二0二小學(xué)語文教研組工作總結(jié) 2余改

201*-201*年第二學(xué)期二0二小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，語文教研組在校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，按照學(xué)期初工作計劃，踏實(shí)、有效地開展了各類教研活動。我們努力以活動為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，打造科研型教師團(tuán)隊；優(yōu)化語文課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在全組教師的努力下，我們克服困難，圓滿地完成了本學(xué)期教育教學(xué)及教科研任務(wù)，在“教學(xué)六認(rèn)真”檢查中獲得好評。雖然在教學(xué)成績提高過程中，存在一些具體問題，但瑕不掩瑜，全組語文教師在忙碌中反思成長，在鉆研中推陳出新。進(jìn)步與不足，具體總結(jié)如下：

一、引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，豐厚底蘊(yùn)

1、要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，教師必須先提高自身素質(zhì)。開學(xué)伊始，教研組組織教師開展校本培訓(xùn)活動，利用教師的自身資源進(jìn)行組間交流。培訓(xùn)教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課標(biāo)，將自己在教學(xué)中好的做法，學(xué)生易錯字詞句，考試易考題型傳授給接受培訓(xùn)的教師。在培訓(xùn)中，大家零距離展開討論，答疑解惑，為教師備課鋪橋搭路，為有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、為了強(qiáng)化教師理論知識水平，加深對課標(biāo)的理解，更好地更新觀念、指導(dǎo)教學(xué)，本學(xué)期，學(xué)校組織開展“課標(biāo)答題、精彩綻放”活動。教研組積極配合開展工作，以備課組為單位組織老師學(xué)習(xí)課標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，大家結(jié)合課堂教學(xué)案例明確了課標(biāo)理念在教學(xué)中的落實(shí)。在活動中，語文組的老師答題踴躍，展示了語文教研組的風(fēng)采。

3、教研組在組織教師學(xué)習(xí)的同時，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，提倡教師以閱讀專業(yè)書籍和課堂觀摩研討為主要內(nèi)容，講究多記錄，多反思，多實(shí)踐。多寫讀書筆記或?qū)W習(xí)心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業(yè)素養(yǎng)。二、關(guān)注課堂實(shí)踐，組織各種課型研討

教學(xué)對話的主陣地在課堂。本學(xué)期，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，教研組組織開展習(xí)作研討課及誦讀展示課活動。三、四年組承擔(dān)了習(xí)作研討課的任務(wù)，他們發(fā)揮集體備課的力量，在莎老師第一次習(xí)作課后，及時評課研討。侯老師結(jié)合語文組老師的聽評課意見反復(fù)研磨，亮相第二次習(xí)作課，再次評課研討后，在張翼高老師的課堂上第三次展示了研討成果，結(jié)晶組內(nèi)智慧，上了一堂實(shí)實(shí)在在的習(xí)作指導(dǎo)課，得到了老師們的一致好評。研磨課型，示范引領(lǐng)，起到實(shí)效性。隨后，余金鳳、馬曉華、馮麗君、王營麗老師分別進(jìn)行了誦讀加油站和誦讀課的展示。課堂上，教師們能體現(xiàn)誦讀教材特點(diǎn)，建立融洽的師生關(guān)系，課堂氛圍和諧、熱烈，

各顯特色，精彩紛呈。晨誦加油站在誦讀、積累、運(yùn)用中搭起了一座彩虹橋。課后，教師們及時說課，評課反思課堂教學(xué)，坦誠交流，總結(jié)成敗得失，進(jìn)一步完善了誦讀課四步模式。在與趙小進(jìn)行的“晨誦課”校級交流中，董老師對科研課題《以天天美讀為途徑豐富學(xué)生語言積累的研究》做了詳實(shí)的報告，使交流教師獲益匪淺。三、組織集體備課，優(yōu)化教學(xué)

本學(xué)期，我們安排教師集中集體備課。這樣，既有利于本教研組集體布置或商討有關(guān)事宜，又讓各年級備課組可以靈活機(jī)動地開展活動。特別是每逢某位老師上教研課時，集思廣益就有了時間，集體備課就發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用。事實(shí)證明，這樣做，不搭花架子，實(shí)惠受歡迎。各備課組在備課長的組織下，堅持時間有保證、參與人員全、活動有內(nèi)容。只是學(xué)校檢查后反饋少，缺少總結(jié)提升。四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，強(qiáng)化素質(zhì)

教學(xué)是一門藝術(shù)，同時也是一份艱苦的工作。為保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，避免教學(xué)中出現(xiàn)失誤，我組對每位語文教師進(jìn)行每月的教學(xué)常規(guī)檢查，主要是針對教師的教學(xué)進(jìn)度、備課情況、作業(yè)作文批改情況等，此項工作主要是起到督促檢查和促進(jìn)的作用。在教案檢查中，年輕教師書寫規(guī)范，內(nèi)容詳實(shí)。中年教師簡案課時分明，條理清晰。不足是因假期沒寫教案，開學(xué)教案缺少二次備課，自我思考訓(xùn)練點(diǎn)的記錄。（表揚(yáng)劉璽、王營麗、董連京等）作業(yè)批改檢查中，習(xí)作批改有個別老師半學(xué)期結(jié)束了只批改了兩篇作文，多數(shù)教師批改過于簡單，缺少學(xué)生修改痕跡。（表揚(yáng)董連京、張梅屏）練習(xí)冊、寫字本總體效果較好，在書寫認(rèn)真方面較上一學(xué)期有較大進(jìn)步。同時在修改格式要求上仍然要堅持寫“改”字，保留有二次批改痕跡。五、開展教學(xué)常規(guī)活動。組織學(xué)生參加了“中華杯”習(xí)作大賽，學(xué)生們踴躍參加，共收投稿71篇，獲獎率100%，其中40人獲一等獎。其中二年一班、三年三班、四年二班、五年二班、五年四班投稿篇數(shù)多，優(yōu)秀稿件多。組織學(xué)生進(jìn)行廉政硬筆書法比賽，二年一班、六年四班表現(xiàn)出色。

六、開展課題研究，促學(xué)生成長（一）、制訂課題計劃，落實(shí)課題計劃

本學(xué)期，課題研究已進(jìn)入實(shí)施階段。這是課題研究的重要階段，研究的難度加大，此時，更需要教師沉下心針對班級的實(shí)際情況，深入課題研究。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求，

依據(jù)課題研究方案制定了本學(xué)期課題研究工作計劃。在學(xué)校工作千頭萬緒的情況下，學(xué)校牽頭，召開課題會議，布置課題工作，使課題工作得以順利展開。（二）、依托課題，深入研討

1、重視課題的日常管理。認(rèn)真書寫晨誦課教案，要求實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造性地使用校本教材，上好晨誦課。認(rèn)真落實(shí)課題研究的日常工作，做好誦讀、美讀記錄，激勵學(xué)生日有所誦，豐富語言。延續(xù)上學(xué)期的做法，每位實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況分優(yōu)、中、差三類選擇個案跟蹤對象，從學(xué)生的興趣、積累變化中找尋有效積累的方法，做好個案跟蹤記錄，及時總結(jié)、認(rèn)真反思，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)心得或感悟，撰寫課題相關(guān)論文，課題組已將教師教學(xué)論文匯編成冊。

2、各年級教師根據(jù)教材使用情況，及時反饋，根據(jù)反饋意見，學(xué)校組織人員進(jìn)行校本教材的修訂工作，不斷完善校本教材，為學(xué)生的積累服務(wù)。

3、以研討課為中心，努力推進(jìn)晨誦課和晨誦加油站課堂教學(xué)模式的形成。本學(xué)期，張硯玲、王營麗、馮麗君、馬曉華、余金鳳老師分年段進(jìn)行了晨誦課、晨誦加油站的教學(xué)展示活動，為課題課的教學(xué)研究積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。針對三位教師的研討課，課題組召開教研會進(jìn)行評課，大家在交流中對晨誦課的目標(biāo)及教法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在老師們的實(shí)踐、探討、研磨中，再次肯定了晨誦四步教學(xué)法的模式：初讀讀正確，再讀讀流利，三讀出情韻，四讀熟讀成誦。初步確定“誦讀加油站”模式為單元回顧、日積月累、放飛想象，模式可以多樣，但目的只有一個：激發(fā)興趣，樹立榜樣，評選“誦讀小明星”，為誦讀加油鼓勁。

（三）、圍繞課題，開展活動

本學(xué)期我校在實(shí)施課題的過程中，積極開展各項活動，激發(fā)興趣，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、、開展誦讀、美讀抽測活動。2、4年級每班隨機(jī)抽取14名同學(xué)進(jìn)行古詩檢測。按評價標(biāo)準(zhǔn)評出等級。在美讀抽測活動中，1、3、5年級每班隨機(jī)抽取20名同學(xué)，同樣按相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)評出等級�；顒又�，三、四年級學(xué)生表現(xiàn)十分突出，學(xué)生美讀、誦讀全部優(yōu)秀。晨誦課的成果已有所顯現(xiàn)。

2、、結(jié)合“五一”開展課題展示活動，我們在不同年級開展常規(guī)的特色積累活動。各年

級優(yōu)秀作品層出不窮：一、二年級的書簽造型各異，色彩鮮艷，工整的詩句、格言，活潑中顯出幾分韻味。三、四年級的詩配畫，詩中有畫，畫中有詩，令觀者連連稱贊。五、六年級手抄報更是匠心獨(dú)具：或清雅、或雋秀、盡顯靈動與風(fēng)采，展現(xiàn)了高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。同時開展了親子共讀活動，要求學(xué)生和家長同讀書，每月共同完成一份親子共讀卡片的制作，讓學(xué)生在動手中加深積累。家長每學(xué)期撰寫一份親子共讀論文，學(xué)校在學(xué)期末進(jìn)行評選表彰，優(yōu)秀家長論文在班級中廣泛交流以帶動更多的家長參與到其中。舉辦“家長論壇”活動，并利用期末的全校家長會，請優(yōu)秀家長在全校做匯報談親子共讀的收獲，受到了家長的廣泛認(rèn)同。

3、進(jìn)行習(xí)作中測測評。5月17日，我們組織全校24個教學(xué)班進(jìn)行了習(xí)作中期測評，與前測相比，各個班級的習(xí)作水平有不同程度的提高。在實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的對比中，優(yōu)勢并不明顯，我們將及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，找出豐富語言積累的新辦法。

4、為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，語言組織能力和臨場應(yīng)變能力，提高學(xué)生的寫作水平，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，推進(jìn)課題深入研究發(fā)展，進(jìn)一步營造書香校園文化氛圍，201*年4月9日、10日兩天，我們又舉行了本學(xué)期的六年級即興口語作文大賽�；顒庸灿�60名學(xué)生參賽，比賽過程中，小選手們一個個精神飽滿，出口成章。有的熱情洋溢，有的詼諧幽默，有的才思敏捷，有的引經(jīng)據(jù)典。他們獨(dú)特的風(fēng)格和精彩的表現(xiàn)博得了在場觀眾不斷的喝彩聲。本次現(xiàn)場作文競賽活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書和積累的熱情，取得了良好的效果。

5、、為了將“新經(jīng)典誦讀活動”向縱深推動，我們還利用六一與學(xué)校大隊部共同開展主題是“放飛童年夢”的“新經(jīng)典誦讀”的展演活動。各年級同學(xué)以“童聲唱經(jīng)典”，“板凳歪歪”等節(jié)目，匯報了新經(jīng)典誦讀活動開展以來的收獲。師生共同表演的美文《升起心中的太陽》，正體現(xiàn)了我校所提倡的“教師引領(lǐng)，師生同誦”的理念。

6、本學(xué)期，學(xué)校對在特色積累、即興口頭作文大賽中表現(xiàn)出色的同學(xué)進(jìn)行了隆重的表彰獎勵，極大地激發(fā)學(xué)生積累的熱情。

“一份耕耘，一份收獲”,語文教師的工作苦樂相伴,教育、教學(xué)、迎檢每一項活動的落實(shí)，都有我們?yōu)⑾碌男燎诤沟�，忙碌中更要堅守語文教師職業(yè)本色：提升教師專業(yè)水平，落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生考試成績穩(wěn)中有升，學(xué)習(xí)能力日漸提高，才是耕耘后

收獲的甜蜜。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，鼓勵青年教師有沖勁、比勁兒，中年教師不吃老本，推陳出新，在你追我趕的競爭和諧氛圍中，不做教學(xué)上的薄弱學(xué)科，把工作做得更好。

二0二小學(xué)語文教研組201*年7月6日

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

同一小學(xué)語文教研組工作總結(jié).201*.6.12

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，語文教研組緊緊圍繞"小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)模式探索與實(shí)踐"切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以課例研究和年段備課等教研活動為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效益。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、開學(xué)初，組織教師學(xué)習(xí)新課程方案和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程改革教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),部分教師參與了對語文新課標(biāo)的評價,積極引導(dǎo)教師用"小學(xué)語文有效閱讀"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、重視了多層次、多級別的培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。抓住機(jī)會組織教師到城小、實(shí)小聽課；充分利用縣片公開課在我校開展的機(jī)遇，讓更多的老師有學(xué)習(xí)的機(jī)會；利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師觀看名師視屏……多渠道的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

4、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中伍淑琴低年級教學(xué)課，教研組內(nèi)同事反復(fù)研摩，研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，被推薦參加省子課題視頻課例研討活動，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯。

二、落實(shí)常用規(guī)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

1、教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個人之所長,同時,提倡問題討論,發(fā)展個性,教案基本內(nèi)容統(tǒng)一編印但又有個人批注,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在課后常常反思,撰寫教后感,作為考評的重要依據(jù).

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

3、為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

三、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校的"小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)模式探索與實(shí)踐"課題實(shí)施研究工作。鼓勵全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。3、對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

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