獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究(11[1][1].23修改版)

獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究

劉慶豐②陳明偉

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院江西南昌330013）

摘要：創(chuàng)新意識(shí)的缺乏和創(chuàng)業(yè)能力的不足是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，也是獨(dú)立學(xué)院提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。而高校共青團(tuán)在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育中就起著積極的作用，本文提出了以共青團(tuán)組織為依托，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑的研究。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，創(chuàng)業(yè)教育，途徑

當(dāng)前，全球金融危機(jī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)減緩、企業(yè)裁員，使大學(xué)生就業(yè)難的負(fù)面效應(yīng)更加凸顯。在幾乎同質(zhì)的人才培養(yǎng)模式下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)低于重點(diǎn)院校和其它普通本科院校的學(xué)生。而導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)力偏低的原因有很多，我們認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏和創(chuàng)新能力的不足是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的最根本原因。因此，要提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須從培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力著手。創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育模式，已越來(lái)越被大家所認(rèn)可和推廣。

一、依托共青團(tuán)組織加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育（EnterpriseEducation）最早是聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989年11月在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的【1】。所謂創(chuàng)業(yè)教育，就是為學(xué)生提供創(chuàng)辦企業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及其相適應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的教育。創(chuàng)業(yè)教育的直接目標(biāo)并不是讓所有學(xué)生都走上自主創(chuàng)業(yè)之路，只是盡可能地提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是高校共青團(tuán)組織工作的重要內(nèi)容，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)高等教育的改革和發(fā)

①②

①

該文獲江西省教育廳高等院校創(chuàng)業(yè)教育征文大賽二等獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介：劉慶豐（1983--），男，江西宜春人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)生管理、創(chuàng)業(yè)教育；陳明偉（1982--），男，湖北黃岡人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，助教，研究方向：高等教育管理。

展等都具有重要的意義。

1．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值

創(chuàng)業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的一種新選擇，是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀、就業(yè)方式的挑戰(zhàn)，也是對(duì)自身智慧能力、氣魄膽識(shí)全方位的考驗(yàn)。它有利于大學(xué)畢業(yè)生自力更生,在自己開(kāi)辟的天地里大顯身手,有利于他們?cè)谄D苦的磨練中培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，鍛煉管理才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。青年時(shí)代是一個(gè)人最具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、拼搏和敢于冒險(xiǎn)精神的時(shí)期，而這正是創(chuàng)業(yè)者所必需的素質(zhì)。

2．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)

受傳統(tǒng)的教育思想和教育模式的影響，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和自身的生存能力較差。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是管理協(xié)調(diào)能力、溝通談判能力、創(chuàng)新思維能力等都能得到鍛煉和提高。而且開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能在學(xué)生中逐漸形成一種樂(lè)于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有利于有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，供需矛盾日漸突出，越來(lái)越多的畢業(yè)生面臨就業(yè)難問(wèn)題。當(dāng)一些學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和足夠的心理準(zhǔn)備。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以激活大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)用到自主創(chuàng)業(yè)上，提高創(chuàng)業(yè)能力，使部分有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這不僅可以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還能創(chuàng)造更多的崗位，使更多的人能夠就業(yè)。

二、依托共青團(tuán)組織是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的有益嘗試

我國(guó)高校特別是獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，仍處于探索階段。因此還存在種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足；缺乏相應(yīng)的師資力量，授課教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷{2}；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐偏少，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)；課程設(shè)置不全，學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)【3】�？梢�(jiàn)，目前獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育中十分缺乏實(shí)踐層面的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的文化素質(zhì)雖然不夠高，但特點(diǎn)十分明顯，主要表現(xiàn)在：頭腦靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)、容易接受新事物，具有較好的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)。

為此，筆者所在的江西農(nóng)大南昌商學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，充分利用獨(dú)立學(xué)院得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，注重依托共青團(tuán)組織，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)了第一課堂和第二課堂的良性互動(dòng)，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

1．組織優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)組織有著完備的組織體系，從團(tuán)支部到團(tuán)總支再到院團(tuán)委，每一個(gè)層面的組織都比較完善，例如，江西農(nóng)大南昌商學(xué)院從以前的“一體兩翼”

(一體即團(tuán)組織、兩翼即學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán))發(fā)展到現(xiàn)在的“一體多翼”（學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、青年志愿者服務(wù)隊(duì)、大學(xué)生事務(wù)管理中心、大學(xué)生宿舍管理委員會(huì)、院報(bào)院刊等），從平面到立體，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，覆蓋面比較廣泛，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密有序，這對(duì)更好的聯(lián)系學(xué)生、了解學(xué)生、滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求起到了很好的作用。江西農(nóng)大南昌商學(xué)院團(tuán)委近幾年狠抓團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，注重團(tuán)組織的配備和指導(dǎo)，選拔作風(fēng)正、年紀(jì)輕、思想活、能力強(qiáng)的教師或輔導(dǎo)員充實(shí)到團(tuán)工作崗位上來(lái)，并建立“共青團(tuán)工作評(píng)價(jià)”體系，細(xì)化在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的工作指標(biāo)。以評(píng)促優(yōu)，發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部在服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)上的權(quán)威、引領(lǐng)、信息傳遞和示范作用。

2．資源優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)在高校團(tuán)組織工作的社會(huì)化運(yùn)作機(jī)制越來(lái)越明顯，這使得團(tuán)組織擁有豐富的社會(huì)資源，主要包括人力資源社會(huì)化和活動(dòng)陣地社會(huì)化。獨(dú)立學(xué)院團(tuán)組織通過(guò)各行各業(yè)團(tuán)組織、青聯(lián)組織、青年企業(yè)家協(xié)會(huì)的橋梁作用與社會(huì)各界建立聯(lián)系，搭好人脈，在搜集招聘信息、推薦實(shí)習(xí)就業(yè)崗位等方面占了很大優(yōu)勢(shì)。比如，江西農(nóng)大南昌商學(xué)院積極主動(dòng)的與地方團(tuán)市委、團(tuán)縣委、社區(qū)等合作，努力推進(jìn)共青團(tuán)區(qū)域整體化建設(shè)，開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)等，為學(xué)生在走上社會(huì)之前開(kāi)設(shè)了一個(gè)良好的“崗前培訓(xùn)班”。

3．載體優(yōu)勢(shì)。共青團(tuán)組織工作的載體十分豐富。江西農(nóng)大南昌商學(xué)院開(kāi)展的“大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”、“大學(xué)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“文化藝術(shù)節(jié)”、“青年論壇”、“社團(tuán)文化活動(dòng)月”、“優(yōu)秀青年企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者”進(jìn)校園、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、名師講座等活動(dòng)在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的同時(shí)，能有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生干部、學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好的，活躍于課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)舞臺(tái)上的或者有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，

【4】有校園創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才越來(lái)越受到用人單位的歡迎。

三、依托共青團(tuán)組織加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑1．營(yíng)造參與創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

通過(guò)共青團(tuán)組織在校園里營(yíng)造一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)文化，形成良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。這種文化氛圍可進(jìn)一步喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和欲望、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信念、充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，不斷激勵(lì)學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，使大學(xué)校園內(nèi)充滿(mǎn)著濃郁的創(chuàng)業(yè)氣氛。例如：利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報(bào)和櫥窗等宣傳工具介紹創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)信息、宣傳創(chuàng)業(yè)典型，使廣大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)成為一種自覺(jué)的行為。

2．開(kāi)展創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)的成功在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)定的心理基礎(chǔ)。共青團(tuán)組織在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能

力、合作能力測(cè)試、創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過(guò)團(tuán)日活動(dòng)、主題教育活動(dòng)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)W生中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者與大學(xué)生座談交流，讓他們了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程、分享創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，與創(chuàng)業(yè)人士面對(duì)面溝通，幫助大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們敢想、敢做、敢闖的心理品質(zhì)，大膽展示自我，提高心理承受能力。

3．建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地

共青團(tuán)組織可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。一是可在校外創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。共青團(tuán)組織有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與基層單位、工程項(xiàng)目、商務(wù)促銷(xiāo)、社區(qū)服務(wù)等形式的掛職鍛煉，由原有地專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的定向范圍進(jìn)行全方位的擴(kuò)充，使他們將在學(xué)校學(xué)到的一些書(shū)本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用到實(shí)際課題中去，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。二是利用學(xué)校內(nèi)部資源充分挖掘和開(kāi)辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。共青團(tuán)組織可以成立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4．以校園文化活動(dòng)為載體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

校園文化是一個(gè)學(xué)校精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的載體，對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。通過(guò)這種文化的熏陶和感染讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)業(yè)的觀念。共青團(tuán)組織可以開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。例如，組織高質(zhì)量的“創(chuàng)業(yè)報(bào)告”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家課堂”、“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報(bào)告會(huì)”和“創(chuàng)業(yè)先鋒進(jìn)校園”等活動(dòng)；舉辦“創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)特訓(xùn)營(yíng)”或“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)班”；開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽；開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè),成立模擬公司等等。

共青團(tuán)中央號(hào)召高校共青團(tuán)要堅(jiān)持人才培養(yǎng)為中心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)人、塑造人為目標(biāo)，這就要求共青團(tuán)組織在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中要積極教育、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生，為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的服務(wù)【5】。因此,獨(dú)立學(xué)院共青團(tuán)組織要發(fā)揮各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)把握好人才輸出的最后一關(guān)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)性，從而真正解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)難題。

參考文獻(xiàn)：

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擴(kuò)展閱讀：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐論文

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐探索研究

摘要：獨(dú)立學(xué)院作為特殊身份地位的高等教育機(jī)構(gòu)必須準(zhǔn)確定位，全面推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，全面提升就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與實(shí)踐探索，打造特色品牌，贏得良好社會(huì)聲譽(yù)。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育孵化基地

中圖分類(lèi)號(hào)：g646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1673-9795（201*）12（b）-0002-02

1研究背景獨(dú)立學(xué)院概述

根據(jù)我國(guó)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。根據(jù)教育部公布獨(dú)立學(xué)院名單，截止201*年3月29日，全國(guó)目前已經(jīng)有303所獨(dú)立學(xué)院。

獨(dú)立學(xué)院的主要招生對(duì)象是“二本”線(xiàn)以下，專(zhuān)科線(xiàn)以上的學(xué)生。學(xué)生欠缺主動(dòng)性和獨(dú)立性，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等或偏下水平，在畢業(yè)時(shí)往往處在理論知識(shí)沒(méi)有普通高校本科生扎實(shí)，動(dòng)手能力又沒(méi)專(zhuān)科高職生熟練的尷尬境地。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間尚短，接受社會(huì)檢驗(yàn)和得到充分認(rèn)可需要長(zhǎng)期積累。其次，獨(dú)立學(xué)院按辦學(xué)成本自籌經(jīng)費(fèi)，學(xué)費(fèi)較高，對(duì)大多數(shù)家庭而言有較大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，高投入導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)子女的就業(yè)期望值較高，學(xué)生的就業(yè)壓力增大。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難除了供求總量之間的矛盾之外，主要是結(jié)構(gòu)

性就業(yè)的矛盾。一種情況是有職業(yè)崗位而缺乏勝任人選，由于人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)需求脫節(jié)，社會(huì)提供崗位但畢業(yè)生卻達(dá)不到崗位要求；另一種情況是有職業(yè)崗位存在，也有勝任人選，但畢業(yè)生不愿意選擇這些崗位。大學(xué)生個(gè)人職業(yè)選擇方向存在盲目、非理性，偏愛(ài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，選擇社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)收入高、穩(wěn)定有保障的工作。以上兩種情況在獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中都普遍存在并且相當(dāng)嚴(yán)重。因而，在這樣的背景下，全面推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，全面提升就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與實(shí)踐探索，是獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的必然訴求。2電子科技大學(xué)中山學(xué)院概述

電子科技大學(xué)中山學(xué)院由中山市人民政府與電子科技大學(xué)合作共建，是教育部直屬高校的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)有全日制在校學(xué)生人數(shù)1.3萬(wàn)人，生源來(lái)自全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)。設(shè)有8個(gè)二級(jí)學(xué)院32個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，成立了應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、孫中山思想、嶺南與香山文化等11個(gè)研究所。建立了兩個(gè)市級(jí)公共實(shí)驗(yàn)室和兩個(gè)省級(jí)研究基地。在嵌入式系統(tǒng)、高分子材料、香山文化和孫中山研究等方面頗具特色。

201*年被教育部評(píng)為“全國(guó)高校就業(yè)工作先進(jìn)集體”，成為全國(guó)唯一獲此殊榮的獨(dú)立學(xué)院。經(jīng)過(guò)25年的辦學(xué)，學(xué)院已經(jīng)成為中國(guó)獨(dú)立學(xué)院中的佼佼者，被評(píng)為“全國(guó)獨(dú)立學(xué)院20強(qiáng)、中國(guó)十大名牌獨(dú)立學(xué)院、廣東省依法治校示范校、全國(guó)先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院、廣東省高校治安綜合治理優(yōu)秀學(xué)�！保�是國(guó)內(nèi)首家通過(guò)iso9000質(zhì)量認(rèn)證的

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