聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂

------聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

貫溪中小惠寶雪四月份，我參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課”的聽(tīng)課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師及國(guó)家名師展示的數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、收獲與體會(huì)

1、扎實(shí)的教學(xué)功底是構(gòu)建有效課堂的前提。

我感受最深的是老師基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2、精心構(gòu)建有效情景是構(gòu)建有效課堂的保證。

節(jié)節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。這些情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。

例如：在《軸對(duì)稱圖形》一課中，開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：201*年北京召開(kāi)了奧運(yùn)會(huì)，老師坐飛機(jī)去北京看天安門、看運(yùn)動(dòng)員奪獎(jiǎng)杯，講述同時(shí)出示了三幅圖，即天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯。學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始觀察優(yōu)美的畫(huà)面，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對(duì)稱物體之美，從學(xué)生神往的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱的事物。

這種營(yíng)造寬松愉悅、開(kāi)放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對(duì)稱，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，通過(guò)操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授，達(dá)到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。

由此可見(jiàn)，情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，是十分有效的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇。

3、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)使構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧從動(dòng)作開(kāi)始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以使信息不斷的刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲(chǔ)存和提取信息，同時(shí)易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力�！币虼�，我們的教學(xué)應(yīng)該重視操作活動(dòng)，用操作活動(dòng)啟迪思維，使思維在操作中得到發(fā)展。

小學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師要重視學(xué)生操作，真正的放手讓學(xué)生操作。操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。讓新知識(shí)在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)學(xué)生的操作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也是一個(gè)創(chuàng)造者。例如認(rèn)識(shí)正方形，教師放手讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形邊的特點(diǎn)，有的學(xué)生通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)，有的學(xué)生通過(guò)沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng)，有的學(xué)生用一條邊與其它三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)這條邊與其它三條邊一樣長(zhǎng)，說(shuō)明四條邊一樣長(zhǎng)，……盡管有的同學(xué)操作不夠規(guī)范，有的同學(xué)表述不夠準(zhǔn)確，教師應(yīng)及時(shí)糾正，也要給這些同學(xué)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。學(xué)生通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長(zhǎng)，這種學(xué)生自己“創(chuàng)造”的新知，學(xué)生容易理解和記憶，而且在操作中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、今后提高專業(yè)能力的設(shè)想。

1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課，老師請(qǐng)一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問(wèn)題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來(lái)的自信吧。2、準(zhǔn)確定位教師角色。

新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說(shuō)的嗎？”、“誰(shuí)還想來(lái)試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教

師所有的問(wèn)題都從實(shí)際提出，概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的"再創(chuàng)造"的過(guò)程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4、要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果

在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間和空間。學(xué)生的思維是在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。5、充分發(fā)揮多媒體的作用使課堂教學(xué)如虎添翼。在今后的教學(xué)中，利用多媒體中的幾何畫(huà)板、flash、網(wǎng)頁(yè)制作等，使傳授的知識(shí)形象化、生動(dòng)化、直觀化，讓學(xué)生們?cè)谟鋹傊蝎@得知識(shí)。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

擴(kuò)展閱讀：優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課總結(jié)

濰坊市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課反思

201*年11月

201*年10月26日到29日我有幸在諸城參加了濰坊市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，本次活動(dòng)每個(gè)參賽的老師準(zhǔn)備兩節(jié)閱讀課和一節(jié)寫作課，在提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容。雖然這樣也需要老師有著很好的教學(xué)功底。一天聽(tīng)七節(jié)課，二十三節(jié)課一路聽(tīng)下來(lái)，收獲感想頗多，下面將我的聽(tīng)課心得與各位老師分享。

記得有位教研主任說(shuō)過(guò)這樣一句話，現(xiàn)在的語(yǔ)文教師不是缺少理論，而是缺少自己的思想，我對(duì)號(hào)入了座，這句話對(duì)我而言尤為適合！因?yàn)橹v座我也聽(tīng)過(guò)一些，培訓(xùn)我也參加過(guò)一些，而事實(shí)上，我對(duì)理論知之甚少，更甭談系統(tǒng)的了解了，多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，從書(shū)上搬了出去而已，慚愧啊！

這次聽(tīng)課，給我印象最深刻的有兩方面：其一，所有的老師都非常重視朗讀，不論是學(xué)生朗讀也好，還是老師范讀也罷，都讀得津津有味，有姿有彩，令大家嘆為觀止的是青州一個(gè)老師執(zhí)教的《安塞腰鼓》的范背，在場(chǎng)學(xué)生老師掌聲雷鳴！敢問(wèn)各位同仁，在那群英薈萃的公眾場(chǎng)合，咱有勇氣試試身手的能有幾位？其二，所有的老師上課都非常重視情感的激發(fā)，走入文本中去，和文本中的人物一起喜、一起哀，感同身受。這也讓我知道：語(yǔ)文的教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文字，不是有的大師已經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就該“咬文嚼字”了嗎？最近我又聽(tīng)了這樣一句“要學(xué)好語(yǔ)文還須多情善感”，想想不無(wú)道理，人都是有感情的，課堂上只要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們與文本產(chǎn)生情感共鳴，想學(xué)不好語(yǔ)文都難！

“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經(jīng)過(guò)層層的‘打磨’，才能達(dá)到醇香濃郁啊！”坐在我旁邊的一位老前輩同行說(shuō)，我在心底說(shuō)，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無(wú)窮的上課技巧，也才有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，“丑小鴨”才真正變成了“白天鵝”！

在我聽(tīng)的這些優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功都非常的扎實(shí)，教師的教態(tài)自然大方，語(yǔ)氣有很強(qiáng)的親和力，教師應(yīng)變課堂中的突發(fā)事件都特別的強(qiáng)。一堂好的語(yǔ)文課，首先學(xué)生讀的時(shí)間就應(yīng)該占有較大的比重，學(xué)生讀正確讀流利了，那么對(duì)文章就基本理解了。而我們的課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。課堂應(yīng)該把大多時(shí)間讓學(xué)生去讀，讀中去理解，讀中去品味。想起講優(yōu)質(zhì)課的語(yǔ)文老師普通話不是個(gè)個(gè)都標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)也并非個(gè)個(gè)都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。我們可能與這些優(yōu)秀的老師還有很長(zhǎng)的一段距離。但只要我們帶著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，把這種感情帶入到課堂中，帶入到每次朗讀中，我們的朗讀同樣精彩！我們的朗讀同樣能感染學(xué)生。用心用情教語(yǔ)文，才能教出語(yǔ)言文字的魅力，才能引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的感染力！聽(tīng)聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)：

1、展示了學(xué)生的主體地位，課堂結(jié)構(gòu)是：預(yù)習(xí)自主探究拓展延伸，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，層層深入。

2、關(guān)注文章語(yǔ)言的涵永品味。例如《風(fēng)箏》中采用的肢體語(yǔ)言，通過(guò)肢體語(yǔ)言對(duì)動(dòng)詞的反復(fù)品味。體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：讀，范讀、合讀、整體讀。3、教師語(yǔ)言恰如其分，明確、明晰，具有可操作性。

4、教育教學(xué)理念理解深，可以說(shuō)是教育教學(xué)的引領(lǐng)者。小組合作得到了展示，并且注意點(diǎn)撥。

反思：課堂應(yīng)該是真實(shí)的課堂，是學(xué)生真情的告白。

課堂應(yīng)該注意生成，減少預(yù)設(shè)。老師應(yīng)該少講，學(xué)生應(yīng)該多做。課堂45分鐘，不應(yīng)該面面俱到，拖堂現(xiàn)象較多。

友情提示：本文中關(guān)于《聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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