小學英語培優(yōu)輔差工作方案

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小學英語培優(yōu)輔差工作方案

為了更好的推進新課程的實施，全面提高我校英語教育教學質量，在“育儒雅之子”思想的引領下，讓每一個孩子都能獲得更好的發(fā)展，我們在上學期“培優(yōu)輔差”學生競賽活動的基礎上，繼續(xù)實施“培優(yōu)輔差”工作，具體安排如下：

一、工作目標：

1.在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，要提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，并能協(xié)助老師實施輔差工作，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步；

2.學困生基本能按照老師的要求做好，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，成績有一定的提高，并培養(yǎng)較好的學習習慣；

3、不僅局限于學生成績的方面，要根據學生的實際情況，“培”學生個體的優(yōu)勢方面；“輔”學生個體的劣勢方面；

4、通過“培優(yōu)輔差”工作，使全體教師對“育儒雅之子”有一個全新的認識，把“培優(yōu)輔差”作為教學工作的重要的一環(huán)，讓課堂成就學生的理想。二、輔導年級及輔導教師：1.年級：小學一到六年級。2.輔導教師：科組全體英語教師。三、“培優(yōu)輔差”工作要求：

1.原則：根據學生需要，因人而異，因材施教，分層教學；2.思想認識要到位：

教師要認識到培優(yōu)輔差工作的重要意義，把培優(yōu)輔差做為教學工作的重點，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，不做表面文章；

3.建立優(yōu)生、學困生檔案：

各班制定班級前10--15名和后15名的學生作為跟蹤對象，成績以上學期期中成績的40%和期末成績的60%合起來作為學生的底分，跟蹤每個單元的考試成績，以期末考試為考察依據，考核“培優(yōu)輔差”工作的成效性；

4.要正確處理“培優(yōu)輔差”工作和日常教學工作的關系。

教師既要關注全體學生，又要兼顧優(yōu)生與學困生，既要做好平時的教學工作，又要做好個別學生的輔導工作，不能因培優(yōu)輔差工作而影響到正常的教學秩序；

5.要注意以恰當?shù)姆绞浇洺Ｅc家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持；

6.在一、二年級開展學生口語競賽活動，三六年級開展“培優(yōu)輔差”學生競賽活動，以促進此項工作的有效開展；

7.教導處及時發(fā)現(xiàn)“培優(yōu)輔差”工作較好的班級和教師，繼續(xù)開展“培優(yōu)輔差”經驗交流活動，大張旗鼓的表揚那些懇鉆研、見成效的班級和教師。四學困生情況分析培優(yōu)輔差工作方案Page2of6

學困生少數(shù)學生從沒有學過英語，部分學生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。輔差措施

1、對書本基礎知識點進行過關。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。2、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。3．抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。4．努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。5．多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。五優(yōu)等生情況分析

優(yōu)等生的學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。培優(yōu)措施

1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

3、對個別突出的學生進行單獨輔導---如：六年級學生陳清華參加今年四月份的“迎大運，中央電視臺英語風采大賽”的輔導工作。

4、有的放矢，有計劃、分步驟、有組織、有目標的綜合技能競賽--------三六年級英語老師的全國英語奧賽輔導工作。六綜合措施

1，培養(yǎng)英語晨讀習慣。每個班級一天一個早自修由較好的學生領讀全班讀英語，教師督導。

2，鼓勵優(yōu)等生幫助學困生，學困生要向優(yōu)等生學習。通過優(yōu)等生帶動學困生，形成良好的英語學習氛圍。

3對于我們老師和學生來說，英語是一門薄弱學科，教學質量很不理想，培優(yōu)輔差是必不可少的。適時復習也是培優(yōu)輔差的重要方法。

“培優(yōu)輔差”工作一定要落到實處，我們要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批尖子生，挖掘他們的潛能，讓他們更加優(yōu)秀；我們還要關注那些學習比較吃力的學生，從基礎知識和基本技能入手，著力培養(yǎng)能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而逐步提高學習成績。

附：

小學英語“培優(yōu)輔差”老師負責名單及學生名單

1一二年級優(yōu)生和差生名單由相應班級的英語老師協(xié)調把握。其余各年級的輔差工作由相應年級的老師負責。培優(yōu)輔差工作方案Page3of6

第二課堂

一二年級英語口語班由胡滿嬌負責；三-四年級輔差班由吳霆婷老師負責；五六年級輔差由劉秋云老師負責；三年級培優(yōu)班由楊海燕老師負責；四年級培優(yōu)班由石婷老師負責；五年級培優(yōu)班由彭玲苑負責；六年級培優(yōu)班由梅潔老師負責。2三、四年級輔差名單序號0102030405060708091011121314151617181920五六年級輔差名單序號010203姓名序號212223姓名姓名王炬林秦金林李倩譚鵬輝張培賢周娜徐清清陳申奇楊斌李淼陳志高濤賴宏濤曾志勛吳克顯黃婷朱敏鮮華僑李偉朋李龍序號2122232425262728293031323334353637383940姓名王星月張興桃黃家樂韓銀萍劉星龍鐘葉鵬袁丞吳超文王子恒張海怡黎思婷林毅澤周濤彭紫桐吳麗晴宋舒淇徐小蘭羅億芳陳漢華黃惠玲葉明清謝燦佳管小雨符鵬城狄華琴吳嘉豪培優(yōu)輔差工作方案Page4of6

0405060708091011121314151617181920蔡熹張雨貴李梅賴振權張欣悅嚴波李艷陽尹婷唐萌萌曾黃文黃雅詩劉梵彬李展鴻李展鑫白媛媛謝淑芳陳倩三年級培優(yōu)名單

2425262728293031323334353637383940戴園謝子良路永康舒麗佳曾世彪嚴航江茂生李武臺鄧朝剛洪元玉陳良鈺呂銘偉胡根王雨涵付婷戴晨卉劉俊佑序號01020304050607080910姓名甘澤成楊柳媛黃宇心楊智杰彭馨楊麗瑩彭艾玲鄭文慧謝曉歡陳曉靜序號16171819202122232425姓名培優(yōu)輔差工作方案Page5of6

1112131415郭芯楠曾華輝四年級培優(yōu)名單

2627282930序號010203040506070809101112131415姓名肖欣如許秀冰黃嘉麗喬子嫣朱基成戴紫麗徐珊珊徐佩吳成儒許寧寧張陽陽葉風婷鄭怡雪何麗妍段玉錦序號161718192021222324252627282930姓名譚春紅劉炬羅麗琳張婷婷劉佳鴻李婷婷周心怡朱穎霜余艷坤詹佳浩陳澤敏陳佳萍魏夢菲馮梓豪五年級培優(yōu)名單序號0102姓名序號0809姓名歐陽欒黃恩迪詹佳婷朱貝寧培優(yōu)輔差工作方案Page6of6

0304050607劉富城藍嘉嘉周慧娟六年級培優(yōu)名單

1011121314鄭建根張雪兒陳炳睿序號010203040506070809101112131415姓名陳清華謝京桉葉志活葉莉虹羅羽冰李佳慧張艷香黃承炎袁淑珍曹怡鑫秦浩馬先健林凱濤韋智鴻彭媛序號161718192021222324252627282930姓名鄭家?guī)Z盧翠婷戴士越呂海飛何嘉雄林王佩林琳金榕英語科組201*-03-

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五年級英語培優(yōu)輔差工作總結

201*~201*學年度培優(yōu)輔差工作又將結束,回顧這學期的輔導工作,優(yōu)秀生人數(shù)明顯增多,后進生人數(shù)相對減少,他們在思想和學習等各方面也有了不同程度的提高.下面總結如下:

一、思想方面的培優(yōu)輔差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、采取有效培優(yōu)輔差措施。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。1．課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重

點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。三、培優(yōu)輔差的具體做法：

1、在培優(yōu)輔差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！

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