大學(xué)教學(xué)法學(xué)習(xí)心得體會

大學(xué)教學(xué)法學(xué)習(xí)心得體會

創(chuàng)造與教學(xué)

曾晨浩

大學(xué)教學(xué)法這門課程對于一名高校新教師來說是一門非常不錯的學(xué)習(xí)課程，作為一名新教師，接觸教學(xué)和教學(xué)方法的途徑多種多樣，那么如何將各種各樣的教學(xué)和教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自身的能力素質(zhì)，是一門值得仔細(xì)研究的課題，下面結(jié)合所學(xué)知識以及個人的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

關(guān)于教學(xué)方法的問題，可能大多數(shù)都會認(rèn)為教學(xué)方法我們每天都在用，每天都在討論，沒什么稀奇，不值得多講。而一些關(guān)于教學(xué)方法根源的至關(guān)重要的問題卻不斷發(fā)生在身邊。

常有學(xué)生提問，我們所學(xué)的知識大部分在今后工作中沒有什么用處，為什么我們要花費(fèi)大力氣去學(xué)習(xí)？讀萬卷書不如行萬里路？為什么大學(xué)不教授我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)社會、工作需求？種種非常現(xiàn)實(shí)的問題在大學(xué)生群體中滋生，不斷沖擊著社會需求和高校教育之間的鏈接。

教學(xué)法，我們更多的理解是教師的方法，回想我們做學(xué)生和教師的經(jīng)歷，我們應(yīng)該停下來仔細(xì)思考我們的教學(xué)方法是不是可行有效的？我們的教學(xué)方法和教學(xué)目的是不是一致的？知識在學(xué)生發(fā)展中有什么作用？學(xué)習(xí)知識是不是最終目的？知識如何變成智慧？我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，方法和素質(zhì)之間的聯(lián)系？

在歐美，主要是學(xué)生學(xué)，教的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的設(shè)計，本領(lǐng)域的東西都要學(xué)，還要組織學(xué)生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中學(xué)。歐美會創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程來讓學(xué)生體會研究的經(jīng)歷，每次課都會給學(xué)生布問題，讓學(xué)生去研究、去解答，即“從做中學(xué)”，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展自己。

從國家需要、社會需求和學(xué)校發(fā)展的角度，大學(xué)教學(xué)法應(yīng)用可以從以下幾點(diǎn)展開：1、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)一本教材到學(xué)習(xí)更多的文獻(xiàn)；2、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作并愿意與人合作；3、把問題交給學(xué)生，布一些具有挑戰(zhàn)性的問題，由學(xué)生來解決，從問題中牽引基礎(chǔ)教學(xué)教育；4、提高教學(xué)的互動性；5、直面現(xiàn)實(shí)社會問題，將高校教學(xué)與之聯(lián)系在一起；6、每一次課堂都賦予了我們每一名教師一次創(chuàng)造的機(jī)會，帶著創(chuàng)造的心去教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：高校教學(xué)方法與教師教學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)心得

我的教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)

王華珍安徽三聯(lián)學(xué)院英語系

5月25日和5月26日為期兩天的高校教學(xué)方法與教師教學(xué)藝術(shù)（文科）培訓(xùn)課程，以問題為導(dǎo)向，主講人結(jié)合多年深刻積淀、通過案例講解等方式，介紹先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法并如何在教學(xué)過程中巧妙藝術(shù)的加以運(yùn)用。主講教師鄒逢興教授、顧沛教授、李子奈教授、周旺生教授分別從如何當(dāng)好大學(xué)教師？如何上好一門課？如何上好一堂課？如何把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)？如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系？講授了怎樣加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課程教學(xué)水平的課題。

第一、教學(xué)方面

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到深入細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真教學(xué)，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。廣泛涉獵各種知識，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教學(xué)法。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第二、大學(xué)教學(xué)模式改革與有效課堂的創(chuàng)設(shè)機(jī)制。

1.教材方面：教材選擇應(yīng)具有生活性、開放性、實(shí)踐性和人文性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更為寬廣的平臺。在教學(xué)中以學(xué)生為本，教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展（包括知識、能力、個性、情感、創(chuàng)造性等）為出發(fā)點(diǎn)。

2.學(xué)生方面：大多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)差，基礎(chǔ)差，習(xí)慣于填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生，習(xí)慣于“上課聽老師講，課后圍著習(xí)題轉(zhuǎn)，考試之前拼命干”的殘缺式的學(xué)習(xí)方法。個人認(rèn)為，要提高課堂效率，必須從授課過程來進(jìn)行分析。教學(xué)過程主要可以分為四大要素：教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)生。要提高教學(xué)效果，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)四者的和諧統(tǒng)一。一只粉筆、一塊黑板的教學(xué)時代早已過去，現(xiàn)在的教學(xué)中，老師應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的專業(yè)知識并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理配合多媒體教學(xué)，在使用多媒體制作課件教學(xué)時要特別注意課件的整體性、邏輯性和美觀感，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成知識的學(xué)習(xí)。

3.教師方面：--老師（teacher):權(quán)威身份單向地傳授知識（知識成果）；--學(xué)習(xí)促進(jìn)者（learningfacilitator):學(xué)習(xí)伙伴鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)（技能成果）；

--人師（mentor):典范，朋友，導(dǎo)師，教練個人的潛能發(fā)展（態(tài)度成果）。大學(xué)教師要有良好的文化素養(yǎng)，，對學(xué)生要有親和力和感召力；講課內(nèi)容豐富精彩；課程設(shè)計新穎別致；教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，采用著眼于探索、發(fā)現(xiàn)、思辨、合作、討論、交流的教學(xué)法和教學(xué)組織方式。課堂氛圍輕松活潑，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，以“賞識教育”為主導(dǎo)，推進(jìn)優(yōu)等生，鼓勵后進(jìn)生和貧困生，營造一個和諧、積極、熱情、熱愛學(xué)習(xí)的班集體。

通過此次培訓(xùn)，參培學(xué)員們提高了對高校課程的認(rèn)識，加深了對高校課程理念的理解，掌握了一定的教學(xué)方法和教學(xué)策略，明確了高校課程教學(xué)的思路，對于提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)意義。參加培訓(xùn)的教師們一致認(rèn)為此次培訓(xùn)，受益匪淺。

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