英語聽課報告

聽課報告

寧江區(qū)新民職業(yè)中學(xué)穆云峰

201*年5月19日，我有幸參加了松原市初中業(yè)務(wù)校長培訓(xùn)班，上午，市學(xué)院初中部于曉波主任作了題為《業(yè)務(wù)校長的教學(xué)指導(dǎo)能力》的專題講座，下午，全體業(yè)務(wù)校長到油田十二中分學(xué)科觀摩了課堂教學(xué)，這對于我們英語教師來說，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽兩位教師的課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。杜老師的課設(shè)計巧妙，利用以前學(xué)過的句型引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的句型。在練習(xí)句型時的設(shè)計中，他沒有落于俗套，比如把句型機(jī)械地給出。而是先給出一個情景，循序漸進(jìn)的練習(xí)，我認(rèn)為這樣既練習(xí)了本課所學(xué)的句型，又從另外一個側(cè)面增加了學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到了融會貫通。另外苗苗老師的小結(jié)很有特色，她不是流于形式進(jìn)行小結(jié)，而是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)為老師寫一篇周末游記，這樣非常有利于知識的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我的感受：

一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。但是我們平時上課時在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要學(xué)生積極回答了問題，應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。OK,Verygood,Wonderful,Welldone等,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且這兩位老師對回答問題正確的學(xué)生都有或多或少的語言鼓勵，這也極大地調(diào)動了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認(rèn)為苗苗老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從課前提問“Whatdoyoudoonweekends？”，學(xué)生運用學(xué)過的語言進(jìn)行回答與老師互動，教師以簡單問題入手，使學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，到教師展示“動詞的時間之旅”、講解過去式變化規(guī)則、發(fā)給學(xué)生動詞過去式積累卡、引導(dǎo)學(xué)生給出正確答案，再到對話討論，聽力操練句型，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

四、專家的實效性點評，使我受益菲淺。市學(xué)院初中部王玉哲老師結(jié)合自己豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗、扎實的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，給出了幽默、中肯、切合實際且有針對性的點評。這既給展示的教師一定鼓勵鞭策，又在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)處理等方面給全體與會的教師以引領(lǐng)。并且還鼓勵全體英語教師要多學(xué)習(xí)思考，多實踐探索，多反思總結(jié)，爭取早日成為優(yōu)秀教師，此外也提出了一些教學(xué)上的比較中肯的看法

通過這次聽課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！

201*年5月23日

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語課堂評課報告

小學(xué)五年級英語評課報告

授課教師：張燕燕課題：Travelling評課人：Constance

在本節(jié)英語課中，張燕燕老師課前認(rèn)真的分析和把握教材，基本上在教學(xué)過程中有條理地達(dá)到課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、從教學(xué)目標(biāo)看：張燕燕老師能充分理解教材，把握教材，制定

了根據(jù)學(xué)生實際生活理解課文內(nèi)容并且能夠運用所學(xué)功能句（如：howlongdoesittakeyoutogetthere？）在情境中進(jìn)行真實交流，嘗到學(xué)生體驗、參與、合作與交流，發(fā)展綜合語言運用能力，主要采用了任務(wù)型教學(xué)方式和交際教學(xué)方式。二、從教學(xué)重難點看：本節(jié)課張燕燕老師比較注重教學(xué)細(xì)節(jié)，將文

中的Howlongdoesittakeyoutogetthere？Ittakesusaboutthreehours.重難點句型展示出來，策略性的處理朗讀。運用功能句的教學(xué)重難點，內(nèi)化所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生按意愿說話。并使學(xué)生熟練地運用功能句進(jìn)行交流，歸納對話主要信息的意識和能力，幫助學(xué)生為情境遷移提供支架。三、從教學(xué)程序上看：

1．教學(xué)思路設(shè)計：先由張燕燕老師聯(lián)系自身討論weekendtrip

直接導(dǎo)入主題travelling學(xué)生觀看動畫片后，回答howdoesshetravel？接著拓展學(xué)生思維Whatotherwayscanwetravel？然后直接進(jìn)入文本教學(xué)，問學(xué)生希望通過語篇了解哪些信息，在這一環(huán)節(jié)中有了學(xué)生一些課堂預(yù)設(shè)之外的生成。帶著問題，學(xué)生們聆聽了整篇課文的錄音，再次引導(dǎo)學(xué)生提問，形成關(guān)于travel的思維導(dǎo)圖。再次播放課文動畫，師生交流，進(jìn)而跟讀對話。在整個教學(xué)過程中，語言由易到難，逐步提高教學(xué)，在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)新知識，運用以前知識，達(dá)到綜合運用的目的，能夠正確模仿朗讀課文，嘗試描述自己的travel計劃。

2．課堂結(jié)構(gòu)安排：張燕燕老師在課堂時間上的安排也是非常合

理的。據(jù)本小組統(tǒng)計主要課堂時間安排表如下：課程結(jié)構(gòu)安排Warmup導(dǎo)入文本，提出句型教授和模仿句型創(chuàng)設(shè)情境（去北京）自由操練所用時間（min）58765通過上表分析：在此教學(xué)程序中，由教學(xué)啟動到最后的自由操練，包括中間的師生互動的各個環(huán)節(jié)，都有條不紊，循序漸進(jìn)，銜接緊密。時間把握的比較恰當(dāng)、合理。四、從教學(xué)方法和手段上看：

1．采用任務(wù)教學(xué)方法，有著非常明確的任務(wù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在本

節(jié)課為了任務(wù)完成而展開學(xué)習(xí)，而不是到最后才給學(xué)生一個任務(wù)。例如：在導(dǎo)入文本之前問學(xué)生希望通過語篇了解哪些信息（whenwherewhyhowwho）讓學(xué)生帶著問題去聆聽整篇課文的錄音。

2．采用交際教學(xué)法，結(jié)合視、聽、說的教學(xué)措施，分三步驟進(jìn)

行，包括自由操練（討論、談?wù)撍枷耄�，控制性�?xùn)練（模仿和角色朗讀）和半控制性訓(xùn)練（看動畫模仿會話）。從而啟發(fā)學(xué)生模仿操練句型，提高學(xué)生交際能力。

3．對話功能展示清晰，對話課文的對話活動展開的很好，真正

地把對話課運用到實際上。例如：張老師根據(jù)學(xué)生的意愿將全班分成兩組進(jìn)行模擬對話。

4．對完成任務(wù)的展示進(jìn)行了非常好的點評，尤其是對學(xué)生運用

新語言完成任務(wù)的情況進(jìn)行了點評并關(guān)注了生成。例如：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)將學(xué)生新生成的maybe等詞進(jìn)行板書，這給了學(xué)生極大的自信。

5．多樣的小組活動和師生互動結(jié)合著豐富的課件內(nèi)容貫穿了

整個課堂教學(xué)過程，還有新奇的變魔術(shù)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、從教師教學(xué)基本功上看：

1.板書：板書設(shè)計新穎有條理，字跡工整美觀。2.教態(tài)：自然優(yōu)雅，儀表端莊，舉止從容。

3.語言：語音語調(diào)準(zhǔn)確清晰自然，課堂用語精練易懂，語流語速適中。4.操作：貼近學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，調(diào)動了課堂氣氛。熟練靈活的運用教具和多媒體設(shè)施。

5.教育機(jī)智：隨機(jī)應(yīng)變的解決課堂突發(fā)情況，例如及時糾正自己語言上的小錯誤（把threehours改成threeminutes），對學(xué)生的表揚用語多樣，以此更好的鼓勵學(xué)生的積極性。六、從教學(xué)效果上看：1.

完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，適量的進(jìn)行了語言的輸入并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的輸出，讓學(xué)生對功能句進(jìn)行靈活運用。就過渡時的提問而言，在新舊知識的銜接處的提問恰到好處。先就熟悉的旅行話題提問，從而引出較為復(fù)雜的howlong句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性，同時可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。2.

有效利用課堂40分鐘，內(nèi)容切合實際，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和求知欲望。

基于張燕燕老師的這節(jié)示范課，我們從中汲取了優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智以及授課的技巧，從而最終用來指導(dǎo)我們以后的教學(xué)實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。在吸取優(yōu)點的同時我們小組經(jīng)過討論對于這節(jié)示范課提出以下建議：1.

熱身活動沒有達(dá)到預(yù)期的效果，未能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性導(dǎo)致整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。熱身活動應(yīng)該更新穎獨特。2.

在活動設(shè)計上不夠精細(xì)（魔術(shù)目的不明確，學(xué)生未準(zhǔn)確理解，且不能很好的吸引高年級學(xué)生的注意力）。3.

引起注意的方式單一，不夠多樣化，使得學(xué)生的回應(yīng)不夠熱情。4.

在情感滲透方面不夠深刻，沒有很好的情感教育。我們小組認(rèn)為在教授travel的同時教育學(xué)生熱愛生活，了解文化。

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