幼兒園區(qū)域活動計劃

幼兒園區(qū)域活動計劃

區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。一、區(qū)域總目標：

1、學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。二、月目標：

2、3月份

1、角色區(qū)：正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)則。

2、探索區(qū)：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。

3、語言區(qū)：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習(xí)慣，會采用問答的方式進行故事講述。

4、美工區(qū)：結(jié)合節(jié)日活動制作元宵、小紅花，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。5、剪紙、印染區(qū)：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。4月份

1、角色區(qū)：對角色區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。2、探索區(qū)：會沿著路線擺一擺回型針，數(shù)數(shù)各用了幾個，量量路有多遠。3、語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書。

4、美工區(qū)：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發(fā)展幼兒的動手能力。5、剪紙、印染區(qū)：在原有印染的基礎(chǔ)上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。5月份

1、角色區(qū)：了解和掌握游戲角色間的關(guān)系，能正確扮演角色，且能安靜地游戲，愛護材料。2、探索區(qū)：《給豆豆搬家》，會按從小到大（或從大到�。┑臄�(shù)序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。

3、語言區(qū)：學(xué)會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

4、美工區(qū)：分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

5、剪紙、印染區(qū)：繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù)，并學(xué)著自己勾畫圖案，剪出圖案。6月份

1、角色區(qū)：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

2、探索區(qū)：不爭不搶游戲材料，學(xué)會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

3、語言區(qū)：在教師的指導(dǎo)下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悅。

擴展閱讀：幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計與實施

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幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計與實施

一、什么樣的教育能滿足兒童發(fā)展的需要：（一）兒童是如何學(xué)習(xí)的

1、透過活動進行學(xué)習(xí)--感知經(jīng)驗幫助兒童概念的形成2、吸收性心智3、敏感期

（二）學(xué)習(xí)的信念：

1、學(xué)習(xí)始于出生，并且是連續(xù)不斷2、學(xué)習(xí)必須是學(xué)習(xí)者的親身體驗3、學(xué)習(xí)內(nèi)容必須適合兒童的發(fā)展階段4、學(xué)習(xí)必須是自發(fā)的且是有目的的

二、學(xué)習(xí)區(qū)的規(guī)劃：

學(xué)習(xí)區(qū)是一個有規(guī)劃、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵兒童主動的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)區(qū)活動中幼兒能夠依照自己的興趣、能力及發(fā)展階段，有效的、系統(tǒng)的完成某種學(xué)習(xí)活動或達成某一學(xué)習(xí)目標。

學(xué)習(xí)區(qū)涉及的范圍廣泛，占用的空間大小、內(nèi)容多少沒有任何限制，故而學(xué)習(xí)區(qū)設(shè)置可以根據(jù)幼兒園的課程需要、教師的能力喜好、本班幼兒的發(fā)展水平和年齡特征等條件較為靈活的安排，但無論學(xué)習(xí)區(qū)如何設(shè)置都應(yīng)遵循促進兒童智能、語言、大小肌肉發(fā)展、社會性及情緒情感等全面發(fā)展的基本原則。學(xué)習(xí)區(qū)的特點：

滿足兒童以實際操作為主要學(xué)習(xí)方式的需要滿足兒童全面發(fā)展的需要滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求有助于提高兒童的學(xué)習(xí)能力

有準備的環(huán)境使兒童學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)

（一）擬定學(xué)習(xí)區(qū)的種類及其目標1、學(xué)習(xí)區(qū)設(shè)置應(yīng)考慮的因素：

教室空間（面積、格局、形狀）兒童人數(shù)（男女比例）

編班方式（年齡段、混齡、同齡）幼兒園總體安排及課程

2、確定學(xué)習(xí)區(qū)種類：

益智區(qū)（生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)）

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語言區(qū)

科學(xué)區(qū)（觀察區(qū)、科學(xué)試驗區(qū)、自然角）建構(gòu)區(qū)（積木區(qū)、拼插玩具區(qū)）

美勞區(qū)（繪畫區(qū)、泥工區(qū)、手工區(qū)、剪紙區(qū)、縫紉區(qū)、水墨畫區(qū)）

社會活動區(qū)（娃娃家、裝扮區(qū)、商店、理發(fā)館、茶館、書店、表演區(qū)）

3、詳列學(xué)習(xí)區(qū)目標及相應(yīng)教具：具體目標鍛煉幼兒組合、拆分的能力學(xué)習(xí)幼兒捏夾的動作并學(xué)習(xí)使用工具分辨大小，并按大中小等排序認識3-4種形狀會認讀1-5數(shù)字、數(shù)量認識一一對應(yīng)關(guān)系認識相同關(guān)系比較輕重能自取玩具能將玩具歸放原處能注意力集中的使用教具與小朋友友好相處不搶奪玩具與人交談時眼睛注視對方能清晰地說出大、小、三角形、正方形、圓形等名詞

（二）教室規(guī)劃

1、布置環(huán)境應(yīng)考慮的問題：

當(dāng)孩子想做什么的時候就知道到哪里滿足自己的需求。學(xué)習(xí)區(qū)的設(shè)置提示孩子這里可以做什么，不可以做什么。如何幫助兒童建立關(guān)系（合作、輪流、等待相互尊重）各區(qū)域可活動人數(shù)及如何控制

學(xué)習(xí)區(qū)空間安排

美勞區(qū)常須用水，應(yīng)安排在盥洗室附近。

語言、益智區(qū)需要安靜，應(yīng)安排在教室內(nèi)段較隱蔽的空間�？茖W(xué)區(qū)需要自然采光，需靠近窗戶。

積木區(qū)、娃娃家肢體活動量大，較為喧鬧，應(yīng)遠離安靜區(qū)域。各區(qū)域間如何間隔教室中的交通動線

玩教具取放歸還的便利性

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教材及玩具樂高玩具、雪花片面包夾、鑷子夾彈珠套娃、套筒形狀拼圖點算盤、數(shù)數(shù)架配對卡、對應(yīng)卡影子配對、水果配對沙包-3-

預(yù)留集體活動場地

2、投放教具時應(yīng)注意：

自理性

自動教育功能

教具數(shù)量與兒童人數(shù)的比例關(guān)系安全性美觀、明朗3、著手布置

教師間溝通想法，使班級中的全體教師都了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意圖和使用范

圍

注意細節(jié)與整體之間的關(guān)系

注意不同區(qū)域散發(fā)出的不同信息--溫馨的、寧靜的、活躍的、生長變化

的

區(qū)域整體色彩與教具材質(zhì)搭配根據(jù)空間需要做靜態(tài)或動態(tài)安排考慮幼兒活動的動線考慮各區(qū)域幼兒人數(shù)

（三）作息時間

每日活動應(yīng)在1小時以上

（四）確定規(guī)則

1、從哪拿的東西放回哪去。

2、自己清理使用過的場地及用具。

3、愛護教具、愛護環(huán)境，保證自己及他人安全。4、不隨意干擾他人活動。

三、具體實施：指導(dǎo)規(guī)則：

1、活動應(yīng)有明確規(guī)則，并在活動前接受給兒童（先建立規(guī)則，再逐漸開放）。2、尊重兒童的自由意志，觀察兒童的活動。

3、幫助兒童在活動中建立規(guī)則（紀律）。4、教師是教室規(guī)則建立的重要因素。5、基本活動應(yīng)由教師親自示范。

6、介紹教具--建立兒童與教具之間的關(guān)系。

7、教師每日整理教室，保證物品擺放整潔、有序，無殘缺。8、以個體學(xué)習(xí)為主，小組學(xué)習(xí)為輔，集體梳理與分享。

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（一）益智區(qū)

教育目標：

1、提高兒童手眼協(xié)調(diào)能力2、精煉兒童感官

3、培養(yǎng)配對、分類、排序的能力4、學(xué)習(xí)常見量等基本概念

5、透過操作及兒童自身的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)概念6、學(xué)習(xí)時間、空間概念7、認識幾何圖形及其關(guān)系

8、發(fā)展兒童觀察力、判斷力、思維能力等多種能力

規(guī)劃建議：

1、設(shè)置在較為安靜區(qū)域

2、考慮獨立操作和小組學(xué)習(xí)的不同需要3、設(shè)置適宜兒童身高的桌椅4、教具的設(shè)置目的盡量單一

指導(dǎo)建議：

1、數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)應(yīng)以兒童操作為主2、分主題設(shè)置活動1）常見量：

大小顏色形狀聲音味道重量溫度質(zhì)感觸覺肌肉記憶

2）數(shù)的學(xué)習(xí)：

數(shù)量、數(shù)字、數(shù)的實際意義、加減乘除運算、分數(shù)3）幾何圖形：

認識名稱、了解關(guān)系

平面圖形：三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、菱形、六邊形、多邊形立體圖形：球體、正方體、長方體、三角椎、四角椎、圓柱體4）空間概念：

上下、左右、前后、里外

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5）時間：

整點、半點、分鐘昨天、今天、明天年、月、日

物品投放建議：

嵌板、拼圖、認識常見量、數(shù)量、圖形、時間的教具

（二）語言區(qū)教育目標：

1、吸收、了解人類文化，增長知識。2、宣泄情緒、緩解壓力。3、發(fā)展聽、說、寫、讀能力。1)聽：

聽別人說話時眼睛注視著對方能有適當(dāng)?shù)膽?yīng)答別人說話時不插嘴2)說：

能以適當(dāng)?shù)恼Z言（字、詞、短句、連貫的語言）表達自己的想法豐富詞匯會使用不同性質(zhì)的詞匯3)寫：

手指動作協(xié)調(diào)，預(yù)備一雙靈巧的手手指動作精致，預(yù)備一雙穩(wěn)定的手熟悉文字形狀及書寫方式

從創(chuàng)造符號過渡到文字的書寫4)讀：

感受語言節(jié)奏韻律認讀文字、拼音理解文字含義

從聽開始進入閱讀規(guī)劃建議：

1、設(shè)于安靜區(qū)域。

2、閱讀區(qū)域應(yīng)舒適溫馨。

3、提供單人桌、多人桌、小塊地毯、沙發(fā)等滿足不同使用功能的家具。4、設(shè)置特別推薦臺，突出本階段主題

指導(dǎo)建議：

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1、每天應(yīng)有固定的閱讀時間

2、閱讀圖書時應(yīng)先教授取拿、閱讀的方法3、重視生活中聽說練習(xí)4、重視概念的學(xué)習(xí)5、鼓勵家長參與物品投放建議：

各種書籍、偶臺、各式手偶、簡報欄、連環(huán)故事卡、各種游戲卡、配對卡、文字卡、三部卡、砂紙字板、紙張、鉛筆等（三）科學(xué)區(qū)教育目標：

1、積累動物、植物的基本知識，了解生命的意義。2、了解人與自然的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)照顧動植物。4、了解簡單的物理現(xiàn)象。

5、可以借助工具完成實驗，培養(yǎng)動手操作能力。6、了解科學(xué)研究的基本方法。

7、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。8、培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。9、培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力。

規(guī)劃建議：

1、植物種植區(qū)應(yīng)有陽光照射

2、照顧動物的區(qū)域易于清掃保持衛(wèi)生3、活動空間充分，避免相互干擾4、實驗活動在桌上進行，注意安全5、每項實驗用品應(yīng)配套呈現(xiàn)

6、用水區(qū)域如不能靠近盥洗室應(yīng)特設(shè)取水、清潔用具。

指導(dǎo)建議：

1、分主題、分區(qū)域設(shè)計活動2、集體、個體、小組結(jié)合活動3、投放豐富的活動材料

4、以圖書的閱讀配合科學(xué)活動5、鼓勵兒童觀察、記錄

如何帶動兒童的學(xué)習(xí)（以動物為例）

哪里有動物動物的種類

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如何觀察

動物的特征（長什么樣？有幾只腳？有幾對翅膀？有觸角嗎？）記錄動物的食性、生長等動物不同的生活方式照顧小動物動物死了怎么辦

物品投放建議：1、有生命的：

動物（脊椎動物、無脊椎動物）植物（根、莖、葉、花、果實）人體（各大系統(tǒng)、肌肉、骨骼、人與自然）2、無生命的：

天文（星球、太空旅行、氣候）

地質(zhì)（地球構(gòu)造、火山爆發(fā)、地震、巖石、礦物）

物理現(xiàn)象（聲音、光與影、電力、水、空氣、磁力、靜電、重力、速度）

（四）建構(gòu)區(qū)（積木區(qū)、拼插區(qū)、樂高區(qū)）以積木區(qū)為例：教育目標：

1、在自由探索中獲得適應(yīng)及控制環(huán)境的能力。2、發(fā)展圖形、設(shè)計及空間建構(gòu)能力3、建立數(shù)理邏輯概念

4、鍛煉精致動作及平衡能力5、提高傾聽和語言表達能力6、提高社交能力

規(guī)劃建議：

1、較為開放寬敞的場地2、沒有桌椅

3、避免潮濕遠離交通要道4、避免與安靜區(qū)域相鄰5、允許作品展示6、鋪設(shè)地毯

7、物品分類擺放，積木數(shù)量與活動人數(shù)相匹配。8、選擇的積木應(yīng)有比例關(guān)系

指導(dǎo)建議：

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1、根據(jù)幼兒年齡設(shè)置不同材質(zhì)、不同大小、不同數(shù)量的積木。嬰小班：膠塑、泡沫、木質(zhì)、較大、以柱、板、拱形為主中大班：實心木質(zhì)、相對較小、有比例關(guān)系積木樣式變化較多2、指導(dǎo)幼兒每次使用后將積木分類整齊排放。

3、作品未能完成又必須停止時，應(yīng)允許兒童陳列以便第二天繼續(xù)完成。4、觀察兒童活動了解兒童發(fā)展水平以便進行有效指導(dǎo)。

兒童搭建積木的發(fā)展階段：第一階段：認識積木1、找相同

2、分類整齊排列

3、感知積木間的關(guān)系第二階段：疊高、排長條

第三階段：架橋、圍堵、對稱圖形

第四階段：主題建構(gòu)、使用輔助裝飾物、合作

積木不應(yīng)該只是玩具，它是兒童學(xué)習(xí)的跳板，是兒童深入思考的媒介。兒童可以不斷的吸收信息，使自己的活動更加豐富和精致。以“造船”為例說明兒童搭建積木時內(nèi)容及主題的擴展：

模仿拼搭船只想象開船模仿聲音船上裝載什么船如何發(fā)動船往哪里開

船上的人如何上岸碼頭是什么樣子物品投放建議：1、積木：

小方塊、基本塊、雙倍塊、四倍塊、小方柱、大方柱、三角塊、圓柱體、斜坡、大小彎曲、大叉形、橋型長板、大半圓、T型木、H型木等。2、輔助材料：

人物偶、動物偶、鐵軌、火車、汽車、房舍、樹木模型等（五）美勞區(qū)教育目標：

1、幫助幼兒積極的表達和情緒、情感的宣泄。2、發(fā)展想象創(chuàng)造能力、獲得美感。

3、認識各種材料的特性，學(xué)習(xí)有選擇的使用。4、認識顏色、形狀、材質(zhì)、尺寸等基本概念。

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5、學(xué)習(xí)在創(chuàng)作的過程中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

6、學(xué)會欣賞和尊重他人作品。

規(guī)劃建議：

1、靠近水源以便清洗。

2、提供寬敞的桌面或獨立空間以方便兒童創(chuàng)作。

（獨立空間便于個體創(chuàng)作，小組空間相互學(xué)習(xí)）

3、紙張、顏料、工具、美勞素材、廢舊物品等物品應(yīng)分類擺放。4、特定主題特設(shè)托盤擺放，并根據(jù)兒童能力和主題轉(zhuǎn)換做動態(tài)調(diào)整。5、應(yīng)留有欣賞及展示空間（墻面、展示臺、架）。6、設(shè)置垃圾桶、抹布、掃把、簸箕等清潔物品。

7、可根據(jù)創(chuàng)作的需要將美勞區(qū)拆分成繪畫、水墨、泥工編織等若干的小區(qū)域。8、可設(shè)置固定的物品收集箱

指導(dǎo)建議：

1、活動常規(guī)的養(yǎng)成是保證幼兒活動的至為重要條件

從哪拿的東西放回哪去。

自己使用過的物品、桌面、地面要清潔干凈。

2、使用裁切、連接工具前，應(yīng)由教師示范拿、握的具體方法，注意安全。3、兒童的創(chuàng)作應(yīng)建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上

4、鼓勵兒童的觀察和主動創(chuàng)作，教師不應(yīng)做具體示范。5、鼓勵幼兒創(chuàng)作后的語言表達6、鼓勵幼兒欣賞及分享他人作品

7、幫助幼兒養(yǎng)成愛惜物品、資源再利用等生活理念8、兒童取拿物品應(yīng)有適當(dāng)大小的托盤

物品投放建議：

紙張類：圖畫紙、水粉紙、白報紙、彩色紙、瓦楞紙、皺紋紙、卡紙、報紙、宣

紙等

筆和顏料：彩色鉛筆、水筆、油畫棒、熒光筆、碳素筆、毛筆、刷子、水粉顏料、丙烯顏料、墨汁等

泥工類：粘土、陶土、橡皮泥、軟陶、紙粘土、面團、塑形模具、泥工板、泥工

刀、刮板、牙簽、梳子等

縫織類：串珠、毛線、繡線、針、針枕、繡框、白布、花布、紙條、編網(wǎng)等造型、粘貼類：色紙片、碎布、豆子、吸管、各種廢舊紙盒、紙杯、飲料瓶等印刷類：各種印模、印臺、磙子、印油、瓦楞紙、吹塑紙等裁切類：剪刀、花邊剪刀、花型打孔器、安全裁刀、鋸齒裁刀連接固定工具：訂書器、膠帶（臺）、橡皮筋、漿糊、膠棒、膠水、白乳膠等

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清潔用具：抹布、掃把、簸箕等

（六）娃娃家教育目標：

1、了解社會、再現(xiàn)生活經(jīng)驗，表達兒童對生活的認識。2、調(diào)節(jié)兒童的情緒情感3、肯定自己的能力

4、透過扮演角色積累認知經(jīng)驗，學(xué)習(xí)社會行為。5、擴展想象空間

規(guī)劃建議：

1、從生活中挑選主題，反映兒童文化背景2、營造活動氣氛

3、提供可互動的活動環(huán)境4、物品分類擺放

5、根據(jù)不同的主題進行布置（廚房、臥室、醫(yī)院、森里世界、野外小屋等）

指導(dǎo)建議：

1、娃娃家也可以認定為各種主題裝扮活動的總稱，故可根據(jù)兒童不同年齡、不同文化背景設(shè)置不同主題。

2、可將娃娃家根據(jù)不同的主題分為幾個小區(qū)，相對獨立又相互關(guān)聯(lián)。3、故事、音樂表演等活動可結(jié)合其中。4、即使是過家家也需要具體指導(dǎo)。

如：角色的確定、活動的主題、相互關(guān)系、語言表達等。5、鼓勵兒童的語言交流

物品投放建議：

生活用品、食品模型、服裝、鞋帽、推車、娃娃、樂器、錄音機、特殊主題用品等

四、觀察支持：

友情提示：本文中關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，幼兒園區(qū)域活動計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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