上海建橋?qū)W院因材施教深化教學(xué)改革

上海建橋?qū)W院

簡(jiǎn)報(bào)

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上海建橋?qū)W院校長辦公室編總第157期二○○九年九月七日

上海建橋?qū)W院因材施教深化教學(xué)改革

隨著今年招生計(jì)劃的圓滿完成，上海建橋?qū)W院本科在校生數(shù)首次超過�？圃谛Ｉ鷶�(shù)。怎樣滿足不同層次學(xué)生的教育需求，因材施教，把他們都培養(yǎng)成社會(huì)有用之才？上海建橋?qū)W院從201*年“升本”開始，就致力于教育教學(xué)改革的探索，今年以來，更是以迎接學(xué)士學(xué)位授予權(quán)審核為抓手，積極貫徹市教委“085”工程精神，加大教育教學(xué)改革力度。在本科教學(xué)方面，學(xué)校進(jìn)行包括專業(yè)布局、教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制等內(nèi)容的改革；在�？平虒W(xué)方面，學(xué)校則主要進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)。這一系列內(nèi)容不同的改革，其積極意義已初露端倪。

本科教學(xué)改革以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)

上海建橋?qū)W院在幾年來的本科教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，作為一所高校，需要研究普通高校面臨的共性問題；而作為一所新升本院校、一所民辦高校，又必須思考自身特殊性。教學(xué)改革千頭萬緒，學(xué)校把學(xué)科專業(yè)建設(shè)作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，在強(qiáng)化全校教職員工學(xué)科專業(yè)理念的基礎(chǔ)上，搭建“3+1”平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究，以此帶動(dòng)課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)和培養(yǎng)模式等一系列改革。其具體做法如下：

一是打破系部間隔，改革專業(yè)布局，在“謀特色”上下功夫。由于學(xué)科專業(yè)建設(shè)尚處起步階段，學(xué)校沒有照搬重點(diǎn)高校那套包括基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和交叉學(xué)科在內(nèi)的學(xué)科建設(shè)體系，而是合理構(gòu)建符合自身實(shí)際的學(xué)科體系，在現(xiàn)有8個(gè)系18個(gè)本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展若干個(gè)學(xué)科專業(yè)群，搭建“3+1”平臺(tái)�！�3+1”中的“3”，指的是通過對(duì)學(xué)科專業(yè)的重新布局，在全校形成光機(jī)電一體化、數(shù)字媒體和商貿(mào)管理3個(gè)學(xué)科專業(yè)群；“3+1”中的“1”，指的是重點(diǎn)建設(shè)好1個(gè)民辦高教研究所�！�3+1”平臺(tái)，集學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究于一體，既打破了原有系部間隔，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉；又整合了全校教學(xué)資源，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣的改革，突出了學(xué)�！霸鰪�(qiáng)基礎(chǔ)、謀求特色、加強(qiáng)交叉”的學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)校的學(xué)科體系更趨合理。

二是根據(jù)定位要求，改革教學(xué)體系，在“求應(yīng)用”上下功夫。學(xué)校此前已將人才培養(yǎng)規(guī)格定位為“面向基層、服務(wù)一線”的應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，在學(xué)科類別上，學(xué)校將大力發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科緊扣上海重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)的需要，重點(diǎn)建設(shè)光機(jī)電、數(shù)字媒體和商貿(mào)管理三大學(xué)科專業(yè)群；在學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)上，學(xué)校將有別于重點(diǎn)大學(xué)如果說重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)是“頂天”，那么建橋?qū)W院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)則為“立地”，立足于重心向下，在“打基礎(chǔ)、上水平、求應(yīng)用”上下功夫。幾年來，學(xué)校積極探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑，在課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)

等方面，進(jìn)行了以提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際動(dòng)手能力為目的的改革。目前，學(xué)校獲準(zhǔn)政府資助的教學(xué)高地建設(shè)項(xiàng)目有：數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代化電視實(shí)驗(yàn)中心、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)等，教學(xué)高地建設(shè)項(xiàng)目的幅射效應(yīng)正在顯現(xiàn)。

三是實(shí)施分步戰(zhàn)略，改革運(yùn)行機(jī)制，在“抓建設(shè)”上下功夫。改革思路形成后，學(xué)校主要從運(yùn)行機(jī)制入手，確立了抓隊(duì)伍建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的“三步走”戰(zhàn)略。第一步，引進(jìn)領(lǐng)軍人物，匯聚學(xué)科梯隊(duì)。目前，學(xué)校已著手組建三大學(xué)科專業(yè)群的學(xué)科隊(duì)伍，組建隊(duì)伍以“引進(jìn)與培養(yǎng)并重”為原則，先在各學(xué)科專業(yè)群確定學(xué)科帶頭人，再逐步構(gòu)建由學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科成員組成的學(xué)科梯隊(duì)。第二步，籌建研究中心，承接研究項(xiàng)目。學(xué)校將成立與三大學(xué)科專業(yè)群相對(duì)應(yīng)的三個(gè)研究中心，這些研究中心將以項(xiàng)目為主，開展跨學(xué)科研究，達(dá)到“以項(xiàng)目凝聚隊(duì)伍，以項(xiàng)目培養(yǎng)隊(duì)伍，以項(xiàng)目鍛煉隊(duì)伍”的目的。學(xué)校數(shù)字媒體研究中心已于今年6月建立并開展工作，其引進(jìn)的學(xué)科帶頭人正參與上海世博會(huì)城市足跡館工作，帶來的研究項(xiàng)目很有發(fā)展前景。第三步，鼓勵(lì)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)，完善學(xué)科體系。在三個(gè)學(xué)科群及三個(gè)研究中心取得一定進(jìn)展后，學(xué)校將出臺(tái)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)辦法，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，即為重點(diǎn)，并給予重點(diǎn)扶持。

�？平虒W(xué)改革以培養(yǎng)模式創(chuàng)新為突破口

對(duì)�？平虒W(xué)，上海建橋?qū)W院則將人才培養(yǎng)規(guī)格定位在“適應(yīng)崗位（群）需求”上。經(jīng)過將近10年努力，學(xué)校在這方面已積累一些經(jīng)驗(yàn)，形成一定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了七屆約14500名畢業(yè)生，七屆畢業(yè)生就業(yè)率平均在97%左右，歷屆�？茖W(xué)生中有不少人在全國全市各類各級(jí)技能大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，

還有數(shù)百名學(xué)生在畢業(yè)同時(shí)獲得“準(zhǔn)技師”證書。即使如此，上海建橋?qū)W院還是自我加壓，不斷深化�？平虒W(xué)改革，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況和新需求。改革越深入，就越發(fā)現(xiàn)，在觸及諸如教學(xué)大綱、課程安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等具體問題時(shí)，往往很難突破。今年暑假，機(jī)電工程系組織力量，就此進(jìn)行深入研討，大膽提出，以創(chuàng)新培養(yǎng)模式為突破口，在�？茖W(xué)生中試行“先會(huì)做，后弄懂”的教學(xué)改革。學(xué)校對(duì)此給予積極支持，決定在機(jī)電系先行試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后逐步在其它專業(yè)予以推廣，最終形成“建橋”特色的�？迫瞬排囵B(yǎng)模式。

一、“先會(huì)做，后弄懂”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。機(jī)電系的不少教師在以往教學(xué)實(shí)踐中，都有同樣困惑：由于學(xué)生事先沒有實(shí)踐經(jīng)歷，教公差配合，老師講了半天，學(xué)生仍然云里霧里；教三視圖，任老師怎么講，學(xué)生也難有實(shí)物感。一些老教師回憶起當(dāng)年他們上大學(xué)時(shí)，常下車間跟班勞動(dòng)，“先行后知、行重于知”直到今天都印象深刻。他們認(rèn)為，讓�？茖W(xué)生“先會(huì)做，后弄懂”，實(shí)際上和“先行后知”是同一概念，對(duì)于學(xué)生盡快成才有著積極意義。一些與學(xué)校有多年校企合作關(guān)系的用人單位，對(duì)此也都有同感。

二、“先會(huì)做，后弄懂”的條件支持。一方面，機(jī)電工程系擁有包括五軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控加工中心在內(nèi)的40多臺(tái)套各類先進(jìn)數(shù)控設(shè)備，并可依托校內(nèi)國家級(jí)示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，不出校門就有“先會(huì)做”的物質(zhì)條件；而且，機(jī)電工程系又與多家知名制造業(yè)單位，簽有校企合作辦學(xué)協(xié)議，其中的“中船三井”公司還在該系設(shè)有定向培養(yǎng)班，“先會(huì)做”也有著較好外部條件。另一方面，機(jī)電系近幾年大力加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用的同時(shí)，還注意吸納生產(chǎn)一線技術(shù)人員充實(shí)師資隊(duì)伍，

或作為兼職教師參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作，使“后弄懂”有扎實(shí)的師資保障。

三、“先會(huì)做，后弄懂”的創(chuàng)新思路。�？婆囵B(yǎng)模式的改革，要求對(duì)所有教學(xué)運(yùn)行方式，包括教學(xué)大綱、教學(xué)方法、課程安排、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等各個(gè)方面作出相應(yīng)改革�！盃恳话l(fā)動(dòng)全身”，在此次改革創(chuàng)新中，機(jī)電系將機(jī)電一體化�？茖�業(yè)第一學(xué)期教學(xué)安排作為突破口。新生入學(xué)后的第一學(xué)期，除保留英語課和體育課這2門原有基礎(chǔ)課外，基本不安排基礎(chǔ)理論課，而是讓新生們直接在校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行集中實(shí)踐。第一學(xué)期的集中實(shí)踐，主要以金工實(shí)習(xí)、數(shù)控基本操作和電工基本操作這3個(gè)集中實(shí)踐項(xiàng)目為載體，從最基本的熟悉設(shè)備和加工要領(lǐng)入手，達(dá)到“先會(huì)做”目的。整個(gè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)人員與實(shí)踐指導(dǎo)人員相互有機(jī)配合，在每個(gè)集中實(shí)踐項(xiàng)目中融入數(shù)門專業(yè)基礎(chǔ)課程，做到知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐過程穿插進(jìn)行。有了“先會(huì)做”打基礎(chǔ)，以后的幾個(gè)學(xué)期基本按原有教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，“后弄懂”就能取得事半功倍的效果。

抄報(bào)：市科教黨委辦公室、市科教黨委宣傳處、市教委辦公室、市民辦高

校黨工委、學(xué)校董事會(huì)、學(xué)校黨委

抄送：各系、部門，集團(tuán)辦公室、教育服務(wù)公司

（共印35份）

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上海建橋?qū)W院校長辦公室編總第157期二○○九年九月七日

上海建橋?qū)W院因材施教深化教學(xué)改革

隨著今年招生計(jì)劃的圓滿完成，上海建橋?qū)W院本科在校生數(shù)首次超過�？圃谛Ｉ鷶�(shù)。怎樣滿足不同層次學(xué)生的教育需求，因材施教，把他們都培養(yǎng)成社會(huì)有用之才？上海建橋?qū)W院從201*年“升本”開始，就致力于教育教學(xué)改革的探索，今年以來，更是以迎接學(xué)士學(xué)位授予權(quán)審核為抓手，積極貫徹市教委“085”工程精神，加大教育教學(xué)改革力度。在本科教學(xué)方面，學(xué)校進(jìn)行包括專業(yè)布局、教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制等內(nèi)容的改革；在�？平虒W(xué)方面，學(xué)校則主要進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)。這一系列內(nèi)容不同的改革，其積極意義已初露端倪。

本科教學(xué)改革以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)

上海建橋?qū)W院在幾年來的本科教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，作為一所高校，需要研究普通高校面臨的共性問題；而作為一所新升本院校、一所民辦高校，又必須思考自身特殊性。教學(xué)改革千頭萬緒，學(xué)校把學(xué)科專業(yè)建設(shè)作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，在強(qiáng)化全校教職員工學(xué)科專業(yè)理念的基礎(chǔ)上，搭建“3+1”平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究，以此帶動(dòng)課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)和培養(yǎng)模式等一系列改革。其具體做法如下：

一是打破系部間隔，改革專業(yè)布局，在“謀特色”上下功夫。由于學(xué)科專業(yè)建設(shè)尚處起步階段，學(xué)校沒有照搬重點(diǎn)高校那套包括基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和交叉學(xué)科在內(nèi)的學(xué)科建設(shè)體系，而是合理構(gòu)建符合自身實(shí)際的學(xué)科體系，在現(xiàn)有8個(gè)系18個(gè)本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展若干個(gè)學(xué)科專業(yè)群，搭建“3+1”平臺(tái)�！�3+1”中的“3”，指的是通過對(duì)學(xué)科專業(yè)的重新布局，在全校形成光機(jī)電一體化、數(shù)字媒體和商貿(mào)管理3個(gè)學(xué)科專業(yè)群；“3+1”中的“1”，指的是重點(diǎn)建設(shè)好1個(gè)民辦高教研究所�！�3+1”平臺(tái)，集學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究于一體，既打破了原有系部間隔，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉；又整合了全校教學(xué)資源，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣的改革，突出了學(xué)�！霸鰪�(qiáng)基礎(chǔ)、謀求特色、加強(qiáng)交叉”的學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)校的學(xué)科體系更趨合理。

二是根據(jù)定位要求，改革教學(xué)體系，在“求應(yīng)用”上下功夫。學(xué)校此前已將人才培養(yǎng)規(guī)格定位為“面向基層、服務(wù)一線”的應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，在學(xué)科類別上，學(xué)校將大力發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科緊扣上海重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)的需要，重點(diǎn)建設(shè)光機(jī)電、數(shù)字媒體和商貿(mào)管理三大學(xué)科專業(yè)群；在學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)上，學(xué)校將有別于重點(diǎn)大學(xué)如果說重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)是“頂天”，那么建橋?qū)W院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)則為“立地”，立足于重心向下，在“打基礎(chǔ)、上水平、求應(yīng)用”上下功夫。幾年來，學(xué)校積極探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑，在課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)

等方面，進(jìn)行了以提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際動(dòng)手能力為目的的改革。目前，學(xué)校獲準(zhǔn)政府資助的教學(xué)高地建設(shè)項(xiàng)目有：數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代化電視實(shí)驗(yàn)中心、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)等，教學(xué)高地建設(shè)項(xiàng)目的幅射效應(yīng)正在顯現(xiàn)。

三是實(shí)施分步戰(zhàn)略，改革運(yùn)行機(jī)制，在“抓建設(shè)”上下功夫。改革思路形成后，學(xué)校主要從運(yùn)行機(jī)制入手，確立了抓隊(duì)伍建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的“三步走”戰(zhàn)略。第一步，引進(jìn)領(lǐng)軍人物，匯聚學(xué)科梯隊(duì)。目前，學(xué)校已著手組建三大學(xué)科專業(yè)群的學(xué)科隊(duì)伍，組建隊(duì)伍以“引進(jìn)與培養(yǎng)并重”為原則，先在各學(xué)科專業(yè)群確定學(xué)科帶頭人，再逐步構(gòu)建由學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科成員組成的學(xué)科梯隊(duì)。第二步，籌建研究中心，承接研究項(xiàng)目。學(xué)校將成立與三大學(xué)科專業(yè)群相對(duì)應(yīng)的三個(gè)研究中心，這些研究中心將以項(xiàng)目為主，開展跨學(xué)科研究，達(dá)到“以項(xiàng)目凝聚隊(duì)伍，以項(xiàng)目培養(yǎng)隊(duì)伍，以項(xiàng)目鍛煉隊(duì)伍”的目的。學(xué)校數(shù)字媒體研究中心已于今年6月建立并開展工作，其引進(jìn)的學(xué)科帶頭人正參與上海世博會(huì)城市足跡館工作，帶來的研究項(xiàng)目很有發(fā)展前景。第三步，鼓勵(lì)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)，完善學(xué)科體系。在三個(gè)學(xué)科群及三個(gè)研究中心取得一定進(jìn)展后，學(xué)校將出臺(tái)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)辦法，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，即為重點(diǎn)，并給予重點(diǎn)扶持。

�？平虒W(xué)改革以培養(yǎng)模式創(chuàng)新為突破口

對(duì)專科教學(xué)，上海建橋?qū)W院則將人才培養(yǎng)規(guī)格定位在“適應(yīng)崗位（群）需求”上。經(jīng)過將近10年努力，學(xué)校在這方面已積累一些經(jīng)驗(yàn)，形成一定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了七屆約14500名畢業(yè)生，七屆畢業(yè)生就業(yè)率平均在97%左右，歷屆�？茖W(xué)生中有不少人在全國全市各類各級(jí)技能大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，

還有數(shù)百名學(xué)生在畢業(yè)同時(shí)獲得“準(zhǔn)技師”證書。即使如此，上海建橋?qū)W院還是自我加壓，不斷深化�？平虒W(xué)改革，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況和新需求。改革越深入，就越發(fā)現(xiàn)，在觸及諸如教學(xué)大綱、課程安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等具體問題時(shí)，往往很難突破。今年暑假，機(jī)電工程系組織力量，就此進(jìn)行深入研討，大膽提出，以創(chuàng)新培養(yǎng)模式為突破口，在�？茖W(xué)生中試行“先會(huì)做，后弄懂”的教學(xué)改革。學(xué)校對(duì)此給予積極支持，決定在機(jī)電系先行試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后逐步在其它專業(yè)予以推廣，最終形成“建橋”特色的�？迫瞬排囵B(yǎng)模式。

一、“先會(huì)做，后弄懂”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。機(jī)電系的不少教師在以往教學(xué)實(shí)踐中，都有同樣困惑：由于學(xué)生事先沒有實(shí)踐經(jīng)歷，教公差配合，老師講了半天，學(xué)生仍然云里霧里；教三視圖，任老師怎么講，學(xué)生也難有實(shí)物感。一些老教師回憶起當(dāng)年他們上大學(xué)時(shí)，常下車間跟班勞動(dòng)，“先行后知、行重于知”直到今天都印象深刻。他們認(rèn)為，讓�？茖W(xué)生“先會(huì)做，后弄懂”，實(shí)際上和“先行后知”是同一概念，對(duì)于學(xué)生盡快成才有著積極意義。一些與學(xué)校有多年校企合作關(guān)系的用人單位，對(duì)此也都有同感。

二、“先會(huì)做，后弄懂”的條件支持。一方面，機(jī)電工程系擁有包括五軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控加工中心在內(nèi)的40多臺(tái)套各類先進(jìn)數(shù)控設(shè)備，并可依托校內(nèi)國家級(jí)示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，不出校門就有“先會(huì)做”的物質(zhì)條件；而且，機(jī)電工程系又與多家知名制造業(yè)單位，簽有校企合作辦學(xué)協(xié)議，其中的“中船三井”公司還在該系設(shè)有定向培養(yǎng)班，“先會(huì)做”也有著較好外部條件。另一方面，機(jī)電系近幾年大力加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用的同時(shí)，還注意吸納生產(chǎn)一線技術(shù)人員充實(shí)師資隊(duì)伍，

或作為兼職教師參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作，使“后弄懂”有扎實(shí)的師資保障。

三、“先會(huì)做，后弄懂”的創(chuàng)新思路。�？婆囵B(yǎng)模式的改革，要求對(duì)所有教學(xué)運(yùn)行方式，包括教學(xué)大綱、教學(xué)方法、課程安排、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等各個(gè)方面作出相應(yīng)改革�！盃恳话l(fā)動(dòng)全身”，在此次改革創(chuàng)新中，機(jī)電系將機(jī)電一體化專科專業(yè)第一學(xué)期教學(xué)安排作為突破口。新生入學(xué)后的第一學(xué)期，除保留英語課和體育課這2門原有基礎(chǔ)課外，基本不安排基礎(chǔ)理論課，而是讓新生們直接在校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行集中實(shí)踐。第一學(xué)期的集中實(shí)踐，主要以金工實(shí)習(xí)、數(shù)控基本操作和電工基本操作這3個(gè)集中實(shí)踐項(xiàng)目為載體，從最基本的熟悉設(shè)備和加工要領(lǐng)入手，達(dá)到“先會(huì)做”目的。整個(gè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)人員與實(shí)踐指導(dǎo)人員相互有機(jī)配合，在每個(gè)集中實(shí)踐項(xiàng)目中融入數(shù)門專業(yè)基礎(chǔ)課程，做到知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐過程穿插進(jìn)行。有了“先會(huì)做”打基礎(chǔ)，以后的幾個(gè)學(xué)期基本按原有教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，“后弄懂”就能取得事半功倍的效果。

抄報(bào)：市科教黨委辦公室、市科教黨委宣傳處、市教委辦公室、市民辦高

校黨工委、學(xué)校董事會(huì)、學(xué)校黨委

抄送：各系、部門，集團(tuán)辦公室、教育服務(wù)公司

（共印35份）

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