201*年英語教研組聽課記錄表

201*年英語教研組聽課記錄表

日期201*/4/8201*/4/8學科英語英語年級三年級四年級五年級五年級六年級七年級八年級聽課內容簡單的句子動物的英文名稱中西方文化的差異UNIT6英語主題教學UNIT4UNIT5執(zhí)教者卻吉斗毛地點三年級教室四年級教室201*/4/10英語201*/4/10英語201*/4/12英語201*/4/14英語201*/4/17英語楊旭東五年級教室羅琴五年級教室趙榮六年級教室楊旭東七年級教室卻吉八年級教室

對本次聽課的綜合分析總結一.強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業(yè)務工作提高教師的專業(yè)素質1．團結協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢

備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度）。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二第八節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學資源共享。2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量

課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高，在11月份，在學校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學習，大家一直反映非常好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。3．認真落實“結對子”活動

針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提高。

三、努力開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。本學期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。

四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量在今后的工作中應注重的方面：

在進行集體備課時，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實用，沒有達到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學教研和課題研究充分結合，在實踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是集體從事教學研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中外語組在以后的工作中將更加團結，更加努力，為學校的發(fā)展，為進一步提高我校的教學質量，為促進全市基礎教育的發(fā)展作出我們的貢獻。

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學習文章《在“聽課”中成長活動內容淺談中學英語課“聽課”的藝術》。活動時間參加人員60分鐘全體英語教師一、聽課前充分準備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內容，以及了解這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂�；顒觾热�2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。在平時，英語教師必須學習一些基本的理論，如情景設置的原則、游戲設計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前預設。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預設，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預設的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。二、聽課時全面關注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應該全面關注。1、關注教師的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導主持人活動地點陸建華辦公室學生，聽課者應該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2、關注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關注和思考的。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的時間內，學生最大限度能輸出多少。三、聽課中巧妙記錄1、教學設計式記錄。教學設計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學設計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。四、聽課后積極反思上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應該注重與反思差距。1、反思差距。自己的課前預設和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設計是否能同樣獲得高潮》從學生的反應聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設計出優(yōu)化后的教學方案。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。

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活動內容活動時間參加人員Unit8第一課時說課60分鐘全體英語教師宋天倡導“無縫銜接”的語言過渡。葉老師今天的說課給我留下了深刻的印象。他的工作態(tài)度非常端正，準備得非常認真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學內容安排適當，合理地根據(jù)學生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學內容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“說教學重點和難點”時可以將重點和難點分開說，要明確重點怎么樣呈現(xiàn)，難點怎么樣突破。歌曲可以活動內容放在課前，師生日常英語對話后應該直接進入新課，比較自然。日常英語如Gotobed/school時應該安排情景、動作，不能機械地對答，沒有情景的對話是無效的。新授內容Let’sgotoOK,let’sgo.既然語言有表示“去”的意思，那么一定要有動作的體現(xiàn)。最后的韻詩非常生動，但可以提前一點，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學每個單詞時都滲透一點，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學活動有很好的創(chuàng)意，但一定要安排好，這種每個學生都參與的大型教學活動，預設一定要周到，生成時要才能避免出現(xiàn)無效的活動。單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。無論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度。“無縫銜接”的語言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學的教學理念。單詞教學要生活化，不能生搬硬套2、陳霞老師無論說課還是評課，都是可貴的學習資源。這次說課是相當優(yōu)秀的。我個人建議葉老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師自己的智慧與個性，體現(xiàn)了一個教師的特色�；顒又杏薪處熐爸鴮W生的手一起去，真正體現(xiàn)了教師不僅是個組織者，也是參與者。這個主持人活動地點宋天辦公室設計非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學英語的快樂。最難得的是，對于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學習單詞和圖片一之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對背景進行介紹，再請學生據(jù)此編對話。這樣從學到編的過程，也體現(xiàn)了一個自主學習的過程。3、陸建華老師：我去年教過這一單元。這一單元中Let’sgoto的回答有四種方式，都比較簡單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學生的語言，避免過于枯燥乏味。而且，把四種回答方式都學好后還有個妙處：在學過回答Great.后學再去學詞組theGreatWall，就能夠降低學生的學習難度。4、宋天老師：我覺得葉老師的說課蠻好的。5、喻麗娟老師：就像宋老師說的，不管是葉老師的說課，還是大家的評課，我都覺得學到了很多。英語教學中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學習，學習單詞最好創(chuàng)設一定的情景，結合句型與課文片段，這樣就比較生動。張老師的單詞教學是單獨完成的。在完成單詞教學后才開始句型練習，覺得不是很合適。6、任君玲老師：對了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個環(huán)節(jié)。剛才張老師安排GuessingGame后呈現(xiàn)句子Let’sgotothepark.我覺得課題揭示可以安排在這兒。四、說課教師的反思葉文老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進步。一個人有一個人的思維方式，當我在準備說課稿的時候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。在教學上很多地方都不懂，需要學習，所以我很感謝老師們對我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。

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活動內容評課主持人宋天活動時間參加人員60分鐘全體英語教師活動地點辦公室期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今天就陳玉老師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個老師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環(huán)節(jié)的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，活動內容其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。葉文老師：這節(jié)課設計大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。陸建華老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，非常有親切感，能夠激發(fā)學生學習興趣。宋天老師：陳老師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學創(chuàng)新意識和能力。教學永遠沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學理念，非常有時代氣息。在課堂教學中非常重視口語練習，著重學生口語交際能力的培養(yǎng)。堅持下去對學生是非常有好處的。課堂教學中，難點處理得非常好。喻麗娟老師：練習題形式非常好，觸類旁通，給我自己教學中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自己的教學中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。英語教研組活動記錄表

活動內容活動時間參加人員交流學習體會：啟新小學課程統(tǒng)整成果60分鐘全體英語教師主持人活動地點楊占山辦公室葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略。陸建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統(tǒng)整不僅可以適當?shù)卦黾觾热荩�也可以刪減或者調整內容，必要時還可以將教材的前后順序進行重新組合、排

列，把相關內容調整在一起。

陳霞：吃透三年級英語的教學內容與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學內容與目標，制作教學內容的雙向細目表，分析每一階段相似的內容與不同要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自己的教學有關就記錄下來，充實到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)

整4，情感統(tǒng)整�；顒觾热莼顒訒r間參加人員落實最近雙周工作60分鐘全體英語教師1、加強教研組網(wǎng)站建設*每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。*每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學生英語活動*主持人活動地點宋天辦公室活動內容落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。*本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。3、加強教學的過程性研究*教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌老師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。*落實下周的教研組公開課時間。執(zhí)教者：賈怡老師和蔡惠紅老師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。4、*每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。*教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。英語教研組活動記錄表

作業(yè)布置與批改活動內容活動時間參加人員60分鐘全體英語教師活動地點辦公室主持人宋天活動內容重申幾點要求：1、作業(yè)要及時。做的及時，批的及時，改的及時。2、作業(yè)量要適中。3、注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，批改的日期要落實。

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