201*年大雪山鄉(xiāng)中心完小課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)工作是教學(xué)工作的主要工作之一，推進(jìn)新課程教學(xué)改革，重點(diǎn)在于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就是提高育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。201*年，課堂教學(xué)改革工作在我校全面發(fā)展。201*年3月開(kāi)始，我校實(shí)施“主備課”、“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，全校教師對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和水平，教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，逐步找出解決的辦法，使教學(xué)工作有了較強(qiáng)的針對(duì)性時(shí)效性。全校教育工作不斷在改革中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)中不斷深化改革，教改工作有了初步成效。一、基本情況

大雪山中心完小是全鄉(xiāng)規(guī)模最大，師資力量較強(qiáng)的一所鄉(xiāng)中心小學(xué)，改革之初，全校共有15個(gè)教學(xué)班，648名學(xué)生，有教職工35人在改革中，學(xué)校成立了教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)組。由領(lǐng)導(dǎo)小組全面主持改革工作，統(tǒng)領(lǐng)全局，督查改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)，定期召開(kāi)改革的階段性總結(jié)會(huì)議，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教改工作，洞察存在的問(wèn)題，研究改進(jìn)措施。應(yīng)評(píng)組有學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師為成員，負(fù)責(zé)教師的備課情況和教學(xué)進(jìn)行綜合考評(píng)。二、主要工作及做法

教學(xué)改革工作開(kāi)展以來(lái)，我校采取“主備課”、“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)實(shí)驗(yàn)雙向并行，密切聯(lián)系的措施，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全校教師教育觀念不斷更新，理論水平逐步提高，教學(xué)方法豐富多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，綜合素質(zhì)明顯提高。（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念

在課堂教學(xué)改革中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)改革的理論和方法，更新觀念，探索經(jīng)驗(yàn)，掌握規(guī)律。每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由一名校領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師主講，對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，我校教育的現(xiàn)狀和應(yīng)解決的問(wèn)題進(jìn)行分析，會(huì)后與教職工進(jìn)行討論，找出解決的辦法。為課改奠定了較有針對(duì)性地理論依據(jù)和推動(dòng)基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)示范教學(xué)，確立教學(xué)模式

在教學(xué)改革中，我校針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及教師摸不準(zhǔn)怎樣改？改什么？課改后怎樣開(kāi)展教學(xué)的情況，選出有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)改革有興趣的教師上公開(kāi)課，課后全校教師進(jìn)行充分交流討論，確定適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。并在班級(jí)中廣泛采用。教師在教學(xué)中可對(duì)模式進(jìn)行完善。學(xué)校定期組織教師總結(jié)交流。最終形成了較為固定的各科目教學(xué)模式。（三）“備”“教”結(jié)合，相互促進(jìn)

在“主備課”活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我校實(shí)行分年級(jí)分科目集體備課制度，學(xué)校依據(jù)實(shí)情成立學(xué)科備課小組，由備課組長(zhǎng)指定主備教師進(jìn)行主備，其余成員主動(dòng)參備。主備教師對(duì)所備課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)訓(xùn)練題根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。主備教師設(shè)計(jì)好教學(xué)方案后，交備課組討論。最終形成方案，再指定一、二名教師根據(jù)教學(xué)方案進(jìn)行主講。

在主備課活動(dòng)開(kāi)展中，我們把“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)模式貫穿始終，讓教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生“自主探索、合作交流、展示提升”的自主合作方法為目標(biāo)。落實(shí)新課程的教學(xué)理論，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促成學(xué)生主動(dòng)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。使自己的教學(xué)更具特色，更能適應(yīng)教育的發(fā)展與進(jìn)步。（四）發(fā)揮應(yīng)評(píng)組的作用

在“以學(xué)習(xí)者為中心“的課堂教學(xué)改革中，應(yīng)評(píng)組承擔(dān)著對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的任務(wù)。我校應(yīng)評(píng)組主要從備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂時(shí)效、實(shí)施反饋、綜合評(píng)價(jià)七個(gè)方面對(duì)每位教師進(jìn)行一次教學(xué)綜合考評(píng)。

備課主要以備課組為主，主要是抓教學(xué)方案的形成，教師在備課組長(zhǎng)簽字后，把教學(xué)方案提交應(yīng)評(píng)組，應(yīng)評(píng)組審核之后確定教學(xué)時(shí)間，形成教學(xué)方案。

上課是教師開(kāi)展“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)評(píng)組組織人員及時(shí)聽(tīng)課，課后及時(shí)總結(jié)。主要從導(dǎo)入、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生參與程度、作業(yè)練習(xí)、時(shí)間安排、環(huán)節(jié)銜接等方面進(jìn)行總結(jié)，在這一過(guò)程中，要求主講教師談設(shè)計(jì)、談目的、談方法。聽(tīng)講教師人人參與點(diǎn)評(píng)。提出自己的觀點(diǎn)和建議。如果主講教師感覺(jué)不滿(mǎn)意，可申請(qǐng)另安排一節(jié)課重講。直到熟練掌握“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)模式為止。

聽(tīng)課的教師要求既能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)成功的方法，又能聽(tīng)出存在的問(wèn)題和不足，做到與主講教師真誠(chéng)交流。共同提高。

作業(yè)設(shè)計(jì)主要看教師把握重難點(diǎn)的能力，要求做到全面適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。師生反饋，主要是訪教師、訪學(xué)生，對(duì)每位教師開(kāi)展“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤、調(diào)查。

綜合評(píng)價(jià)就是對(duì)教師的教學(xué)工作給予學(xué)期或?qū)W年的總評(píng)。三、取得的成效

通過(guò)開(kāi)展“主備課”和“以學(xué)習(xí)者為中心“教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教學(xué)理論水平得到提高，觀念有所更新。教育科研習(xí)慣逐步養(yǎng)成，師生關(guān)系不斷改善。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，動(dòng)手能力大幅度提升。

四、存在問(wèn)題和困難

每班學(xué)生人數(shù)較多，教室面積小給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)造成影響。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，跟不上教學(xué)節(jié)奏，養(yǎng)成了依賴(lài)心理。教師對(duì)時(shí)間把握不準(zhǔn)。完成任務(wù)較難，教師駕馭課堂的能力有待提高。五、下步工作打算

在新的學(xué)期開(kāi)始，我校教改工作要更加注重理論學(xué)習(xí)和觀念更新，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上豐富教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)師生探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的積極性，提高科研能力。完善各項(xiàng)常規(guī)制度，使教改工作長(zhǎng)期穩(wěn)步推進(jìn)，取得更好的育人成績(jī)。

大雪山鄉(xiāng)中心完小

201*年12月29日

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“三主五步”教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革工作總結(jié)

洪家關(guān)中心小學(xué)201*年11月

為了扎實(shí)有效地推進(jìn)縣教育局大力倡導(dǎo)的“三主五步法”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革工作，促進(jìn)教師將“三主五步法”倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，以教導(dǎo)為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)”教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師運(yùn)用“三主五步教學(xué)法”上好每節(jié)課，為了讓教師在教學(xué)改革實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及自身的成長(zhǎng)，如何促進(jìn)教學(xué)管理理念的革新、切實(shí)提高課堂教學(xué)效益、全面提高學(xué)校教育質(zhì)量是學(xué)校課堂教學(xué)改革管理面臨的重要課題。我校實(shí)施推進(jìn)“三主五步法”課堂教學(xué)改革近兩年以來(lái)，在縣教育局教研室正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們帶領(lǐng)全體教師解放思想，關(guān)注學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加大研究，對(duì)“三主五步”教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革做了一些積極的探索和大膽的嘗試，取得了一些成績(jī)，但也存在一些困惑和問(wèn)題。下面就前階段的工作作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。兩年來(lái)我校通過(guò)多層次、多方位的各種培訓(xùn)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，是有效實(shí)施課改的前提和基礎(chǔ)。先后選派學(xué)校管理人員、骨干教師赴廣州、深圳、長(zhǎng)沙、張家界等全國(guó)各地參加各種課改交流會(huì)議及培訓(xùn)會(huì)議。積極選派教師參加全縣各種課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)及聯(lián)片研訓(xùn)、三優(yōu)聯(lián)評(píng)等研訓(xùn)活動(dòng)。兩年來(lái)先后選派外出參加培訓(xùn)活動(dòng)教師達(dá)近300人次，對(duì)所有專(zhuān)任教師都進(jìn)行過(guò)課改理念培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校組織教師進(jìn)行校本研訓(xùn)，如唐道智校長(zhǎng)為了讓廣大教師進(jìn)一步理解“三主五步”課堂教學(xué)改革理念，親自作了《領(lǐng)會(huì)生本教育本質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量》的專(zhuān)題講座，對(duì)生本教育的本質(zhì)及相關(guān)理論作了深入淺出的闡述，對(duì)我國(guó)著名教育改革家的理念及課堂教學(xué)操作方法作了詳細(xì)的比較和闡述，給老師們搞課改指明了方向，廣大老師不再恐懼課改，慢慢地靠近課改，走進(jìn)課改。同時(shí)組織教師輪流上好每周的“三主五步教學(xué)研討課”，通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)交流。組織教師學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育理論、郭思樂(lè)生本教育理論，學(xué)習(xí)向局長(zhǎng)在201*年課改經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上的講話(huà)文稿等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大的開(kāi)拓了教師的視野，使我校教師在思想上、觀念上、情緒上對(duì)課改有了認(rèn)同感，并有信心投入到課改之中。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、強(qiáng)力推行

為了保證“三主五步”課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作積極有效地展開(kāi)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教研室、教研組長(zhǎng)、各學(xué)科帶頭人參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

⑴唐校長(zhǎng)十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展，親力親為，對(duì)“三主五步”課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念理解比較透徹，親自作了《領(lǐng)會(huì)生本教育本質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量》的專(zhuān)題講座，常與教導(dǎo)處、教研室一起研討課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改方案，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，以他豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有問(wèn)題的老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，幫助解決實(shí)施過(guò)程中困惑和問(wèn)題。同時(shí)十分重視聯(lián)片研訓(xùn)、校本教研及教研組的教學(xué)研討活動(dòng)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難重重的情況下給予了經(jīng)費(fèi)上的支持，保證“三主五步”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的順利進(jìn)行。

⑵學(xué)校行政一班人在課改中以身作則，深入教學(xué)的第一線(xiàn)，副校長(zhǎng)兼教研主任伍孝卷?yè)?dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作、教導(dǎo)主任楊長(zhǎng)軍擔(dān)六年級(jí)數(shù)學(xué)、思品教學(xué)工作，他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)校管理工作之余，帶頭參與教研活動(dòng)，積極上好示范課，當(dāng)好課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵。給廣大老師樹(shù)立了好的榜樣，感染了、激發(fā)了廣大教師的參與課改熱情，為“三主五步”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的扎實(shí)有效實(shí)施發(fā)揮示范帶頭作用，帶動(dòng)了一大批青年教師的課改熱情。

（3）為了提高課改工作的實(shí)效性和教師參與的積極性，我校健全了《教師教科研工作考核細(xì)則》、《教研組長(zhǎng)工作考核細(xì)則》、《教師評(píng)優(yōu)辦法》《校級(jí)名優(yōu)教師考評(píng)辦法》等相關(guān)制度。語(yǔ)文課改我校把抓落實(shí)“大量讀寫(xiě)”活動(dòng)促學(xué)生的能力作為提升學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑，在數(shù)學(xué)方面，我們大力倡導(dǎo)廣大老師寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)、展示交流、鞏固提升”三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生大量訓(xùn)練和掌握知識(shí)，形成能力。

三、開(kāi)展活動(dòng)、促進(jìn)課改

（1）、扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)校本教研活動(dòng)。每周一節(jié)“三主五步”教學(xué)研討課各組輪流進(jìn)行，教師在上課、說(shuō)課、評(píng)課中鍛煉自己、積極探索完善自己的“三主五步教學(xué)法”理論及實(shí)踐知識(shí)。組織年級(jí)組教師進(jìn)行單元集體備課等活動(dòng)。此外，教研組還組織了學(xué)生作文、書(shū)信大賽、計(jì)算能力大賽等學(xué)生活動(dòng)，班級(jí)每月都組織了至少一次大量讀寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)校還組織了學(xué)生征文比賽、書(shū)信比賽、文化素質(zhì)檢測(cè)活動(dòng)、書(shū)法大賽、演講比賽等，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更讓教師品嘗到了課改孩子們成長(zhǎng)的喜悅，讓他們充分享受自己的勞動(dòng)成果。

（2）、在深入各班聽(tīng)課研討的基礎(chǔ)上，組織教研組長(zhǎng)完成了各學(xué)科教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析工作。在分析報(bào)告中，能將教師基本情況，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，思考與對(duì)策這三個(gè)方面較詳細(xì)地作出論述。這項(xiàng)工作為我校推進(jìn)新課堂教學(xué)改革打好了基礎(chǔ)。在聽(tīng)課研究中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“洪家關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)觀察表”，要求聽(tīng)課者著重關(guān)注執(zhí)教老師教學(xué)中的成功點(diǎn)和不足點(diǎn)，并要求聽(tīng)課老師幫助揭示成功點(diǎn)的依據(jù)和對(duì)不足點(diǎn)的改進(jìn)意見(jiàn)。只要堅(jiān)持探索和積累，就可以幫助教師提供大量的鮮活的課例研究素材和靈感，為教師開(kāi)展教育科研作好充分準(zhǔn)備。正由于我們平時(shí)能引導(dǎo)教師做一個(gè)有心人，做一個(gè)研究者，因此，一部分教師在課例研究中已經(jīng)獲得了初步成果。在縣教育局“三主五步”教學(xué)比武活動(dòng)中，我校五位教師獲了獎(jiǎng)，其中彭柳俐獲縣一等獎(jiǎng)，張青松、彭衛(wèi)紅獲二等獎(jiǎng)，向澤民分別

獲三等獎(jiǎng)，涉及的學(xué)科有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合等。

（3）、定期舉辦“玉泉杯”暨洪家關(guān)中心學(xué)校“三主五步法”教學(xué)比武活動(dòng)、片區(qū)“三主五步”教學(xué)比武學(xué)校初賽活動(dòng)、和三主五步教學(xué)推介活動(dòng)、片區(qū)三主五步經(jīng)驗(yàn)交流等一系列活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高了的廣大教師駕馭“三主五步”課堂教學(xué)的能力水平。（4）、積極參加聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)，為教師搭建交流展示的平臺(tái)，共享片區(qū)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀成果。多樣的教研活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了“三主五步教學(xué)”實(shí)踐操作能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自身的成長(zhǎng)，極大地促進(jìn)了的提高了教師的課堂教學(xué)能力，使我校的課改上了一個(gè)臺(tái)階。

四、存在問(wèn)題：

1、部分教師觀念有待更新，不敢少講，低估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2、部分學(xué)生適應(yīng)能力需要加強(qiáng)，需要方法上的引導(dǎo)。

3、個(gè)別教師備課不到位，沒(méi)有備學(xué)案、沒(méi)有備學(xué)生、不能很好駕馭課堂；個(gè)別教師學(xué)案設(shè)計(jì)不到位，課堂教學(xué)改革是先學(xué)后教，以學(xué)定教，要根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)容量。更有甚者根本就不設(shè)計(jì)學(xué)案；

4、個(gè)別學(xué)生不做學(xué)案，有的做的不好；

5、個(gè)別班級(jí)學(xué)案檢查不到位，老師不檢查，學(xué)科小組長(zhǎng)也不檢查；出現(xiàn)空白點(diǎn)。

6、部分教師對(duì)“三主五步”教學(xué)模式運(yùn)用得不靈活，生搬硬套五步教學(xué)步驟，不會(huì)靈活機(jī)動(dòng)處理，課堂顯得沒(méi)有生氣，不夠流暢，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，課堂沒(méi)有活起來(lái)，效果就更沒(méi)有好起來(lái)。

7、大部分教師課改后存在課時(shí)不足的問(wèn)題。

五、今后課改工作目標(biāo)及設(shè)想要求：

（一）、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。為師生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為師生的終身發(fā)展奠基。

（二）必須認(rèn)真落實(shí)的三個(gè)基本理念

1、“學(xué)生主體”的理念。必須要求教師明確學(xué)生是教育的主體，發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體�！叭�主五步法”課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，都要建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)差異的基礎(chǔ)之上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，訓(xùn)練學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、“面向全體學(xué)生”的理念。面向全體學(xué)生含義主要有四個(gè)方面：一是要給每個(gè)提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平平等的教育；二是課程內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求；三是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因材施教，以適應(yīng)學(xué)生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要；四是教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須公正，面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，是通過(guò)保證每一個(gè)人的利益，來(lái)保證民族和社會(huì)的整體利益，這是教育的最高追求。如果只抓少數(shù)尖子生，忽視了相當(dāng)一部分學(xué)生的發(fā)展，那么這就違背了教育原則和國(guó)家利益。

3、“全面發(fā)展”的理念。全面發(fā)展要求我們的學(xué)生德、智、體、美諸方面都能正確發(fā)展，不能偏廢也不能拔苗助長(zhǎng)。全面發(fā)展是相對(duì)而言，不是“大一統(tǒng)、齊步走”，而是因材施教，實(shí)施“分層遞進(jìn)”教學(xué)，使每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，有所提高，有所進(jìn)步，教師要從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)和特殊教育需求出發(fā)實(shí)施教學(xué)，既鼓勵(lì)冒尖，也允許在某些方面暫時(shí)落后。針對(duì)學(xué)生的差異，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生都能成才。

（三）課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式的基本要求

1、課堂教學(xué)模式要按照"先學(xué)后教，以學(xué)定教、課課達(dá)標(biāo)”的總體要求，實(shí)行“自主學(xué)習(xí)、展示交流、鞏固提升”主要環(huán)節(jié)教學(xué)模式。教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。2、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，要處理好這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)接受式教學(xué)方式的關(guān)系。接受式教學(xué)方式主要是繼承傳統(tǒng)，有利于為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，探究性教學(xué)方式是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，二者的有機(jī)結(jié)合和合理利用將促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

3、大力推廣導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。為進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，201*年所有教師都要實(shí)現(xiàn)教學(xué)案向?qū)�學(xué)案教學(xué)的實(shí)質(zhì)性過(guò)渡，加大集體備課的力度，讓導(dǎo)學(xué)案取代教案。

（四）課堂教學(xué)操作的基本要求

1、落實(shí)“三主”教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)2、倡導(dǎo)“三自”自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用5、發(fā)展“三維”認(rèn)知、情感、技能（五）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；5、由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。各學(xué)科根據(jù)這一基本要求，制定具體的易操作的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（六）加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，每個(gè)組４-６人，每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績(jī)編號(hào)排序，一般讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)15分鐘。課堂要做到“三講三不講”“三講”講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生不理解的、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)；“三不講”：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱�發(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式：提問(wèn)、對(duì)話(huà)、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫(xiě)、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即：真聽(tīng)、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)“。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分讓學(xué)生展示、交流。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。展示交流要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控辦度。樹(shù)立預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課的觀念，加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。自習(xí)不準(zhǔn)上課和講評(píng)。6、加大檢查落實(shí)的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問(wèn)題。加大對(duì)學(xué)生學(xué)案、作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢測(cè)試卷等的檢查力度。

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