學(xué)習(xí)校長手冊心得體會

深入學(xué)習(xí)校長手冊實行精細教學(xué)管理

學(xué)習(xí)中江縣教育局《校長手冊》心得體會鄧朝學(xué)201*年3月以來，中江縣教育系統(tǒng)教職員工在教育局的統(tǒng)一部署下對《校長手冊》進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)讓我深刻體會到教學(xué)管理是《校長手冊》的核心內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量是整個教育的核心，只有抓好日常教學(xué)管理，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。而《校長手冊》在教學(xué)管理方面為我們提出了具體要求、制定了明確的標準。

小學(xué)管理在教育教學(xué)的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進、全方位的實施對學(xué)校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。也有人說:管理就是預(yù)測、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務(wù)。還有人說:管理就是不斷改進工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價值,等等。那么,如何落實學(xué)校的管理?小學(xué)是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學(xué)校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。下面我就這一內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)《校長手冊》后的感受提出幾點思考與認識。

一、提高教師的管理意識

一提到教學(xué)質(zhì)量,有些人往往認為這只是校長或教導(dǎo)主任或教研組長的事,與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系。其實,從現(xiàn)代教學(xué)管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔著管理學(xué)生、教學(xué)

設(shè)備等管理工作,直接參與教學(xué)的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測驗等教學(xué)活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學(xué)過程的管理者,這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。要使教學(xué)促進教學(xué)質(zhì)量的提高,根據(jù)國外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗,必須動員、組織學(xué)校的全體成員直至家長及社會其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。外國一些國家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學(xué)生的教育教學(xué)負責,取得了較好的效果。我國的學(xué)校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學(xué)施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關(guān)人士也很少有機會過問學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理,從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此,要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用,動員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點:

第一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對此給以充分重視,調(diào)動校內(nèi)的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作;

第二,建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織,對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督,為教學(xué)改革提供改進意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),從劉彭芝管理人大附中的經(jīng)驗中,針對我國的實際,作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學(xué)人員整建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮;其次,教學(xué)設(shè)備是增強教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時機地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,增設(shè)教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學(xué)全過程教出來的,那么,我們就應(yīng)當把管理工作的重點從對教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上

課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前,在我國學(xué)校教學(xué)管理中,對學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學(xué)生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學(xué)生家庭作業(yè)負擔沉重,一些學(xué)校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強對學(xué)生家庭作業(yè)實行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強對課外活動的組織指導(dǎo)與檢查,使課外活動落到實處。

五、加強對教師的管理

學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學(xué)管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓(xùn)、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓(xùn)與進修的管理方面,我們應(yīng)注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進修與校內(nèi)進修提高結(jié)合起來。國家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓(xùn)、進修機構(gòu),并從制度上予以保證。

在目前,由于種種條件的限制,對一些學(xué)校的一些教師來說,脫產(chǎn)校外進修存在著不少困難,因此,我們應(yīng)加強校內(nèi)進修。學(xué)校要有專人負責教師培訓(xùn)、進修、提高,并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進修的多種形式,如新任教師進修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會等等。在對教師的評價方面,要建立評價的組織機構(gòu),包括校外的教師評價機構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機構(gòu);要制定各種評價標準,使教師評價科學(xué)化;要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學(xué)管理要在提高教學(xué)質(zhì)量上下

功夫。辦好學(xué)校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。因此,教學(xué)管理要在提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫,學(xué)校管理應(yīng)樹立管理為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想,根據(jù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要從事教學(xué)管理,特別是從事教育教學(xué)行政管理,就更要注意這一點。

六、結(jié)語

成功的管理,除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活,從而增強了教師的自我管理意識,和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

擴展閱讀：學(xué)習(xí)《校長手冊》心得

學(xué)習(xí)《校長手冊》做好本職工作

今年3月以來，在縣教育局的統(tǒng)一部署下。全縣教育系統(tǒng)的干部和職工系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《校長手冊》，這次學(xué)習(xí)，讓我們懂得了學(xué)校的管理工作和一些管理的方法；我們明確了學(xué)校工作的目標和任務(wù)努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)我們形成了一個共識：無論你是一位管理工作者，還是一位普通的教師，都應(yīng)具備“品德良好，人格健康；充滿激情，志存高遠；自信沉著，從容不迫；體魄強健，意氣風華”。

教育是基礎(chǔ)工程。教師的工作是神圣而偉大的，搞好教學(xué)工作是教師的神圣職責。為了管理好學(xué)校、搞好學(xué)校工作，下面是我學(xué)習(xí)《校長手冊》后，進行學(xué)校管理工作的幾點意見：

一、培養(yǎng)一種思想（教師對學(xué)生愛和尊重）：

夏丐尊先生在翻譯在《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！睈酆妥鹬匾彩钱敶�教育家劉彭芝教育思想的基礎(chǔ)，也是其教育情懷之魂魄。用劉彭芝校長的話表述，“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉”。這種愛的表達既是無微不至的關(guān)心呵護，又是不由自主的真情流露，更是一種至臻的境界。劉彭芝認為，“教育，是我的人生大事；愛，是我在教育崗位上進德修業(yè)的原動力。”有沒有深愛、大愛，是教書匠和教育家的顯著區(qū)別之一�！叭绻�一個人有愛，為所愛的人付出，那他就是幸福的人”。我們應(yīng)該愛自己的學(xué)生、自己所在的學(xué)校、愛所從事的教育工作、愛國家、愛人類。進而是自己成為幸福的人民教師。

二、樹立四種意識：

1、服務(wù)意識：教師應(yīng)當能夠自覺的犧牲個人利益來服務(wù)和服從于國家利益和集體利益，把自己定位于“服務(wù)員”，為學(xué)校的生存和發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的成人和成長服務(wù).

2、管理意識：教師的工作就是管理，教師應(yīng)當管理好自己的班級、自己的學(xué)生，讓自己所在的班級班風正、學(xué)風濃，為學(xué)校良好校風的形成做出自己的貢獻；同時管理好自己身邊的人（自己的下屬、

自己的丈夫、自己的妻子、自己的孩子），讓他們具有良好的思想品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣，讓別人看到他們就對你有不盡的贊譽之詞（當然我們也不僅僅為了別人的贊譽之詞）。

3、示范意識：學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處皆楷模。學(xué)校的每個教職工都應(yīng)樹立示范意識，領(lǐng)導(dǎo)為教師示范，老年教師為青年教師示范，教育者為受教育者示范，教師為學(xué)生示范。要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)要先作好；要求學(xué)生做到的，教師要先作好。

4、學(xué)習(xí)意識：“人非圣賢，孰能無過”，“人無完人，金無足赤”，“尺有所短，寸有所長”，“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”。作為教師樹立學(xué)習(xí)意識尤其重要，我們可以向老年人學(xué)習(xí)、向同齡人學(xué)習(xí)、向年輕人學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以通過聽課、閑聊等交流方式學(xué)習(xí)；可以向書本學(xué)習(xí)：教材、教參、別人的優(yōu)秀教案、報紙、雜志、七俠五義等都是我們學(xué)習(xí)的書，這些書可以是古代的、可以是近代的、也可以是現(xiàn)代的，可以是國內(nèi)的、也可以是國外的；同時我們還可以通過廣播、電視和上網(wǎng)來學(xué)習(xí)。這樣就能提高專業(yè)知識、擴展視野，提高工作能力。

三、克服四種思想：

1、“事不關(guān)己，高高掛起”的思想。這種思想具有相當?shù)奈：π�，凡是與自己利益關(guān)系不大的事情，就不往心里去，也就不會用太多的心思去想，不會用太多的精力去做。以致學(xué)校的許多工作無人去做。作為學(xué)校的一員，我們就應(yīng)該關(guān)心學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展傾注自己的心思和精力。學(xué)校發(fā)展了，我們才有發(fā)展的可能，我們也才能工作得開心，生活得愉快。

2、頹廢、不思進取的思想。具有這種思想的人表現(xiàn)為工作無目標、無熱情，不能主動的去工作、愉快的去生活。它會使一個人失去干勁。它會使一個單位失去應(yīng)有的生機與活力、發(fā)展的機會。

3、擺老資格的思想。這種思想的人往往有一定的資歷、或者有優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績、或者有相當?shù)纳鐣�背景、或者曾�?jīng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、或者在某一方面有特殊的貢獻......他們不想?yún)⑴c學(xué)校的工作，但事后又有許多意見和非議。這種思想的存在只會對學(xué)校工作起消極和消磨的作用。

4、怨天尤人的思想：具有這種思想的人覺得這不行、那不行、生不逢時，不找工作業(yè)績不好的主觀原因，總是認為沒有遇到好學(xué)校、好的領(lǐng)導(dǎo)和好的學(xué)生，整天把精力花在埋怨和牢騷上，這種人自我意識特別強烈，只要求環(huán)境適應(yīng)自己，而不是自己主動去適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。具有這種思想的人不但搞不好工作，而且搞不好同志之間的關(guān)系，徒生人與人之間的矛盾，影響和降低團隊力量。

四、做好四件事：

（一）、抓好安全衛(wèi)生工作。增強安全意識，樹立“安全重于泰山”的思想，進一步做好安全衛(wèi)生教育和防范工作。教師應(yīng)明確“一崗雙責”，切實做好安全工作，嚴格教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時與班主任、學(xué)校、家長聯(lián)系。有效控制打架斗毆事件，在教育過程中注意方式方法，既敢管又會管，重在引導(dǎo)，不用過激手段。

（二）、做好“教學(xué)常規(guī)”工作，就是要做好備、教、改、導(dǎo)、考、評。1、做好備課工作：認真研究教材，把握教材重點和難點；認真研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平和智力水平；認真研究作業(yè)和個別檢測題，在備課的時候有針對性的進行準備；同時還要設(shè)計教法和學(xué)法、進行板書設(shè)計（應(yīng)體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)的重點）以及教具和器材的準備。2、認真上好每一堂課：課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使用普通話，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，做到少講、精講，“把課堂還結(jié)學(xué)生”，努力使學(xué)生在課堂上學(xué)會讀書、學(xué)會解答問題、掌握知識和技能、掌握解題的方法和技巧。以達到“教是為了不教”的目的；3、精心設(shè)計和認真批改學(xué)生的作業(yè)：作業(yè)是檢查和鞏固學(xué)生所學(xué)知識的途徑。教師就應(yīng)該使作業(yè)體現(xiàn)教學(xué)重點、體現(xiàn)學(xué)科特點，堅決杜絕機械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和完成作業(yè)的樂趣。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行及時、科學(xué)的批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚；4、做好輔導(dǎo)工作：學(xué)生在課堂上掌握知識的程度是不一致的，有的同學(xué)掌握得好一些，有的同學(xué)掌握得差一些，或者有時掌握得好一些，有時掌握得差一些，這就需要教師進行個別或集體輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)不是課堂教學(xué)的重復(fù)，而是課堂教學(xué)的延伸和補充。5、做好考試、考查和評價工作：考試和考查不但可以檢查學(xué)生對知識和

技能的掌握情況，也可以檢查教師施教的效果，以便及時地調(diào)整教法和指導(dǎo)學(xué)法。考試和考查的問題不宜過難過偏，應(yīng)該讓每位同學(xué)有成就感，一位教育成功人士認為：許多好學(xué)生（無論成績好還是表現(xiàn)好）大多都是在老師、學(xué)校、家長的表揚聲中好起來的“給孩子一件新睡袍”就是這個道理。作為教師就應(yīng)盡可能地使用成功評價去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、學(xué)生的進步。蘇霍姆林斯基說得好“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。學(xué)生學(xué)習(xí)知識有遺忘、出差錯是其學(xué)習(xí)過程中不可避免的，教師就有責任幫助學(xué)生記住知識、糾正錯誤�！芭�評和打罵容易造成學(xué)生心理負擔”，“除雜草的最好方法是種莊稼”。教師應(yīng)當用美好的心靈去發(fā)現(xiàn)、欣賞學(xué)生的優(yōu)點，肯定他們的進步。學(xué)生就會倍感喜悅，就會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生強烈的求知欲，更加努力地學(xué)習(xí)，進而健康快樂地成長為社會的有用之人。

（三）、積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法。今天，我們雖然提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，但是仍然要教育質(zhì)量。“質(zhì)量是教育的靈魂”。它關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的社會效益，也是社會、上級主管部門評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，因此我們要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識，形成“質(zhì)量是生命線”的共識。每位教師在努力工作的同時，必須認真地探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，以達到事半功倍之效。

（四）、積極做好宣傳工作。首先，“勸君不用鐫頑石，路上行人口似碑”告訴我們應(yīng)該用我們良好的思想品質(zhì)和令人欽佩的言行以及優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績向外宣傳，讓人們知道我們是堪為人師的，我們的學(xué)校是值得家長和學(xué)生托付的。這是最重要的一點。其次，要用我們的語言（文章）去宣傳我們學(xué)校的好人好事和在教育教學(xué)方面所取得的成績，用好的輿論去影響學(xué)校師生、去改造當?shù)氐慕逃�環(huán)境，增加人們對學(xué)校的認同度。從而把學(xué)校的工作搞得更好。同時才能更好的為當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

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