太湖圖影小學(xué)201*年下半年校本研訓(xùn)工作計劃新

太湖圖影小學(xué)201*年下半年校本研訓(xùn)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師【201*】1號）和《浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）的通知》（浙教師〔201*〕175號）精神以及《長興縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實施細(xì)則（試行)》有關(guān)要求為指針，以課堂教學(xué)改革和師資隊伍建設(shè)為重點，以“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為主線，以加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作管理為核心，以“提高教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)隊伍”為主題，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效管理，不斷拓寬校本培訓(xùn)途徑，努力提高校本研訓(xùn)工作的實效性，強(qiáng)化教師教育理論、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、基本目標(biāo)

以德育創(chuàng)先有新舉措，校園文化有新形象，校本教研有新亮點，教育科研有新水平，課改理念走進(jìn)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作目標(biāo)，立足本校實際，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)學(xué)校工作新局面。

三、具體目標(biāo)

本學(xué)期學(xué)校教科室圍繞“提高教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)隊伍”這一主題

1.加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師的“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”精神。

2.注重教師學(xué)科專業(yè)知識的培訓(xùn)，把學(xué)科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置，努力提高教師學(xué)科專業(yè)知識水平.

3.以新課程培訓(xùn)為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學(xué)觀。

4.加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學(xué)”等形式.5.以人為本，加強(qiáng)教師心理教育培訓(xùn)，既要抓住學(xué)生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學(xué)營造一個和諧寬松的工作環(huán)境。

6.立足長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，要以現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產(chǎn)生管理效益。

四、工作措施

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)

我校成立以校長為第一負(fù)責(zé)人的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)造條件，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，鼓勵教師積極參加各類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動；落實責(zé)任部門和管理人員，明確職責(zé)；制定適合本校實際的年度校本培訓(xùn)計劃與考核方案，并組織有效實施；積極承擔(dān)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的各類實踐研討活動。

（二）明確主題，進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)

貫徹落實新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把學(xué)習(xí)貫徹新《規(guī)范》列入中小學(xué)教師繼續(xù)教育計劃，組織形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動；繼續(xù)開展弘揚師德先進(jìn)典型等主題教育活動，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以愛生愛校、愛崗敬業(yè)、為人師表、學(xué)會感恩為核心，以解決教師隊伍中的突出問題為關(guān)鍵，多途經(jīng)、多渠道開展師德教育活動。進(jìn)一步健全和落實師德師風(fēng)建設(shè)制度，整頓和優(yōu)化教師隊伍，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養(yǎng)，造就一支讓人民滿意的、德藝雙馨的教師隊伍。

（三）突出重點，扎實推進(jìn)校本研訓(xùn)

進(jìn)一步推進(jìn)以“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、班主任隊伍建設(shè)、中老年教師培養(yǎng)”為重點的校本研訓(xùn)。我校結(jié)合《長興縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實施細(xì)則》（試行）的有關(guān)要求，認(rèn)真制定201*年的研訓(xùn)計劃，并組織實施。關(guān)注全體教師，不斷豐富研訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新研訓(xùn)形式，注重過程管理和考核，繼續(xù)實施校本研訓(xùn)月報制。

（四）點面結(jié)合，加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)

首先，鼓勵全體教師參加浙江省心理健康教育教師B級、C級資格證書考試，使全體教師具備一般的心理健康教育知識。其次，加強(qiáng)心理健康教育專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，提升師生心理咨詢與輔導(dǎo)技術(shù)水平。通過培訓(xùn)，全面掌握心理咨詢與輔導(dǎo)的技術(shù)與技巧，提高實踐操作水平，真正擔(dān)負(fù)起學(xué)校師生一般心理問題的咨詢與輔導(dǎo)。

（五）創(chuàng)新求實，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量

在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要有一定高度的前沿理論知識的培訓(xùn)，更要突出以培養(yǎng)能力為主的實踐課程的培訓(xùn)，加大實踐培養(yǎng)鍛煉的工作力度。以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的研訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做中學(xué)”在實踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。

（六）加強(qiáng)教師研訓(xùn)活動，打造校園精彩

1．加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研活動。各教研組要在“有效備課、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、課堂小環(huán)節(jié)的實施”等方面選擇一項內(nèi)容作為學(xué)科教研活動主題。扎扎實

實地開展教研活動，針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

2．加大教師分層培養(yǎng)力度，形成我校骨干教師梯隊。在日常教育教學(xué)中，通過教研組團(tuán)隊研訓(xùn)討論對不同層次的教師采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，使他們在原有的基礎(chǔ)上都能有所收獲。

3．?dāng)y手教育探索，促進(jìn)共同發(fā)展。進(jìn)一步完善教育對口幫扶制度，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間互相交流，充分發(fā)揮我校骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用。一是做好與兄弟學(xué)校間的教學(xué)交流活動，有效師徒結(jié)對，手拉手教學(xué)研討等。二是繼續(xù)執(zhí)行本校的“一堂好課”活動，通過教學(xué)示范觀摩，學(xué)術(shù)講座，教研活動等形式，促使“潤澤”文化在廣大教師與學(xué)生間更深入層次的滲透，以促進(jìn)教師的教育觀念、教學(xué)方法、理念的提升。三是根據(jù)教研中心的安排，結(jié)合學(xué)校自身的特點有效地開展教育教學(xué)工作。

教師要積極參加各級組織的教學(xué)研討活動，并以此帶動學(xué)校教學(xué)研究，推進(jìn)以校為本教研制度的建設(shè)，提升科研實效。以教師個人的“自我反思”、教師集體的“同伴互助”、專業(yè)研究人員的“專業(yè)引領(lǐng)”作為學(xué)校開展校本教研和促進(jìn)教師專業(yè)成長的基本方式，以教研組為單位、以備課組為研究小組、整體研究與分散研究相結(jié)合，充分發(fā)揮教師個人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢。

加強(qiáng)師徒結(jié)對幫扶工作力度，發(fā)揮本校優(yōu)秀教師在教師專業(yè)成長中的示范引領(lǐng)作用。加強(qiáng)對外合作交流，將請進(jìn)來與走出去培訓(xùn)相結(jié)合。繼續(xù)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修功能，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以網(wǎng)絡(luò)課堂、教育博客為平臺開展網(wǎng)絡(luò)研修。

五、研訓(xùn)內(nèi)容及時間安排

培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實。具體有政策法規(guī)及職業(yè)道德教育、教育教學(xué)方法培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)等。

序號123

培訓(xùn)時間每月內(nèi)容安排各教研組進(jìn)行課堂教學(xué)有效性討論、教研組例會活動、現(xiàn)代教學(xué)技能訓(xùn)練、案例分析、自我反思8月9月暑期校本研訓(xùn)培訓(xùn)1．制定本學(xué)期校本教研工作計劃2．分學(xué)科進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)。

3．制訂教研組、備課組工作計劃。4．新教師參加上崗培訓(xùn)。5．教育科研培訓(xùn)。6.上交一份教育敘事。1．教研組分學(xué)科進(jìn)行工作交流。2．課題組工作會議。410月3．信息技術(shù)培訓(xùn)。4.新教師參加上崗培訓(xùn)。5.上交一份教學(xué)設(shè)計1．檢查課題研究情況，做好各級各類課題實施工作2．新教師參加上崗培訓(xùn)。511月4.德育工作培。5.教研組分學(xué)科進(jìn)行工作交流。6.上交一份教學(xué)反思。1．課題組工作會議。2.期末上交優(yōu)秀論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思各一篇。3.集中學(xué)習(xí)：學(xué)校校本研訓(xùn)工作總結(jié)布置612月4.教研組分學(xué)科進(jìn)行工作交流。5．上交一篇教學(xué)論文。3．課題組工作會議。六、研訓(xùn)形式

1.將骨干引領(lǐng)與教師自我成長相結(jié)合，重視發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過師徒結(jié)對等形式開展傳幫帶活動，以提高青年教師、薄弱教師的教育教學(xué)水平；

2.將集中研訓(xùn)與分散研訓(xùn)結(jié)合，重視以課例為載體、以問題為中心的集體研討活動；3.將網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)與自修反思相結(jié)合，在提高教師的反思能力、質(zhì)疑能力的同時，重視以教育博客、教育論壇等為平臺的網(wǎng)絡(luò)交流研討，以減輕教師工學(xué)矛盾，提高研訓(xùn)效率；

4.將校本研訓(xùn)與校際交流相結(jié)合，實現(xiàn)資源共享。

5.加大“走出去、請進(jìn)來”的力度，有計劃地選送教師外出參觀學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流

和教研活動。邀請名家、名師到校作講座、上示范課，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

七、經(jīng)費保障

發(fā)揮校本研訓(xùn)的主陣地作用，根據(jù)計劃有針對性地組織實施校本研訓(xùn)，并做好過程管理與考核等工作；加強(qiáng)校本研訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的條件，確保校本研訓(xùn)經(jīng)費投入。把公用經(jīng)費的10%用于教師培訓(xùn)培養(yǎng)。加強(qiáng)校本研訓(xùn)軟硬件建設(shè)，為教師成長提供信息、時間和資源等條件，幫助教師解決實際困難。

八、管理與考核（一）管理一、明確研訓(xùn)目的

參加培訓(xùn)是每一位教師的義務(wù)與權(quán)利，是提高師資的必要途徑，是新課改提出的要求，是教師適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。

二、明確職責(zé)

1．建立校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：胡光新副組長：朱慶福朱光前

組員：范建龍楊海華潘平鐘金余周杰

姚建超曾舟燕鮑佳云沈燕倩蔣海峰

2．領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

（1）制訂本校教師研訓(xùn)計劃、建立評估考核措施、建立教師業(yè)務(wù)檔案。

（2）定期檢查指導(dǎo)研訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)、幫助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的疑惑困難。（3）研訓(xùn)過程中每次研訓(xùn)負(fù)責(zé)人要做好研訓(xùn)記錄（包括：研訓(xùn)時間、地點、研訓(xùn)內(nèi)容、參培教師、研訓(xùn)形式、主講教師等）及本次研訓(xùn)資料的收集、整理、上交，然后集中統(tǒng)一歸檔。

（4）期末總結(jié)研訓(xùn)情況、做好教師研訓(xùn)實效考核。3．骨干教師職責(zé)

根據(jù)骨干教師的具體情況，協(xié)助學(xué)校，承擔(dān)教師培訓(xùn)。專題講座，做好分工，上好示范課，承擔(dān)其他教師的傳幫帶工作。

4．教師職責(zé)

（1）積極參加學(xué)校制訂的研訓(xùn)活動，主動完成活動中應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

（3）新理念要與教學(xué)實踐研究反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)實踐反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。

（4）整理自己的業(yè)務(wù)檔案。（二）考核

進(jìn)一步完善培訓(xùn)考核、激勵與制約機(jī)制，所有校本研訓(xùn)活動的考核結(jié)果都將納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，做為評優(yōu)晉級等評比活動的重要參考。

長興縣太湖圖影小學(xué)

201*年9月

擴(kuò)展閱讀：魚市中學(xué)201*年校本培訓(xùn)計劃

新晃縣魚市中學(xué)校本研訓(xùn)計劃

校本研訓(xùn)是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，搞好學(xué)校教師校本培訓(xùn)十分重要。我校對教師的敬業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識、基本技能進(jìn)行全面的研討培訓(xùn)，以教師敬業(yè)精神的研訓(xùn)為重點，立足本校教學(xué)實際，以新課標(biāo)實驗改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本研訓(xùn)，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)績精、能力強(qiáng)、敢創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將我校校本研訓(xùn)工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步確立建設(shè)高效課堂為核心的現(xiàn)代教育觀點，切實把優(yōu)化教育過程、更新課程內(nèi)容、完善管理體制作為深入教育科研、推動教育改革的主要抓手，堅持教育科研為教育改革服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平服務(wù)的宗旨，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，以信息化為載體，以教師學(xué)習(xí)觀念的真正轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以師資隊伍建設(shè)為重點，扎實有效的轉(zhuǎn)化研究培訓(xùn)方式，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點開展培訓(xùn)，做到重點突出、培訓(xùn)有序、組織得當(dāng)、學(xué)以致用。二、現(xiàn)狀分析

201*年之前，我校教育教學(xué)質(zhì)量一直處于滯后狀態(tài)，魚市中學(xué)由我縣的一所農(nóng)村骨干初中跌為質(zhì)量黃牌單位。201*年上期，縣教育局對我校行政班子作出了調(diào)整，在新班子的帶領(lǐng)下，魚中人痛定思痛，確立了質(zhì)量興校的思路，奮戰(zhàn)兩年，終于在201*年上期取得了九年級綜合質(zhì)量排全縣第三、八年級六、七年級第三的佳績，在社會上引起了廣泛的反響。

我校作為農(nóng)村初中，在引進(jìn)師資時并不占優(yōu)勢，現(xiàn)有的師資隊伍的結(jié)構(gòu)并不十分合理。我校實有教職工33人，其中專職教師29人，后勤人員4人。學(xué)歷合格雖然達(dá)100%，但其中本科學(xué)歷僅15人，大專學(xué)歷18人。專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)呈兩極分化趨勢，中學(xué)高級教師5人，一級教師12人（其中4人為會計師），二級教師16人。年齡結(jié)構(gòu)也很不勻稱，四十五歲以上的11人，三十五至四十四歲的16人，三十歲以下的年青教師僅6人（其中2人為特崗教師）。從專業(yè)來看，現(xiàn)象嚴(yán)重：中文專業(yè)8人，政史專業(yè)6人，英語專業(yè)5人，體育專業(yè)4人，地理專業(yè)4人，這五個學(xué)科占了81.81%，財會專業(yè)4人，數(shù)學(xué)專業(yè)僅2人，其他專業(yè)則沒有。

面對這樣的師資隊伍，短期內(nèi)要想作出調(diào)整達(dá)到理想姿態(tài)，也是不現(xiàn)實的。我們沒有怨天尤人，而是充分利用校本研訓(xùn)這一平臺，引導(dǎo)教師的跨專業(yè)轉(zhuǎn)科。

三、機(jī)制構(gòu)建

要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化必須在實踐中逐步探究，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制�？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，調(diào)動了教師的積極性。為此，我們成立了校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)計劃的制定和培訓(xùn)工作的實施。

組長：吳建澤

副組長：唐思梁李文軍

成員：蒲祖海羅海建胡映紅陳姣麗趙利民四、目標(biāo)定位

1、逐步規(guī)范學(xué)校的校本研訓(xùn)制度，不斷提高校本研討培訓(xùn)的實效性，推行校本研訓(xùn)系統(tǒng)工程，通過進(jìn)行教師“弱項分析”，進(jìn)行教師“弱項”的查缺補(bǔ)漏，做到“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、認(rèn)真抓實校本研訓(xùn)，真正落到實處，關(guān)注教師的自身發(fā)展。

3、本學(xué)年要認(rèn)真對教師的情況進(jìn)行綜合摸底，努力將學(xué)和教相結(jié)合，以學(xué)促教，以教促學(xué)；集中培訓(xùn)與分點培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，不求大求全、力爭讓每個培訓(xùn)教師都學(xué)有所獲，并能應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中去，使教師的教育教學(xué)不斷得到更新與發(fā)展。

4、立足“校本”，狠抓“教研”，構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、研訓(xùn)內(nèi)容

建立定期研討培訓(xùn)制度，時間安排在每周日下午5：30-6：20為集中校本培訓(xùn)時間。建立反饋制度，教導(dǎo)處每月月底進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、教師集體備課、學(xué)生作業(yè)布置、教研活動等的檢查，確保教研與培訓(xùn)結(jié)合。

（一）師德師風(fēng)培訓(xùn)1、加大對教師法制思想的培訓(xùn)，使教師做到依法執(zhí)教。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，事業(yè)觀，激發(fā)積極向上的團(tuán)隊精神。

2、培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)、樂于付出的師德風(fēng)范，開展以“平淡的生活，光榮的使命，神圣的職責(zé)”為主題的系列活動，并對農(nóng)村，街道、學(xué)校進(jìn)行走訪，學(xué)習(xí)活動，達(dá)到珍惜現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)差距，激發(fā)斗志的目的，打造一個，自信，自強(qiáng)，自立的團(tuán)隊。

3、通過綜合實踐活動、信息技術(shù)、課題研究等培訓(xùn)促使教師們轉(zhuǎn)變自己的教風(fēng)，最終達(dá)到師生互動。

4、建立教師個人業(yè)務(wù)檔案。結(jié)合教師的實際，開展教師自我成長的規(guī)劃設(shè)計，制訂自己的成長規(guī)劃，通過此項活動，使教師一方面獲得成功的體驗，另一方面讓教師進(jìn)行自我加壓，分階段實現(xiàn)教師在教育教學(xué)上的轉(zhuǎn)變與提高。

(二)課堂教學(xué)研究的研訓(xùn)

1、要求教師對自我進(jìn)行綜合的、切合實際的再認(rèn)識

找出教師在教育教學(xué)中存在的不足、困難、困惑提出來，以及彌補(bǔ)不足的方法、途徑，對自己準(zhǔn)確定位。以便達(dá)到正確認(rèn)識自己。

2、骨干教師和青年教師、行政與教師互助

要求骨干教師對個別在課堂教學(xué)中感到吃力、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量低下的教師進(jìn)行一對一，捆綁的幫扶，要求結(jié)成對子以課堂演示，課堂仿效等方式進(jìn)行，對“結(jié)對子”教師雙方要保證每月最少一節(jié)課的實際交流、觀摩、學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實現(xiàn)異班上課，異校組織活動等多方面教學(xué)、生存、適應(yīng)能力，爭取做教育教學(xué)的“多面手”，老教師要在形式上進(jìn)行仿效、在觀念上進(jìn)行更新、在行動上進(jìn)行嘗試、從點滴做起，逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、抓實教研活動

體現(xiàn)教研活動中“教”和“研”的實質(zhì)性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價值的素材“研者”（包括授課教師在內(nèi)）要研究“真正的問題”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活動要避免“怕出錯”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現(xiàn)象，做到在課堂上暴露問題，打造“常態(tài)課”，在課堂實踐中解決問題。

4、實效性考核，本位性評價結(jié)合“青藍(lán)工程”，從本學(xué)期開始，學(xué)校將對校本培訓(xùn)進(jìn)行實效性考核，即“被幫扶”教師每個月的課堂教學(xué)“弱項”是否有所改變，是否有所提高�！皫头觥苯處熓欠衲軐�個人的優(yōu)勢因勢利導(dǎo)地用于指導(dǎo)“被幫扶”教師達(dá)到“同化”，要每月定出改變或改善的具體“目標(biāo)”，并進(jìn)行考核論證。

5、抓好課題立項

語文、數(shù)學(xué)、英語、政史地、理化生教研的課題將進(jìn)行申報立項，通過此項活動，讓教師教風(fēng)得到轉(zhuǎn)變。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。今后教師年度考核，要以課堂教學(xué)能力，課堂管理能力，教學(xué)質(zhì)量水平為重中之重，使考核面向教學(xué)質(zhì)量本位轉(zhuǎn)變。

六、研訓(xùn)藍(lán)圖

教師素質(zhì)的提高，不僅在于學(xué)歷層次的提高，更重要的是教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平的提高。為此我們在研訓(xùn)中要做好：

1、教師敬業(yè)精神研討培訓(xùn)。一名教師的各種能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高，首先是教師的敬業(yè)精神的不斷提高。一名教師有良好的精神，很大程度上會促進(jìn)各項水平的提高。

（1）抓住暑期教師師德培訓(xùn)和每周例會的有利時機(jī)，經(jīng)常性學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和先進(jìn)教師的事跡，以規(guī)范教師的敬業(yè)精神，以事跡帶動教師的進(jìn)步。

（2）要求教師利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)和分組討論新時期教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的工作實際，寫出體會和總結(jié)。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的做法是“做中學(xué)，學(xué)中做”（1）我們要求教師利用空余時間學(xué)習(xí)做課件等基本操作。

（2）選派骨干教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，根據(jù)具體情況有目的學(xué)習(xí)課件操作的知識。

（3）安排一定的活動時間，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)掌握課件制作技術(shù)，能者為師，互教為師，互教互學(xué)，使許多教師基本掌握了課件的制作，大大方便了全體教師今后的教學(xué)。

3、新課程教育理念研訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程序直接影響課改實驗的成效。我們把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。以市教體局進(jìn)行的通識培訓(xùn)為基礎(chǔ)，逐漸樹立教學(xué)新理念為主要內(nèi)容，立足課堂，立足本校學(xué)生實際，主要抓好四個方面的工作：（1）明確研討培訓(xùn)時間，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒�礎(chǔ)。

（2）確保研訓(xùn)實踐，以教研組為單位，每月至少開展2次以上的學(xué)習(xí)討論和學(xué)科教研，并組織集體備課。

（3）形成研討培訓(xùn)系列：組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和新課改出現(xiàn)的新問題，從而探索和尋找校本研訓(xùn)與教育教學(xué)工作的結(jié)合點，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)實踐，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，每位教師每學(xué)期撰寫體會一篇以上；同時圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念，教師人人撰寫教育教學(xué)和教育管理等方面的經(jīng)驗總結(jié)與論文。

（4）加強(qiáng)合作交流：教師外出或參加實驗學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)、觀摩，外出學(xué)習(xí)的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4、課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。我們組織教師開展技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了優(yōu)秀課評比、優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結(jié)評比、詩歌朗誦比賽等活動，以活動促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能魚水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究魚我校教學(xué)實際和課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起。

七、研訓(xùn)形式

為了加快教師專業(yè)化成長的速度，本學(xué)年將積極開展以參與式培訓(xùn)，變統(tǒng)一的單層次培訓(xùn)為具有針對性、實效性和地方性的多層次培訓(xùn)，采取集中研修、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)校本研修與自學(xué)相結(jié)合的方式，加大培訓(xùn)和管理力度，通過各種專題課例研修、評比活動，激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高全校教師的整體水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、以自學(xué)為主導(dǎo)

自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科教學(xué)雜志，及時撰寫心得體會，在深化《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中將“有效教學(xué)”的理論落實于教學(xué)實踐并客觀地進(jìn)行總結(jié)和反思，以學(xué)悟，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，謀求發(fā)展。

2、以合作交流促進(jìn)發(fā)展同學(xué)科的教師持以集體研究教學(xué)的形式，在共同研究的過程中開展合作，在教研組中談觀點、說想法，相互交流，借他人之長，補(bǔ)已之智短，利用集體的力量實現(xiàn)合作建筑工業(yè)群體的共同提高。

3、以活動促提高

定期開展家常課、交流會、教學(xué)節(jié)活動，進(jìn)行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案的評比活動，開展各科教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)活動，讓教師在活動中通過學(xué)習(xí)觀摩和對比，實現(xiàn)自身的提高

4、以借鑒謀發(fā)展

學(xué)校將派出去、請進(jìn)來作為常規(guī)的研訓(xùn)方法，在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗和邀請兄弟學(xué)校教師進(jìn)我校指導(dǎo)的過程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結(jié)合實際，實現(xiàn)教師的自我超越。5、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)示范相結(jié)合。

集中學(xué)習(xí)。利用教師會議，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和職能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師職業(yè)道德；素質(zhì)教育的認(rèn)識和實踐；教育教學(xué)常規(guī)，教育科研，班主任工作和教育政策與法規(guī)等。特別強(qiáng)調(diào)圍繞新課程的培訓(xùn)。

分散培訓(xùn)。側(cè)重教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，以教研組為單位進(jìn)行。6、理論培訓(xùn)與教學(xué)示范相結(jié)合。

從理論層面上解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，詮釋新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、評估要求，結(jié)合聽示范課、看優(yōu)質(zhì)課錄相、專題講座、經(jīng)驗介紹等方式，讓廣大教師感受名優(yōu)教師，領(lǐng)會教學(xué)的全過程。

7、集中培訓(xùn)與非集中培訓(xùn)相結(jié)合。

讓老師充分認(rèn)識師資培訓(xùn)的重要性和必要性，要充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，組織教師開展在崗自學(xué)、教學(xué)研究、聽實驗課、講示范課等活動，并接受學(xué)校和縣教研室的視導(dǎo)。

魚市中學(xué)201*年9月

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