讓讀寫訓練成為“書香班級”永恒的主旋律

單位：沭陽縣廣州路小學學科：小學語文姓名：何偉

讓讀寫訓練成為“書香班級”永恒的主旋律

【內容摘要】在書香班級的創(chuàng)建中，我們不僅要讓讓學生享受到閱讀的快樂，同

時也要把閱讀所掌握的知識運用到習作中。一、對閱讀教學中的經(jīng)典文章熟讀成誦，強化語言積累。二、對經(jīng)典閱讀材料進行仿寫練習。三、從閱讀材料中挖掘寫作素材。四、對閱讀材料的體裁變式進行寫作練習。五、閱讀教學中結合課文多寫隨感。六、開展豐富的課外閱讀活動，以讀促寫。

【關鍵詞】仿寫多寫變式練習

【正文】魯迅先生在《給賴少其》的信中說：“文章該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由多看多練習，此外并無心得與方法的。”寫作是一種綜合性很強的智力活動，它可以反映一個人知識范圍大小，認識水平高低，思維品質優(yōu)劣，寫作能力高下。閱讀能力是指學生閱讀書本，接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。閱讀可以提高學生的理解能力，在閱讀指導中，我們不僅要讓讓學生享受到閱讀的快樂，同時也要把閱讀所掌握的知識運用到習作中。讓學生持之以恒、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。

在書香班級創(chuàng)建的過程中，嘗試將讀、寫兩者結合起來我經(jīng)常以這樣去做：

一、經(jīng)典文章熟讀成誦，強化語言積累

中國有句古話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。生動形象地說出了閱讀中熟讀成誦對寫作產(chǎn)生的深刻而有效的影響。毫無疑問，精彩文章的寫作需要多種寫作技巧的運用、豐厚的詞匯以及寫素材的積累。除了這些在寫作中有意識地運用以外，無意識地應用已有的閱讀積累和寫作技巧也在成功寫作中起到了很大的作用。那些能夠被無意識應

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用的技巧和積累一定是已經(jīng)被寫作者熟練掌握了的。

要想達到熟練掌握的水平，熟讀成誦是一個非常有效的途徑。由于熟讀成誦耗費的時間和精力比較大，因此，教師要對這類文章進行仔細甄選，并采取一定的獎勵措施來激勵學生。

二、對經(jīng)典閱讀材料進行仿寫練習

語文教材中的課文，是可資欣賞的美文，這些文章不僅語言優(yōu)美，在選材、構思和立意等方面都有自己獨特的風格，可以成為學生練筆中模仿和借鑒的范文。

課文內容一般分為兩類，一類是古詩詞、歷代名篇等，專供背誦、賞析、傳承。學生閱讀這些經(jīng)典，對作文、做人無疑有深遠影響。另一類是現(xiàn)代膾炙人口的作品，這些作品更貼近現(xiàn)實、貼近生活，對學生有直接的指導意義。學生可以仿寫，這是由效的練習手段，是練習寫作的第一步。

在進行模仿練習時，教師要根據(jù)不同年級兒童的身心特點和知識儲備情況，以及閱讀材料的不同特點，進行練習和恰當?shù)囊龑А１热�，如果是小學低年級的兒童，這一階段的孩子原有的知識儲備量還很低，對文章的整體架構也基本沒有什么把握，就可以從詞匯的閱讀和教學入手。在閱讀教學中，遇到優(yōu)美的詞匯，在向學生解釋完之后，就可以引導學生運用詞匯進行造句練習，這可以看作是模仿的最初級水平。隨著學生年級的升高，各方面能力的提高，學生逐漸獲得了對文章整體架構的能力，這個時候就可以引導學生對優(yōu)秀文章的結構和寫作技巧進行模仿了。對經(jīng)典文章的模仿練習，可以使學生將閱讀學習中領悟到的寫作知識及

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時得到遷移，同時還降低了學生寫作困難的難度，寫起來更加輕松，為獨立寫作打下扎實的基礎。

三、從閱讀材料中挖掘寫作素材

小學生寫作時常遇到的問題就是沒有材料可以寫，而在小學閱讀教學中所運用的教材都是經(jīng)過仔細甄選的，主題深刻且內容豐富。教師可以對這些教材進行深入的挖掘，進而使閱讀的素材變?yōu)榫毠P的內容。這樣一方面可使學生加深對文章的理解，同時也為學生的寫作提供了素材，鍛煉了學生的寫作能力。

實踐中可以采取以下策略：首先，教師可以引導學生對文中省寫的內容進行補寫。在閱讀材料中常會有一些帶省略號的地方，這些地方可以成為補寫練習最直接的來源。因為通常省略號的部分雖然被省略了，但是根據(jù)文中的前后內容基本是可以推斷的，但是，具體情節(jié)是如何展開的仍有很大的想象余地。這樣，學生在寫作中既有一定的入手點，又不必完完全全地限制在固定的框架內，同時文章整體的架構和寫作語言及風格都會在潛意識中對學生的寫作產(chǎn)生一定的影響，為學生的寫作練習帶來積極的影響。其次，教師也可以引導學生對文章進行縮寫練習�？s寫練習既可以幫助學生抓住文章的主旨和要點，同時又可以鍛煉學生的寫作能力。最后，教師還可以引導學生對閱讀的文章進行續(xù)寫。續(xù)寫可以是對原有故事情節(jié)的進一步展開敘述，也可以是文章寓意的進一步點睛。

四、對閱讀材料的體裁變式進行寫作練習

同樣的內容和主題，變換一下文章的題材進行表達，常�？梢云鸬�

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變抽象為具體，變冗長為活潑的作用。這樣既可以激起學生的興趣，又可以成為學生練筆的好素材。具體操作中可以將詩詞改為記敘文。詩詞由于文體的要求，語言通常十分凝練，但是題旨卻常常很深刻。通過讓兒童將詩詞改寫為記敘文，一方面使兒童加深了對詩詞的理解，另一方面也給兒童提供了一個初步練習寫作深刻主題文章的機會。另外，還可以將故事情節(jié)生動的課文改寫為課本劇。改變成課本要求學生對文章中各個人物的個性、語言特征等有深入的理解，因此它會促使學生對課文進行深加工；同時課本劇的改變也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和藝術才能，鍛煉兒童另一種文體的寫作能力。

五、閱讀教學中結合課文多寫隨感

小學階段的閱讀教學中課文很多與學生的生活、學習及思想成長密切聯(lián)系。學生在閱讀的過程中自然會與之產(chǎn)生共鳴，這是很有價值的契機，教師應緊緊抓住這樣的契機，指導學生隨時寫下一些隨想。這樣既有利于培養(yǎng)和鞏固學生的學習興趣，又能鍛煉學生的寫作能力。更重要的是，如果能讓學生們逐漸養(yǎng)成寫隨想的習慣，對學生寫作能力的提高會產(chǎn)生深遠而持久的影響。

六、開展豐富的課外閱讀活動，以讀促寫

閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會越有神。寫作材料的來源主要有三個途徑：從生活中直接獲取材料；從書籍中獲取材料；從對直接材料和間接材料的分析研究中獲取材料。兒童的生活經(jīng)歷是有限的，而且在人生的這一階段，兒童對自己生活經(jīng)歷的觀察和反思能力也才剛剛萌芽。因此，讓閱讀就成為兒童寫作內容的主要來源就顯得很重要。而且，

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雖然課堂閱讀教學的閱讀內容都很經(jīng)典，閱讀訓練很集中，效果也比較顯著，但是畢竟課堂的時間是很有限的，閱讀的內容總是有限的。因此，開展豐富的課外閱讀活動，拓寬學生的閱讀面，增大訓練量是很必要的。

在將課內閱讀向課外閱讀延伸時，教師可以采取專題閱讀和自由閱讀相結合的形式，并要對學生給予適當?shù)囊龑Ш椭笇�。在專題閱讀活動中，教師可以分不同的專題向學生推薦一些精品的閱讀材料，或協(xié)助學生選定閱讀內容，因為相比較學生和家長而言，教師對特定年齡階段兒童的身心發(fā)展特點更加熟悉，對相關的閱讀內容也更加了解，教師可能比學生和家長更能鑒別出適合這個年齡段的經(jīng)典閱讀材料。但是專題閱讀可能會對不同學生的個性有所忽視，因此專題活動最好與自由閱讀活動相結合。

在自由閱讀活動中，應當給學生適當?shù)臅r間和空間讓學生自由地選擇自己喜歡的內容。無論是專題閱讀還是自由閱讀，即使是在課外閱讀中，也建議學生在閱讀中能有詳有略，對精讀的文章可以要求做好摘記、批注、隨想等等。為了激勵學生的課外閱讀，教師可以對學生的課外閱讀情況進行評比和反饋。教師可以定期地進行一些評比活動，挑選一些優(yōu)秀的讀書摘記、讀后感在班、校宣傳欄中展示學生的閱讀成果。

總之，閱讀是寫作的基礎，寫作使閱讀得到運用而提高。這一點無論是在一語還是二語的學習中都已經(jīng)得到了共識。所以在書香班級創(chuàng)建中，教師應結合已有的經(jīng)驗和研究有意識地將閱讀與寫作相結合，以提高閱讀和寫作教學的效率和效果。

參考文獻：[1]《閱讀與兒童發(fā)展》王文靜羅良著華東師范大學出版社201*.01

擴展閱讀：讓班級充滿書香的味道

班級讀書活動計劃

以學生發(fā)展為基礎，通過創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，進一步提高學生的人文素養(yǎng)，為學生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，使我班學生充滿活力、開闊視野、活躍思維、陶冶情操，在閱讀中感受：我讀書，我快樂！二、主要內容

1.營造書香氛圍：開展讀書活動，師生同建書香班級；通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2.構建理想課堂：通過讀書活動，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發(fā)展。

3.聆聽窗外聲音：通過一定的渠道讓學生學會讀書，喜歡讀書。拓寬他們的視野，引導他們關心社會，形成多元的價值觀。三、主要安排1、國學活動。2、讀書角活動。

3、校圖書館每月開放日活動。4、每月舉行一次班級讀書匯報會活動。5、每月設計一份讀書小報。6、讀書有感征文活動。7、古詩詞背誦活動。8、認真記錄讀書卡。

四、具體實施辦法

1.讓班級和家庭充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室布置，創(chuàng)建“書香班級”。布置班級圖書角，組織“我為班級捐本書”活動，充實班級圖書，取一個充滿書香、含蘊深刻的名字裝飾在圖書角旁。選好圖書管理員、健全班級圖書管理制度張貼于圖書角旁。通過班級黑板報、室內文化布置等，讓“我的推薦”、“讀書之星”等欄目上墻，使教室充滿書香。

學生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；建立圖書角，實現(xiàn)資源共享。通過書柜的建議，倡導親子閱讀，讓書香延續(xù)。

（1）早讀課進行古詩文誦讀，由語文老師負責，班主任配合。誦讀篇目見《小學生古詩文誦讀篇目》。

（2）“讀好書，薦好書”手抄報比賽，要求人人參與，內容與課外閱讀有關，收集材料并裝訂成冊。（3）開展講故事比賽。

（4）組織讀書系列班隊會，交流心得。

2.開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來�！靶∈掷�大手，同讀一本書”活動基本要求如下：

（1）督促孩子每天閱讀課外書。按要求做好讀書筆記（形式不限，篇幅不限）。

（2）為孩子購買一些文學書籍（可參考學校“小學生讀書目錄”）。（3）帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。

3.開展實踐評比活動，促進“書香校園”形成

為了更好地促進書香行動的擴大，將配合學校進行“書香班級”、“書香家庭”評選。根據(jù)本班實際情況，將評出識字小明星、閱讀小明星、書香家庭、班校兩級十佳“讀書之星”等。

“讀萬卷書，行萬里路�！毕嘈盼野嗟摹耙宦窌�香伴我行”的新教育之路一定能書香四溢、花開滿地！

站二小學讀書管理工作材料

201*201*學年度第一學期

班級讀書活動總結

站二小學四年二班

一個充滿文化氣息的班級，離不開濃郁的書香氣。本學期我班以“營造書香校園”“師生共寫隨筆”的理論為指導，以“創(chuàng)建書香班級”、練習讀書筆記為途徑，借助閱讀圖書，扎實開展書香班級創(chuàng)建活動。為了更好地做好下一步工作，下面我就本學期創(chuàng)建書香班級的工作做一個總結。

以創(chuàng)建書香班級為抓手，打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，積累文化底蘊，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。倡導“我與好書同行”思想，踐行“我讀書、我快樂、我成長”的理念，引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。讓閱讀與寫作促進師生共同成長，使班級真正成為教師和學生享受成長快樂的理想樂園。

激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生讀大量的書，讀各方面的書。用教師教給的閱讀方法及自己的方法進行讀書，使學生喜歡讀書、讀好書、樂讀書、勤讀書、活讀書、會讀書、讀經(jīng)典書、有效讀書。通過閱讀使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

創(chuàng)新活動形式，引導師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書中尋找生活的榜樣，從書中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書中尋找理想，讓師生勤讀書、善思考、多記錄。引導教師、家長一同參與讀書活動，推動學習型班級建設。

要營造真正的書香班級，關鍵在教師，因此，我班讀書活動主要開展了如下內容：

1、保證學生閱讀時間。創(chuàng)建書香班級，讀書的主體在學生，必須讓學生有時間讀書。我在開學初就下發(fā)了學生閱讀時間安排表，張貼到教室，規(guī)定每天早上8：00-8：30為晨誦時間，主要閱讀晨間誦詩、語文、英語等內容。主要閱讀班級圖書角圖書、學生自帶圖書等；晚上，要布置適量的閱讀作業(yè)，并在第二天早上進行檢查。我還把閱讀課排上課表，每周有一節(jié)語文閱讀課，一節(jié)英語閱讀課，利用閱讀課指導學生閱讀，并有閱讀指導課教案。并不定期進行檢查，做到確實保證學生閱讀時間。

2、擴大班級圖書角，保證學生有書可讀。學生自帶的圖書，在班級登記后由學生自主借閱。圖書角的建立，不僅讓學生有書可讀，而且拓展了學生的閱讀視野。

3、建立學生閱讀檔案袋。本學期，我給所有學生建立了閱讀檔案袋。檔案袋主要有以下幾個內容：第一，學生讀書記錄卡。主要記錄學生本學期閱讀的圖書。第二，放學生正在閱讀的圖書。第三，放學生讀書筆記本。要求學生每周寫一篇讀書筆記。并做出評定。閱讀檔案袋的使用，讓學生能隨時記錄自己的閱讀成長軌跡，方便檢查學生閱讀情況，激發(fā)了學生的閱讀興趣。

4、班內開展閱讀比賽。如閱讀故事會、閱讀之星評比、讀書筆記展評、我愛誦讀展示會等活動，各種活動更好地促進學生投入到閱讀活動中去。

以上是我班創(chuàng)建活動情況的小結，雖然取得了一些成績，但還存在一些不足。“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”，只有認真總結過去，才能在下一步的工作走的更踏實。我將再接再厲，在反思、總結的基礎上再進一步學習，進一步實踐，我班的閱讀活動必將書香四溢。

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