怎樣抓好班級(jí)常規(guī)管理

怎樣抓好班級(jí)常規(guī)管理

怎樣抓好班級(jí)常規(guī)管理工作，是一個(gè)讓我們很多班主任比較頭疼的話(huà)題？也是很多人不想當(dāng)班主任的重要原因，辛苦不說(shuō)，干不好還會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)留下能力差的印象？真是一件吃力不討好的苦差事。那么班主任管理工作真的這么難嗎？能否找到一個(gè)解決的辦法？下面我就結(jié)合自己的管理實(shí)際，談?wù)勛约鹤龊冒嗉?jí)管理工作的體會(huì)，希望能給想做好班級(jí)管理工作的同仁一些有益的幫助。

班級(jí)管理工作不外乎是常規(guī)管理、學(xué)習(xí)管理兩大塊。常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的工作實(shí)際我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下：

一、班級(jí)常規(guī)管理的幾個(gè)原理

1、刺猬原理“刺猬原理”說(shuō)的是每當(dāng)天冷時(shí)，刺猬就是彼此靠攏在一起，但它們之間始終保持著一定的距離。因?yàn)榫嚯x太近，身上的刺就會(huì)刺傷對(duì)方；距離太遠(yuǎn)，它們又會(huì)感到寒冷。保持適當(dāng)?shù)木嚯x，才能既保持理想的溫度，又不傷害到對(duì)方�！按题�原理”用在人際交往中很合適，是說(shuō)人與人之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果人與人之間交往過(guò)近過(guò)密，這時(shí)的個(gè)性差異就會(huì)明顯起來(lái)，突出的表現(xiàn)出來(lái)，就免不了會(huì)發(fā)生碰撞。作為班主任，在利用“刺猬原理”指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也千萬(wàn)不能忘了親身體會(huì)與實(shí)踐這一原理。要搞好班級(jí)管理工作，應(yīng)該與學(xué)生保持親密關(guān)系，這樣做可以獲得學(xué)生的尊重并及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。舉個(gè)實(shí)例吧:剛當(dāng)班主任那會(huì)，早就聽(tīng)別的老教師說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)待同學(xué)一定要嚴(yán)，尤其對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，要更嚴(yán)厲，我呢，好好領(lǐng)會(huì)了老教師的經(jīng)驗(yàn)，上課嚴(yán)肅，平時(shí)也不茍言笑，同學(xué)們果然很怕我，課堂紀(jì)律很好，我還竊竊自喜，但是時(shí)間一長(zhǎng)，我感覺(jué)我就像一個(gè)外人一樣，距我的學(xué)生很遠(yuǎn)，他們個(gè)個(gè)對(duì)我“敬而遠(yuǎn)之”。班級(jí)舉行的教師節(jié)慶祝會(huì)上，同學(xué)們給各位老師噴“彩帶”，師生一片其樂(lè)融融的樣子，唯獨(dú)我的身上干干凈凈，他們都害怕我，看到這樣的情況，我開(kāi)始思索，我要改變，慢慢的我的課堂上出現(xiàn)了笑聲，我會(huì)時(shí)不時(shí)的收到同學(xué)們的祝福短信，他們甚至還會(huì)開(kāi)玩笑，調(diào)侃一下我，等考試的時(shí)候，同學(xué)們的成績(jī)還是像以前一樣好，所以正確的運(yùn)用“刺猬原理”，會(huì)使我們班主任自如的徜徉于學(xué)生中間，有利于班級(jí)的常規(guī)管理。

長(zhǎng)短不一的木片，要組成一個(gè)木桶，能盛多少水不是取決于最長(zhǎng)的木條，而是最短的木條。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)不是靠一兩個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)而變成優(yōu)秀，而是整體，特別是暫時(shí)處在班級(jí)后列的同學(xué)當(dāng)他們很好的實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值的時(shí)候，木桶盛得水就會(huì)更多�！澳就霸�理”告訴我們，如果想提高班級(jí)的整體素質(zhì)，創(chuàng)造真正優(yōu)秀的班級(jí)體，在班級(jí)管理過(guò)程中就要下功夫狠抓的薄弱環(huán)節(jié)，否則班級(jí)的整體素質(zhì)就會(huì)受到影響�；蛘咭部梢哉f(shuō)是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的理解：既要善于“取長(zhǎng)”將“長(zhǎng)”作為學(xué)生奮斗于超越的目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的積極意識(shí)，也要善于“補(bǔ)短”，將“短”補(bǔ)“長(zhǎng)”，以避免任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，惟其如此，才能把班級(jí)的整體素質(zhì)提高到預(yù)期的層次。

就拿我現(xiàn)在帶的八.11班來(lái)說(shuō)，初一第一學(xué)期期中考試，同學(xué)們成績(jī)一般，綜合排名第11名，屬年級(jí)后列，班上有很多同學(xué)成績(jī)大都徘徊在四五十分左右，看到這個(gè)情形，我立馬采取行動(dòng)，和當(dāng)時(shí)的語(yǔ)數(shù)外的任課老師，馬曉華老師、馬成龍老師、馬麗媛老師商量對(duì)策，將學(xué)生重點(diǎn)調(diào)整到考分為40至60分左右的同學(xué)，經(jīng)過(guò)我們?nèi)�體老師的共同努力，我們的成績(jī)是穩(wěn)步提高，綜合排名也步步高升，上學(xué)期期末考試我們班同學(xué)考的不錯(cuò)，居然超過(guò)了年級(jí)的其他班級(jí)，排名全年級(jí)第一，這個(gè)成績(jī)的取得有一定的偶然性，但是，我想：“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的木桶原理，肯定也發(fā)揮了作用。

3、南風(fēng)原理

“南風(fēng)原理”也稱(chēng)為“溫暖原理”，都源于法國(guó)作家拉封丹寫(xiě)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大一脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜冽刺骨，結(jié)果行人把大衣越裹越緊。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人感覺(jué)到春意上身，開(kāi)始慢慢解開(kāi)和脫掉大衣，最終南風(fēng)獲勝了。這則寓言形象的說(shuō)明了一個(gè)道理：溫暖勝與嚴(yán)寒。在班級(jí)管理中運(yùn)用“南風(fēng)原理”，尊重和關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為本，多點(diǎn)人情味，使學(xué)生真正感覺(jué)到班主任給予的溫暖，從而縮短師生距離，便與溝通。如果班主任給予的感覺(jué)是嚴(yán)肅的、高高在上的，要求學(xué)生跟我對(duì)話(huà)要畢恭畢敬、小心翼翼，從現(xiàn)在的管理實(shí)踐和管理理念來(lái)看，這不是我們追求的效能。

2、木桶原理二、全力推行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、生活委員負(fù)責(zé)制我們班有五十九人，人很多，管理工作做起來(lái)千頭萬(wàn)緒，如果事必躬親，那么班主任即使使出渾身解數(shù)、恐怕也會(huì)漏洞百出，顧東顧不了西。那么怎樣才能做好這個(gè)艱難的工作呢？走發(fā)動(dòng)群眾的路線。讓班級(jí)所有同學(xué)動(dòng)起來(lái)，建立一套行之有效的制度和辦法就成為當(dāng)務(wù)之急在實(shí)踐中我把這些制度歸納為班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、生活委員負(fù)責(zé)制和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等。

1.班主任提名班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)提名其他班干部，由班主任進(jìn)行談話(huà)審核通過(guò)，所有班干部對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，如果不好，如有必要，班長(zhǎng)可以報(bào)告班主任隨時(shí)撤換。班級(jí)的所有工作由班長(zhǎng)布置到相關(guān)干部去落實(shí)。誰(shuí)出問(wèn)題誰(shuí)

2.小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：本組成員對(duì)本組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)對(duì)班干部和班主任負(fù)責(zé)。此外我班還在黑板的一角專(zhuān)門(mén)設(shè)通報(bào)一欄，將每天遲到、曠課、自習(xí)時(shí)紀(jì)律差的同學(xué)名單及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。

3.生活委員負(fù)責(zé)制：衛(wèi)生方面我班實(shí)行工作細(xì)致化、責(zé)任到人，有生活委員負(fù)責(zé)，明確的分配衛(wèi)生任務(wù)。此外，我們還學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)生會(huì)與年級(jí)部的作法，由副班長(zhǎng)、生活委員、小組長(zhǎng)組成檢查小組，每天早中晚對(duì)各位值日生同學(xué)進(jìn)行檢查評(píng)分，在周五的班會(huì)上，將值日生一周的表現(xiàn)，進(jìn)行通報(bào)，該將該罰，做到賞罰分明。評(píng)分領(lǐng)先的同學(xué)在排位置、評(píng)優(yōu)等方面給予照顧，以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。

三、加強(qiáng)與任課老師的協(xié)調(diào)與溝通。

班級(jí)管理能否轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮男б�。還取決于任課老師和班級(jí)管理工作的配合是否有默契。班主任應(yīng)該及時(shí)地與任課老師進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，讓任課老師了解和配合本班的管理工作，從而行成一種班級(jí)合力。創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的先進(jìn)的班集體。

以上是本人在班級(jí)管理工作中積累的幾點(diǎn)體會(huì)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指證。

201*年10月13日

負(fù)責(zé)。班主任就不必要事事沖在前頭，否則，有時(shí)還吃力不討好。

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怎樣抓好班級(jí)常規(guī)管理

怎樣抓好班級(jí)常規(guī)管理工作，是一個(gè)讓我們很多班主任比較頭疼的話(huà)題？也是很多人不想當(dāng)班主任的重要原因，他們會(huì)說(shuō)干不好少拿一點(diǎn)錢(qián)沒(méi)什么?它還會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)留下了能力差的印象？真是一件吃力不討好的苦差事。那么班主任管理工作真的這么難嗎？能否找到一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法？下面我就結(jié)合自己的管理實(shí)際，談?wù)勛约鹤龊冒嗉?jí)管理工作的體會(huì)，希望能給想做好班級(jí)管理工作的同仁一些有益的幫助；

班級(jí)管理工作不外乎是常規(guī)管理，學(xué)習(xí)管理兩大塊。常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生（教室、宿舍、清潔區(qū)）紀(jì)律（學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律）學(xué)習(xí)（上課聽(tīng)講，作業(yè)完成，課堂互動(dòng)等）。結(jié)合自己的工作實(shí)際我主要做好以下幾個(gè)方面工作。

一、做好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)工作。

班主任的所有管理工作，如果說(shuō)用一句話(huà)概括，就是要做好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面犯這樣那樣的錯(cuò)誤，歸根結(jié)底是思想認(rèn)識(shí)不到位。俗話(huà)說(shuō)的好，思想是行動(dòng)的指南，有什么樣的思想，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的具體行為，所以我在班級(jí)管理工作中，非常重視這一環(huán)節(jié)，把它放在班級(jí)工作的首要位置，利用班會(huì)課、學(xué)校電視講話(huà)，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的廣播講話(huà)等這些機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)的時(shí)候，我都會(huì)在教室要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并做一些討論，加深學(xué)生對(duì)這些思想教育的重視。自覺(jué)地從心靈深處改掉自己不好的東西，而不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，真正做到把老師，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)送到學(xué)生的心坎里，以情育人，才會(huì)產(chǎn)生巨大的威力。可是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很難，但只要我們這些管理者認(rèn)真去做，多做有心人就能產(chǎn)生奇跡。

二、全力推行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

我們班有67人，人很多，管理工作做起來(lái)千頭萬(wàn)緒，如果事必躬親，那么班主任即使使出渾身解數(shù)，恐怕也會(huì)漏洞百出，顧東顧不了西。那么怎樣才能做好這個(gè)艱難的工作呢？還是毛主席老人家的辦法好，即走發(fā)動(dòng)群眾的道路。讓班級(jí)所有同學(xué)動(dòng)起來(lái)，建立一套行之有效的制度和辦法就成為當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)踐中我把這些制度歸納為班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等。

1、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：班主任提名班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)提名其它班干部，由班主任進(jìn)行談話(huà)審核通過(guò)，所有班干部對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，做不好如有必要，班長(zhǎng)可以報(bào)告班主任隨時(shí)撤換。班級(jí)的所有工作由班長(zhǎng)布置到相關(guān)干部去落實(shí)。誰(shuí)出問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)。層層追究。班主任就不必要事事沖在前頭，否則，有時(shí)吃力還不討好。

2、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：本組成員對(duì)本組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)對(duì)班干部和班主任負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的“1+1”模式的討論課的組織；組員作業(yè)的檢查與督促；自習(xí)課紀(jì)律的維持，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督等等。帶領(lǐng)本組制定本組的組規(guī)組約。

3、室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：宿舍工作是班主任工作的“重災(zāi)區(qū)”，既關(guān)系到班級(jí)的管理成績(jī)；也關(guān)系到年級(jí)部的榮辱，班主任也都盡心盡力，可不知什么時(shí)候又被扣分了，真是防不勝防��！怎么辦？有好辦法，就把這項(xiàng)工作委托給室長(zhǎng)，宿舍出問(wèn)題就就追究室長(zhǎng)的責(zé)任，與室長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀，加強(qiáng)室長(zhǎng)的責(zé)任心。（手電筒，講話(huà)，手機(jī)、mp3管制刀具等問(wèn)題也就迎刃而解了）

有人說(shuō)，你這樣做班主任工作不就太輕松了，什么事情都不用做，其實(shí)不是這樣，萬(wàn)里長(zhǎng)征到此才走完第一步，班主任要未雨綢繆，把所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，想在前頭，教會(huì)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、室長(zhǎng)怎么做，把可能出現(xiàn)的問(wèn)題都能消滅在萌芽狀態(tài)中，而不是等事情出來(lái)了再著急，急死也于事無(wú)補(bǔ)了。

三、建立行之有效的量化考核機(jī)制。班級(jí)管理工作頭緒眾多，要做好它，就必須建立一套制度，使之規(guī)范化，制度化。就班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，建立量化考核制度，和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，每個(gè)星期結(jié)束，根據(jù)值日班長(zhǎng)的量化記錄，對(duì)各組進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲。經(jīng)常排名領(lǐng)先的小組在排位置、評(píng)優(yōu)等方面給予一定的照顧，以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。

四、加強(qiáng)與任課老師的協(xié)調(diào)與溝通。班級(jí)管理能否轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮男б�。還取決于任課老師和班級(jí)管理工作的配合是否默契。班主任應(yīng)該及時(shí)地與任課老師進(jìn)行溝通何協(xié)調(diào)，讓任課老師了解和配合本班的管理工作，從而形成一種班級(jí)合力。創(chuàng)建出一個(gè)優(yōu)秀的先進(jìn)的班集體。（如怎樣發(fā)動(dòng)小組的討論、檢查學(xué)生作業(yè)等。）

五、抓住時(shí)機(jī)，增強(qiáng)增進(jìn)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)的凝聚力決定一個(gè)班集體是否能成功。也是班級(jí)同學(xué)能否心往一處想，勁往一處使的關(guān)鍵。凝聚力形成需要通過(guò)一定的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。本班就抓住校運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)的常規(guī)檢查和考核、班級(jí)文化氛圍的布置等活動(dòng)這些載體增強(qiáng)增進(jìn)班級(jí)的凝聚力、向心力的。樹(shù)立班主任的威信。

以上是本人在班級(jí)管理工作中積累的幾點(diǎn)體會(huì)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，在做好班主任管理方面貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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