201*年保定市研訓(xùn)資料

研讀“兩標(biāo)”激活中考

定興二中朱永輝

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！我是定興縣第二中學(xué)的朱永輝。很榮幸能和各位一起交流探討中考思品課的復(fù)習(xí)備考工作。我發(fā)言的主題是《研讀“兩標(biāo)”激活中考》。主要從五個方面來闡述：

一、咬定青山依標(biāo)施教

二、運籌帷幄步步為營三、沒有最好只有更好四、欲善其事欲速不達(dá)五、互助共勉共同提高

一、咬定青山依標(biāo)施教

我們都知道《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是中考復(fù)習(xí)的最重要的資源，是中考命題考試的依據(jù)，更應(yīng)該是我們進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。中考復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，我們應(yīng)該有效利用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，發(fā)揮其導(dǎo)向功能。那么，如何有效利用兩“標(biāo)”，提高復(fù)習(xí)效率呢？

1.把握課標(biāo)明方向

第一，要理清課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等

內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的。

第二，要讀懂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的序號�！墩n標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)共包括3大板塊（成長中的我，我與

他人和集體，我與國家和社會）9大要點（認(rèn)識自我，自尊自強，心中有法，交往與溝通，在集體中成長，權(quán)利與義務(wù)，積極適應(yīng)社會的發(fā)展，認(rèn)識國情、愛我中華，法律與社會秩序，）54個小點（略）。以我與國家和社會板塊為例：這一板塊由三個專題組成：1、積極適應(yīng)社會的發(fā)展。2、認(rèn)識國情、愛我中華。3法律與社會秩序，三個專題又分別由7個，9個和5個小點組成，所以就出現(xiàn)了1.1--1.7，2.1--2.9，3.1--3.5的這些序號。其他兩大板塊也是此規(guī)律。教材中有些相近的知識點，在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求是一致的，序號并不混亂，內(nèi)容并不重復(fù)。對于九年級的教師來說讀透課標(biāo)能將教材讀薄，將內(nèi)容概括簡練，達(dá)到事半功倍的效果。

第三，要明確領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的各種詞語。在課標(biāo)中規(guī)定了每個學(xué)習(xí)板塊的若干學(xué)習(xí)主題，

圍繞著學(xué)習(xí)主題體現(xiàn)三維目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，而這三維目標(biāo)就

是中考命題要達(dá)到的要求。屬于知識層次的學(xué)習(xí)要求，在課標(biāo)中往往使用“了解、知道、”等行為動詞，這類知識就多出現(xiàn)在選擇題中。屬于能力層次的學(xué)習(xí)要求，在課標(biāo)中往往使“學(xué)會、掌握、學(xué)習(xí)、提高、”等行為動詞，此類知識的考察多屬于中等難度的題目。屬于情感態(tài)度價值觀層次的學(xué)習(xí)要求，在課標(biāo)中往往使用“感受、體會、養(yǎng)成、形成、樹立”等行為動詞，此類知識多用于難度較大的試題，并且多用于主觀性試題的考查。我們重點是領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)理念，關(guān)鍵是要關(guān)注復(fù)習(xí)中學(xué)生對知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。尤其要重視情感、態(tài)度、價值目標(biāo)的實現(xiàn)，著眼學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，克服那種單純關(guān)注教材知識，忽視學(xué)生全面健康成長的傾向。在復(fù)習(xí)中，立足教材的基本知識，必須讓學(xué)生知道每個單元的若干學(xué)習(xí)主題在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求達(dá)到的三維目標(biāo)是什么。

第四，要正確認(rèn)識和理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù)，

還是教師備課、上課和考試命題的首要依據(jù)，是我們組織復(fù)習(xí)的靈魂。因此，教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織，課本上有的內(nèi)容考試要考，課本上沒有而課標(biāo)上有的也要考。比如：1.建立健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意識，學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。2.監(jiān)督是廣泛的。監(jiān)督包括黨內(nèi)監(jiān)督、人民群眾的監(jiān)督、社會組織的監(jiān)督、法律的監(jiān)督、檢察機關(guān)的監(jiān)督和社會輿論的監(jiān)督。3.和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題等，這些內(nèi)容在人教版九年級教材中并沒有論述，而課標(biāo)有要求，就應(yīng)給學(xué)生做相應(yīng)的補充。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，要用教材教而不是教教材，用教材來落實課標(biāo)，而不是就教材而復(fù)習(xí)教材。準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的精髓是構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂的前提。

2.學(xué)習(xí)說明找依據(jù)

認(rèn)真研讀《考試說明》，它是中考命題的依據(jù)和標(biāo)尺，規(guī)定著思想品德學(xué)科的考試方向、考試性質(zhì)、考試形式和范圍、難易程度試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，我們教師應(yīng)認(rèn)真研讀“考試說明”思品部分，準(zhǔn)確理解中考指導(dǎo)思想和中考命題的趨向原則，整體把握考查范圍及要求，明確中考思想品德各知識板塊、知識要點及考核要求，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性，避免做無用功。

(1)命題依據(jù)。中考思想品德學(xué)科的考試內(nèi)容，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定的，主要表現(xiàn)在“情感、態(tài)度與價值觀”，“能力”，“知識”三個方面。具體的考試內(nèi)容，是在對“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的部分條目進(jìn)行必要整合的基礎(chǔ)上形成的，并以專題統(tǒng)領(lǐng)的形式出現(xiàn)。根據(jù)思想品德課的綜合性特點，在選定考試的具體內(nèi)容、確定專題時，整合了不同模塊之間密切相關(guān)、不可分割的教育內(nèi)容，保證了對思想品德素質(zhì)考查的完整性。

(2)考察目標(biāo)�！犊荚囌f明》對知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的要求作了闡釋。三個目

標(biāo)層次是由低到高的，前一層次要求是后一層次要求的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)過程中既不能忽視對知識要求，更不能忽略對情感態(tài)度價值觀的要求，認(rèn)為它是虛的，不好做到。知識要求是達(dá)到后兩個要求的基礎(chǔ)和起點。

(3)考試內(nèi)容。復(fù)習(xí)過程中要將《考試說明》所規(guī)定的每一課的“主要內(nèi)容”和“基本要求”結(jié)合起

來，力爭將每一課內(nèi)容要求的范圍和程度做到心中有數(shù)，這也是搞好復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

3.比較變化抓落實

201*版課標(biāo)和201*年中考說明對照表:課程目標(biāo)部分

（1）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)兩個新的目標(biāo)點：增加了“公共精神”“文化認(rèn)同”�！肮�共精神”指在公共生活中，涉及公共事務(wù)與公共利益的分配，公共管理者與公民在公共行政領(lǐng)域內(nèi)所形成的信念，價值和習(xí)慣。

“文化認(rèn)同”是一種群體文化認(rèn)同的感覺，是一種個體被群體的文化影響的感覺。它所回答的是“我們是誰？”其核心是對一個民族基本價值的認(rèn)同，是凝聚這個民族共同體的精神紐帶，是這個民族共同體生命延續(xù)的精神基礎(chǔ)。（軟實力）

(2)能力目標(biāo)增加了對提高媒介素養(yǎng)的要求，與時俱進(jìn)地體現(xiàn)了教育環(huán)境的新變化，以及對學(xué)生的新要求。媒介素養(yǎng)指人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思變反應(yīng)能力。媒介素養(yǎng)不僅包括接受媒介產(chǎn)品的能力，而且包括用獨立的批判的眼光看待傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力；不僅表現(xiàn)為使用媒介的需要，還應(yīng)該是一個現(xiàn)代社會公民素質(zhì)的一部分。如果說媒介是人體機能的延伸，媒介素養(yǎng)就是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的拓展。

(3)知識目標(biāo)知識目標(biāo)由原來的四條擴展為五條，主要是將實驗稿中自我和自然關(guān)系的要求，進(jìn)一步細(xì)化為“理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識”。這也體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的要求。生態(tài)文明，是指人與自

然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。生態(tài)文明是“綠色文明”。

其它部分看課件

九年級第六課課標(biāo)和說明的落實。

4.以史為鑒廣涉獵

歷屆中考試題，尤其是河北省中考文綜試題歷來是我們復(fù)習(xí)備考的范本，也是信度最高的試題，它反映了中考思想品德命題的特點和規(guī)律，變化中保持了較強的穩(wěn)定性。分析中考試題的命題思路和解題方法，是我們復(fù)習(xí)備考不可缺少的環(huán)節(jié)�？v觀近幾年的中考試題，試題取材廣泛，試卷結(jié)構(gòu)合理，突出能力立意，體現(xiàn)知識與能力的結(jié)合、理論與實際的結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合。這些都將是一定時期內(nèi)中考政治命題的方向。

二、運籌帷幄步步為營

1.常規(guī)版落實

2.整合版落實3.中考版落實

梳理和整合基礎(chǔ)知識的注意事項：

（1）簡單知識、基礎(chǔ)知識應(yīng)少講，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，老師指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行歸納、識記和理解工作。

（2）教師著重強調(diào)和講解重點、難點和疑點，并適當(dāng)拓寬知識，有聯(lián)系的知識點要講清。（3）對于學(xué)生易錯、混淆不清的知識應(yīng)“講細(xì)、講透、講全、講清”。

（4）重視通過試題訓(xùn)練來鞏固基礎(chǔ)知識，注重試卷講評方式方法和效果，重視復(fù)習(xí)反思。

三、沒有最好只有更好

開放性試題的命題原則之一就是以當(dāng)前國內(nèi)外重大問題為突破口�？疾閷W(xué)生對所學(xué)知識和時政熱點、焦點問題的理解程度，以及對知識進(jìn)行整理、重組、運用和綜合能力�！瓣P(guān)注家事、國事、天下事”是我們思想品德學(xué)科的一個鮮明特點，也是我省中考思想品德學(xué)科中考命題的重點，我們在復(fù)習(xí)階段必須給予足夠的重視。對熱點專題的復(fù)習(xí)，要考慮以下兩點：

1.宏觀考量細(xì)心篩

(1)老師的關(guān)注面與學(xué)生的關(guān)注點問題

成人化理解，學(xué)生化解讀；正面性與負(fù)面性。熱點考點基本知識點學(xué)生生活關(guān)注點。

宏觀思考熱點背景、把脈時代特征，微觀篩選熱點素材，挖掘?qū)W科價值；拉近教材與生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，思考生活，做負(fù)責(zé)任的公民。

(2)知識專題、題型專題、熱點專題的權(quán)重與融合問題

知識打基礎(chǔ)，題型煉思維，熱點作載體；在階段性上，明確每時每刻的側(cè)重點與針對性。

(3)凝結(jié)主題，整合知識，鍛煉思維，提升情感點線面體落點？靠點？考點？

2.專題引領(lǐng)綜合練

(1)專題復(fù)習(xí)與平時分散運用相結(jié)合

常態(tài)老熱點與新增熱點，大熱點與小熱點，遠(yuǎn)熱點與近熱點，地方熱點與區(qū)域素材。

(2)課堂教學(xué)關(guān)注與測試測驗運用相融合

新授課當(dāng)作素材，復(fù)習(xí)課用作載體，測試題作為背景，有針對性地裁剪與編輯。

(3)一把鑰匙開一把鎖

作專題，作分散？作素材，作載體？宏觀，微觀？重點，一般？

(4)“改變角度思考，變換題型訓(xùn)練”:大背景，小融合，尋找最佳切入點。

四、欲善其事欲速不達(dá)

（一）知根知底下癥藥

通過對同學(xué)們試卷的分析，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)丟分，不是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現(xiàn)為：

1.審題能力差，答非所問；

2.表達(dá)能力差，答案言不及義，不能正確使用政治術(shù)語恰當(dāng)表述；3.考慮問題不全面，答案不完整；

4.歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。(二)舉一反三善總結(jié)

在復(fù)習(xí)過程中，一方面要立足教材，夯實基礎(chǔ)知識，另一方面又要適當(dāng)做一些訓(xùn)練題，

兩者結(jié)合才能取得好的復(fù)習(xí)效果。無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還是做練習(xí)，都要能舉一反三，做到學(xué)“活”，練“活”。

1.學(xué)“活”就是要善于對教材內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，找出教材主干知識，抓住有運用價值，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點。如生態(tài)文明和美麗中國、中國夢、現(xiàn)行憲法實施30周年、“正能量”（最美現(xiàn)象）等。

2.練“活”就是面對大量的練習(xí)題、模擬題和各種復(fù)習(xí)資料，要善于選擇，定期從內(nèi)容與題型兩方面歸納總結(jié)。從內(nèi)容上分類，就是對相同或相近內(nèi)容的題放在一起比較，總結(jié)答題角度、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點、涉及的內(nèi)容范圍等；從題型上分類，就是對同一題型進(jìn)行比較研究，找出共同點，總結(jié)答題的規(guī)律。（三）加強訓(xùn)練學(xué)方法。

要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時要注意：

1、仔細(xì)閱讀材料，提取關(guān)鍵詞和有效信息，找準(zhǔn)答題角度。

2、注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進(jìn)行思考。3、對重點題和典型題進(jìn)行練后評析，分析失誤之處，進(jìn)行糾錯，完善答案。

4、對往年中考試題進(jìn)行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照原答案調(diào)整自己的思路，從中得到啟發(fā)。

5.分析試題練能力

（1）梯度訓(xùn)練循序漸進(jìn)

（2）訓(xùn)練問題轉(zhuǎn)換、知識遷移的能力（3）訓(xùn)練概括歸納、規(guī)范表達(dá)的能力（4）訓(xùn)練提取有效信息的能力（5）訓(xùn)練應(yīng)對圖表、漫畫的能力

(6)訓(xùn)練多角度、多層次分析問題的能力（7）訓(xùn)練知識點的綜合、整合的能力

五、互助共勉共同提高

1、中考備考要打“團(tuán)體戰(zhàn)”不要打“獨立戰(zhàn)”。2、要把學(xué)生的頭腦當(dāng)成“加工場”而不是“儲存器”。

3、要把基礎(chǔ)知識的強化和對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)；考點知識和時事熱點；選擇題和非選擇題有機地結(jié)合起來，而不能把他們分成兩張獨立的皮。

4、中考成績的提高靠的是“功在平時，重在積累”而不能把寶押在“中考信息”上。5、反復(fù)叮囑學(xué)生：“做題留下痕跡，講題留下筆記”；“細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范影響分?jǐn)?shù)”。

總之，學(xué)無定法，貴在得法。新課標(biāo)形勢下，中考備考的復(fù)習(xí)方法，有它的復(fù)雜性和特殊性，需要老師結(jié)合自己的教學(xué)實際、學(xué)生實際，去探究、把握適合自己的最佳復(fù)習(xí)方法，開展有計劃、有步驟、有重點的復(fù)習(xí)工作，少走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。只要思想重視、方向明確、方法得當(dāng)，就會事半功倍，取得理想的復(fù)習(xí)效果，提高中考教育教學(xué)質(zhì)量。

擴展閱讀：201*年教師個人研訓(xùn)總結(jié)

201*年教師個人研訓(xùn)總結(jié)美臺中心學(xué)校許小月

“光陰似箭，日夜如梭”。一年的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，回顧整年的研訓(xùn)學(xué)習(xí)和生活，總結(jié)下面幾點：

一、明確自己的目標(biāo)，增強工作的責(zé)任感

培訓(xùn)的目的是為了讓教師明確基礎(chǔ)的教育課程的基本理念，更新教育觀念，了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，增強實施課程改革的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材具備實施課程的能力和水平。力爭通過本年培訓(xùn)使自己成為研究型的教師，為此在培訓(xùn)的過程中，我總認(rèn)真聽講，做好筆記，求真務(wù)實，投入大量的精神。

二、通過多種研訓(xùn)方式，求實創(chuàng)新

本年度學(xué)校舉行了“校級論文”比賽、“人人上好一堂課”、“師德師風(fēng)培訓(xùn)”及“教師光盤培訓(xùn)”從對培訓(xùn)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

1、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的

問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考�！�

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精

彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

3、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人，一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

三、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最終目的是把學(xué)過的知識運用到教學(xué)中去，用心的教學(xué)理念導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)法生根本性的變化，培養(yǎng)學(xué)生懂得分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以我在課堂上以交談的方式從日常生活的例子來論證學(xué)科的觀點和原理，布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查實踐活動，了解當(dāng)前社會的現(xiàn)實情況，針對實際情況提出自己的建議及解決問題的方法。這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力起了促進(jìn)作用，學(xué)生對此很滿意，對英語課堂教學(xué)頗感興趣。

四、本學(xué)期研訓(xùn)活動的存在問題

我希望今后的研訓(xùn)活動，能對教師的基本功培養(yǎng)有一個系統(tǒng)的培訓(xùn)，及時評價及時總結(jié)。在實踐中，多磨多上，盡量讓教師成為一個研究性的老師，在知識面培養(yǎng)上，多講究教師的面的培養(yǎng)，在面的培養(yǎng)之后，也及時給與深度的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。我還覺得本人在校本研訓(xùn)中沒有處于一個積極的活動狀態(tài)。

五、下階段的整改措施

在今后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中：1.調(diào)整自己的精神狀態(tài)；2.提高自己的積極性；

3.在平時的休息時間中多看書，多學(xué)理論知識；4.在每節(jié)課后能及時反思、及時撰寫上課筆記

5.積極學(xué)習(xí)新理念新做法，提高自身業(yè)務(wù)水平，更好推進(jìn)素質(zhì)教育�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，提高我們教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)教育大發(fā)展大有裨益。

總之，在本年度的校本培訓(xùn)中，對我的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等都的所幫助和提高。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

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