄...................................................................................................................................................4致謝.................................................................................................................................................15

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

1前言

1.1選題意義

1983年國(guó)家體委、教育部頒布了《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校試行辦法》，標(biāo)志著我國(guó)體育傳統(tǒng)校正式開始創(chuàng)辦，至今已有28年。隨著《中華人民共和國(guó)體育法》（1995年）和《全民健身計(jì)劃綱要》（1995年）《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》（1995年）的頒布與實(shí)施，體育傳統(tǒng)校在為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才和為群眾體育培養(yǎng)健身技術(shù)骨干、促進(jìn)學(xué)校體育廣泛開展方面發(fā)揮了重要作用。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》提出了：進(jìn)一步辦好體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，充分發(fā)揮其對(duì)群眾性體育的示范帶動(dòng)作用。

①

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校肩負(fù)著為競(jìng)技體育培養(yǎng)大批后備人才和為群眾體

育打下廣泛基礎(chǔ)的雙重任務(wù)，傳統(tǒng)項(xiàng)目的發(fā)展離不開學(xué)校，1999年12月6日至8日，國(guó)家體育總局群體司在山東省青島市召開了全國(guó)業(yè)余訓(xùn)練“體教結(jié)合”研討會(huì)。會(huì)議指出應(yīng)正視并努力解決當(dāng)前業(yè)余訓(xùn)練所存在的問題，積極適應(yīng)新的形式，搞好“體教結(jié)合”，為國(guó)家輸送更多全面發(fā)展的體育后備人才，體育傳統(tǒng)傳統(tǒng)校是“體教結(jié)合”的典范。足球作為一個(gè)大型的傳統(tǒng)項(xiàng)目，后備人才的培養(yǎng)依托于學(xué)校。足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校能夠在學(xué)校中普及推廣足球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，還可以利用學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)使運(yùn)動(dòng)員接受良好的文化

①

中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[S]．中發(fā)201*7號(hào)文件

教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)后備人才培養(yǎng)體制下教體分離的缺陷，為國(guó)家競(jìng)技足球球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)后備人才。我國(guó)足球自從推行職業(yè)化以來(lái)，雖然全國(guó)足球的大環(huán)境不是那么令人如意。但學(xué)生熱衷足球運(yùn)動(dòng)的較多，從一個(gè)側(cè)面也反映出家長(zhǎng)們的投資意愿。這與前幾年片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象形成鮮明反差。家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的身體素質(zhì)。

足球傳統(tǒng)校是足球后備人才的搖籃，不但在后備人才的培養(yǎng)上，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在場(chǎng)地、器材、師資等方面也優(yōu)于其它普通學(xué)校，足球傳統(tǒng)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的推廣，以及其辦學(xué)模式對(duì)其他學(xué)校的影響有著重要作用，近年來(lái)，湖南省的青少年足球運(yùn)動(dòng)開展的不錯(cuò)，省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展也取得了可喜的成果，但發(fā)展很不平衡、水平參差不齊，有的名不符實(shí).本文借對(duì)湖南省201*體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校評(píng)估的機(jī)會(huì)，擬在此總結(jié)了這些學(xué)校發(fā)展在管理、訓(xùn)練競(jìng)賽、人才培養(yǎng)與輸送上等方面的經(jīng)驗(yàn)以及不足，以為其它傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)足球傳統(tǒng)校的形成和發(fā)展的研究，更好地建設(shè)和發(fā)展湖南省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，為湖南省乃至國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀競(jìng)技體育后備人才。

1.2.研究的現(xiàn)狀

足球要向前發(fā)展，必需有良好的后備人才，而后備人才的培養(yǎng)，不能忽視學(xué)校的作用，中國(guó)足球到底缺少什么？國(guó)家體育總局足球運(yùn)動(dòng)管理中心主任韋迪在新疆調(diào)研校園足球時(shí)談了自己的看法：“中國(guó)

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

不缺身體、不缺技術(shù)，缺的是文化�！彼�以學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，而體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校更能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行全面的培養(yǎng)，所以對(duì)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的研究，更能讓傳統(tǒng)項(xiàng)目的發(fā)展有目的性，筆者在湖南師范大學(xué)圖書館通過計(jì)算機(jī)體育信息檢索系統(tǒng)查閱了1990－201*年中國(guó)知網(wǎng)中有關(guān)本課題的內(nèi)容，分別以“傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)�！�、“足球傳統(tǒng)�！薄ⅰ昂髠淙瞬拧薄爸袑W(xué)生足球”“體教結(jié)合”關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，共搜索到文章近100篇。通過對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類整理，對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r的研究主要有以下內(nèi)容：

1.2.1有關(guān)體育傳統(tǒng)校的發(fā)展理論研究

國(guó)家體育總局群體司前學(xué)校體育處處長(zhǎng)許閩峰在《我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的由來(lái)和發(fā)展》中回顧了我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展，肯定并贊揚(yáng)了傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為國(guó)家體育事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，文章指出對(duì)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)采取政府立法、健全制度、明確任務(wù)、提供保障等方式，使之在規(guī)范中有序地發(fā)展。①

朱鵬鴻在《陜西省足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練開展?fàn)顩r調(diào)查研究》對(duì)各級(jí)教育部門，教練員，以及領(lǐng)導(dǎo)的觀念進(jìn)行了詳盡的探討，從不同角度論述了足球傳統(tǒng)項(xiàng)目課余訓(xùn)練的情況。②

竇婷玉在《體育傳統(tǒng)校形成的條件與方式》談到：“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的形成有其特殊的規(guī)律，它必須有一定的學(xué)生參加該項(xiàng)目的

①

許閩峰.我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的由來(lái)與發(fā)展[J].學(xué)校體育，1995，(2):61一63②

朱鵬鴻.陜西省足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練開展?fàn)顩r調(diào)查研究[D].北京體育大學(xué)，201*.1.

活動(dòng)和訓(xùn)練，是當(dāng)?shù)厝罕娤矏鄣捻?xiàng)目:必須有事業(yè)心強(qiáng)和具有體育特長(zhǎng)的教師;還必須有一定的財(cái)力作保證�！雹�

崔玲《體育傳統(tǒng)校的管理措施》對(duì)體育傳統(tǒng)校的管理提出:“管理是社會(huì)中普遍存在的現(xiàn)象，是提高效益的必要環(huán)節(jié)和重要手段。加強(qiáng)管理的目的，在于提高管理的效率和綜合效益。為保證一所學(xué)校真正成為名符其實(shí)的體育傳統(tǒng)校，源源不斷地輸送體育后備人才，我們認(rèn)為必須加強(qiáng)體育傳統(tǒng)校的管理。”②

趙德勛、黃玉山，在《中川學(xué)校體一育》期刊二零零七年第三期發(fā)表了《我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校研究綜述》一文，對(duì)研究現(xiàn)狀作了系統(tǒng)的分析，并提出了一些研究中存在的問題。文中指出，目前關(guān)于對(duì)傳統(tǒng)校的研究主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:(一)、由來(lái)、發(fā)展?fàn)顩r及意義，(二)、管理體制，(三)、訓(xùn)練情況，(四)、人才輸送，(五)、競(jìng)賽制度，(六)、對(duì)傳統(tǒng)校目前存在問題及建設(shè)的決議，(七)、對(duì)傳統(tǒng)校未來(lái)發(fā)展的建議。③

1.2.2有關(guān)足球后備人才的培養(yǎng)方面的研究

岳正穩(wěn)、沈源生在《中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)中的問題與對(duì)策》一文中研究得出：我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)中存在的嚴(yán)重弊端是體制上的問題，此外，還有教練員本身的問題。為此，必須完善體制，改革培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)足球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)性

①

竇婷玉.體育傳統(tǒng)校形成的條件與方式[J].中國(guó)學(xué)校體育,1990,(9):55.②

崔玲.體育傳統(tǒng)校的管理措施[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997(.21):96-97③

趙德勛、黃玉山.我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校研究綜述[J].中川學(xué)校體一育,201*.3

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

發(fā)展。①

隋建明、于文清在《淺談我國(guó)足球的基礎(chǔ)建設(shè)》一文中提出:“我國(guó)的足球水平不高,與后備人才的培養(yǎng)不利有直接的關(guān)系。后備力量在數(shù)量、質(zhì)量上與足球強(qiáng)國(guó)存在較大的差距。我國(guó)的足球要進(jìn)步,要發(fā)展,就必須加強(qiáng)足球的基礎(chǔ)建設(shè),為國(guó)家培養(yǎng)出大批好的足球苗子。

②

孫華清《足球后備人才培養(yǎng)面臨的問題及對(duì)策思考》中談到：在

搞好職業(yè)聯(lián)賽的基礎(chǔ)上,繼續(xù)建立和完善全國(guó)統(tǒng)一的聯(lián)賽制度,包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的學(xué)校聯(lián)賽制度以及俱樂部不同年齡階段球隊(duì)的聯(lián)賽,以形成全國(guó)上下一盤棋的局面。同時(shí),加強(qiáng)高端和中、低端聯(lián)賽的銜接,擴(kuò)大高中端足球人才的需求面,使廣大青少年足球人才找到更寬廣的出路,以多類別、多層次的比賽促進(jìn)中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的普及。③

1.2.3有關(guān)“體教結(jié)合”方面的研究

王琛在《北京市初中階段足球后備人才“教體結(jié)合”培養(yǎng)機(jī)制研究》談到：“教體結(jié)合”培養(yǎng)足球后備人才一是以人的全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)的，并兼顧人才的興趣和特長(zhǎng)。因此在他們的培養(yǎng)過程中首先要使他們與同年齡段的普通學(xué)生具有同等的文化知識(shí)水平，在此

①

岳正穩(wěn)、沈源生.中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)中的問題與對(duì)策[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),201*(6):137-139②

隋建明、于文清.淺談我國(guó)足球的基礎(chǔ)建設(shè)[J].山東體育科技,1998.(2):90-93③

孫華清.足球后備人才培養(yǎng)面臨的問題及對(duì)策思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，201*（2）:62-63

基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，“教體結(jié)合”培養(yǎng)后備人才的目標(biāo)是多元化的。①

周建林在《江蘇省中學(xué)“體教結(jié)合”現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究》一文中研究得出：“體教結(jié)合”對(duì)學(xué)校體育產(chǎn)生了一定影響，具體表現(xiàn)在“體教結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”已滲透到學(xué)校體育教學(xué)、課余活動(dòng)、學(xué)校文化中，成為學(xué)校的形象標(biāo)志。②

賀新奇、張廷安在《我國(guó)足球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)道路的規(guī)模設(shè)計(jì)》中談到：后備人才試點(diǎn)學(xué)校是我國(guó)推行體教結(jié)合的最佳載體,只有舍棄舊有的體校培養(yǎng)模式,在原有傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校與體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校的基礎(chǔ)上,重新選拔成立一定數(shù)量的體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校,以此為依托,成立各個(gè)項(xiàng)目、各個(gè)年齡段的訓(xùn)練隊(duì),把更多的人力、物力、財(cái)力投入到后備人才試點(diǎn)學(xué)校之中,改善教育系統(tǒng)內(nèi)的訓(xùn)練環(huán)境與訓(xùn)練條件,體教結(jié)合才能夠真正實(shí)現(xiàn)。在完全被舍棄之前,體校、足球?qū)W校、職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)在我國(guó)足球后備人才規(guī)�；�培養(yǎng)道路上只能處于次要的補(bǔ)充地位。③

2.研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

本文以湖南省11所以足球傳統(tǒng)項(xiàng)目為主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的省級(jí)傳統(tǒng)

①

王琛在.北京市初中階段足球后備人才“教體結(jié)合”培養(yǎng)機(jī)制研究[D].北京體育大學(xué)，201*②

周建林.江蘇省中學(xué)“體教結(jié)合”現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究[D].蘇州大學(xué)，201*③

賀新奇、張廷安.我國(guó)足球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)道路的規(guī)模設(shè)計(jì)[J].中國(guó)體育科技，201*（4）:55-61

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

校及運(yùn)動(dòng)員、教練員、運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)、主管領(lǐng)導(dǎo)為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題需要，本人在湖南師范大學(xué)圖書館和體育學(xué)院數(shù)據(jù)室通過人工查閱和計(jì)算機(jī)檢索兩種方法進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)收集工作。查閱了近年來(lái)與本課題相關(guān)的書籍、論文和法規(guī)文件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類整理，并加以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、分析和研究，掌握了本課題的研究現(xiàn)狀，為本課題的研究提供了理論依據(jù)。同時(shí)，還查閱了教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育科研方法等方面的書籍。2.2.2訪談法

在課題研究的過程中，為了滿足課題研究的需要，筆者采用面對(duì)面訪談、電話采訪等多種方式，對(duì)部分湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)生、教練員、家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的訪談；走訪了湖南省體育局，與足球教學(xué)工作者和科研人員就問卷的設(shè)計(jì)和課題研究的有關(guān)問題進(jìn)行訪談和交流，從而獲得關(guān)于足球傳統(tǒng)項(xiàng)目良好健康發(fā)展的建設(shè)性對(duì)策和建議。

2.2.3問卷調(diào)查法2.2.3.1問卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)論文的需要，廣泛查閱文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，遵循體育科研方法中問卷設(shè)計(jì)的基本要求，并征詢多位專家意見，多次修改，設(shè)計(jì)出《湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校形成與發(fā)展對(duì)策研究教練員調(diào)查問卷》（附錄1）和《湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校形成與發(fā)展對(duì)策研究運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問卷》（附錄2）。2.2.3.2問卷的效度

為了確保調(diào)查問卷的有效性，采用定性評(píng)價(jià)的方法，邀請(qǐng)9位專家(見表2-1)根據(jù)本文研究的需要，對(duì)問卷效度進(jìn)行檢驗(yàn)（見表2-2），按照“非常有效”、“比較有效”、“基本有效”、“無(wú)效”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行了效度評(píng)價(jià)

表2-1專家的職稱結(jié)構(gòu)(n=9)

職稱人數(shù)

教練員問卷

運(yùn)動(dòng)員問卷

教授5

表2-2專家對(duì)問卷效度的評(píng)價(jià)(n=9)頻數(shù)%頻數(shù)%

非常有效

667778

比較有效

333222

基本有效

0000

副教授4

無(wú)效0000

2.2.3.3問卷的信度

為保證問卷的可靠性，筆者對(duì)部分學(xué)校教練員和運(yùn)動(dòng)員（共50

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

人）進(jìn)行了兩輪測(cè)試，間隔一個(gè)月。對(duì)兩次調(diào)查所得到資料進(jìn)行相關(guān)分析，用斯皮爾曼(Speannan)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，計(jì)算兩次測(cè)量的相關(guān)系數(shù)均大于0.8。因此，問卷具有較高的信度，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

2.2.3.4問卷的發(fā)放與回收

本研究主要采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放與回收的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，詳情見表3

表2-3問卷回收情況統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查對(duì)象教練員運(yùn)動(dòng)員

發(fā)放問卷數(shù)24260

回收問卷數(shù)22248

有效問卷數(shù)20224

回收率92%95%

有效回收率83%86%

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)訪談、調(diào)查和電話采訪所獲得的有效資料，按照研究目的進(jìn)行分類，然后運(yùn)用SPSS13.0計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件和Excel201*進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。2.2.5邏輯分析法

在對(duì)所收集資料的分析和論文撰寫的過程中，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用合理的邏輯學(xué)知識(shí)，采用分類與比較、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯方法，對(duì)湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行研究。

3結(jié)果與分析

3.1足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)理論分析

我國(guó)學(xué)校開展體育傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)源于六十年代初期，當(dāng)時(shí)上海、北京、江蘇、廣東等�。ㄊ校┑囊恍�學(xué)校，根據(jù)本校體育教師的特長(zhǎng)、場(chǎng)地設(shè)施條件和學(xué)生的愛好，以一兩個(gè)體育項(xiàng)目為重點(diǎn)，在全校學(xué)生普遍參加的基礎(chǔ)上，建立班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在課余時(shí)間有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練，并長(zhǎng)年堅(jiān)持，技術(shù)水準(zhǔn)與當(dāng)?shù)仄渌鼘W(xué)校相比較高，參加該項(xiàng)目比賽成績(jī)較好，逐步形成了具有本校特色的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，人們就將這類學(xué)校稱為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校是指體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校中開展足球運(yùn)動(dòng)形成傳統(tǒng)，具有廣泛群眾基礎(chǔ)和較高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水準(zhǔn)，不斷培養(yǎng)出足球后備人才的中小學(xué)校。伴隨著《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，我國(guó)體育傳統(tǒng)校推動(dòng)著中國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在各級(jí)部門的共同努力下中國(guó)特色的青少年體育發(fā)展道路正在良性前進(jìn)，表現(xiàn)出旺盛的生命力，各級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校積極貫徹實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》，不斷提高學(xué)生素質(zhì)及足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水準(zhǔn)，形成一大批技能全面、思維靈活、富有創(chuàng)造力的后備人才，為各級(jí)高校、省市運(yùn)動(dòng)隊(duì)、職業(yè)隊(duì)梯隊(duì)輸送大量?jī)?yōu)秀的足球人才。①

①

許閩峰.我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的由來(lái)和發(fā)展[J].中國(guó)學(xué)校體育，1996,(1):61-63.

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

1978年，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的概念正式創(chuàng)立，原國(guó)家體委會(huì)同當(dāng)時(shí)的教育部共同主管體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)。1983年國(guó)家體委、教育部頒布了《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校試行辦法》，標(biāo)志著我國(guó)體育傳統(tǒng)校正式開始創(chuàng)辦，至今已有29年。1995年《中華人民共和國(guó)體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》、《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》的頒布與實(shí)施，體育傳統(tǒng)校在為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才和為群眾體育培養(yǎng)健身技術(shù)骨干、促進(jìn)學(xué)校體育廣泛開展方面發(fā)揮了重要作用。1996年，前國(guó)家體委群體司學(xué)校體育處處長(zhǎng)許閩峰在《我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的由來(lái)和發(fā)展》一文中認(rèn)為，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校是指有一個(gè)(最多兩個(gè))體育項(xiàng)目已具有廣泛的群眾性和一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)水準(zhǔn)，并形成傳統(tǒng)的學(xué)校。①201*年出臺(tái)的《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》和與之相配套的體育傳統(tǒng)學(xué)校的評(píng)估指標(biāo)。將體傳校定義為開展學(xué)生體育活動(dòng)形成傳統(tǒng)，并在一至兩個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能上具有特色的中小學(xué)校，并且命名了100所國(guó)家級(jí)體傳校。201*年中共中央國(guó)務(wù)院在《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中提出了：進(jìn)一步辦好體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，充分發(fā)揮其對(duì)群眾性體育的示范帶動(dòng)作用。

湖南省體育局和教育廳為配合國(guó)家體育總局、教育部的檔精神，也配套下達(dá)了適合本地體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展的《湖南省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》及《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校檢查評(píng)估辦法》，并決定從201*年起，每2年對(duì)省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)也鼓勵(lì)其它非傳統(tǒng)校的申報(bào)，加強(qiáng)體教結(jié)合，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,

①

許閩峰.我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的由來(lái)和發(fā)展[J].中國(guó)學(xué)校體育，1996,(1):61-63.

同時(shí)根據(jù)《湖南省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》和《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校檢查評(píng)估辦法》制定了具體的評(píng)估辦法，對(duì)學(xué)校的基本條件、工作要求、工作成效3個(gè)大方面13個(gè)小方面進(jìn)行檢查評(píng)估，對(duì)年度優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行表彰，對(duì)不合個(gè)的學(xué)校進(jìn)行警告或者取消傳統(tǒng)校資格，通過一系列嚴(yán)格的措施形成機(jī)制，從而保證我省省級(jí)足球傳統(tǒng)校的發(fā)展。

3.2湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校的基本情況

3.2.1湖南省體育傳統(tǒng)校的歷史概況

民國(guó)時(shí)期，長(zhǎng)沙市岳云、長(zhǎng)郡中學(xué)的男子田徑，明德中學(xué)的男子排球，兌澤中學(xué)和省立一師的男子游泳，雅禮中學(xué)的足球，周南女中的排球，明憲女中的田徑，常德省立二師的游泳，都已形成各自的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。

1954年，長(zhǎng)沙、衡陽(yáng)、邵陽(yáng)、株洲、湘潭、常德等城市，開始在學(xué)校中開展專項(xiàng)業(yè)余訓(xùn)練。各校專項(xiàng)的確定一般考慮到民國(guó)時(shí)期“選手”訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。以后省內(nèi)部分學(xué)校在專項(xiàng)業(yè)余訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，辦起了業(yè)余體校。1972年《全國(guó)青少年業(yè)余體校座談會(huì)紀(jì)要》中提出：“業(yè)余體校應(yīng)逐步由地（市）、縣（市）辦�！弊源耍瑢W(xué)校逐步成為業(yè)余體校的訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)和基礎(chǔ)形成了各自的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

1980年省體委、省教育廳根據(jù)1978年國(guó)家體委在《煙臺(tái)會(huì)議紀(jì)要》中提出的“學(xué)校抓一、兩個(gè)項(xiàng)目作重點(diǎn)，逐步形成傳統(tǒng)，并實(shí)行中、小學(xué)對(duì)口掛鉤，使學(xué)生能夠多年進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是業(yè)余訓(xùn)練的一種形式，應(yīng)大力提倡”的精神，并遵照國(guó)家體委和教育部聯(lián)合制定頒發(fā)的《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校試行辦法》，結(jié)合全省各學(xué)校多年來(lái)形成的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，以及湖南省體育戰(zhàn)略的統(tǒng)一布局，在全省發(fā)展體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“傳統(tǒng)�！保�。傳統(tǒng)校的命名，由學(xué)校申請(qǐng)，經(jīng)縣、地（市）、省體委和教委對(duì)照《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校試行辦法》規(guī)定的8個(gè)條件和兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，檢查驗(yàn)收合格后，分別命名為縣（市）、地（市）、省三級(jí)傳統(tǒng)校，各級(jí)傳統(tǒng)校均報(bào)上一級(jí)體委、教委備案。1980年省級(jí)傳統(tǒng)校170所（含小學(xué)84所），各地（市）和縣也相應(yīng)地確定了一批傳統(tǒng)校。

1984年省教育廳、省體委在衡陽(yáng)市召開傳統(tǒng)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將省級(jí)170所傳統(tǒng)校調(diào)整為124所（小學(xué)52所），分布在全省13個(gè)地（州）、市和98個(gè)縣、市（區(qū)）。1986年全省有地（州）、市級(jí)傳統(tǒng)校161所，縣（市）級(jí)傳統(tǒng)校303所。

1987年9月，省體委與省教委決定每年對(duì)傳統(tǒng)校進(jìn)行一次綜合評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，制訂了《湖南省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校綜合評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)試行辦法》，根據(jù)《辦法》逐校進(jìn)行檢查評(píng)估，綜合評(píng)定。每年重點(diǎn)表彰獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出的30所學(xué)校，其中設(shè)一等獎(jiǎng)5個(gè)，每個(gè)獎(jiǎng)201*元；二等獎(jiǎng)10個(gè)，每個(gè)獎(jiǎng)1500元；三等獎(jiǎng)15個(gè)，每個(gè)獎(jiǎng)1000元。獲獎(jiǎng)學(xué)校另獎(jiǎng)錦旗一面，連續(xù)3年獲獎(jiǎng)的學(xué)校，授予“湖南省優(yōu)秀傳統(tǒng)校”牌匾。對(duì)條

件較好但成績(jī)平平的學(xué)校，實(shí)行暫緩掛牌的警告處罰，限期一年改正；對(duì)不符合條件的學(xué)校撤銷省級(jí)傳統(tǒng)校稱號(hào)；對(duì)創(chuàng)造了條件重新申報(bào)的學(xué)校，通過檢查驗(yàn)收后予以審批。同年12月，省體委、省教委還聯(lián)合制定了《湖南省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理暫行條例》，明確要求省級(jí)傳統(tǒng)校必須具備7個(gè)條件。上述兩方面的措施，有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)校的發(fā)展和辦校質(zhì)量的提高。

201*年我省根據(jù)《湖南省201*年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃綱要》和國(guó)家體育總局201*—201*年體育改革和發(fā)展綱要》及本省實(shí)際，制定里了湖南省“十一五”體育發(fā)展規(guī)劃。

改革開放以來(lái)，湖南省體育工作成績(jī)顯著。群眾體育活動(dòng)廣泛開展，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的人數(shù)達(dá)到全省總?cè)丝诘娜�分之一，人民群眾體質(zhì)增強(qiáng)；競(jìng)技體育持續(xù)發(fā)展，在重大比賽中多次為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)；城鄉(xiāng)體育設(shè)施逐年增多，人才培養(yǎng)機(jī)制布局日趨合理；體育產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，體育市場(chǎng)健康發(fā)展，為體育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。

“十一五”期間，是湖南體育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵期。人民群眾不斷增長(zhǎng)的體育需求，以及201*年北京第29屆奧運(yùn)會(huì)、201*年第11屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為湖南體育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了重大機(jī)遇，提出了更高要求。但是，我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地域不平衡，社會(huì)的體育意識(shí)和體育消費(fèi)觀念不強(qiáng)，基層體育的管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，體育場(chǎng)地設(shè)施不能完全滿足人民群眾健身和體育競(jìng)技訓(xùn)練的需求，體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化程度不高，成為湖南體育整體水平快速發(fā)展的制約因素。

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

3.2.2省級(jí)體育傳統(tǒng)校的基本情況

截止到201*年，湖南省級(jí)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校共96所，分別開展了13項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分布在全省13個(gè)市、州，詳細(xì)項(xiàng)目布局見圖3-1。90807060504030201*0田徑足球數(shù)量8111定向乒乓羽毛跆拳籃球排球武術(shù)舉重體操游泳摔跤越野球球道109732211111圖3-1湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校項(xiàng)目布局統(tǒng)計(jì)湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校）共有11所，分布在湖南省7個(gè)市（見表3-2），數(shù)目位居田徑之后，排在第2位。田徑由于不會(huì)過多的受場(chǎng)地限制，便于開展，而且開展較早，成為湖南省開展最廣，數(shù)量最大，人數(shù)最多的項(xiàng)目；足球項(xiàng)目雖然大氛圍不是很好，但是足球運(yùn)動(dòng)還是有廣泛深厚的群眾基礎(chǔ)，在湖南省級(jí)傳校數(shù)目中也得到了充分的體現(xiàn)，成為第二大傳統(tǒng)項(xiàng)目，足球項(xiàng)目雖然排在第二位但是只有11所學(xué)校，僅占湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校總數(shù)的11.5%，而且長(zhǎng)沙就占有雅禮中學(xué)、麓山國(guó)際、南雅中學(xué)、田家炳中學(xué)四所，株洲占有株洲市二中、株洲市八中兩所，其它市、州的足球傳統(tǒng)校都僅有一所。足球傳統(tǒng)校數(shù)量少，分布散很不利于足球

15

傳統(tǒng)校的發(fā)展，除長(zhǎng)沙、株洲以外，其它地區(qū)的足球傳統(tǒng)校組織競(jìng)賽活動(dòng)缺乏有效競(jìng)爭(zhēng)，不利于足球傳統(tǒng)校足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，從而不能推動(dòng)足球傳統(tǒng)校的和諧發(fā)展，這就意味著有很足球后備人無(wú)法接受先進(jìn)的理念、系統(tǒng)的訓(xùn)練而造成才將流失。足球是一項(xiàng)培養(yǎng)周期較長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校都是中學(xué)，沒一所小學(xué)，形成了嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象，沒形成“小學(xué)初中高中”層層相連接的培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)足球后備人才的角度考慮，小學(xué)階段不容忽視，在小學(xué)期間就應(yīng)該開始進(jìn)行正規(guī)的訓(xùn)練，因此在小學(xué)設(shè)立足夠的足球傳統(tǒng)校是十分必要的。然而，湖南省級(jí)足球傳校的中小學(xué)布局比例嚴(yán)重失調(diào)，這對(duì)形成順暢的足球后備人才培養(yǎng)道路造成了非常不利的影響。在中小學(xué)布局合理比例的學(xué)校，加快形成足球后備人才培養(yǎng)模式，建立各個(gè)年齡階段的湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，是解決當(dāng)前面臨問題，謀取進(jìn)一步發(fā)展壯大足球事業(yè)的必由之路。

表3-1湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校的分布情況

地區(qū)

長(zhǎng)沙衡陽(yáng)株洲岳陽(yáng)益陽(yáng)郴州婁底

學(xué)校

雅禮中學(xué)

麓山國(guó)際南雅中學(xué)田家炳中學(xué)

衡陽(yáng)市鐵路一中

株洲市二中株洲市八中

汨羅市二中益陽(yáng)市六中郴州市二中婁底市三中

3.3湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的形成概況

3.3.1省級(jí)足球傳統(tǒng)學(xué)校的形成方式

凡符合普通足球傳統(tǒng)校命名條件的學(xué)校,可以向所在地體育局、

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

教育局書面申報(bào)，經(jīng)審核批準(zhǔn)并報(bào)省(區(qū)、市)體育局、教育局備案后,由所在省(區(qū)、市)體育局、教育局聯(lián)合命名.通過對(duì)11所足球統(tǒng)校的調(diào)查表明，足球傳統(tǒng)校的形成有兩種方式。

自然形成這類學(xué)校一般是體育教師出于對(duì)足球事業(yè)的熱愛，對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)有特長(zhǎng)，受到領(lǐng)導(dǎo)的支持，自發(fā)組織學(xué)生進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，并取得一定成績(jī)，得到全校師生的大力支持，參加該項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多，逐步形成本校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目.在湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校中自然形成的學(xué)校有4所.占36.4%，比例適中。幾所老牌學(xué)校都是自然形成，而且都對(duì)本地區(qū)的足球發(fā)展起了模范帶頭作用，促進(jìn)了足球事業(yè)的發(fā)展。

指令形成這是因?yàn)閷W(xué)校有某項(xiàng)體育活動(dòng)的羞礎(chǔ)，校隊(duì)訓(xùn)練有一定的成績(jī)，場(chǎng)地器材條件較好，上級(jí)行政部門根據(jù)本地傳統(tǒng)校的布局需要，給予扶植.經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，確實(shí)具備傳統(tǒng)校條件后，再給予命名①.而指令性形成的學(xué)校只有5所，占55.5%.大多數(shù)指令形成的學(xué)校都是新興學(xué)校，民辦和公辦并存，其中不乏其它傳統(tǒng)學(xué)校的帶動(dòng)和民營(yíng)資本的注入，給足球傳統(tǒng)校帶來(lái)了新的活力。

表3-2湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校的形成方式

形成方式

學(xué)校

%36.455.59.1

自然形成雅禮中學(xué)田家炳中學(xué)衡陽(yáng)鐵路一中株洲市二中指令形成麓山國(guó)際南雅中學(xué)株洲市八中

汨羅市二中益陽(yáng)市六中郴州市二中

其它婁底三中

從這二種形成方式來(lái)看，自然形成的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生三方都愿意支持和參加足球項(xiàng)目的活動(dòng)，容易形成傳統(tǒng)。指令形

①

竇婷玉.體育傳統(tǒng)校形成的條件與方式[J].中國(guó)學(xué)校體育,1990,(9):55.

成是根據(jù)全市布點(diǎn)設(shè)項(xiàng)，帶有一定的政治性，雖有利于本地大局，但校領(lǐng)導(dǎo)及師生積極性往往不高，專業(yè)特長(zhǎng)與足球項(xiàng)目也不易對(duì)口，難以真正形成傳統(tǒng).如果把兩種形式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使之形成體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，那將是雙贏的.即在自發(fā)開展足球傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由上級(jí)部門根據(jù)本地足球發(fā)展的戰(zhàn)略要求，精心、合理布局，使足球傳統(tǒng)學(xué)校具體實(shí)際與上級(jí)要求相吻合，形成“上級(jí)行政部門校領(lǐng)導(dǎo)體育教師學(xué)生”一條龍，可適當(dāng)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合起來(lái)，把足球傳統(tǒng)校做好、做大、做強(qiáng)。（見圖3-2）抓好足球傳統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)，通過若干年的發(fā)展，逐步形成規(guī)模，多層次發(fā)展，再由上級(jí)部門進(jìn)行檢查臉收。符合條件者，正式命名.形成真正的、名符其實(shí)的足球體育傳統(tǒng)校.足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的形成有其特殊的規(guī)律，它必須有一定的學(xué)生參加該項(xiàng)目的活動(dòng)和訓(xùn)練，是當(dāng)?shù)厝罕娤矏鄣捻?xiàng)目，必須有事業(yè)心強(qiáng)和具有足球特長(zhǎng)的教師;還必須有一定的財(cái)力作保證。

學(xué)校企業(yè)當(dāng)?shù)伢w育管理部門足球傳統(tǒng)項(xiàng)目上級(jí)體育管理部門湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

足球傳統(tǒng)校圖3-2足球體育傳統(tǒng)校形成圖

3.3.2湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校的形成狀況

湖南為了進(jìn)一步加強(qiáng)省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)和管理，促進(jìn)省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的健康發(fā)展，根據(jù)《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》和《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校檢查評(píng)估辦法》的要求，201*年5月對(duì)全湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)我省現(xiàn)有省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校布局與項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整，按照新形勢(shì)下新周期的新特點(diǎn)，加大對(duì)省級(jí)體育傳統(tǒng)校的扶持，推進(jìn)我省省級(jí)體育傳統(tǒng)校正規(guī)化、規(guī)�；�、科學(xué)化建設(shè)的進(jìn)程。由省體育局和省教育廳兩家組成聯(lián)合評(píng)估組，抽調(diào)各市州體育局、教育局負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的科長(zhǎng)或?qū)８筛饕蝗�，以及部分學(xué)校體育專家參加評(píng)估。評(píng)估是體育傳統(tǒng)校的必經(jīng)之路，足球傳統(tǒng)校的形成也不能例外，評(píng)估通過之后預(yù)示著一所足球傳統(tǒng)校的形成。評(píng)估分為三個(gè)部分：基本條件、工作要求、工作成效。

3.3.3省級(jí)足球傳統(tǒng)校的基本條件評(píng)估情況

湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球項(xiàng)目評(píng)估的基本條件主要由基本制度、體育教師的配備、經(jīng)費(fèi)保障、體育場(chǎng)地設(shè)施、招生政策五部分組成，其中體育場(chǎng)地設(shè)施分值最高，

表3-3湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目評(píng)估的基本條件（30分）

基本條件規(guī)章制度體育師資配備體育場(chǎng)地設(shè)施經(jīng)費(fèi)保障招生政策

分值5分

5分（其中課余訓(xùn)練教師2分）12分5分3分

3.3.3.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校規(guī)章制度建立的現(xiàn)狀

制度的建立是一項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目建立的基礎(chǔ)，在調(diào)查訪問中絕大多數(shù)學(xué)校貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院7號(hào)文件精神,高達(dá)72.7%的學(xué)校有著自己健全的制度,在制度上對(duì)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行落實(shí)，而且這些學(xué)校都有著多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在制度上還是理念上都值得其它學(xué)校學(xué)習(xí)，在調(diào)查訪問的這些學(xué)校中18.2%的學(xué)校制度完善，僅有9.1%的學(xué)校存在欠缺，總體來(lái)說，湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的制度是比較完善，只是極少數(shù)學(xué)校在制定和落實(shí)上面存在不足。

表3-4學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)情況表(n=11)

頻數(shù)

%

非常健全

872.7

比較健全

218.2

一般19.1

有待完善

00

表3-5湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理制度設(shè)置表

制度類型隊(duì)員檔案制度崗位責(zé)任制度獎(jiǎng)懲制度考核制度人事制度財(cái)物管理制度

數(shù)量1816151021

比例90%80%75%50%10%5%

湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)制度建設(shè)方面還是比較樂觀，6項(xiàng)指標(biāo)除了人事制度和財(cái)務(wù)管理制度有所欠缺其它都差強(qiáng)人意，建立人事制度和財(cái)務(wù)管理制度學(xué)校屈指可數(shù)，有的學(xué)校

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

甚至沒出面成文的規(guī)定，制度的欠缺，不同程度上直接影響管理水平，間接的影響了教學(xué)訓(xùn)練工作的質(zhì)量，從而對(duì)足球傳統(tǒng)校的健康發(fā)展起到反作用，存在這些問題的只是少數(shù)，以新興傳統(tǒng)校為主，相比這些新興的傳統(tǒng)校，像雅禮中學(xué)、南雅中學(xué)這樣的老牌足球傳統(tǒng)校，經(jīng)過歷史的沉淀和經(jīng)驗(yàn)的積累，摸索出一套科學(xué)合理且有效的管理制度，學(xué)校成立了足球教研室，即由主管校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立專門的傳校工作組，即由分管副校長(zhǎng)掛銜組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，下轄體育組和教務(wù)處。體育組主要負(fù)責(zé)日常訓(xùn)練與比賽工作。訓(xùn)練工作已經(jīng)規(guī)范化、制度化、定期化，每學(xué)年都制定了周詳?shù)挠?xùn)練和比賽計(jì)劃，并定期進(jìn)行訓(xùn)練和比賽工作總結(jié)。教務(wù)處配合各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的思想教育，督促學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)之間的矛盾。領(lǐng)導(dǎo)小組通過進(jìn)行定期檢查和抽查相結(jié)合的方式檢驗(yàn)訓(xùn)練工作的成效，對(duì)訓(xùn)練比賽成績(jī)突出的教練員，學(xué)校會(huì)從足球發(fā)展基金中拿出一定金額給教練員作為獎(jiǎng)勵(lì)。在足球隊(duì)員學(xué)習(xí)工作中做出貢獻(xiàn)的教務(wù)處老師、年級(jí)組長(zhǎng)或班主任在年終獎(jiǎng)勵(lì)和各類優(yōu)秀評(píng)比中也會(huì)被予以照顧。另外，歷年來(lái)這些學(xué)校為足球隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員都建有檔案，并跟蹤關(guān)懷這些運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)情況，對(duì)于專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)“雙優(yōu)”的學(xué)生，學(xué)校將進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的隊(duì)伍，學(xué)校同樣也給予補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見，南雅中學(xué)建有完善的足球傳統(tǒng)校工作管理制度，整個(gè)工作組權(quán)責(zé)明確，考核和獎(jiǎng)懲制度也非常成熟完備。這種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和完善的管理制度極大地提高了足球傳統(tǒng)校工作的運(yùn)行效率，也為湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校的管理制度的制

定提供了參考學(xué)習(xí)的先進(jìn)范例。

3.3.3.2省級(jí)足球傳統(tǒng)校專業(yè)師資配備情況3.3.3.2.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校教練員年齡狀況

一所足球傳統(tǒng)校的建立離不開教練員，教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接組織者和管理者，是足球傳統(tǒng)校形成的骨架，是促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平的主導(dǎo)因素，也是影響足球后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及待遇情況四個(gè)方面對(duì)湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教練員狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。

圖3-3湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教練員年齡結(jié)構(gòu)

7%3%16%25歲以下26-35歲36-45歲46-55歲56歲以上34%40%通過對(duì)湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校教練員調(diào)查顯示這些足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校中教練員25歲以下的占16%，26一35歲的占40%，36一45歲的占

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

34%，46-55歲的占7%，56歲以上的僅有3%(見圖3-3)。有超過74%的教練員年齡集中在26一45歲。人才學(xué)研究者認(rèn)為，人的最佳創(chuàng)造年齡一般在30一50歲①，體育教學(xué)是體能與智慧相結(jié)合的活動(dòng)，其中，體育工作者的經(jīng)驗(yàn)是成功教學(xué)的關(guān)鍵因素。可見，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教練員年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。年輕的一代年富力強(qiáng)，是湖南省級(jí)足球傳校教練員的以后發(fā)展主要力量，占了16%。中年一代他們精力充沛，開拓創(chuàng)新精神很強(qiáng)，是足球傳校教練員隊(duì)伍中的生力軍，肩負(fù)著湖南足球、傳統(tǒng)校發(fā)展的未來(lái)。老一輩教練員占到總數(shù)的3%，他們?nèi)匀换钴S在足球訓(xùn)練工作的第一線，其豐富的經(jīng)驗(yàn)也是促進(jìn)湖南省足球健康發(fā)展的寶貴財(cái)富。

3.3.3.2.2省級(jí)足傳統(tǒng)校教練員的學(xué)歷、職稱狀況

學(xué)歷代表一個(gè)人接受正規(guī)教育的程度，是衡量其知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，教練員的學(xué)歷可以反映教練員運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練的能力。教練員的職稱在一定程度上反映教練員的訓(xùn)練水平和學(xué)術(shù)水平，也是社會(huì)對(duì)其科研能力和訓(xùn)練能力認(rèn)可程度的反映。因此，學(xué)歷和職稱是反映教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要指標(biāo)，也是影響科學(xué)化訓(xùn)練程度的重要因素。[3]湖南省級(jí)足球傳校教練員的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)具體情況見表9。

表3-6湖南省級(jí)足傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教練員的學(xué)歷、職稱(n=20)

學(xué)歷中�；蚋咧写髮�

人數(shù)14

%520

職稱初級(jí)中級(jí)

人數(shù)411

%2055

①

史展翔.河南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)�，F(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué),201*

本科研究生

141

705

高級(jí)

525

湖南省級(jí)足球球傳校教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈梭形，但總體上來(lái)說在湖南省內(nèi)仍處在較高水平。有70%的教練員擁有本科學(xué)歷，是湖南省足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的主體，這些學(xué)校僅有南雅中學(xué)有一位擁有研究生學(xué)歷的教練，這可能與大多數(shù)學(xué)校的定位有一定關(guān)系的，中學(xué)的學(xué)生群體都是面對(duì)青少年，在教練人才的引進(jìn)上都是以本科學(xué)歷的為主。另外，高中或者中專學(xué)歷的教練員占總數(shù)的1%，大專的也占有20%，如何針對(duì)這些教練員進(jìn)行培訓(xùn)與教育，是彌補(bǔ)學(xué)歷不足，提高素質(zhì)水平的一個(gè)可行的辦法。湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教練員的職稱結(jié)構(gòu)較為合理，也比較符合實(shí)際情況。高學(xué)歷、高素質(zhì)的教練員隊(duì)伍是足球傳統(tǒng)校進(jìn)行建設(shè)、管理與訓(xùn)練的必要條件，提高足球教練員的業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識(shí)，引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的師資力量，進(jìn)一步提高教練員隊(duì)伍的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)能力，是保證湖南足球傳統(tǒng)校和諧發(fā)展的重要措施。南雅中學(xué)經(jīng)過多年的人才引進(jìn)和師資建設(shè)，構(gòu)建了一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，德才兼?zhèn)涞母邔W(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。目前，南雅中學(xué)足球?qū)�業(yè)教練員平均年齡34歲，教師本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，也是所有省級(jí)足球傳統(tǒng)校中唯一引進(jìn)了足球?qū)�業(yè)研究生的學(xué)校，可見南雅中學(xué)對(duì)足球項(xiàng)目的重視。因?yàn)榻叹殕T是足球訓(xùn)練的主導(dǎo)者，所以教練員的自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果和專業(yè)水平。南雅中學(xué)雄厚的體育師資力量讓我們看到了湖南省足球發(fā)展的希望，看到了足球傳統(tǒng)校的明天。

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

工資待遇反映學(xué)校對(duì)教練員重要性的認(rèn)可程度，也可以預(yù)示其對(duì)以后工作的態(tài)度。圖4顯示，20.4％的教練員對(duì)工資待遇比較滿意，60.2％教練員基本滿意，不太滿意和不滿意的占19.4％。11.1％教練員的對(duì)帶隊(duì)津貼不太滿意和不滿意，這一比例主要分布在婁底、郴州、益陽(yáng)等經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)。長(zhǎng)沙、株洲、衡陽(yáng)這些經(jīng)濟(jì)相對(duì)較好的城市，大部分教練員對(duì)待遇問題還是比較滿意，從教練員對(duì)工資待遇和津貼的滿意度的對(duì)比，可以看出，兩者相差不大；在訪談中了解到，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校教練員的津貼的差距主要是與該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的重視程度有關(guān)，經(jīng)濟(jì)水平短時(shí)間提高不上來(lái)，但是提高領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)十分必要，這樣才能保證足球傳統(tǒng)校的健康發(fā)展，保證教練員有合理的待遇，提高教練員的積極性，從而全身心的拖入到足球教學(xué)訓(xùn)練中去，使湖南省足球發(fā)展到一個(gè)新水平。7060504030.63020.4201*0滿意+比較滿意基本滿意不太滿意+不滿意19.411.1對(duì)工資的滿意度對(duì)帶隊(duì)津貼的滿意度60.258.3圖3-4教練員對(duì)工資和津貼的滿意度調(diào)查表

3.3.3.3省級(jí)足球傳統(tǒng)校的經(jīng)費(fèi)狀況3.3.3.3.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源

經(jīng)費(fèi)是足球傳統(tǒng)校建立的一個(gè)重要指針，是足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展需要，充足的資金是足球傳統(tǒng)校發(fā)展保障，通過對(duì)湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校的走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校撥款、體委撥款、體委撥款、訓(xùn)練收費(fèi)、家長(zhǎng)捐助和企業(yè)贊助六個(gè)方面。

表3-7湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源（n=20）經(jīng)費(fèi)來(lái)源學(xué)校撥款訓(xùn)練收費(fèi)體委撥款教委撥款社會(huì)贊助家長(zhǎng)捐助

注：此題可多選

人數(shù)1454300

%7025201*00

排名123455

由表3-7可知，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校70%的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校撥款，訓(xùn)練收費(fèi)排在經(jīng)費(fèi)來(lái)源的第二位。訓(xùn)練收取費(fèi)在湖南省級(jí)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校中比較普遍。每個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不一，但是書目也不是很大，但就是這么不起眼的訓(xùn)練收費(fèi)卻成為訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的第二來(lái)源，這不得不令人深思。體委及教委的撥款分別排在三、四位，所占比重很小，加大體育、教育行政部門對(duì)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的支持力度勢(shì)在必行。由于中國(guó)的足球氛圍一直不是很好，近幾年媒體倒戈，使足球的群眾基礎(chǔ)變得更加薄弱，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)得到社會(huì)贊助和家長(zhǎng)捐助的情況均不理想。究其原因：學(xué)校的知名度及足球項(xiàng)目水平不高，所以，建立示范性的足球傳統(tǒng)校，擴(kuò)大足球的影響力，使社會(huì)各界對(duì)足球訓(xùn)

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

練工作加以重視。才會(huì)有更多經(jīng)費(fèi)注入到足球項(xiàng)目中來(lái)。3.3.3.3.2省級(jí)足球傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的用途

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的年訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)只有南雅、麓山國(guó)際、雅禮中學(xué)均突破10000元，4000-10000元之間的有63.6%的學(xué)校，但還有一小部分的在4000元以下占了9.1%，經(jīng)費(fèi)的多少與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相聯(lián)系，總體來(lái)看，加大足球?qū)ｍ?xiàng)的經(jīng)費(fèi)投入勢(shì)在必行，目前的經(jīng)費(fèi)顯然無(wú)法滿足足球訓(xùn)練和比賽各方面的需要。為了節(jié)省開支，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校將經(jīng)費(fèi)主要用于體育器材的購(gòu)買和維護(hù)和運(yùn)動(dòng)員觀摩、參加比賽，而在醫(yī)療康復(fù)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)用等方面的投入較少。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這種資金分配具有一定的欠缺性。但從足球運(yùn)動(dòng)的成長(zhǎng)來(lái)看，有必要加大在營(yíng)養(yǎng)和健康方面的投入。

30%25%25%20%15%10%15%10%5%0%20%15%10%的購(gòu)買5%0%比賽津貼獎(jiǎng)勵(lì)服裝康復(fù)與維參加費(fèi)用練員動(dòng)員購(gòu)買醫(yī)療觀摩器材圖3-4湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的用途（n=20）

27

科研教運(yùn)營(yíng)養(yǎng)電教設(shè)備護(hù)

3.3.3.4省級(jí)足球傳校的場(chǎng)地情況

足球場(chǎng)地作為申請(qǐng)足球傳統(tǒng)校的一項(xiàng)硬指標(biāo)，占據(jù)評(píng)估總分的12%，在評(píng)估內(nèi)容的基本條件中分值最多，可見其對(duì)足球傳統(tǒng)校形成的重要性，目前湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校都有自己的足球場(chǎng)地，91%的學(xué)校能滿足教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，僅有9%的學(xué)校因?yàn)榫S護(hù)不當(dāng)有不足的地方，總體來(lái)看，湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球項(xiàng)目學(xué)校的足球場(chǎng)地令人滿意。（見圖3-5）27%9%0%能滿足基本滿足有待改善不能滿足圖3-5湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校足球場(chǎng)地情況

64%3.3.3.5省級(jí)足球傳統(tǒng)校的招生狀況

受傳統(tǒng)思想、家長(zhǎng)觀念、應(yīng)試教育的影響，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校也擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，一部分足球特長(zhǎng)生的家長(zhǎng)寧可犧牲孩子的足球特長(zhǎng)，也不愿意孩子因?yàn)閰⒓幼闱蛴?xùn)練而耽誤了文化課的學(xué)習(xí)，這樣勢(shì)必會(huì)造成大量?jī)?yōu)秀足球后備人才的流失。同時(shí)，班主任也擔(dān)心訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，而不愿讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生過多參加足球訓(xùn)

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

練。這是普遍現(xiàn)象，但是從雅禮中學(xué)、南雅中學(xué)、田家炳中學(xué)、麓山國(guó)際這些學(xué)校這也看到了希望，他們都這自己對(duì)口選拔人才的小學(xué)，而且還與一些大學(xué)建立了人才輸送機(jī)制，為湖南省足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展樹立了榜樣，因此，各級(jí)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，借鑒這些學(xué)校招生的經(jīng)驗(yàn)，改變?nèi)瞬庞^，建立長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)生家長(zhǎng)同樣也應(yīng)改丟棄舊思想，充分挖掘和發(fā)揮孩子的足球天賦，使孩子全面健康成長(zhǎng)。因此，在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生中樹立正確的人才觀，是搞好足球傳統(tǒng)校招生工作的前提。

3.3.4省級(jí)足球傳統(tǒng)校工作情況評(píng)估分析

湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球項(xiàng)目評(píng)估的學(xué)校工作情況主要由普及性體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、競(jìng)賽、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理四部分組成。具體分值表見表3-8。

表3-8湖南省體育傳統(tǒng)校評(píng)估的工作要求（30分）工作要求

普及性體育活動(dòng)課余訓(xùn)練競(jìng)賽

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理

分值（30分）

15分5分6分4分

3.3.4.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校普及性體育活動(dòng)的開展?fàn)顩r

業(yè)余訓(xùn)練是傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)直接影響儲(chǔ)備人才的開發(fā)與培養(yǎng)。①因此，業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀將為為足球傳統(tǒng)校的形成提供依據(jù)，為后備人才的開發(fā)和培養(yǎng)過程提供平臺(tái)。普及性體

①

程亞飛.河南省籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)�，F(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，201*.

育活動(dòng)在體育傳統(tǒng)校的形成中所占比列較大達(dá)到了15%,可見其重要性。

表3-9在湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校學(xué)生足球參與率一覽表（n=11）

參與率學(xué)校數(shù)量

%

40%以下

545.4

40%-50%

436.4

50%-60%

218.2

60%-70%

00

70%以上

00

足球項(xiàng)目鍛煉學(xué)生參與比例越大，說明該項(xiàng)目在足球傳統(tǒng)校普及面越廣。這不僅可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也擴(kuò)大了足球項(xiàng)目選才的范圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)（見表3-9），有45.4％的學(xué)校參加足球項(xiàng)目活動(dòng)的比例低于40%；36.4％的學(xué)校參與率在40％-50%之間；18.2％的學(xué)校參與率在50%-60%之間，高于60%的沒有一所學(xué)校。從參與率看，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校足球參與率不高，足球發(fā)展面臨很嚴(yán)峻的形式，加大足球的普及，增加學(xué)校的參與度勢(shì)在必行，為足球項(xiàng)目的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

表3-10湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校開展課外活動(dòng)情況表（n=11）

學(xué)校數(shù)量

%

所有年級(jí)開展

763.6

部分年級(jí)開展

436.4

從不開展

00

學(xué)校保證每天有l(wèi)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間

981.8

足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課外足球活動(dòng)的內(nèi)容包括：校級(jí)足球比賽、年級(jí)足球比賽，以及平時(shí)以足球項(xiàng)目為主的課外鍛煉活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（表3-10），全省有63.6％的足球傳統(tǒng)校的所有年級(jí)均開展除足球以外的課外體育活動(dòng)，有36.4％部分年級(jí)開展，81.9%的學(xué)校能夠基本保證學(xué)生每天有l(wèi)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間；所有的學(xué)校每周可以保證兩節(jié)體育課，每年都會(huì)舉行一次以上的校級(jí)足球比賽。這說明湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的普及性體育活動(dòng)開展的較好。

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

3.3.4.2省級(jí)體足球傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)員課余訓(xùn)練狀況3.3.4.2.1運(yùn)動(dòng)員課余訓(xùn)練動(dòng)機(jī)

體育動(dòng)機(jī)是指引起和維持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因。體育活動(dòng)行為是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)的結(jié)果，它決定著學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的傾向性、活動(dòng)強(qiáng)度和堅(jiān)持性。它對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為起著定向、始動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，對(duì)體育活動(dòng)效果有著重要的影響。在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)調(diào)查中（圖3-6），有41.1％的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為參加足球訓(xùn)練是為了上大學(xué)，24.1％的是興趣愛好，17％是被教練員發(fā)現(xiàn)參加訓(xùn)練的，9.3％的是想成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。目前湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)呈多元化的發(fā)展。上大學(xué)的比例占41.1％，這反映了現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)員對(duì)高等教育的渴望，他們已經(jīng)不再滿足于參加競(jìng)賽，出好成績(jī)，而是將參加課余足球訓(xùn)練與文化知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，希望通過課余足球訓(xùn)練能夠創(chuàng)造接受高等教育的機(jī)會(huì)。過去，足球傳統(tǒng)校忽視了學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員也大多以參加競(jìng)賽、為校爭(zhēng)光作為訓(xùn)練的目的。但現(xiàn)在更多的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的壓力，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)越來(lái)越趨向于上大學(xué)，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。是尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員中有24.1％的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)是興趣愛好。興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的

情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，教師必須尊重學(xué)生的興趣愛好，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選拔有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、并有濃厚興趣和愛好的運(yùn)動(dòng)員，針對(duì)實(shí)際情況因材施教，也突出了以人為本的思想。但是我們不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)足球的支持度并不高僅有8.5%，可見大部分家長(zhǎng)還是不愿意孩子參與足球訓(xùn)練，所以我們要樹立家長(zhǎng)正確對(duì)足球的正確認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持度，處理好訓(xùn)練中的各種關(guān)系，培養(yǎng)更多的后備人才。

總之，不同的社會(huì)背景，不同的家庭背景，不同的需要，訓(xùn)練的目的也是不同的。單一的培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和單一的為了升學(xué)率都是不對(duì)的，對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)員，要有不同的要求，注重個(gè)性的培養(yǎng)，形成批富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)后備人才，這樣才能真正貫徹足球傳統(tǒng)校的體育精神。1401201*0806040201*25424.117389.3218.519%人數(shù)41.1大學(xué)愛好現(xiàn)趣練發(fā)考動(dòng)員被教圖3-6運(yùn)動(dòng)員參與足球訓(xùn)練動(dòng)機(jī)情況

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成為優(yōu)圖7省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校運(yùn)動(dòng)員課余訓(xùn)練動(dòng)機(jī)性家秀運(yùn)長(zhǎng)意見湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

3.3.4.3省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校競(jìng)賽參與情況3.3.4.3.1運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練態(tài)度

表3-11運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的態(tài)度情況表（n=224）

頻數(shù)%

非常積極4821.4

比較積極8537.9

一般6227.7

不太積極208.9

不積極94.1

在訓(xùn)練態(tài)度的調(diào)查中，認(rèn)為自己的訓(xùn)練態(tài)度非常積極和比較積極的各占21.4％和37.9%，27.7％運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練態(tài)度一般，不太積極和不積極的占13％。原因各不相同，其中的原因主要有：很多學(xué)生參加訓(xùn)練只是為了升學(xué)；其次，由于足球項(xiàng)目比較辛苦，成才周期長(zhǎng)，同時(shí)也遭受輿論的沖擊，我們大多運(yùn)動(dòng)員年齡尚小，他們對(duì)自自制力還比較弱，而且現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，一大家子就一個(gè)孩子，運(yùn)動(dòng)員慣養(yǎng)的不在少數(shù)，經(jīng)常產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒，所以訓(xùn)練態(tài)度表現(xiàn)一般，這樣對(duì)于教練員的要求更高，得變更訓(xùn)練方式，采用適合青少年特點(diǎn)的訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練水平和質(zhì)量。3.3.4.3.2運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間

表3-12省級(jí)足球傳統(tǒng)校足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間、頻率表(n=11)

頻數(shù)%

每周訓(xùn)練次數(shù)5次以內(nèi)6-8次4636.454.5

8次以上

19.1

每天訓(xùn)練時(shí)間2小時(shí)以內(nèi)2-3小時(shí)3小時(shí)以上

1919.181.89.1

訓(xùn)練頻率、訓(xùn)練時(shí)間的多少，從一個(gè)側(cè)面反映了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能否系統(tǒng)進(jìn)行，訓(xùn)練目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，并在一定程度上反映了其訓(xùn)練積極性。（表3-12）數(shù)據(jù)顯示，運(yùn)動(dòng)員每周的訓(xùn)練次數(shù)在5次以內(nèi)的有36.4%,6-8次的有54.5%，8次以上的有9.1%，湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校

63.6%的學(xué)校能保證每天至少訓(xùn)練一次。訓(xùn)練的頻率科學(xué)合理。

從表15看出，省級(jí)足球傳統(tǒng)校每天訓(xùn)練達(dá)到2小時(shí)以內(nèi)和3小時(shí)以上的均只有一所學(xué)校，絕大部分學(xué)校每天訓(xùn)練時(shí)間在2-3小時(shí)之間，也就是每天訓(xùn)練1-2次，說明我省的足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的訓(xùn)練時(shí)間基本上符合我省對(duì)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的規(guī)定。我們應(yīng)該保證運(yùn)動(dòng)員每周3次以上、每次訓(xùn)練時(shí)間不少于90分鐘的規(guī)定，根據(jù)走訪調(diào)查每所學(xué)校代表隊(duì)都有各自獨(dú)立的年度、學(xué)期訓(xùn)練工作計(jì)劃（1分）；每周訓(xùn)練3次以上，每次訓(xùn)練不少于90分鐘（1分）；有訓(xùn)練日記或教案（1分），湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校的課余訓(xùn)練開展較好，但是我們保證運(yùn)動(dòng)員足夠的訓(xùn)練時(shí)間的同時(shí)，要保證運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)跟上進(jìn)度。在對(duì)教練員調(diào)查與訪談中都了解到，大部分運(yùn)動(dòng)員在寒暑假也能夠堅(jiān)持訓(xùn)練。但是，問題的關(guān)鍵在于單位時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練質(zhì)量和效率。因此，這就要求廣大的教練員一定要科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排對(duì)每次訓(xùn)練課，因人而異，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

3.3.4.3省級(jí)足球傳統(tǒng)校競(jìng)賽情況分析

對(duì)于湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校競(jìng)賽工作的評(píng)估主要集中在：有計(jì)劃地開展班組、年級(jí)、校際之間比賽（1分），并已形成制度（1分）；每學(xué)年度舉辦1次以上以足球傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)（2分），（每少一次扣1分）；校級(jí)代表隊(duì)積極參加市級(jí)以上體育、教育行政部門組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)（2分）（每次1分），總分6分。

有計(jì)劃地開展班組、年級(jí)、校際之間比賽，并已形成制度；在調(diào)

湖南省級(jí)傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展對(duì)策研究

查的11所學(xué)校中都符合要求，而且每所學(xué)校每學(xué)年度舉辦1次以上以足球傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。校級(jí)代表隊(duì)積極參加市級(jí)以上體育、教育行政部門組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)的頻率參差不齊，（見圖3-7）根據(jù)湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校每年參賽次數(shù)調(diào)查，區(qū)級(jí)比賽在20-40場(chǎng)及40場(chǎng)以上的有72.8%的學(xué)校，可見湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)在地方的開展的比賽還是比較多，從圖12中可以看出各個(gè)學(xué)校參加市級(jí)比賽的場(chǎng)地比較衡，反映出各個(gè)學(xué)校實(shí)力不均，有差距，所調(diào)查的學(xué)校參加省級(jí)比賽的在30場(chǎng)以上的占27.2%，也就是3所學(xué)校，這也符合湖南省的現(xiàn)實(shí)情況，雅禮中學(xué)、麓山國(guó)際、南雅中學(xué)幾乎包攬湖南省級(jí)比賽的前幾名，這種情況是我們不愿意看到的，一個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展，不能只靠幾所學(xué)校，我們其它市、州的學(xué)校要不斷提高足球綜合素質(zhì)，提高訓(xùn)練水平，爭(zhēng)取多參加省級(jí)甚至全國(guó)比賽，在調(diào)查的11所學(xué)校中僅雅禮中學(xué)參加過全國(guó)中學(xué)生比賽并獲得第六名。湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校參加大型比賽的頻率有待提高，大賽經(jīng)驗(yàn)越多對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)非常重，參賽場(chǎng)次越多隊(duì)員經(jīng)驗(yàn)越豐富，同時(shí)比賽也是對(duì)教練員訓(xùn)練成果的檢驗(yàn)。同時(shí)，參與的球隊(duì)越多也反映了當(dāng)?shù)刈闱蜻\(yùn)動(dòng)的繁榮程度。

4035302527.336.436.418.227.327.327.3區(qū)級(jí)比賽市級(jí)比賽省級(jí)比賽9百分比201*10500918.218.218.218.2910場(chǎng)以下11-20場(chǎng)21-30場(chǎng)3531-40場(chǎng)40場(chǎng)以上

圖3-7湖南省足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校參加各級(jí)比賽場(chǎng)次調(diào)查圖

3.3.4.4省級(jí)足球傳統(tǒng)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理狀況

湖南省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理情況在足球傳統(tǒng)校形成的評(píng)估體系中占5%,其中認(rèn)真抓好學(xué)生運(yùn)動(dòng)員思想品德（1分）和文化學(xué)習(xí)工作（1分）建立學(xué)校代表隊(duì)檔案庫(kù)（1分）。每年有對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)水平等情況跟蹤調(diào)查，有分析報(bào)告（1分）

根據(jù)調(diào)查11所學(xué)校中僅有雅禮中學(xué)、麓山國(guó)際、南雅中學(xué)3所學(xué)校有專門負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理工作的老師，分別由教練員、班主任、分管領(lǐng)導(dǎo)管理。我省足球傳統(tǒng)校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)管理工作相當(dāng)欠缺，所以，在運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)方面要加大力度，形成一套有效的機(jī)制，在運(yùn)動(dòng)員提高訓(xùn)練成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

目前在我省11所足球傳統(tǒng)校中只有45.5%的學(xué)校建立了代表隊(duì)檔案制度，但是僅僅有27.3%的學(xué)校每年有對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)水平等情況跟蹤調(diào)查，有分析報(bào)告。要建立完善的檔案制度，首先，要做好這項(xiàng)工作不僅是檔案部門的事，更是立檔案學(xué)校的事，而各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好這項(xiàng)工作的重要保證。其次，要向教練員、科研人員、檔案管理人員等多作宣傳，使之認(rèn)識(shí)到收集、建立體技檔案是為訓(xùn)練工作服務(wù)的，積累和保存體技檔案是對(duì)廣大教練員和科研人員勞動(dòng)成果的肯定和尊重，動(dòng)員大家關(guān)心并做好體技檔案工作。

檔案管理人員必須同訓(xùn)練部門相關(guān)人員（如教練員、訓(xùn)練科室人

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員、科研員等）加強(qiáng)聯(lián)系。主動(dòng)幫助他們做好收集、分類工作。建立、健全一些制度和管理辦法。如：明確歸檔范圍，收集、整理工作要求，建立歸檔、借閱、利用、轉(zhuǎn)移等一系列的管理制度、辦法，使體技檔案工作逐步走上軌道，向體技檔案規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。

對(duì)體技檔案進(jìn)行電子化管理。隨著科技水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已被廣泛使用。因此，對(duì)體技檔案也應(yīng)進(jìn)行電子化管理，方便保管與利用。3.3.5省級(jí)足球傳統(tǒng)校工作績(jī)效評(píng)估情況

工作成效是對(duì)一所學(xué)校一年工作的檢驗(yàn)，在湖南省體育局、教育局對(duì)體育傳統(tǒng)校的評(píng)估中占了40%，其中表彰榮譽(yù)5分，人才的培養(yǎng)輸送10分，運(yùn)動(dòng)成績(jī)最多20分，科研成果5分，（見表3-13）可見運(yùn)動(dòng)成績(jī)還是對(duì)一所體育傳統(tǒng)校的形成有著舉足輕重的作用。

表3-13湖南省體育傳統(tǒng)評(píng)估的工作績(jī)效

工作績(jī)效表彰榮譽(yù)培養(yǎng)輸送運(yùn)動(dòng)成績(jī)科研成果

分值5分10分20分5分

3.3.5.1省級(jí)足球傳統(tǒng)校獲得表彰榮譽(yù)狀況

表彰榮譽(yù)是對(duì)一所學(xué)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的肯定，通過對(duì)11所省級(jí)足球傳統(tǒng)校的調(diào)查，（見圖3-8）。我省足球傳統(tǒng)校獲得的表彰榮譽(yù)比較多，也比較均衡。63.6790.91037市級(jí)先進(jìn)稱號(hào)省級(jí)先進(jìn)稱號(hào)國(guó)家級(jí)先進(jìn)稱號(hào)981.

圖3-8獲得表彰榮譽(yù)的省級(jí)足球傳統(tǒng)校的數(shù)量及百分比

在湖南省級(jí)足球傳統(tǒng)校形成的評(píng)估中：學(xué)校體育工作獲市級(jí)先進(jìn)稱號(hào)（2分）；學(xué)校體育工作獲省級(jí)先進(jìn)稱號(hào)（3分）；學(xué)校體育工作獲全國(guó)先進(jìn)稱號(hào)（5分）；從圖3-8中可看出我省大部分學(xué)校在表彰榮譽(yù)上沒有失分，也給家長(zhǎng)樹立了一個(gè)良好的形象，也得到了社會(huì)和各級(jí)部門的肯定。

3.3.5.2省級(jí)體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校人才輸送狀況

根據(jù)《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》和《湖南省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校檢查評(píng)估辦法》的要求，向省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送1人計(jì)（10分），向體育院系和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送1人或高校特招1人計(jì)（1分），從輸送的方向看，近三年來(lái)，省級(jí)足球傳統(tǒng)校為各級(jí)隊(duì)伍輸送人才178人，其中雅禮中學(xué)向各級(jí)隊(duì)伍輸送人才最多58人，畢業(yè)的足球隊(duì)隊(duì)員大都被湖南大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南政法大學(xué)等名校以特招生的身份錄取。在全省的職業(yè)梯隊(duì)里，也有很多的球員都是來(lái)自雅禮中學(xué)足球隊(duì)，現(xiàn)役湘軍球員劉成等，也曾經(jīng)在雅禮中學(xué)參加過足球訓(xùn)練。201*年，雅禮中學(xué)足球隊(duì)的陶穎參加了柏林赫塔試訓(xùn)，現(xiàn)在就讀于華南理工大學(xué)，也許多少讓人覺得遺憾，但考入大學(xué)正是學(xué)校育人的目標(biāo)之一。讓有足球特長(zhǎng)的學(xué)生參加足球訓(xùn)練，是傳統(tǒng)校的責(zé)任，是為了培養(yǎng)更多全面發(fā)展的足球特長(zhǎng)人才，順利考入大學(xué)，進(jìn)

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行更系統(tǒng)訓(xùn)練，在體能和心理素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。3.3.5.3足球傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)成績(jī)狀況

高水平的比賽不但是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的試金石，還是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能和考察綜合素質(zhì)的練兵場(chǎng)，因此比賽也是訓(xùn)練工作必不可少的重要組成部分。[6]目前省級(jí)足球傳統(tǒng)校的評(píng)估在這方面分為：參加全國(guó)比賽團(tuán)體獲前八名或個(gè)人獲金牌（6分）；參加全省比賽團(tuán)體獲前三名（3分）；學(xué)生運(yùn)動(dòng)員達(dá)健將級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（6分，每名6分）；學(xué)生運(yùn)動(dòng)員達(dá)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)（4分，每名2分）；學(xué)生運(yùn)動(dòng)員達(dá)二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)（1分，每名0.2分）。

根據(jù)走訪調(diào)查，在眾多省級(jí)足球傳統(tǒng)校中，只有雅禮中學(xué)參加過全國(guó)比賽，并且獲得第六名，在全省中學(xué)比賽中，近三年的冠軍都是雅禮中學(xué)，女隊(duì)則是南雅中學(xué)，麓山國(guó)際、田家炳中學(xué)則二三名徘徊，其它地級(jí)市只有衡陽(yáng)鐵路一中三年參加過5次省級(jí)比賽，但是成績(jī)很不理想，而其它6所學(xué)校很少參加省級(jí)比賽，可見，我省足球傳統(tǒng)校實(shí)力極不均衡，足球水平有待提高。

通過對(duì)11所省級(jí)足球傳統(tǒng)校近三年培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查，這些學(xué)校直接或者間接培養(yǎng)了健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員3，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員46人次，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員286而我省所有的傳統(tǒng)項(xiàng)目近幾年培養(yǎng)了國(guó)家運(yùn)動(dòng)健將9人次，有189達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，有2984動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，通過分析看出我省足球傳統(tǒng)校培養(yǎng)出的健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員占了全省的33.3%，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員占24.3，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員占9.6%,從整體上看我省足球傳統(tǒng)校的成績(jī)還是可喜的，

對(duì)于貫徹《學(xué)校體育工作條例》，全面增進(jìn)學(xué)生身心健康起到了積極的作用。

3.3.5.4足球傳統(tǒng)校教師科研狀況

在省級(jí)足球傳統(tǒng)校的評(píng)估中，學(xué)校和個(gè)人體育科研成果或論文在省級(jí)以上刊物或論文報(bào)告會(huì)上發(fā)表占5%,每篇或每報(bào)一次1分%。科研能力是足球教練員的一項(xiàng)基本素質(zhì)，也是反映教練員專業(yè)素養(yǎng)、足球業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新思維和科學(xué)化訓(xùn)練能力的重要指標(biāo)。進(jìn)行科學(xué)研究有利于教練員掌握最新足球訓(xùn)練信息，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，了解最新足球動(dòng)態(tài)，并能夠運(yùn)用科研成果指導(dǎo)日常訓(xùn)練實(shí)踐，提高訓(xùn)練質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)水平。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省級(jí)足球傳校教練員的科研現(xiàn)狀并不樂觀。有25%的教練員沒有發(fā)表過任何文章，這一部分人群主要是剛畢業(yè)的年輕教練為主，發(fā)表文章1-2篇的有40%，是發(fā)表論文最多的人群，根據(jù)走訪調(diào)查，主要是中青年骨干居多，形成這種局面的原因是多方面的，部分年輕教練員剛走上工作崗位不久，對(duì)科研工作沒有給予充分的重視。另外，基層學(xué)校的科研條件比較簡(jiǎn)陋，又缺乏相關(guān)的科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也大大降低了教練員進(jìn)行科研工作的熱情。因此，加大對(duì)省級(jí)足球傳統(tǒng)校研究的投入，逐年添置和更新儀器設(shè)備，改善重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室條件；設(shè)立科研基金，鼓勵(lì)科研人員進(jìn)行應(yīng)用性課題研究；加大高科技人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，建設(shè)高水平的足球科技隊(duì)伍。

表3-15湖南省級(jí)足球校教練員發(fā)表論文情況

人數(shù)%

無(wú)525

1-2篇840

3-4篇420

5-6篇315

7篇以上00

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