小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得

懂得思考，收獲成功

----記小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得

201*年3月30日，我有幸參加了在我鎮(zhèn)舉行的東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)首先觀摩了兩節(jié)微型主題觀摩研討課，課時(shí)長(zhǎng)20分鐘。時(shí)間雖短，但形式多樣，使我們參會(huì)教師受益匪淺。以下談?wù)劚救嗽谶@次研討活動(dòng)中的收獲。

兩節(jié)課都是探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是pep6unit4whatareyoudoing?Alet’stalk.第一節(jié)由黃江中心小學(xué)葉翠婷老師執(zhí)教，這是一節(jié)令人嘆為觀止的課，課內(nèi)完全以學(xué)生為主體，注重先學(xué)后教，節(jié)奏緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常高。另一節(jié)課是由我鎮(zhèn)中心小學(xué)李巧云老師執(zhí)教，它是一節(jié)主題式的，語(yǔ)法內(nèi)容較集中的課。李老師著重引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并逐步習(xí)得所學(xué)語(yǔ)言，最后讓學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，采用隱性原則與顯性原則相結(jié)合的教學(xué)方法。

接著，我鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)謝純財(cái)老師和鄧?yán)蠋煹木�彩演講，讓我認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景的重要性，教師要注意幾個(gè)問(wèn)題：1、情景要真實(shí)。2、情景要有意義。3、情景不要脫離學(xué)生實(shí)際。在我的語(yǔ)法教學(xué)課堂中，應(yīng)該遵循著“meaning----use----form”這樣的語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教Whatareyoudoing?這一句型如何創(chuàng)設(shè)情景，鄧?yán)蠋熯�為我們舉了很好的例子：T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation.

Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbreakfast.YourmothercallsyouandasksWhatareyoudoing?”

Situation4:Yourmotheriswalkinghome.Adirtymanisgoingafterherforalongway.Yourmotherturnsaroundandasks“Whatareyoudoing?”

語(yǔ)法的教學(xué)不能為語(yǔ)法而教語(yǔ)法。語(yǔ)法能力的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)不是對(duì)立和相互排斥的，語(yǔ)法能力是提高交際能力的有效途徑和保證，交際能力又是語(yǔ)法能力的最終目的。只有把語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言情境，尤其是課堂真實(shí)情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)法知識(shí)就會(huì)更顯真切而不再抽象空泛。

在今后的語(yǔ)法教學(xué)中，我會(huì)把今天的所學(xué)所得運(yùn)用上去，努力思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，盡量創(chuàng)設(shè)出合理、易操作且貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言情境，讓我的學(xué)生在愉快中學(xué)，輕松習(xí)得，感受到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的快樂(lè)。常平鎮(zhèn)第一小學(xué)

陳燕嫦

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懂得思考，收獲成功

----記小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得

201*年3月30日，我有幸參加了在我鎮(zhèn)舉行的東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)首先觀摩了兩節(jié)微型主題觀摩研討課，課時(shí)長(zhǎng)20分鐘。時(shí)間雖短，但形式多樣，使我們參會(huì)教師受益匪淺。以下談?wù)劚救嗽谶@次研討活動(dòng)中的收獲。

兩節(jié)課都是探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是pep6unit4whatareyoudoing?Alet’stalk.第一節(jié)由黃江中心小學(xué)葉翠婷老師執(zhí)教，這是一節(jié)令人嘆為觀止的課，課內(nèi)完全以學(xué)生為主體，注重先學(xué)后教，節(jié)奏緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常高。另一節(jié)課是由我鎮(zhèn)中心小學(xué)李巧云老師執(zhí)教，它是一節(jié)主題式的，語(yǔ)法內(nèi)容較集中的課。李老師著重引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并逐步習(xí)得所學(xué)語(yǔ)言，最后讓學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，采用隱性原則與顯性原則相結(jié)合的教學(xué)方法。

接著，我鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)謝純財(cái)老師和鄧?yán)蠋煹木�彩演講，讓我認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景的重要性，教師要注意幾個(gè)問(wèn)題：1、情景要真實(shí)。2、情景要有意義。3、情景不要脫離學(xué)生實(shí)際。在我的語(yǔ)法教學(xué)課堂中，應(yīng)該遵循著“meaning----use----form”這樣的語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教Whatareyoudoing?這一句型如何創(chuàng)設(shè)情景，鄧?yán)蠋熯�為我們舉了很好的例子：T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation.

Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbreakfast.YourmothercallsyouandasksWhatareyoudoing?”

Situation4:Yourmotheriswalkinghome.Adirtymanisgoingafterherforalongway.Yourmotherturnsaroundandasks“Whatareyoudoing?”

語(yǔ)法的教學(xué)不能為語(yǔ)法而教語(yǔ)法。語(yǔ)法能力的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)不是對(duì)立和相互排斥的，語(yǔ)法能力是提高交際能力的有效途徑和保證，交際能力又是語(yǔ)法能力的最終目的。只有把語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言情境，尤其是課堂真實(shí)情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)法知識(shí)就會(huì)更顯真切而不再抽象空泛。

在今后的語(yǔ)法教學(xué)中，我會(huì)把今天的所學(xué)所得運(yùn)用上去，努力思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，盡量創(chuàng)設(shè)出合理、易操作且貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言情境，讓我的學(xué)生在愉快中學(xué)，輕松習(xí)得，感受到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的快樂(lè)。常平鎮(zhèn)第一小學(xué)

陳燕嫦

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