奧爾夫見習(xí)心得

音樂治療對兒童作用的見習(xí)心得

姓名：劉苗學(xué)號：201*01025013

一個學(xué)期的音樂治療課程結(jié)束了，為了檢驗我們這學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容是否能學(xué)以致用，劉老師給我們的考試是以見習(xí)寫心得的形式。音樂治療除了學(xué)習(xí)理論知識很重要外，實踐經(jīng)驗更是非常重要。所以老師的這種考試形式不僅能讓我們積極的應(yīng)對考試的實踐，加強了我們對音樂治療的臨床應(yīng)用，更讓我們能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

這次我們小組選擇的是去幼兒園實踐，目的是運用奧爾夫的方法來鍛煉小朋友的觀察能力，模仿能力，團隊合作能力以及動手能力以及臨床應(yīng)用的效果。以下是我們的原定方案：

活動時間：201*年6月12日14時30分活動地點：南昌市名門世家大地幼兒園活動對象：3~5歲小朋友

活動流程：1、向小朋友問好，介紹一下我們來的目的，并告訴小朋友接下

來我們要玩幾個好玩的游戲。

2、和小朋友們一起手拉手圍一個大圈，開始第一個游戲（兩只

小鳥）

3、做完第一個游戲就做第二個游戲《大象舞》4、第三個活動吉他教唱《小燕子》

5、最后第四個活動大合唱《蝸牛與黃鸝鳥》6、和小朋友們說再見

走進小朋友的教室，今天估計是有一位小朋友過生日，大家都在吃蛋糕。看到我們來了，小朋友們很是好奇，也都很高興很興奮，我們一起對著小朋友們問好，小朋友們也都回應(yīng)我們。然后告訴小朋友等下我們要跟她們一起來玩幾個好玩的游戲，小朋友一聽到游戲，呼聲立刻高漲起來�？磥硎紫葢�(yīng)該建立的良好關(guān)系，我們做的還是可以的。隨后，幼兒園的老師把蛋糕收走了，我們和小朋友們的活動就要正式開始了。

首先，由張靖楠同學(xué)帶著小朋友們做第一個活動，我們其他幾個小組成員分散開每個人都帶幾個小朋友一起手拉手圍成一個圈，而張靖楠就在中間教我們手勢游戲，伴隨著兩只小鳥的歌謠聲，小朋友由原來的興奮不已開始安靜下來，認真的看著老師怎么做手勢，而其他小組成員也在旁邊指導(dǎo)小朋友們怎么做。游戲一共做了5遍，小朋友們接受能力還是很快的，5遍之后大家都差不多會做了。這個游戲鍛煉的是小朋友的觀察能力，以及動手模仿能力。我們這次的這個游戲開始是以故事的形式開頭，這樣對于引起小朋友的注意力是很有效果的，但是在后面只是重復(fù)一樣的內(nèi)容以及手勢，這讓小朋友們感覺到了一點枯燥，所以游戲到了后面小朋友又開始喧鬧起來。通過這個游戲我觀察到了一點，引起小朋友的興趣是游戲進行順利的關(guān)鍵點。

第一個游戲結(jié)束之后，我們緊接著第二個游戲《大象舞》，這個游戲是由我負責。吸取第一個游戲的經(jīng)驗，我以問題的形式開始的游戲，首先我問小朋友們，你們知道大象的鼻子是什么樣的嗎？大象的耳朵，尾巴又是什么樣的呢？小朋友們在問題下都積極思考，踴躍回答，有的甚至還模仿出來給老師看。第一步的引起注意力和興趣還是做到了，接著我跟小朋友們說：“現(xiàn)在老師來教你們一個大

象舞，老師做什么，你們就跟著做什么。”“森林里面我最大，長長鼻子全靠它，還有一雙大耳朵，和細細的尾巴”我一邊唱著，一邊做著大象舞蹈，小朋友們學(xué)的都非常認真，學(xué)的也非常的快。我做了兩遍之后，就要開始加難度的合作游戲了。首先我叫小朋友們伸出自己的小手，把右手舉起來，轉(zhuǎn)向右手邊的方向，這時候有些小朋友們弄不清自己的方向，不知道該向那邊轉(zhuǎn)，紀律開始有點亂了，旁邊的組員以及幼兒園老師都在幫忙讓小朋友們弄清方向。隨后我叫小朋友們把右手伸到兩腿中間牽著后面小朋友的手，但是有一個問題我們沒有想到，由于小朋友的手太短，所以這個活動有點困難，由于小朋友們一直沒法完成預(yù)期的隊形，所以這個活動的后半部分沒有進行下去。通過這個游戲，我發(fā)現(xiàn)選擇適合的游戲?qū)τ谝魳分委熁顒右彩欠浅Ｖ匾�的�?/p>

第三個活動，是教小朋友們唱歌。當張文玲同學(xué)拿出吉他的那一刻，小朋友就被吸引住了，當吉他撥響的時候，小朋友們立刻不約而同的安靜下來，靜靜等待老師彈奏。文玲老師問小朋友：“你們會唱小燕子這首歌嗎？”小朋友們都非常興奮的回答：“會唱！”本來原定的教唱我們改成了合唱，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里~~~。”這個活動是目前三個游戲里面，小朋友們最認真，做的最好的一個。唱完以后文玲問小朋友們還想唱歌嗎？小朋友們都大聲的說：“想！”為了滿足小朋友們的要求，文玲又彈奏了一首《蝸牛與黃鸝鳥》這時候我們的小組成員以及幼兒園的老師們都跟著一起唱了起來。通過這個活動，我觀察到要保證小朋友們積極參與游戲，不斷引起他們的好奇心是一個很好的辦法。

原定的游戲活動我們都已經(jīng)做完，但是發(fā)現(xiàn)時間才過去二十幾分鐘而已，而小朋友們的情緒還高漲著，沒有一點倦容，也絲毫沒有要結(jié)束的意思。由于時間太短，我們臨時加了幾個小游戲，分別加了菠羅乃茲，聲勢律動，以及由國王游戲改編的灰太狼與美羊羊的游戲。由于時間倉促，準備不足的問題后面幾個游戲進行的都不是很順利。

這次活動總的來說還是順利的，我們的到來相信也給孩子們帶來了不少歡快，小朋友們在游戲的過程中也得到了鍛煉。而我們在這次的見習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了不少問題以及得到了非常重要的經(jīng)驗教訓(xùn)，我總結(jié)出了以下幾點問題及經(jīng)驗：

1、準備工作不足，四個活動時間只有二十分鐘，之前我們并沒有計算過活動的時間。

2、游戲選擇不恰當，大象游戲的前半部分進行的還是很順利的，但是后半部分的合作，并沒有考慮到小朋友的自身條件。

3、活動中，引起小朋友注意力，好奇心是非常重要的，除了開頭我們要以不同的形式來引起小朋友們的興趣，活動進行當中也要想辦法保持小朋友的興趣。

以上就是這次見習(xí)的全部內(nèi)容，這次見習(xí)讓我深刻意識到，臨床的實踐是很重要的，只有在實踐中我們才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有在實踐中我們才能積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，才能在以后的學(xué)習(xí)工作中更好的發(fā)展應(yīng)用。

擴展閱讀：奧爾夫心得

10級1班何葦漾NO.16

奧爾夫的心得與體會

直到開學(xué)，奧爾夫音樂教學(xué)法對于我來說，是一個完全陌生的東西。對于一樣完全陌生的學(xué)科，感到特別的好奇。

還記得第一節(jié)課，老師突然就唱起”Isayhellotoyou...”來，接著就開始帶領(lǐng)我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節(jié)奏走動，有時向左轉(zhuǎn)有時又忽然向右了。后來慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節(jié)奏感之外還可以看看我們是否夠?qū)Ｗ�。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對面的走，而且要跟著節(jié)奏說出自己的名字讓對方復(fù)述一次，還記得當時剛開學(xué)不久，對彼此都不認識，真的要很認真才能聽清楚名字，同時也讓我們更熟悉大家了。

在學(xué)習(xí)奧爾夫的這段時間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當時說，”學(xué)音樂的學(xué)生，修養(yǎng)是很重要的”，因而領(lǐng)導(dǎo)著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時候更要表現(xiàn)出女生特有的高雅。

彩帶舞，第一節(jié)課老師先讓我們圍圈坐下，而且把眼睛閉上，雙手放在后面，接著再慢慢在我們每人手中都放下一條彩帶。當然，當時我們是不知道的。而第一步就是要我們閉著眼睛，單靠觸覺去感受彩帶。然后讓我們每人都探索一下彩帶可以有幾種形態(tài)，可以怎么舞動它，接著就放音樂，讓我們跟住音樂的流動，跟著自己對音樂的體會，把彩帶舞動起來，像把自己和彩帶融合起來似的，跳起優(yōu)美的彩帶舞；第二節(jié)的彩帶舞課就像進階版一樣，讓我們分組創(chuàng)編，又讓我們兩大組人弄成漁網(wǎng)的形狀時高時低的舞動，又讓我們弄成太陽般旋轉(zhuǎn)起來

以色列舞，老師突然就播起充滿異國風(fēng)情的歌曲來，然后帶領(lǐng)這我們跟著節(jié)奏舞動，后來得知是以色列那邊的舞蹈，那節(jié)課我們學(xué)的是聽唱法學(xué)歌曲，與我們從小學(xué)歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學(xué)法和我們從小接受的教學(xué)法最大的區(qū)別吧。我們不是一開始就一味的看譜學(xué)習(xí)，而是聽，探索著去學(xué)習(xí)。

有一節(jié)課主題是七個半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個很大的圈子，然后坐下，我們聽著音樂，跟著老師隨著音樂中的旋律與節(jié)奏做動作，音樂中既有重復(fù)的部分，也有延長因，而且緊接跳躍。我記得我們那時候的動作就像是在找蚊子，然后對好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂。緊接著老師就讓我們說一下這段音樂有沒有什么規(guī)律與特點。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時候也要注意音樂的旋律節(jié)奏的特點，整段音樂可以怎樣分段之類的。接下來，老師還讓我們根據(jù)原有的音樂自我創(chuàng)編新的動作。

有時候老師會突然播起音樂，然后自己走起來，逐漸習(xí)慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動作的時候，就會慢慢的跟上。隨著上課的時間長了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學(xué)生的專注力的。因為接著老師會跟著音樂，時而走、時而停頓一下、有或者突然拉起手來做起一些動作來，這很考我們的專注力還有應(yīng)變能力。

有時候老師又會打起鼓來，讓我們隨便走散，但是走的時候又要注意老師的

鼓點，有時候很輕、有時很重、有時很輕快、有時又沉重起來了。而我們走的時候就要注意這些，不是漫無目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創(chuàng)造性與合作能力。

在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環(huán)節(jié)。例如有個課例叫四個音符，就是我們先模仿老師打的一個四個音符的節(jié)奏，然后讓某位同學(xué)指揮我們打出來，而且要有變化，例如卡農(nóng)，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進行卡農(nóng)的創(chuàng)編。

記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節(jié)奏的“節(jié)目”出來。我們通過拍打身體打出不同的節(jié)奏類型，高中低三個聲部打的節(jié)奏也不同。而且加入了卡農(nóng)和即興進去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。

聲勢，這里說的聲勢跟我們平時說的并不是同一回事。在這節(jié)課上，我們模仿這老師的語言與節(jié)奏，像那節(jié)課我們就分兩邊“對唱”，我還記得是A：“你說我說你說我說誰說”，B：“我就不說”重復(fù)一遍，A：“說說說”B：“不說不說我就不說”A：“你說我說你說我說誰說”B：“我就不說”。然后又換成一些相應(yīng)的節(jié)奏來代替語言。

豎笛是我從小學(xué)就開始接觸的樂器，所以我覺得在上這節(jié)課的時候肯定特別輕松。但是開始上之后，我發(fā)現(xiàn)老師帶著我們?nèi)腴T與我小時候?qū)W的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴格背指法來吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個常用的音，就讓我們即興創(chuàng)作了。

通過了差不多半年學(xué)奧爾夫教學(xué)法的時間，我已經(jīng)比較知道自己要怎么去學(xué)這個科目，知道這個科目是培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個教學(xué)法。

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