《 四 風(fēng) 之 害 》觀 后

《四風(fēng)之害》觀后感

為進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，強(qiáng)化環(huán)保干部隊(duì)伍廉潔自律意識(shí)，提高拒腐防變能力，201*年2月25日，我局組織全體職工觀看廉政教育題材影片《四風(fēng)之害》。

我本人通過認(rèn)真觀看影片，對(duì)影片中一個(gè)個(gè)黨員干部因脫離群眾，逐步邁進(jìn)犯罪深淵的經(jīng)歷，感到扼腕嘆息。身為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部本應(yīng)履職盡責(zé)，全心全意為人民服務(wù)，而片中這些道貌岸然的人，說一套、做一套，損害了黨的形象，疏離了黨群、干群關(guān)系，給黨的事業(yè)帶來的損失不言而喻。通過觀看警示教育片，我更加深刻理解黨的群眾路線的深刻內(nèi)涵，作為一名黨員干部一定要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，進(jìn)一步強(qiáng)化黨性，牢牢堅(jiān)守執(zhí)法為民的宗旨，立足本職工作。

《四風(fēng)之害》中的這些領(lǐng)導(dǎo)干部之所以濫用職權(quán)、違法犯罪，就是理想信念出了問題。理想信念是人的志向，失去志向，人就會(huì)迷失方向。如果信念不堅(jiān)定，政治不合格，經(jīng)不起風(fēng)浪，扛不住考驗(yàn)，這樣的干部不是我們需要的干部。

《四風(fēng)之害》中的這些領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)問題，歸根到底是黨性不強(qiáng)造成的�！罢甄R子”，要求察看黨性；“正衣冠”，要求端正黨性；“洗洗澡”，要求純潔黨性；“治治病”，要求修煉黨性。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑很多，但最重要的是把黨性修養(yǎng)自覺融入日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，通過持之以恒的自我

完善、自我提高，真正把黨員的先進(jìn)性要求落到實(shí)處。具體地說，要在加強(qiáng)理論修養(yǎng)上見成效、要在提升思想境界上見成效、要在履職盡責(zé)上見成績(jī)、要在遵紀(jì)守法上見成效。

《四風(fēng)之害》中的這些領(lǐng)導(dǎo)干部奢靡之風(fēng)的盛行，不僅弱化了黨自身的凝聚力，也消解著社會(huì)的“精氣神”。儉則成、奢則敗，歷史教訓(xùn)不可忘記。“奢靡之始，危亡之漸�！睕]有什么比奢靡之風(fēng)更能把黨與群眾隔離開來。任由奢靡之風(fēng)蔓延，我們黨就會(huì)脫離群眾，就會(huì)失去根基、失去血脈、失去力量。

《四風(fēng)之害》中的這些領(lǐng)導(dǎo)干部所反映的問題，還要從根上抓，注重建立長(zhǎng)效機(jī)制。貫徹落實(shí)好習(xí)總書記提出的“作風(fēng)問題具有反復(fù)性和頑固性，必須經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓，特別是要建立健全促進(jìn)黨員干部堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉的長(zhǎng)效機(jī)制”這一指示，就要以群眾路線教育活動(dòng)為契機(jī)，制定新的制度，完善已有的制度，廢止不適用的制度。

此次觀看警示教育片，我受到了很好的一次黨的群眾路線教育，今后要在實(shí)際環(huán)境保護(hù)工作，認(rèn)真查找自身在踐行黨的群眾路線方面的不足，帶頭抵制“四風(fēng)”，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，做群眾擁護(hù)、為民務(wù)實(shí)清廉的好黨員、好干部。

擴(kuò)展閱讀：侯占明《什么是周長(zhǎng)》觀后體會(huì)

《什么是周長(zhǎng)》觀后體會(huì)

東官中心小學(xué)侯占明

“什么是周長(zhǎng)”一課的教學(xué)，遵循了課改的新理念，采用動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的方式，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。教師的教學(xué)理念、教學(xué)意識(shí)、教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)施都立足于學(xué)生的未來發(fā)展。本節(jié)課突出了以下的特點(diǎn)：

1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。新課開始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長(zhǎng)等活動(dòng)，從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計(jì)了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長(zhǎng)、量圓的周長(zhǎng)讓學(xué)生在自己最感興趣的活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．創(chuàng)設(shè)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問題，指名個(gè)別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境，不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也提供了合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献鹘涣鞯幕顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)與探究能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動(dòng)。3、突出了過程與方法的指導(dǎo)。

“不僅重結(jié)果，更要重過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的又一新理念。教師在引入“周長(zhǎng)”這一概念時(shí)，沒有過早地給出什么是周長(zhǎng)，而是讓學(xué)生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的含義。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗(yàn)，親自去經(jīng)歷，充分體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程。

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