井岡山實驗學(xué)校人才工作聯(lián)系點工作總結(jié)

井岡山實驗學(xué)校人才工作聯(lián)系點工作總結(jié)

為貫徹落實井岡山市委組織部關(guān)于開展人才工作活動的通知精神，兩年來，井岡山實驗學(xué)校扎實、有效地在全校范圍內(nèi)開展此項活動。通過各種活動的實施，營造了“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍，在全校師生中形成了“比學(xué)趕超”“創(chuàng)先爭優(yōu)”的良好局面，積極調(diào)動了我校各類人才的創(chuàng)造性和主觀能動性，有力推動了我校“人才興�！睉�(zhàn)略的深入實施。

一、高度重視，精心籌劃。

我校高度重視人才工作活動：辦校之初就制定了“人才興�！薄叭瞬艔娊獭钡陌l(fā)展戰(zhàn)略；被確立作為我市人才工作聯(lián)系點后，一方面成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和組織機構(gòu)，一方面制定了各種獎勵制度和培訓(xùn)計劃；并在校園內(nèi)大力展開宣傳活動。學(xué)校先后制定了《優(yōu)秀學(xué)生獎勵方案》《擇校生獎勵方案》《高考獎勵方案》《教師成長評價方案》等激勵制度，啟動了“名師工程”“青藍工程”，成立了音體美特長生訓(xùn)練隊，藉此發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才、培養(yǎng)人才，引領(lǐng)優(yōu)秀人才的成長。

二、典型宣傳，營造氛圍

充分利用學(xué)校櫥窗、校報等宣傳學(xué)校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生，及時公開表彰獲獎師生。學(xué)校每年都開展“學(xué)生評教評學(xué)活動”，評選出“最受學(xué)生歡迎的老師”，并大力宣傳他們，讓全校師生認識他們，了解他們，以他們?yōu)榘駱�，向他們學(xué)習(xí)。學(xué)校廣大師生已形成尊重人才、崇尚人才的良好氛圍。

三、引領(lǐng)成長，成果喜人。

教師94人，來自不同的學(xué)校，層次也各不相同。學(xué)校的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師的發(fā)展與提高。為此，學(xué)校主要是從以下幾個方面來引領(lǐng)教師的成長：

1、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向。加強對教師的信念教育，使其樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，著重解決把教育當事業(yè)還是當飯碗的問題、被動工作與主動工作的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次結(jié)合學(xué)校實際就師德問題與教師交流，并邀請優(yōu)秀教師范華平、謝紅春來校做教師成長專題講座，倡導(dǎo)廣大教師淡泊名利，修身勵志，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、加強制度建設(shè)，以國家有關(guān)的各種教育法規(guī)為依據(jù)，以學(xué)校的規(guī)章制度為準則，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。先后制定了《教師教學(xué)常規(guī)二十條》、《教師集體備課指導(dǎo)意見》、《教研組、備課組活動實施要求》等規(guī)章制度，并注重過程管理。

3、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展。為了改進部分教師課堂效益不高的問題，學(xué)校開展了課堂教學(xué)會診、集體備課和“名師工程”“青藍工程”等多項活動。在課堂教學(xué)中，推行了推門聽課制度，不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo)。對剛參加工作、教育經(jīng)驗不足的教師，學(xué)校安排了經(jīng)驗交流、觀摩和師徒結(jié)對的做法，每學(xué)期都開展了“優(yōu)秀教師示范課”、“青年教師匯報課”等系列公開課活動，配合市教研室圓滿完成了“青苗杯”優(yōu)質(zhì)課競賽。

盡管學(xué)校經(jīng)費緊張，學(xué)校派中青年教師外出學(xué)習(xí)、競賽達198人次，蔣運明、王清、李志紅、尹傳江等教師300余人次獲得國家級、省級、市級各類獎項。陸璐、劉山球等老師輔導(dǎo)學(xué)生在奧賽中獲獎。教師學(xué)有目標，行有指導(dǎo)，為其快速提高教育教學(xué)水平提供了良好的平臺。與此同時，學(xué)校依據(jù)新課程改革的方向，學(xué)習(xí)其它學(xué)校的經(jīng)驗，制定了學(xué)校自己的課堂教學(xué)標準和評價標準，把過去課堂上教學(xué)的隨意性規(guī)范化，大到新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，細到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)由教師的個人教學(xué)行為，規(guī)范到嚴謹、科學(xué)、藝術(shù)的軌道上來。課堂教學(xué)標準成為教師教學(xué)行為的坐標，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要保障。此外，“春桃教師培訓(xùn)基地”在我校落戶，并將每年邀請國內(nèi)知名

教育家、學(xué)者等來校講學(xué)，與江西師大附中、南昌大學(xué)附中“結(jié)對子”，采取“走出去，請進來”等學(xué)習(xí)方式，極大提高了教師的業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力。

4、以評價機制引發(fā)教師的工作熱情。學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。

首先，建立科學(xué)合理的評價體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，達到讓干事業(yè)的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學(xué)校制定了績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及教師學(xué)歷進修等各種專項獎勵制度，實施了《教師成長評價方案》，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。

其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚學(xué)校民主，學(xué)校重大方案、制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，最后由校務(wù)會審議通過后實施。在實施過程中，切實做到陽光操作，做到標準公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體潛能的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，

并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展，因此，讓教師盡可能地在適合其特長的崗位上充分發(fā)揮自己的潛能，也成為學(xué)校的一項重大舉措。學(xué)校公開競崗選用的校務(wù)管理人員的任用充分體現(xiàn)了這一點。

5、以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展。學(xué)校教育是一項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學(xué)校的發(fā)展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續(xù)過程，說到底就是教師能力的提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿�既取決今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅，他們的發(fā)展狀況關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的大局。為此，學(xué)校在給予充分的信任和尊重的基礎(chǔ)上，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，重點對他們的發(fā)展進行指導(dǎo)，學(xué)校成立了青年教師學(xué)習(xí)沙龍，進行新教育教學(xué)理論、實踐的學(xué)習(xí)研討，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設(shè)計，學(xué)校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設(shè)計的目標，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導(dǎo)、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關(guān)懷落實到每個教師身上。盡管學(xué)校資金緊張，但在教師參加進修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動和比賽等方面，學(xué)校全力扶持，為廣大教

師的發(fā)展創(chuàng)造和諧、寬廣的平臺。

通過以上種種措施和做法，我校在人才工作中取得了喜人成績。201*201*年，我校李海鷹校長被評為“十大井岡先鋒”，張青云副校長被評為“江西省師德先進個人”，劉照君師被授予吉安市“青年先鋒”，吳忠仁書記、謝國慶、王清等16名教師被評定為省市級骨干教師。通過參加省、市、縣的評選調(diào)動了這些優(yōu)秀教師工作的積極性和創(chuàng)造性，促使他們更好的發(fā)揮各自的才能，在學(xué)校領(lǐng)域起到引領(lǐng)作用。

按照“人才興�！睉�(zhàn)略要求，我校立足實際，把人才工作作為一項長期任務(wù)來抓，大力實施名師帶動工程，加大優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)、使用和宣傳力度，提高教師隊伍素質(zhì)和能力，為我校發(fā)展提供有力的人才保障和智力支撐。

擴展閱讀：人才工作總結(jié)

陜西省山陽中學(xué)人才工作總結(jié)

山陽中學(xué)始建于1925年，校園占地5萬平方米，建筑面積4.8萬平方米，現(xiàn)有教學(xué)班77個，在校學(xué)生5300人，教職工320人。近年來，學(xué)校堅持先進的的辦學(xué)理念，大力實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，精心打造師資隊伍，有力地推進了教育質(zhì)量的持續(xù)提高和學(xué)校的高品位發(fā)展。現(xiàn)將我校近兩年實施的人才戰(zhàn)略工作簡要總結(jié)如下：

一、學(xué)校人才隊伍現(xiàn)狀

人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，也是學(xué)校發(fā)展的基石。近年來，我校高度重視人才工作，著力打造人才隊伍，現(xiàn)有專任教師264人，其中特級教師3人，中學(xué)高級教師81人，中學(xué)一級教師116人。專任教師學(xué)歷達標率100%，研究生畢業(yè)或結(jié)業(yè)79人；榮獲全國教書育人楷模、優(yōu)秀教師、基礎(chǔ)教育科研先進個人等6人，陜西省有突出貢獻專家、骨干教師、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等30人，市縣十百千人才5人，市縣教學(xué)名師、勞動模范、教學(xué)能手等74人。

二、學(xué)校實施人才工作措施

近兩年，學(xué)校緊跟教育發(fā)展新形勢，修訂了人才強校戰(zhàn)略方案，深度推進“當名師、育名生、創(chuàng)名�！钡拿麕煿こ�，著力實施“學(xué)生成才，教師成名，學(xué)校成功”的教育教學(xué)目標，圍繞人才發(fā)展，認真做好引進、培養(yǎng)、使用和關(guān)心等各方面工作。

1、積極引進人才。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校正視教師隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的現(xiàn)實，積極利用市縣人事、教育等行政部門搭建的人才招聘這一平臺，近兩年，從華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南大學(xué)等高等院校招聘免費師范優(yōu)秀本科畢業(yè)生14人，有效地提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。為了盡快適應(yīng)新課程改革，樹立先進的教育理念，學(xué)校積極與陜師大取得聯(lián)系，近兩年共爭取到12名研究生、2名碩士生及博士生教師來校支教，他們的加盟為學(xué)校教師隊伍注入了新鮮的血液。

2、著力培養(yǎng)人才。學(xué)校高度重視人才隊伍建設(shè)，以實施名師工程為抓手，先后出臺了《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的實施意見》、《教

師培訓(xùn)規(guī)劃》和《教師發(fā)展性評價》體系，盡力為教師專業(yè)成長和實現(xiàn)自身價值提供機會、搭建舞臺。一是鼓勵骨干教師自覺參加高層次培訓(xùn)和交流，主動參與國省高水平課題研究，著書立說，成名成家。二是邀請吳義宏、王尚志、羅興斌、唐江澎等國際、國內(nèi)著名學(xué)者和教育專家來校作專場報告，幫助教師了解國際教育動態(tài)，樹立先進教育理念，探究生態(tài)高效課堂。三是切實落實青年教師“136”成才目標，有效完成“幫帶結(jié)對”成長計劃，以幫助青年教師縮短適應(yīng)期，強化成長期，加快成熟期。四是開展以“專家引領(lǐng)，同伴互助，個人反思”為核心的校本教研，努力形成以骨干教師為主體，專任教師全員參與的教研隊伍格局和組組有實驗課題、人人有實驗任務(wù)的群體教科研局面。五是常態(tài)性舉辦名師論壇、青年教師風(fēng)采展示、教學(xué)標兵大賽及課件制作大賽，提升教師的教學(xué)水平。六是積極促進校際交流，以“人才服務(wù)基層”活動為載體，免費為基層學(xué)校舉辦科技創(chuàng)新講座，指導(dǎo)構(gòu)建高效課堂。多渠道、全方位的人才培養(yǎng)模式，有效促進了學(xué)校人才隊伍的發(fā)展壯大，形成了以全國模范教師、全國教書育人楷模提名獎獲得者仰孝升同志為代表的名優(yōu)教師群體。

3、大膽使用人才。人才是學(xué)校的寶貴資源，只有人盡其才，才能才盡其用。為此，學(xué)校每學(xué)年開學(xué)初，都要就人才使用問題召開專題會議，安排部署人才工作。為了提升學(xué)校的教科研水平，學(xué)校放手讓治學(xué)有方、勤于思考的仰孝升同志分管教研工作，在他的帶動下，學(xué)校教研工作扎實推進，成效顯著。他個人先后榮獲全國模范教師、全國教書育人楷模提名獎、陜西省有突出貢獻專家等稱號，學(xué)校先后被評為全國課題研究優(yōu)秀學(xué)校、陜西省科研興校明星學(xué)校、陜西省校地共建校本研修實驗區(qū)實驗學(xué)校、商洛市基礎(chǔ)教育科研工作先進集體。為大力實施素質(zhì)教育，開啟學(xué)生心智，激發(fā)創(chuàng)造興趣，學(xué)校聘用了善于探究、樂于實踐的雷建設(shè)同志擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，通過雷建設(shè)同志的辛勤努力，學(xué)校的科技創(chuàng)新活動捷報頻傳。近兩年，學(xué)�！柏S陽號磁懸浮小車”等12件作品分別榮獲國、省一二三等獎，有33件作品已獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局新型發(fā)明專利權(quán)。雷建設(shè)同志先

后被評為全國自制教具能手、全國十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、全國英特爾十佳優(yōu)秀科技教師獎，學(xué)校榮獲國省科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織單位、陜西省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校、商洛市科技教育特色學(xué)校。為了加快教師隊伍的專業(yè)化成長，學(xué)校在高三復(fù)課、班級管理等重要崗位大膽使用德才兼?zhèn)涞那嗄杲處�，任衛(wèi)平、柯昌林等一大批青年教師快速成長，已成為能獨當一面、教學(xué)成績顯著、備受社會贊譽的優(yōu)秀教師。正是合理的使用人才，使學(xué)校的教育質(zhì)量持續(xù)攀升，近兩年高考，學(xué)校二本線以上人數(shù)分別高達1619人和1731人，連居商洛第一。

4、關(guān)心愛護人才。學(xué)校盡力創(chuàng)造識才用才的工作環(huán)境和優(yōu)才留才的生活環(huán)境，在評優(yōu)樹模、干部提拔中優(yōu)先推薦優(yōu)秀人才，在職稱晉級、崗位聘用中優(yōu)先考慮優(yōu)秀人才，在外出培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流中優(yōu)先選派優(yōu)秀人才。學(xué)校的關(guān)心愛護，極大地調(diào)動了優(yōu)秀人才的工作激情，有力的推動了學(xué)校工作。學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)步攀升，辦學(xué)水平日益提高，社會聲譽越來越好。學(xué)校連年被評為全市提高普通高中教育質(zhì)量先進單位。學(xué)校先后獲得全國實踐教育活動先進單位、全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進單位、陜西省文明校園、陜西省綠色學(xué)校、陜西省平安校園、商洛市先進集體、商洛市學(xué)校發(fā)展水平316督導(dǎo)評估五星級優(yōu)秀學(xué)校。

三、學(xué)校人才工作存在的問題

近年來，學(xué)校的人才工作成效顯著，但仍然存在著一些不容忽視的問題。一是由于歷史原因的積累，教師老齡化趨勢逐漸顯現(xiàn)，年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，部分老教師教育理念不新，影響了新課程的實施；二是由于客觀條件的限制，學(xué)校人才招聘以陜西省內(nèi)高校為主，人才構(gòu)成模式單一，不利于人才的多樣化發(fā)展；三是由于縣情校情的制約，學(xué)校人才緊缺的現(xiàn)象依然存在，部分學(xué)科教師不足，影響了教育教學(xué)的有序開展。在今后的工作中，學(xué)校將會正視問題，科學(xué)舉措，推動學(xué)校人才工作更加合理、健康地運行。

201*年12月

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