瀏陽市集里中學(xué)201*年軍訓(xùn)工作總結(jié)

201*年軍訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，依照中央有關(guān)各部對學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練國防教育的通知精神，以及市教育局有關(guān)文件要求，從適應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和國防后備力量建設(shè)的需要出發(fā)，緊緊圍繞校園文明建設(shè)和加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)紀(jì)律觀念，從201*年9月3日至7日，對七年級的840名學(xué)生進(jìn)行了以隊(duì)列動作、作風(fēng)養(yǎng)成、整理內(nèi)務(wù)、軍事常識為主要內(nèi)容軍訓(xùn)，通過5天訓(xùn)練，圓滿完成了預(yù)定計(jì)劃，取得了顯著效果。

一、主要做法

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次軍訓(xùn)工作十分重視，軍訓(xùn)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研究了軍訓(xùn)中的有關(guān)問題，制訂了《集里中學(xué)201*級初一新生軍訓(xùn)方案》，成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為即將開始的軍訓(xùn)工作做了充分準(zhǔn)備。在軍訓(xùn)期間，校長和副校長關(guān)心軍訓(xùn)進(jìn)展，多次深入一線檢查指導(dǎo)，詢問并解決實(shí)際困難，針對存在的問題，及時提出具體要求，給師生以精神鼓舞，對軍訓(xùn)所需要的物質(zhì)、器材都給予了及時地解決。在軍訓(xùn)動員和軍訓(xùn)匯演暨表彰大會上，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場檢閱，并作重要的指示。這些都充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對整個軍訓(xùn)的高度重視和十分關(guān)心。

2、嚴(yán)格要求，科學(xué)施訓(xùn)。堅(jiān)持“嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練”，保

證了軍訓(xùn)的嚴(yán)肅性，同時注重科學(xué)施教，變被動為主動，從學(xué)生思想教育入手，針對當(dāng)代中學(xué)生“嬌驕”二氣較重與“個性”強(qiáng)的特點(diǎn)，采取嚴(yán)格施訓(xùn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，通過科學(xué)管理的方式，突出重在育人的根本目的，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到軍事訓(xùn)練中。在訓(xùn)練場上，頂烈日、冒酷暑，一站就是好幾個小時。許多教官在訓(xùn)練中嗓子都啞了，仍堅(jiān)持在第一線。從教官身上，同學(xué)們學(xué)到了軍人吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)和無怨無悔的工作作風(fēng)以及無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，看到了和平年代子弟兵艱苦奮斗頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。短暫的軍訓(xùn)生活使同學(xué)們和參訓(xùn)官兵結(jié)下了深厚的友誼，軍訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)生和教官依依不舍。

3、精心施教，強(qiáng)化養(yǎng)成。軍訓(xùn)期間，學(xué)校教育處、保衛(wèi)科、值周教師和相關(guān)工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽管理。從早上起床到晚上熄燈；從訓(xùn)練場上每個動作的操練到室內(nèi)衛(wèi)生的整理統(tǒng)一；從日常生活到課余文體活動，處處都有領(lǐng)導(dǎo)和班主任辛勤工作的身影。同學(xué)們服從命令，聽從指揮，積極配合，在軍事訓(xùn)練，行政管理，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全穩(wěn)定方面的明顯成效。

4、密切配舍，保障到位。為了確保軍訓(xùn)順利進(jìn)行，軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時組織協(xié)調(diào)了相關(guān)事宜，做到有難必解，有困必助，時時刻刻為軍訓(xùn)工作創(chuàng)造便利條件，給承擔(dān)訓(xùn)練的教官安排舒適的休息場所。教育處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自在訓(xùn)練場了解物質(zhì)器材保障情況，隨時提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。訓(xùn)練中，教官與學(xué)校軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組雙方互相尊重，在工作上積極配合支持，總教官羅佐輔每時每

刻都關(guān)注軍訓(xùn)情況，對教官的不足進(jìn)行糾正，充分體現(xiàn)了和諧的軍民關(guān)系。

二、工作收效

1、深化了國防教育，增強(qiáng)了國防觀念。在軍訓(xùn)動員中，就這次軍訓(xùn)的目的和意義進(jìn)行了教育，大家明確軍訓(xùn)的一個重要目的在于增強(qiáng)國防觀念，進(jìn)行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育。軍訓(xùn)中，通過教官們的言傳身教，著意灌輸了部隊(duì)的光榮傳統(tǒng)和軍事常識；同學(xué)們身體力行地體驗(yàn)部隊(duì)生活，接受軍事熏陶，增強(qiáng)了心系國防、知識報(bào)國的責(zé)任感和使命感，支持參與國防事業(yè)的觀念不斷得到強(qiáng)化。

2、掌握了隊(duì)列動作，培養(yǎng)了組織紀(jì)律性。隊(duì)列訓(xùn)練是這次軍訓(xùn)中最重點(diǎn)內(nèi)容。同學(xué)們都感到這種生活雖然苦、累、緊，但有意義，鍛煉人，很充實(shí)。在訓(xùn)練中所表現(xiàn)出了姿態(tài)端正、軍容嚴(yán)整、作風(fēng)過硬、禮節(jié)周到、令行禁止、雷厲風(fēng)行、行動緊張、態(tài)度嚴(yán)肅的軍人形象，服從意識、集體觀念、協(xié)作精神、友愛思想、和諧理念和組織紀(jì)律性都不同地得到了強(qiáng)化，為今后的教學(xué)管理和校紀(jì)校規(guī)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3、磨練了意志，增強(qiáng)了體魄。大家發(fā)揚(yáng)了“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)精神。在驕陽烈日下，頂著酷暑進(jìn)行摸爬滾打。遇到困難毫不畏懼，小傷小病不下練場，面對苦累能夠忍耐，把軍訓(xùn)麻磨礪自己的難得的機(jī)會，聚精會神的學(xué)，勤奮刻苦的練。很多人腿困了、腰酸了、聲啞了、甚至?xí)灥沽�，卻

不叫苦、不喊累，不言悔，繼續(xù)堅(jiān)持到底。通過隊(duì)列訓(xùn)練既練“形”，更練“神”；既練技又練體。體魄更強(qiáng)健，意志更頑強(qiáng)。

4、在9月7日的軍訓(xùn)成果匯報(bào)表演中，所有班級精心準(zhǔn)備，士氣高漲，動作整齊規(guī)范，獲得校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。下面是軍訓(xùn)匯報(bào)成績情況：

201*年新生軍訓(xùn)匯報(bào)表演評分匯總表

序號1234567891011121314班級211212213214215216217218219220221222223224入學(xué)會操總分531等次二521.1三523.3三532.2二535.1一527.6三532.7一518.5三529.4二532.5二533.2一533.1一523.5三532.6二

此次軍訓(xùn)活動，增強(qiáng)學(xué)生的國防意識和集體主義觀念，提高學(xué)生吃苦耐勞的意志力，提升學(xué)生組織紀(jì)律性和抗挫心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

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瀏陽市集里中學(xué)年9月12日

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擴(kuò)展閱讀：7.2太陽與行星間的引力 7.3萬有引力定律

高中物理課堂教學(xué)教案年月日

課題 7.2～7.3太陽與行星間的引力、萬有引力課型新授課（2課時）知識與技能教1．理解太陽與行星間引力的存在2．能根據(jù)開普勒行星運(yùn)動定律和牛頓第三定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力表達(dá)式3．了解萬有引力定律得出的思路和過程，理解萬有引力定律的含義，掌握萬有引力定律的公式；4．知道任何物體間都存在著萬有引力，且遵循相同的規(guī)律。過程與方法1．通過推導(dǎo)太陽與行星間的引力公式，體會邏輯推理在物理學(xué)中的重要性．2．體會推導(dǎo)過程中的數(shù)量關(guān)系．情感、態(tài)度與價值觀感受太陽與行星間的引力關(guān)系，從而體會大自然的奧秘．學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教教學(xué)重點(diǎn)據(jù)開普勒行星運(yùn)動定律和牛頓第三定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力公式，記住推導(dǎo)出的引力公式．教學(xué)難點(diǎn)太陽與行星間的引力公式的推導(dǎo)過程．學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備錄像資料、多媒體課件第1頁共5頁

教學(xué)活動(一)引入新課提問：請同學(xué)們從運(yùn)動的描述角度思考，開普勒行星運(yùn)動定律的物理意義？開普勒在1609和1619年發(fā)表了行星運(yùn)動的三個定律，解決了描述行星運(yùn)動的問題，但好奇的人們，面向天穹，深情地叩問：是什么力量支配著行星繞著太陽做如此和諧而有規(guī)律的運(yùn)動呢？(第一定律揭示了描述行星運(yùn)動的參考系、及其運(yùn)動軌跡；第二定律揭示了行星在橢圓軌道上運(yùn)動經(jīng)過平板烘干機(jī)不同位置的快慢情況，近日點(diǎn)附近速度大，遠(yuǎn)日點(diǎn)附近速度��；第三定律：揭示了不同行星雖然橢圓軌道和環(huán)繞周期不同，但由于中心天體相同，所以共同遵循軌道半長軸的三次方與周期的二次方比值相同的規(guī)律)（以下的三定律只用課件打出）開普勒第一定律也叫橢圓軌道定律，它的具體內(nèi)容是：所有行星分別在大小不同的軌道上圍繞太陽運(yùn)動。太陽在這些橢圓的一個焦點(diǎn)上。他的這條定律否定了行星軌道為圓形的理論開普勒在確定地球運(yùn)行軌道時發(fā)現(xiàn)，若將地球繞太陽運(yùn)行的軌道分為若干小段，每一段與太陽的連線在相等的時間間隔內(nèi)掃過相等的面積。開普勒把這一結(jié)果推廣到其他行星，就得到了開普勒第二定律：對任意行星來說，他與太陽的連線（稱為徑矢）在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。開普勒第三定律的具體表述是:行星繞太陽運(yùn)動軌道半長軸a的立方與運(yùn)動周期的平學(xué)生活動a方成正比T32k（看課件的對應(yīng)圖片）問題及歸納A．行星在橢圓軌道上運(yùn)動是否需要力？這個力是什么力提供的？這個力是多大？太陽對行星的引力，大小跟太陽與行星間的距離有什么關(guān)系嗎？B．行星的實(shí)際運(yùn)動是橢圓運(yùn)動，但我們還不知道求出橢圓運(yùn)動加速度的運(yùn)動學(xué)公式，我們現(xiàn)在怎么辦？把它簡化為什么運(yùn)動呢？C．既然把行星繞太陽的運(yùn)動簡化為圓周運(yùn)動。那么行星繞太陽的運(yùn)動可進(jìn)一步簡化為勻速圓周運(yùn)動嗎？為什么？以上的過程歸納為：行星做曲線運(yùn)動→必受到力的作用→把行星繞太陽的運(yùn)動簡化為圓周運(yùn)動→進(jìn)一步簡化為勻速圓周運(yùn)動教師：既然行星圍繞太陽運(yùn)動的軌道是橢圓，即為曲線運(yùn)動，那么肯定有一個力要來維持這個運(yùn)動，那么這個力是由什么來提供的呢？我們跟隨著科學(xué)家們一起去研究討論這個問題。（二）萬有引力定律1、人類對行星運(yùn)動規(guī)律原因認(rèn)識的過程教師：略微介紹十七世紀(jì)前以及伽俐略，開普勒，笛卡兒的觀點(diǎn)。17世紀(jì)前：行星理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖鲞@種完美的圓周運(yùn)動伽利略：一切物體都有合并的趨勢，這種趨勢導(dǎo)致物體做圓周運(yùn)動。開普勒：受到了來自太陽的類似與磁力的作用。笛卡兒：在行星的周圍有旋轉(zhuǎn)的物質(zhì)作用在行星上，使得行星繞太陽運(yùn)動。教師：到牛頓這個時代的時候，科學(xué)家們對這個問題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，例如胡克、哈雷等，他們認(rèn)為行星繞地球運(yùn)動受到太陽對它的引力，甚至證明了行星軌道如果為圓形，引力的大小跟太陽距離的二次方成反比，但無法證明在橢圓軌道下，引力也遵第2頁共5頁

循這個規(guī)律。牛頓在前人的基礎(chǔ)上，證明了如果太陽和行星的引力與距離的二次方成反比，則行星的軌跡是橢圓，并且闡述了普遍意義下的萬有引力定律。教師：接下來我們就跟隨牛頓先生一起去研究這個萬有引力定律。由于行星埋刮板輸送機(jī)運(yùn)動的橢圓軌道很接近與圓形軌道，所以我們把它理想化為一個圓形軌道，這樣就簡化了問題，易于我們在現(xiàn)有認(rèn)知水平上來接受。2、萬有引力定律(1)定律的推導(dǎo)如果行星的運(yùn)動軌道是圓，則行星將作勻速圓周運(yùn)動。根據(jù)勻速圓周運(yùn)動的條件可知，行星必然要受到一個引力。牛頓認(rèn)為這是太陽對行星的引力，那么，太陽對行星的引力F提供行星作勻速圓周運(yùn)動所需的向心力。學(xué)生活動：推導(dǎo)得F=mvr2=m2r教師：那么我們從這個式子中馬上就可看到一些比例關(guān)系，那么為什么牛頓還要進(jìn)行推導(dǎo)下去呢？學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行思考。（這樣研究問題比較復(fù)雜，因?yàn)橛兴膫�變量。不能體現(xiàn)這個行星運(yùn)動的特點(diǎn)）教師：分為兩大組進(jìn)行推導(dǎo)：將V＝2πr/T和w2T代入上式得Fm4T22r學(xué)生活動：推導(dǎo)。教師：那么從這個式子中還是有很多的變量，研究仍舊復(fù)雜，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用開普勒第三定律rT32=K代入上式）mr2學(xué)生活動：推導(dǎo)得到：F=4π2Kmr2師生總結(jié)：由上式可得出結(jié)論：太陽電熱管對行星的引力跟行星的質(zhì)量成正比，跟行星到太陽的距離的二次方成反比。即：F∝教師：F=4π2Kmr2中比值k是一個與行星無關(guān)的恒量．只與太陽有關(guān)。那么究竟與太陽有什么關(guān)系呢？教師：牛頓根據(jù)其第三定律：太陽吸引行星的力與行星吸引太陽的力是同性質(zhì)的作用力，且大小相等。提出大膽得設(shè)想：既然這個引力與行星的質(zhì)量成正比，也應(yīng)跟太陽的質(zhì)量M成正比。（引導(dǎo)學(xué)生，或者采用讓學(xué)生來解釋的方法）即：F∝寫成等式就是F＝ＧMmr2Mmr2教師：行星繞太陽運(yùn)動遵守這個規(guī)律，那么在其他地方是否適用這個規(guī)律呢？（假如說月球、衛(wèi)星繞地球）學(xué)生活動：思考教師：為了驗(yàn)證地面上的重力與地球吸引月球、太陽吸引行星的力是同一性質(zhì)的力，遵守同樣的規(guī)律，牛頓還做了著名的“月－地”檢驗(yàn)(參見課本P105右側(cè))，結(jié)果證明他的想法是正確的。6如果我們已知月球繞地球的公轉(zhuǎn)周期為27.3天.地球半徑為6.37×10m.軌道半徑為地球半徑的60倍。教師：同學(xué)們試計(jì)算一下月球繞地球的向心加速度是多大？（引導(dǎo)學(xué)生采用兩種方法進(jìn)行求解并分析結(jié)果）第3頁共5頁

學(xué)生活動：根據(jù)向心加速度公式：a因?yàn)镕∝mr24rT222.71103mg3600s23所以a∝1/r2同學(xué)們通過計(jì)算驗(yàn)證，a.2.7210ms2兩者結(jié)果十分接近，說明遵循同一規(guī)律。牛頓在研究了這許多不同物體間的作用力都遵循上述引力規(guī)律之后。于是他把這一規(guī)律推廣到自然界中任意兩個物體間，于1687年正式發(fā)表了具有劃時代意義的萬有引力定律。(2)萬有引力定律①內(nèi)容自然界中任何兩個物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。②公式如果用m1和m2表示兩個物體的質(zhì)量，用r表示它們的距離，那么萬有引力定律可以用下面的公式來表示F=Gm1m2r2教師：既然自然界中任何兩個物體之間都存在引力，為什么我們感覺不到旁邊同學(xué)的引力？學(xué)生活動：思考、納悶教師：下面我們粗略的來計(jì)算一下兩個質(zhì)量為50kg，相距0.5m的人之間的引力。F6.67101150500.256.67107N教師：1.G為引力常量，在SI制中，G＝6.67×10－11Nm2/kg2.（這個引力常量的出現(xiàn)要比萬有引力定律晚一百多年哪！是英國的物理學(xué)家卡文迪許測出來的），我們下節(jié)課就要學(xué)習(xí)。那么這個力的大小到底是怎么樣一個概念呢，其實(shí)他相當(dāng)于提起一個質(zhì)量比頭發(fā)絲還小的物體所用的力，因此我們很難察覺。但它對于質(zhì)量較大的物體來說，就不可忽視了。教師：為什么說是粗略？讓學(xué)生思考學(xué)生活動：思考教師：2．萬有引力定律中的物體是指質(zhì)點(diǎn)而言，不能隨意應(yīng)用于一般物體。a.對于相距很遠(yuǎn)因而可以看作質(zhì)點(diǎn)的物體，公式中的r就是指兩個質(zhì)點(diǎn)間的距離；b.對均勻的球體，可以看成是質(zhì)量集中于球心上的質(zhì)點(diǎn)，這是一種等效的簡化處理方法。教師：萬有引力定律建立的重要意義17世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的成果之一，它把地面上的物體運(yùn)動的規(guī)律和天體運(yùn)動的規(guī)律統(tǒng)一了起來，對以后物理學(xué)和天文學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，而且它第一次揭示了自然界中的一種基本相互作用的規(guī)律，在人類認(rèn)識自然的歷史上樹立了一座里程碑。第4頁共5頁

作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

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