無(wú)私奉獻(xiàn)鑄師魂 師德師風(fēng)先進(jìn)事跡材料

無(wú)私奉獻(xiàn)鑄師德

從事幼兒教育工作以來(lái)，**同志認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)、方針、政策，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行科學(xué)發(fā)展觀。工作中愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)和精力全部?jī)A注在幼兒教育事業(yè)上。注重青年教師培養(yǎng)，主動(dòng)做好傳、幫、帶，言傳身教，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀骨干教師，取得了顯著成績(jī)。曾獲**市優(yōu)秀園長(zhǎng)、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、市政府二等功，縣政府三等功、嘉獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

作為園長(zhǎng)，在鼓勵(lì)支持教師成長(zhǎng)的同時(shí)，注重自身素質(zhì)的全面提高。從理論水平到實(shí)踐能力，從專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識(shí)面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，都不斷充實(shí)和更新，以保持先進(jìn)和超前的意識(shí)，做計(jì)劃，定指標(biāo)，搞預(yù)算，抓好安全管理及衛(wèi)生保健工作，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。注重全園教職工的師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展“講師德、重品行、樹(shù)形象、促發(fā)展”的師德師風(fēng)整頓活動(dòng)，教職工積極響應(yīng)活動(dòng)要求，樹(shù)立育人為本，德高為范的教育觀，工作中各盡其職、各負(fù)其責(zé)，形成了文明、和諧、愛(ài)生、敬業(yè)的良好氛圍。

在工作中，做到熟知全園教職工情況，而且熟知全園的各項(xiàng)工作情況。既做全園工作的帶頭人，又做全園帶頭工作的人。自覺(jué)遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，做到敬業(yè)勤政，謙虛謹(jǐn)慎，勤奮學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。以完美的人性凝聚人心，把全體教職工的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到幼兒園工作的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來(lái)，聚精會(huì)神搞教育，一心一意謀發(fā)展，經(jīng)過(guò)艱苦努力奮斗，提高了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和辦園聲譽(yù)，同時(shí)穩(wěn)定了教職工隊(duì)伍，增加了經(jīng)濟(jì)效益。在工作中**同志以身作則，率先垂范，急群眾所急，憂(yōu)群眾所憂(yōu)，做到顧全大局，求真務(wù)實(shí)，不斷地思考，認(rèn)真的總結(jié)，起到了模范帶頭作用。

在幼兒園的管理中能以人為本，以一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切為宗旨，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)；以幼兒健康發(fā)展為核心，家長(zhǎng)滿(mǎn)意為目標(biāo)，積極組織教職工開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)、游戲活動(dòng)。對(duì)教師與家長(zhǎng)之間的矛盾能及時(shí)、妥善地解決，使家長(zhǎng)舒心而歸。對(duì)待教職工能?chē)?yán)慈相劑，工作上嚴(yán)格要求，生活上處處關(guān)心，盡力為教職工解決后顧之憂(yōu)，調(diào)節(jié)職工緊張的工作情緒，是教職工安心踏實(shí)的工作。

保教工作是幼兒園的核心工作，所以**同志非常重視教科研工作，以促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。**同志堅(jiān)持以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度治學(xué)，帶領(lǐng)班子成員及和全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》實(shí)施細(xì)則，將學(xué)習(xí)與課題研究、園本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，用《綱要》精神指導(dǎo)解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題，尋找教育理論，探討教育策略，搭建教科研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參與教科研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科研氛圍。并親自參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題子課題《全語(yǔ)言整合教育理論和實(shí)踐的研究》項(xiàng)目的研究，本園研究課題《幼兒趣味閱讀的實(shí)驗(yàn)研究》已順利結(jié)題，并獲課題專(zhuān)家組好評(píng)。以自身行動(dòng)調(diào)動(dòng)全員參與教研管理的積極性，大膽實(shí)踐探索，共同參與班級(jí)各目標(biāo)的制定，全園之間形成一種相互合作、交流、反思、進(jìn)取的風(fēng)氣，使保教工作生動(dòng)有序地開(kāi)展。

幾年來(lái)，與全園教職工齊心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作，幼兒園教師連續(xù)幾年在市教育局組織的幼兒園保教能手大賽中獲一等獎(jiǎng)；有多篇教師論文在國(guó)家、省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，幼兒園先后被評(píng)為縣級(jí)文明單位，**教育教學(xué)先進(jìn)單位，**教育局實(shí)績(jī)突出單位，**市創(chuàng)建平安校園先進(jìn)單位，**市教育局師德建設(shè)工作先進(jìn)集體……

成績(jī)是進(jìn)步的階梯和動(dòng)力，在今后的工作中，**同志將以零為起點(diǎn)，清醒地認(rèn)識(shí)自我，緊緊依靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)教工，始終保持一種踏實(shí)敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的風(fēng)格，以“沒(méi)有最好、只有更好”的工作信念，兢兢業(yè)業(yè)履行自己職責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)做好每件工作，努力做一名稱(chēng)職的園長(zhǎng)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓教職工舒心、讓幼兒家長(zhǎng)稱(chēng)心。

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先鋒模范鑄師魂無(wú)私奉獻(xiàn)顯師德

以身示范搞教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)抓管理

-----記胡家廟學(xué)區(qū)黨支部書(shū)記楊擁軍同志

一名扎根一所農(nóng)村學(xué)校15年的教師，一位低調(diào)務(wù)實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)

的胡家廟鎮(zhèn)學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記楊擁軍同志。201*年，步入而立之年的楊擁軍同志，服從組織的安排，只身一人來(lái)到胡家廟，擔(dān)任學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)職務(wù)。胡家廟中心校是一所辦學(xué)條件差的農(nóng)村學(xué)校，校舍陳舊，學(xué)生沒(méi)有一張好桌子好凳子，教師沒(méi)有一張好的辦公桌椅！破舊的圍墻已經(jīng)嚴(yán)重風(fēng)化，東邊修好西邊倒，南邊修好北邊垮！楊書(shū)記看在眼里，急在心里，他就決心要改變學(xué)校的舊貌就是這樣的工作環(huán)境，他東奔西走，風(fēng)雨兼程，通過(guò)不斷的努力，終于為學(xué)校爭(zhēng)取來(lái)了資金，使整個(gè)學(xué)校的圍墻得以加固。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，這頭活水就是他楊擁軍同志。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是他的教育信條。學(xué)校在他的付出下，面貌發(fā)生了天翻地覆的改變，校容校貌煥然一新。他十幾年如一日，對(duì)事業(yè)忠心耿耿，與教師情同手足，對(duì)學(xué)生至真至誠(chéng)。他虛懷若谷，民主務(wù)實(shí)的作風(fēng)和淡泊功利的品行，使得他的人格魅力更加鮮明、更加鮮活。他堅(jiān)守一片凈土，用愛(ài)心構(gòu)筑和諧的校園，用力量去點(diǎn)燃詩(shī)樣校園，用人格讓“師德”二字熠熠生輝。

“課改，完善自我”

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新的課程較之以前有了重大創(chuàng)新和突破。成千上萬(wàn)的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場(chǎng)改革潮流之中，只有以更加飽滿(mǎn)的熱情、開(kāi)放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動(dòng)。“打鐵還須自身硬”，作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，不斷的完善充實(shí)自我，才能不斷地增強(qiáng)課改的能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。對(duì)于廣大中小學(xué)教師來(lái)講，一下子要步入課改，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。他的策略是：以教學(xué)反思為切入點(diǎn)，促使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；以案例研究為抓手，幫助教師探究問(wèn)題；以課題研究為突破，引導(dǎo)教師解決問(wèn)題，并借此全面提升教師的科研能力和水平，教師也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和一些行之有效課改經(jīng)驗(yàn)。

隨著課程改革在我校的全面啟動(dòng)，楊校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的管理辦法和評(píng)估體系很滯后，不能適應(yīng)課改的需要。于是他就改變了以往的應(yīng)試管理辦法。注重了人性化的觀念管理、情感管理，使老師們產(chǎn)生觀念認(rèn)同感和情感歸屬感。

課改領(lǐng)路，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新氣象；課改搭橋，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；課改導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)�？缭桨l(fā)展�！奥仿�漫兮，吾將上下而求索”是楊校長(zhǎng)在新課程改革的進(jìn)程中努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的真實(shí)寫(xiě)照。狠抓常規(guī)，向課堂四十分鐘要效益。他十分重視教學(xué)改革，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，他親自督促教導(dǎo)處和教研室擬定教改計(jì)劃，確定“理論領(lǐng)先、思想活躍、推廣慎重”的教改思想；還重視對(duì)教學(xué)、教研計(jì)劃的落實(shí)，哪個(gè)教研組、哪個(gè)學(xué)科的教研課什么時(shí)候舉行，他都過(guò)問(wèn)，并且大都去聽(tīng)課和評(píng)課，評(píng)課時(shí)他帶頭發(fā)言，既肯定成績(jī)，還尖銳地指出缺點(diǎn)和今后努力的方向，達(dá)到共同提高的目的。他重視對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查，做到一月一檢查，對(duì)教師的教案、學(xué)生作業(yè)的批改、教師聽(tīng)課筆記等逐一認(rèn)真仔細(xì)的查看，并及時(shí)通報(bào)。通過(guò)檢查、督促、通報(bào)大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。他又重視落實(shí)學(xué)校制定的《課堂量化評(píng)估細(xì)則》，經(jīng)常與校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和骨干教師一起隨堂聽(tīng)課抽查，要求教師在教育信息化的條件下，適當(dāng)縮短課時(shí)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量、要素質(zhì)。在注重教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，還重視了教改方向的把握、制度的落實(shí)。督促各教研組在教研室的統(tǒng)一指揮下開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生不以分?jǐn)?shù)高低論優(yōu)劣，教師不以升學(xué)率論高低。“模范，無(wú)私奉獻(xiàn)”

201*年，我們鎮(zhèn)中心校處于校安工程建設(shè)，楊擁軍同志首當(dāng)其充擔(dān)負(fù)起了此項(xiàng)工作，工程進(jìn)行了好幾個(gè)月，他從沒(méi)離開(kāi)過(guò)工地一步，主要查看工程中出現(xiàn)的突發(fā)事件及各種事故。此時(shí)也正值幼兒園改建，他既要在中心校校安工地查看，還奔波于后莊幼兒園改建工地，時(shí)常顧不得吃飯。

校建和幼兒園改建工程是在陽(yáng)春三月開(kāi)工的，新的時(shí)代，賦予了胡家廟小學(xué)黨書(shū)記新的使命，于是他就開(kāi)始了拼命工作的軌跡。

記得有一次，教學(xué)樓正施到二樓，他正在工地上巡查，忽然吹來(lái)一陣狂風(fēng)，工人用來(lái)支架的竹板將要掉下來(lái)，他為了躲避，被坑坑洼洼的地面拌倒了，磚塊瓦礫劃破了腳，縫了十幾針，他只是包扎了一下，又繼續(xù)回到工地，老師們都勸他休息，他卻說(shuō)：“學(xué)校是我的家，我是共產(chǎn)黨員，應(yīng)該負(fù)責(zé)每位工人的人身安全，也要排查工地上存在的安全隱患，把一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)�！彼�，就是這樣，每時(shí)每刻以黨員的身份嚴(yán)格要求自己，他要走在同志們前面，是同志們的航標(biāo)，他認(rèn)為自己就是同志們的保護(hù)傘，他就是一顆大樹(shù)，為同志們遮風(fēng)擋雨，給同志們一片蔚藍(lán)的天空�！皭�(ài)心，撒向教師”

去年由于校建，教師要在街道租房住，租的房都比較分散，臨近冬季，我們這就面臨著生火爐，用電熱毯，他心中只裝的是教師，于是就抽出時(shí)間查看每位教師的住處，他挨個(gè)查看火爐煙筒出煙情況，電熱毯安全情況，還和教師坐下來(lái)談?wù)劰ぷ髦�，生活中有什么困難，噓寒問(wèn)暖，對(duì)于有困難的教師他鼎力幫助。我校郭楓，是一位代理教師，工資待遇低，租房要一千多元，楊校長(zhǎng)就拿出自己五百元予以資助租房，郭楓不要他的錢(qián)，楊校長(zhǎng)就說(shuō)：“你是我的同志，我有權(quán)利幫助你，拿上吧，我比你工資高�！闭f(shuō)完掉頭就走。郭楓流下了感激的淚水。

校建給我校路面帶來(lái)了很大困難，特別是一到雨天，學(xué)校院內(nèi)就泥濘不堪，他為了方便師生上下學(xué)，就自己找來(lái)木板鋪路。有一次下雨，我們?cè)绯縼?lái)校時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)高大的身影正在雨簾中用磚鋪泥濘的路，他只身一人，忙來(lái)忙去，沒(méi)打雨傘，我們走到他跟前時(shí)，他渾身濕透了，我們要幫忙，他攔著我們說(shuō)：“快去吧，你們還要上課，還要組織學(xué)生�！彼�硬把我們推走了�？吹接曛械乃�，我們都情不自禁一陣心酸。結(jié)果就在第二天，他感冒了，我們得知后去看他，他還惦記路好不好走，還叮囑我們要走好，小心點(diǎn)。這樣的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的黨支書(shū)時(shí)刻心中裝的是同志，自己在病中還掛記同志們，我們每個(gè)人能不為之感動(dòng)嗎？“質(zhì)量，生命之線(xiàn)�！�

“質(zhì)量就是學(xué)校的生命線(xiàn)�！边@是楊校長(zhǎng)在班子會(huì)上經(jīng)常說(shuō)話(huà)。翻開(kāi)全縣歷年統(tǒng)考成績(jī)，胡家廟小學(xué)一至六年級(jí)的教學(xué)成績(jī)?cè)谌�縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中排列15、16名的很多，幾乎沒(méi)有超過(guò)10名！個(gè)別教師合格率竟然為零！胡家廟小學(xué)有30％都是留守兒童，教育存在很多的問(wèn)題。楊校長(zhǎng)上任后，下到每個(gè)班級(jí)聽(tīng)課，聽(tīng)每個(gè)教師的課，全面了解教師情況，定期到村小檢查工作，到村小時(shí)一定要聽(tīng)1-2節(jié)課。經(jīng)過(guò)幾年的努力，胡家廟小學(xué)發(fā)生了喜人的變化，教學(xué)樓、綜合樓拔地而起，也已經(jīng)投入使用起來(lái)了。春來(lái)山花愈蔥蘢，拼博更著一腔情。華發(fā)早生無(wú)所悔，青春作筆繪藍(lán)圖。

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