校長培訓研修成果

校長培訓研修成果

永城市陳集鎮(zhèn)劉河小學：劉鋒

如今，信息發(fā)達，知識不斷更新，新觀念層出不窮，思維方式的轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系的變化，學校管理理念的更新，使從事教育管理幾年的我暈頭轉(zhuǎn)向。！按照永城市進修學校學習計劃，結(jié)合我個人實際制定了個人學習計劃。確保學習按步就班，不至于一曝十日寒。平時擠時間看專家講座，邊看邊動筆，再思考，與同事們交流，結(jié)合學校管理，倡談學習心得，對照管理理念排查我校管理需要改進和提升的環(huán)節(jié)。有時為了內(nèi)化一觀點，不惜耗時翻閱課堂筆記，加強理解。休息日回想學習內(nèi)容，寫讀書筆記，完成作業(yè)。

觀念與思考積累

一、我對校長學習力的理解

我們常講要提高學習力，而究竟什么是學習力知之甚少。結(jié)合培訓內(nèi)容和查閱有關(guān)資料，學習力可理解為是學習動力，學習毅力和學習能力三要素。具體講學習力是指一個人或一個單位、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)，是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。而校長的學習力不僅是個人學習內(nèi)容的“長”、“寬”、“高”的程度和組織與個人的開放程度；也包含校長的綜合素質(zhì)、學習效率和學習品質(zhì)；還包含校長的學習的速度及吸納和擴充知識的能力；更重要的是看校長的知識增量，能否將學習成果的創(chuàng)新程度以及學習者把知識轉(zhuǎn)化為價值的程度。對學校集體而言，組織學習力是人們創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)，能直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。它倡導團隊學習比個人學習更重要，團隊具有整體搭配的學習能力，團體內(nèi)信息和知識自由流動，高度共享，團隊學習既是團隊成員相互溝通和交流思想的過程，也是團隊成員尋求共識和統(tǒng)一行動的過程，從而也是產(chǎn)生團隊的“創(chuàng)造性張力”的過程。

對校長而言，學習是經(jīng)驗的改造，是為了重新認識過去，更好地設(shè)計未來。所以說，校長的學習力對一所學校，對一團隊都是舉足輕重的。

在實踐中我們學校成立了“讀書俱樂部”和“文化院”“科學院”，學校除了有專一的教師讀書讀報閱覽室，還為每個教師辦公室配了書廚，要求每個教師都有讀書筆記，學校在“讀書漂流活動”中，“組織讀書長跑”，讀書筆記交流，交流心德體會，確保讀書流量，質(zhì)量，吸納量。

二、現(xiàn)代管理理念對校長的要求

北京五中校長有這樣一論述：沒有與世界的先進潮流合拍的理念，是沒法當校長的的；沒有豐富的德才學識和博大的胸懷，沒有抗挫的能力和在矛盾中奮斗不息的意識是沒法當好校長的。因而我體會到現(xiàn)時的校長必須做到：

(一)將管理理念內(nèi)化為觀念再轉(zhuǎn)化為實踐。教育理念是引領(lǐng)人的思維的發(fā)展，思想的升華。其最根本的是校長運用先進理念，在實踐中不斷探索、實踐，以“校本”為主，行成一套行之有效的管理摸式。達到管理最高境界：“管”而不“理”，“管”而自“理”。(二)強調(diào)主體意識和自信心的宏揚。在學校教育管理中，無論是哪一學校的管理模式都不可復制他校的管理模式，這就與世上沒有兩片相同樹葉一樣，每一學校都有不完全相同的校情，在管理的實踐中要以“校本”為主，盡量做到人云我不云，老生常談的盡量不談，“獨立之思想，自由之精神”是學校管理的“根”；“以人為本”，調(diào)動群體的積極性，參與管理，研制出管理方法，管理目標，在實踐中完善提升。是學校管理的“本”。當然，在實踐的過程中校長要激情不了，要有“我能行”的思想，要看到自身管理摸式的特點和優(yōu)勢，打造出管理的個性。

（三）開放的方式和合作的意識。要合作，首先就要開放。要開放，關(guān)鍵在解放思想。沒有思想上的解放和觀念上的更新，合作就無從談起。所謂“開放”，就是要看到自身的不足和別人的長處。說實在的一所學校要純粹依靠過去累積滾動的方式尋求更大規(guī)模的發(fā)展就非常艱難；除了校情的差異和規(guī)模的不同，大家在競爭面前幾乎站在了同一起跑線上。面對這樣的變化，我們必須找準自己的弱點，看到自己的問題，樹立強烈的危機意識和發(fā)展意識。所謂“合作”，就是要搶抓機遇，善抓機遇，及時贏得競爭優(yōu)勢。學校的管理質(zhì)量的競爭不完全是競爭關(guān)系，競爭與合作是辯證統(tǒng)一的，合作是為了更高水平上的競爭，競爭又可以促成更大意義上的合作。這樣的合作，對于引進新的觀念，彌補自身的不足和建立更大的發(fā)展平臺，意義都十分深遠。

開放意識體現(xiàn)在合作上，就應(yīng)該是全方位的合作。首先是合作對象的全方位。通過合作，我們嘗到了甜頭，也進一步增強了我們在開放與合作上的決心。其次是合作內(nèi)容的全方位。三是合作形式的全方位。比如，走出去是合作、請進來也是合作。據(jù)條件和時機，可以展開形式多樣的合作。增強開放與合作意識，同樣有助于提升學校內(nèi)部管理效能。學校在發(fā)展中，尤其是在戰(zhàn)略發(fā)展階段，特別要增強對內(nèi)開放與合作意識，促進大團隊建設(shè)，提高內(nèi)部資源的整合能力。任何不善于聽取不同意見、不樂于聽取不同意見、帶有個人色彩的行為，都是剛愎自用、故步自封的表現(xiàn)，都是排斥組織、排斥提高的表現(xiàn)，無益于學校發(fā)展，最終也無益于個人發(fā)展。隨著學校管理組織的快速發(fā)展，分工與合作日益明顯，溝通層級與范圍不斷增加，需要交換的信息量和協(xié)調(diào)的工作量也在快速增長，沒有一個全方位、高效率的內(nèi)部溝通與協(xié)調(diào)機制，就很難實現(xiàn)有效的組織推動。要建立這樣的內(nèi)在機制，樹立開放與合作意識是前提。因而，誰在開放與合作中贏得了主動，誰就有機會贏得先發(fā)優(yōu)勢。

在本次學習過程中，走進七小校園，學習管理，確實體到了好的效益。事實說明要走出校門，放眼教育界，登山頂，取他山之石，“兼容并蓄”，才能取得更好的效果。

三、校長怎樣才能適應(yīng)時代變化

(一)、要有學習意知。校長的思想、思維、管理的激情，唯一的來源是學習。校長有了學習意識，管理思路、管理的措施才會不斷出新，才能下活全局一盤棋。

(二)、要有多元的管理知識。校長的管理知識不僅是教育界的，還有其它行業(yè)的，豐富多彩的管理知識決定學校管理的措施更新力，而校長的管理更新力來自于多元的管理知識的儲備，這樣校長可根據(jù)學校管理的中期目標調(diào)整管理標桿，例如我校由“為普通老百姓辦好一流的學�！钡哪繕颂嵘�“為學生營造幸福的學習環(huán)境”。管理觀念由“學生第一”調(diào)整為“教師第一”。這些是為了提高師生的幸福指數(shù)。

(三)、要有與時俱進的素質(zhì)。新的管理理念要求校長應(yīng)既是教育管理行家里手，又是教學教科研的高手，還應(yīng)是一個懂的教育規(guī)律并用教育規(guī)律經(jīng)營學校的能手，從而使學校可持續(xù)性發(fā)展；校長要有開闊的心胸，強烈的責任意識；校長的凝聚力、感召力、向心力、親和力，能達到師為己用的效果，起到魂領(lǐng)功效；校長應(yīng)樹立終生學習觀，豐富自身內(nèi)涵；要有與時俱進的教育理念，通過價值引領(lǐng)，打造整個團隊竟爭意識；校長應(yīng)把握教育理念，教育實踐，教育政策的脈搏和前沿動態(tài)，以促進學生全面發(fā)展和教師持續(xù)發(fā)展為管理目標。校長要以人為本關(guān)心教師家庭、生活、學習、工作，讓教師感受到尊敬、關(guān)愛，從心靈上產(chǎn)生共鳴。在相互尊重和合作中達成一個默契：我們有著共同的專業(yè)目標和追求，共享著同一的價值觀。

校長是學�！邦I(lǐng)導者”或“管理者”，在團隊管理中專業(yè)權(quán)威和道德權(quán)威越來越由邊緣被推向中心舞臺。因而校長須與時俱進，加強自身學術(shù)專業(yè)的進修，研讀管理學、管理心理學；加強道德修養(yǎng)，為師之表，用自身的言行默化團隊每一成員，實現(xiàn)管理質(zhì)的轉(zhuǎn)變。校長應(yīng)強化教科研意識，人人有課題，個個參與研究，提高教師教科研意識；組織開展示范課、同課異構(gòu)、研究課等教學展評活動，達到以研促教，以教促研，以企達由教師發(fā)展促學校發(fā)展的目的，豐富教學管理的內(nèi)涵，實現(xiàn)新課程提出的管理目標。

學習，是凈化校長靈魂的途徑，是校長的工作的動力；學習，對校長，不是知識的疊加，不僅是知識的重組，更是知識資本的轉(zhuǎn)化，是管理的資源，是化學反應(yīng)；學習，是引領(lǐng)教師成長的催化劑，是教是主動參與管理的內(nèi)動力，是學校學校持續(xù)發(fā)展的動力。

擴展閱讀：中小學校長遠程培訓研修成果

學習中研修，管理上創(chuàng)新

———中小學校長遠程培訓研修成果報告

甘肅省莊浪縣職教中心王成珠

這次中小學校長遠程培訓即將結(jié)束，通過培訓我觀看了一批優(yōu)秀的領(lǐng)導及有經(jīng)驗的專家教授的講座；通過這些講座我也學到了很多很好的教學和教育經(jīng)驗，讓我更進一步地知道如何更好更有效地勝任一名職業(yè)學校的校長。下面我就這次培訓做一總結(jié)以及自己的一些體會。

自己做教育工作已經(jīng)二十多年，這些年雖然積累了一些教育經(jīng)驗，但也不能盡知教育，所謂“活到老，學到老！”通過這次培訓我更進一步的認識到了這一點，也才知道我的知識面太窄了，在學校管理與教育教學工作中需要充實的知識內(nèi)容還多得很。特別是作為職業(yè)學校的校長，如何全面科學地適應(yīng)當今社會發(fā)展的管理好學校，如何加強黨風廉政建設(shè)，如何加強危機管理，如何引導學校的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，這些問題是最為重要的，也是必須的。我將以這次培訓為我人生的又一個起點，樹立終身學習的意識，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。

經(jīng)過此次的培訓，我知道了作為校長，作為一名職業(yè)學校的校長，還要更進一步地對“校長”這一職業(yè)進行更加深入的思考，我認為做為一名合格校長必須做到下面幾點：

一、好校長首先必須是一個好老師。

學校是知識分子成堆的地方，更加反對外行領(lǐng)導內(nèi)行。一個

校長不會教書，或者教學水平不高，教學能力不強，怎能去管理教學、指導教學？威信又從何談起？我們看到，很多校長是從教師中成長起來的，他們都有比較過硬的專業(yè)知識基礎(chǔ)，但是走上領(lǐng)導崗位后，有些同志忙于管理工作，而荒廢了專業(yè)，這是很可惜的。應(yīng)該說，校長如果想提高自己的專業(yè)水平，機會應(yīng)該很多。各種教研會、公開課，校長不要借工作忙而推辭。

二、好校長干什么事都要有積極心態(tài)

作為校長我們應(yīng)該正確對待工作中和生活中壓力，不僅要知道“我應(yīng)該做什么，怎么做才能做好”，還需要知道“在什么心態(tài)下才能做的更好”。努力“把完成任務(wù)本能和提高教師的滿意度結(jié)合起來”，樹立“工作就是讓別人快樂”思想，牢記并踐行“做好每一件事，快樂每一天”。

三、好校長應(yīng)成為更新教育觀念的先行者。

學校的每一個成員都應(yīng)具有學習新思想、新觀念、新學說、新知識的緊迫感，校長更應(yīng)帶領(lǐng)學校班子成員努力成為學習的模范。通過努力學習，使自己具有較高的思維層次，深廣的思維時空運作環(huán)境，較高的理論水平和感悟生活的能力，從而形成自己科學的辦學思想，更新了教育觀念，影響和帶動全體師生。校長走在前面，以學習跟進未來，學校才能出現(xiàn)嶄新的素質(zhì)教育新風貌，開創(chuàng)現(xiàn)代教育新局面。

四、好校長必須有過硬的領(lǐng)導才能。

校長必須具有較高的哲學水平，具有較強的分析問題、解決

問題的能力。看人、看事要準，要一針見血，要知人善任，用人之長。不管是多么復雜的事情，校長要有抓住本質(zhì)、提綱挈領(lǐng)的功夫。校長還要有較強的政策水平，不能犯政策性、方向性的錯誤，所制訂的制度要有依據(jù)，合情合理合法，程序到位，盡可能做到無懈可擊。校長要有宏觀指導能力，要當好指揮員，決策前謹慎，決策后大膽，目標要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來考慮，不能人云亦云。校長要有“放”和“收”的功夫，要合理地處理好二者之間的關(guān)系。同時還要有一套切實可行的辦學思路，找準學校發(fā)展的著力點，使學校有所發(fā)展，辦出特色。每一所學校都要定好自己的位，只要勤于思考，總會揚長避短，找準學校發(fā)展方向的突破口的，辦出特色。

五、好校長要知道不斷學習才是智慧的源泉

智慧來源于學識。豐富的學識底蘊，是智慧的源泉，是成功的基礎(chǔ)。雖然我們平時工作繁忙辛苦，但“不學習就不能勝任現(xiàn)在的工作”卻是現(xiàn)實，學習過程是個不斷發(fā)現(xiàn)探究的過程，也是人的思維能力逐步轉(zhuǎn)化和提升的過程，只有不斷自我磨礪錘煉，追求能力全面完善和提高的學習，才能卓有成效地改造我們的思維方式和行為方式。才能更好地勝任“校長”工作，做名副其實的研究型校長。

六、好校長要有創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是發(fā)展的載體。如果校長因循守舊，不思創(chuàng)新，學校要

想辦得很好，是不可能的。校長要帶動教職工創(chuàng)新，要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如果校長有創(chuàng)新意識，那么學校就會“活”起來。

七、展示校長魅力是管理好學校、當好校長的前提。“校長是一個學校的靈魂”，這實際上是突出校長的魅力對管理好學校的作用。管理好學校需要的不僅僅是權(quán)力，更主要的是思想和精神�！靶ｉL的領(lǐng)導首先是思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導”。校長的魅力是校長的政治思想、道德素質(zhì)、知識水平、管理能力等方面對班子成員和全體師生的綜合感染力。一個好校長必須是一個政治過硬、道德高尚的賢者；一個了學好問、知識淵博的智者；一個多謀善斷、講究藝術(shù)的能者；一個胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。

作為賢者，要將奉獻。摒棄官位意識，增強干事業(yè)的責任感，淡化管束意識，增強服務(wù)師生的熱情，拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風，多工作、少得利、勤服務(wù)，謀事不謀人，廉潔奉公，率先垂范。作為智者，要講學習。善于取人之長，補己之短，借他山之石以攻玉，多做查、聽、訪等工作，勇于自我否定，是決策達到最優(yōu)化。作為能者，要講創(chuàng)造。善于統(tǒng)一全體教師的思想，營造正確的輿論來引導教師敬業(yè)愛崗、履職盡責、奮發(fā)圖強，創(chuàng)造性地開展工作。

以上是我此次培訓的一些見解，人生是一個不斷學習、不斷進取的過程，所以這樣的培訓學習還應(yīng)該多一點，作為教育工作者不僅要能夠全面系統(tǒng)地掌握教育教學專業(yè)知識與技能，還要全

面了解政治經(jīng)濟發(fā)展情況，對黨的路線方針政策的研究不僅能夠提高自己的政治思想覺悟，還能豐富自己的知識閱歷，提升自己的教育教學管理水平。

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