4.3 總結(jié)性評(píng)價(jià)【教案】

教案設(shè)計(jì)

學(xué)校學(xué)科信息技術(shù)課程與教學(xué)授課年級(jí)教師姓名章節(jié)名稱第四章教育技術(shù)課程評(píng)價(jià)方法4.3總結(jié)性評(píng)價(jià)計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“總結(jié)性評(píng)價(jià)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前置評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)概述基礎(chǔ)上教學(xué)的，講述課是信息技術(shù)教學(xué)中最常見的一種課型，因此本節(jié)課的內(nèi)容顯得尤其重要。考慮到學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法已有了初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和自我認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)中通過教師引導(dǎo)等活動(dòng)讓學(xué)生去理解和掌握技能課的相關(guān)知識(shí)、教法及課程優(yōu)化，使學(xué)生形成對(duì)于技能課教授的初步體系。課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）理解技能課的概念、目的、主要任務(wù)，掌握技能課的教法。（2）通過分析優(yōu)秀教學(xué)案例使學(xué)生學(xué)會(huì)技能課教法的優(yōu)化。知識(shí)與技能：（1）掌握技能課的概念、目的、任務(wù)以及側(cè)重點(diǎn)。（2）結(jié)合之前學(xué)過的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)用技能課中常用的教法。過程與方法：通過教授、教師引導(dǎo)，在與學(xué)生交流的過程中獲得知識(shí)與能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在掌握基本教法的基礎(chǔ)上，能夠有意識(shí)地對(duì)于教法的優(yōu)化進(jìn)行探討研究，并形成自己的教學(xué)體系。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施技能課的概念、目的、任務(wù)以及側(cè)重點(diǎn)。通過師生互動(dòng)與教師講授來使學(xué)生掌握。使學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)用技能課中常用的教法，并能有意識(shí)地對(duì)于教法的教學(xué)難點(diǎn)及解決措施優(yōu)化進(jìn)行探討研究，并形成自己的教學(xué)體系。結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀教學(xué)案例。本節(jié)課的教學(xué)過程分為“掌握理論---分析案例----總結(jié)概括”幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路階段。在知識(shí)學(xué)習(xí)和教法探究的過程中完成自主探究意識(shí)與能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)研究問題情境二、復(fù)習(xí)舊課，講解新課三、分析優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容概念等基礎(chǔ)知識(shí)所用時(shí)間教師活動(dòng)以提問引出課程內(nèi)容，5分鐘簡(jiǎn)單講解概念，引導(dǎo)學(xué)生找出其他知識(shí)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)過的教3分鐘法，講解技能課常用的教法15分鐘帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀教學(xué)案例，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出規(guī)律通過板書中的重難點(diǎn)知四、總結(jié)總結(jié)重難點(diǎn)5分鐘識(shí)記錄，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧五、布置作業(yè)教學(xué)反思

學(xué)生活動(dòng)回答問題，閱設(shè)計(jì)意圖吸引學(xué)生注意讀課本，找到力，對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)配合老師進(jìn)行知識(shí)回憶進(jìn)行初步了解通過復(fù)習(xí)加深對(duì)新知識(shí)的印象運(yùn)用實(shí)例增加技能課的教法技能課的優(yōu)化認(rèn)真分析案例，積極思考學(xué)生學(xué)習(xí)興趣按照板書回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生增加所學(xué)知識(shí)的條形成知識(shí)體理性，有利于知系記錄作業(yè)識(shí)鞏固檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果布置作業(yè)2分鐘選取合適題目布置作業(yè)一定要自信、端正的站在講臺(tái)上！

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引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)語文類型閱讀課題6．爬山虎的腳這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。教學(xué)過程教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語：謎語導(dǎo)入（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）引起興趣（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）２、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，這是為什么呢？哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。３、對(duì)課題質(zhì)疑：讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)角色轉(zhuǎn)換帶動(dòng)學(xué)從哪些方面去寫。葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們生深入思考走進(jìn)課文。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？二、自主研讀，交流收獲1、搭設(shè)平臺(tái)：你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？你能讀出感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？那誰能讀出葉子密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和圖片，能讀得更美嗎？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊�？梢娕郎交⒌哪_具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？四、拓展文本，課堂延伸：仿寫搭設(shè)平臺(tái)小組合作匯報(bào)交流指導(dǎo)朗讀備注：

引領(lǐng)性教案

學(xué)科語文類型閱讀課題8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教材分析本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖放主動(dòng)權(quán)自學(xué)生字四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看觀察操作看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份小組合作，理清非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是推理過程怎樣進(jìn)行推理的。畫出句子，組內(nèi)交流。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)語文類型古詩課題游山西村詩人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，善狀難寫之景，又于寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句�，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。3理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.教學(xué)過程一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題1、上一堂課老師和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》，檢查一下會(huì)背嗎?2、今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？能談?wù)勀銓?duì)詩人陸游的了解嗎？出示課件：介紹陸游3、山西村在什么地方？作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。4、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩師范讀，生自由讀，生齊讀。5、學(xué)習(xí)"豚"注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn).你有什么需要給其他同學(xué)提醒的？二、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：1．為了更好地去讀懂課文，體會(huì)詩人內(nèi)心的真實(shí)情感，我們還是先來了解詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)的時(shí)代背景。出示寫作背景.（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢？出示一二兩句。自由讀，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？（4）能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的足難道還單單指酒菜足嗎？那還指什么足？能通過讀表達(dá)出來嗎？（5）山民對(duì)待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對(duì)待山民又是怎教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖通過有層次的讀，把古詩讀流利。樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對(duì)，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧！（6）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說。匯報(bào)。（7）是啊！山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是一份多么真摯的情感啊！讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：情誼真。2、引讀：三、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：１、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？2、在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，他看到了什么？這景色怎么樣？板書：景色秀。３、誒！這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒有嫌棄他?4詩人此時(shí)的心情肯定是非常的那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）5．在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎？請(qǐng)根據(jù)提示寫話。出示：（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，＿＿＿＿＿＿。（2）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時(shí)，＿＿＿＿＿＿。四、朗誦，感悟情境過渡：同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。讓我們?cè)賮碜x讀這首千古流傳的《游山西村》。1、《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。2、同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把他背下來，個(gè)人集體。理解詩意體會(huì)作者思想感情在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情朗讀古詩練習(xí)運(yùn)用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說話備注：

引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類型解決問題課題行程問題應(yīng)用題本課采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念。突出“速度”的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過的路程。教材列舉兩例加以說明：“特別快車每小時(shí)行的路程是160千米；小林每分鐘行走60米。”這里的“每小時(shí)”“每分鐘”都表示單位時(shí)間。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫出一些交通工具的速度。2、通過解決簡(jiǎn)單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、趣，擴(kuò)大學(xué)生的海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等認(rèn)知視野。等2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫法，（1）人騎自行車１小時(shí)約行1６千米。一、情境導(dǎo)入：我們把人騎自行車1小時(shí)行的路程叫做速度還可以說成：人騎自行車的速度是每小時(shí)１６千米。可以寫成１６千米／時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）使學(xué)生理解速度的概念，學(xué)會(huì)速（2）普通列車每小時(shí)行１０６千米。特快列車每小時(shí)行１６０千度的寫法米。小林每分鐘走60米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘述？這些用符號(hào)怎么寫呢？師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等（3）試著寫出其他交通工具的速度。2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（1）出示書中例題：一輛汽車的速度是８０千米／時(shí)，２小時(shí)可行多少千米？李老師騎自行車的速度225米／分，１０分鐘可行多少千米？（2）獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？（3）小組交流：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎？（4）改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。得出結(jié)論：速度×?xí)r間=路程三、鞏固新知1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？5、練習(xí)八第8、9題四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第10題搭設(shè)平臺(tái)使學(xué)生得出速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單位時(shí)間、速度的理解鞏固速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)類型概念課題平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形都是特殊的四邊形。教材一開始就呈現(xiàn)了一幅情境圖，旨在為平行四邊形和梯形的教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)背景。例1，要求學(xué)生畫出形狀和大小不同的四邊形，標(biāo)出知道的圖形名稱，并進(jìn)行分類。例2，教材先通過實(shí)際操作讓學(xué)生體會(huì)平行四邊形的不穩(wěn)定性，同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步看到了平行四邊形和長方形的聯(lián)系和區(qū)別。１．使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2．使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。3.通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。4.通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。難點(diǎn)：了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形１．出示校園圖（７０頁）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？２．畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。長方形平行四邊形梯形正方形３．小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。二、小組合作，探究新知1．小組內(nèi)比一比量一量探究特征2.歸納平行四邊形和梯形的概念。有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。3.提問：①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？②這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？通過分類，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的四邊形使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。③這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)？④它是平行四邊形嗎？⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？4.只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。５．現(xiàn)在你有什么問題嗎？長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？６．用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？７．判斷：①長方形是特殊的平行四邊形。（）②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）三、動(dòng)手操作感受新知１．平行四邊形的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎2.學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。(3)畫平行四邊形的高。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，７２頁“做一做”第２題。７３頁１題。3．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個(gè)部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？4.完成７２頁做一做２，７３頁１題。在梯形中試畫高。5.總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。6.再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？7.認(rèn)識(shí)等腰梯形。(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形(2)小組交流匯報(bào)。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。四、鞏固練習(xí)1、７３頁２題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。2、７３頁３題。剪一剪。在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？五、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)類型計(jì)算課題口算除法這部分內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法，通過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、準(zhǔn)備題：1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？2、口算，說說你是怎樣計(jì)算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：（一）情境引入、教學(xué)新知1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對(duì)話，完整地編一道應(yīng)用題。生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？2、讓學(xué)生口算，并鼓勵(lì)算法多樣化，并讓學(xué)生在小組內(nèi)說說你是怎么想的？80÷20=（）個(gè)教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)口算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決？83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=45、讓學(xué)生自學(xué)79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級(jí)？120÷30=（）面，口算，鼓勵(lì)算法多樣化提問：計(jì)算這道題使學(xué)生能運(yùn)用類時(shí)怎樣想？推遷移的方法，120里面有幾個(gè)30？掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口幾個(gè)30是120？算方法。120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）（二）練一練：120÷40150÷50160÷80（三）小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算：30×40=1200三、練習(xí)：1、口算下面各題通過練習(xí)，能夠4÷26÷336÷642÷7把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)40÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、書后：（P801、2、3、4、5）3、《做一做》練習(xí)90÷30=60÷30=80÷40=四、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)類型其他課題復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖例2是在學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)甲乙兩個(gè)停車場(chǎng)車輛停放情況，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，獨(dú)立繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：我們要知道商店里的商品銷售情況、或?qū)W校里各年級(jí)的學(xué)生人數(shù)等，就要用到統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表，（出示例2統(tǒng)計(jì)表）仔細(xì)觀察，說說這是一張什么統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些信息？3、為了能讓同學(xué)們更清楚的了解甲乙兩個(gè)停車場(chǎng)停放各種車輛數(shù)量的多和少，老師繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖（出示），這是什么統(tǒng)計(jì)圖？根據(jù)學(xué)生回答板書：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、請(qǐng)同學(xué)回憶一下，在繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中需要注意什么呢？小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖便于有些事物進(jìn)行成對(duì)的比較，和繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法一樣，但一定要標(biāo)明圖例，便于區(qū)分不同的內(nèi)容。4、除了這種統(tǒng)計(jì)圖，我們還學(xué)過一種統(tǒng)計(jì)圖，橫向條形統(tǒng)計(jì)圖（板書：橫向）繪制單式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)有什么需要注意的呢？（橫軸表示數(shù)量，縱軸表示種類）同學(xué)們能試著把這張縱向條形統(tǒng)計(jì)圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？二、小組學(xué)習(xí)，合作交流1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�根�?jù)老師給定的一個(gè)樣圖，合作把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。生動(dòng)手制作。2、展示作品。請(qǐng)你說一說，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣繪制？3、剛才通過同學(xué)們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點(diǎn)）（可板書）5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題：（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）你能得到哪些信息？先獨(dú)立思考，再全班交流發(fā)現(xiàn)的信息、提出和解決問題。6、匯報(bào)。看出人們生活水平的提高。（通過比較分析發(fā)現(xiàn)兩個(gè)停車場(chǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是停放的轎車的數(shù)量最多，由此可以初步判斷其他停車場(chǎng)中轎車的數(shù)量也是最多的�；蛘咴谡麄�(gè)社會(huì)中所有車輛中，轎車數(shù)量也是最多的。）小結(jié)：不但要學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，還應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷。7、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩種統(tǒng)計(jì)圖，思考：（1）兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）根據(jù)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，畫哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適呢？小結(jié)：這兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，當(dāng)數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖表示更方便。三、鞏固與應(yīng)用完成教材106頁的“做一做”（根據(jù)這些信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木多就能帶來更多的降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所發(fā)現(xiàn)的信息，預(yù)測(cè)一下，如果人們還是肆無忌憚的破壞我們的家園--地球，我們的生活會(huì)怎樣？是的，大自然必然要懲罰我們?nèi)祟�，科學(xué)家們預(yù)言：“生態(tài)危機(jī)將成為21世紀(jì)人類共同面臨的最大危機(jī)。”看來保護(hù)環(huán)境已勢(shì)在必行！使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類型練習(xí)課題橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課第2題，安排了與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均居住面積的統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，人均住房面積在不斷擴(kuò)大，說明人們的生活條件在不斷改善。然后把本組學(xué)生家庭人均住房面積的數(shù)據(jù)制成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述以及分析的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第3題，可以組織學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答相應(yīng)的問題。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并根據(jù)數(shù)據(jù)做出判斷的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及。1、通過練習(xí)，使學(xué)生更加熟練的繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。3、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，它有什么特點(diǎn)？下面我們來做一些練習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。1、根據(jù)四年級(jí)學(xué)生體重情況統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。（1）體重在35千克以上的共有多少人？教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖（2）你還能得到什么信息？通過觀察、分析四年級(jí)學(xué)生的體重情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組及班級(jí)進(jìn)行交流。2、某地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均住房面積如下圖。使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面問題：（1）你能得到哪些信息？學(xué)生各抒己見，交流信息，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，人均住房面積在不斷擴(kuò)大，說明人們的生活條件在不斷改善。（2）調(diào)查本班同學(xué)家庭人均住房面積，并把小組同學(xué)的數(shù)據(jù)制使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。（1）哪年收到的普通郵件最多？哪年收到的電子郵件最多？兩種郵件的數(shù)量有什么變化趨勢(shì)？(電子郵件的數(shù)量越來越多，普通郵件的數(shù)量越來越少。)說明科技發(fā)展了。（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？數(shù)學(xué)問題要能體現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，如：普通郵件99年比201*年多多少封？電子郵件99年比201*年少多少封？學(xué)生逐個(gè)回答問題，集體訂正。4、四年級(jí)三班男女生9月份綜合等級(jí)評(píng)定情況圖根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。（1）男生在哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？（2）女生在哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最少？（3）這個(gè)班級(jí)一共有多少人？（4）不及格的有多少人？5、下面的統(tǒng)計(jì)圖你見過嗎？觀察書上的復(fù)式柱狀統(tǒng)計(jì)圖，并交流發(fā)現(xiàn)信息，回答下面問題：（1）你能得到哪些信息？（2）你還見過其他形式的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（3）在報(bào)紙或其他資料中查找復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并與同組同學(xué)進(jìn)行交流。第二三個(gè)問題可讓學(xué)生回家后先搜集，以后在在班里匯報(bào)交備注：

引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類型復(fù)習(xí)課題大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)教材分析上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。3．結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。難點(diǎn)教學(xué)過程教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表1．讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。復(fù)習(xí)數(shù)位及十進(jìn)2．在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級(jí)嗎？制數(shù)的特點(diǎn)3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬級(jí)表示有幾個(gè)什么？億級(jí)表示有幾個(gè)什么？4．師：我們還知道每兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問題？第一步做什么？第二步？2．億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。如：40052136（四千零五萬二千一百三十六）108430052019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬級(jí)多了一個(gè)萬字。3．復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。①每一級(jí)的末尾有零。如：7890000讀作：七百八十九萬4500000000讀作：四十五億師：每一級(jí)末尾的零都不讀。②中間和末尾有零的情況。如：40052136讀作：四千零五萬二千一百三十六143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二師：零放在什么位置要讀？師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？4．請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時(shí)候要注意什么問題？第一步做什么？第二步？生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。七千萬零五百（70000500）2．師：每一級(jí)的末尾沒有單位時(shí)該怎么辦？誰舉一個(gè)例子。3．師：是不是讀零的地方都寫一個(gè)零？七千萬零五十。（70000050）4．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫法，個(gè)別請(qǐng)，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。四、比較大小師：在比較大小的時(shí)候，我門應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？生：第一步分級(jí)。師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？看題目：208090＞201*09師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？生：可以先把2萬化成阿拉伯?dāng)?shù)字。師：然后在按照比較的方法。如：3458＜123456生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)1．整億整萬的數(shù)。如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數(shù)要怎樣省略？生：整萬的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。2．求近似數(shù)如：12924800≈1292萬27201*000≈3億3507201*00≈35億師：求近似數(shù)要怎么求？在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。復(fù)習(xí)含有零的數(shù)的讀法復(fù)習(xí)省略“億”“萬”后面的尾數(shù)備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類型練習(xí)課題筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法練習(xí)教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)七中第1、3、6題是列豎式計(jì)算的單項(xiàng)練習(xí)。所不同的是第1題直接給出豎式，學(xué)生直接在豎式上計(jì)算，而第3、6題只給出橫式，其中有些橫式的第一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計(jì)算插入了一個(gè)小小的障礙。1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算28×3=16`×8=36×2=46×20=4×160=3×150=150×6=26×7=20×19=200×73=900×24=430×8=15×6=190×5=口算的方法是什么？2、筆算322×24=145×27=679×13=286×35=筆算乘法的計(jì)算方法是什么？板書課題：筆算乘法練習(xí)二、練習(xí)內(nèi)容：1、判斷并改錯(cuò)。134152246×16×23×34---80415696413410463893811967344說一說找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。筆算時(shí)應(yīng)注意什么？2、筆算124×73=46×215=224×36=教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)，為下面練習(xí)作準(zhǔn)備。通過練習(xí)，，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。筆算的方法是什么？3、解決問題1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？2）一場(chǎng)電影有觀眾806人，照這樣計(jì)算，放映32場(chǎng)共有觀眾多少人？培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)3）有8個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？的知識(shí)解決實(shí)際4）學(xué)校要為圖書館增添兩種新書，每種3套，兒童百科每套125問題的能力。元，數(shù)學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢？28×153=27×142=182×47=5）書上練習(xí)七第8題四、思維訓(xùn)練探究一下正確的積是多少。1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？2、練習(xí)七第12、13思考題四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)七第10、11題備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類型復(fù)習(xí)課題多位數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)仍然是數(shù)概念的若干方面，包括數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較等。和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，在本冊(cè)教材開始出現(xiàn)數(shù)級(jí)的概念，利用不同數(shù)級(jí)上數(shù)的讀寫方法的一致性，使學(xué)生了解數(shù)的讀、寫的一般方法，更突出規(guī)律性，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生利用遷移類推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而遷移類推的依據(jù)是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法�！八纳嵛迦搿狈ㄔ诒緝�(cè)教材中也是第一次出現(xiàn)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法。教學(xué)難點(diǎn):數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)整理：1、本節(jié)課對(duì)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表1）什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)2）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？3）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。4）自然數(shù)的認(rèn)識(shí)：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0是自然數(shù)。教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖小組交流梳理知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固概念問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的還是有限的？2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？3、改寫和省略的方法是什么？4、如何比較數(shù)的大小？三、練習(xí)內(nèi)容1、讀出下面各數(shù)。423157930050082396040000070007000707003000092、寫出下面各數(shù)三千零三萬三百零三復(fù)習(xí)讀數(shù)寫數(shù)一千零五十萬四千零二十二十億零七百六十八三百一十億七千零八萬三千零四十3、改寫成以萬做單位的數(shù)。80000900000047000000201*201*04、改寫成以億做單位的數(shù)：325600000000480000000005、求近似數(shù)1）1648352095286417990008396000（省略萬后面的尾數(shù)）復(fù)習(xí)按要求改寫近似數(shù)2）270954631298353647889970804758（省略億后面的尾數(shù)）6、比大小1650010○16500100350020○5300202509200○25090007、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫出九位數(shù)1）最大的數(shù)2）最小的數(shù)3）一個(gè)0都不讀的數(shù)4）只讀出一個(gè)0的數(shù)5）要讀出2個(gè)0的數(shù)6）約等于3億的數(shù)7）約等于10億的數(shù)四、小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？五、作業(yè)：練習(xí)二十一1、2題。備注：

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