職中語文教學(xué)

淺談職中語文教學(xué)

語文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。它涵蓋的范圍非常廣泛。中職的語文教學(xué)更因?yàn)樗�的特殊性，開展起來更需要結(jié)合實(shí)際尋找適合的方法來達(dá)到較好的效果。職高生源質(zhì)量差，部分學(xué)生甚至是“雙差”，即:學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣和道德品質(zhì)差。學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不高，不少學(xué)生實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求。進(jìn)入職高后，多數(shù)學(xué)生片面認(rèn)為，職高只要專業(yè)技能好，其它科目無所謂，于是放松了對(duì)語文的學(xué)習(xí)。但我們不得不面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，作為有責(zé)任的教師必須想出新辦法改變他們，提高他們。探索中職語文教學(xué)新方法，已經(jīng)成為我校當(dāng)前語文教學(xué)的迫切要求，也是我們所有職中人的共識(shí)。我從事職中語文教學(xué)已有五年，針對(duì)職高語文教學(xué)現(xiàn)狀的弊端，我個(gè)人認(rèn)為語文課就應(yīng)該打破以課本為唯一依據(jù)，以教師為唯一傳授者的單一閉塞的教學(xué)模式，因材施教，量體裁衣。根據(jù)中職生的語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和所選專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我覺得應(yīng)該既注重基礎(chǔ)又強(qiáng)化能力結(jié)合所學(xué)專業(yè)學(xué)以致用。現(xiàn)將我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和心得具體談一談。

一、從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)興趣，再從易致難，循序漸進(jìn)，重在堅(jiān)持�！猜犝f讀寫四方面〕

來到職中的那些中考失利的孩子，心中多少會(huì)有些失落，但其實(shí)也懷揣著一份美好的憧憬。希望在這里能找到展示自己的新舞臺(tái)。如果我們一味的按照高中的教學(xué)來要求他們，不顧他們薄弱的基礎(chǔ)，其實(shí)無形當(dāng)中就挫敗了他們的積極性，久而久之，只會(huì)越來越?jīng)]信心。語文教學(xué)也就達(dá)不到它應(yīng)有的效果。所以我們的語文教學(xué)要具體問題具體分析，孩子既然基礎(chǔ)差，那我們就從基礎(chǔ)抓起，淺易教學(xué)。這樣孩子們聽得懂，練得會(huì)，越來越愛聽，越來越愛學(xué)，興趣來了，自然就會(huì)收獲很多。

抓基礎(chǔ)首先要從書寫開始。每次判作業(yè)時(shí)，那些龍飛鳳舞的字跡很讓人頭疼。俗話說，字是打門錘，字是敲門磚，職中學(xué)生如果寫字時(shí)錯(cuò)別字連篇而且也極難看，不僅影響表達(dá)效果，也有損自身形象，甚至有礙于被選拔、被任用。許多職中生在思想上把寫字僅當(dāng)作個(gè)人的小事，而并沒有將它提到職高生素質(zhì)基本功這個(gè)高度去認(rèn)識(shí)，平時(shí)不注重漢字規(guī)范知識(shí)的學(xué)習(xí)，書寫馬虎潦草、粗枝大葉。比如我教過的會(huì)計(jì)班，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袝?huì)經(jīng)常和數(shù)字、簽名打交道，如果書寫潦草，會(huì)嚴(yán)重影響工作效率，甚至鑄成大錯(cuò)。所以我從一年級(jí)就開始和學(xué)生強(qiáng)調(diào)書寫的重要性。并制定計(jì)劃，要求學(xué)生每天寫一篇字，有的時(shí)候還進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持書寫，不斷提高。這項(xiàng)工作很簡單，每個(gè)同學(xué)都能做到。當(dāng)看到自己的進(jìn)步，學(xué)生們的信心增加了，學(xué)習(xí)的樂趣有了，自然就喜歡學(xué)習(xí)語文了。其次是說的練習(xí)，這里主要是指讓學(xué)生們說得準(zhǔn)，說得好。我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，普通話水平不高。如果不糾正他們的普通話，那么畢業(yè)后一旦步入社會(huì)，進(jìn)入職場，和上司、同事、客戶交流，不但有損形象，還會(huì)影響工作。尤其是導(dǎo)游、律師等專業(yè)的學(xué)生要求更高。所以老師不僅是用普通話進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的教育，而且還會(huì)找時(shí)間專門進(jìn)行訓(xùn)練。及時(shí)糾正他們的發(fā)音，

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淺談中職語文教學(xué)

【摘要】當(dāng)前中職語文教學(xué)面臨著許多不利因素，存在一定的困境。中職語文教學(xué)要走出困境，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高效率，需要從優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面著手�！娟P(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；困境；對(duì)策

中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。一、優(yōu)化人文教育環(huán)境

教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強(qiáng)以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強(qiáng)，增加課時(shí)量。21世紀(jì)是一個(gè)高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)人都必須接受新的知識(shí)體系，形成新的價(jià)值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識(shí)體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、必備的綜合技能、健

全的體格特征、以及對(duì)社會(huì)生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個(gè)想在社會(huì)中謀得良好生存與發(fā)展空間的個(gè)體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個(gè)人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的。21世紀(jì)“語文的未來將是和諧的走勢(shì)”。二、提高語文教師素養(yǎng)

學(xué)校一切教育活動(dòng)都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語文教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。

首先，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對(duì)教育的價(jià)值過分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)服務(wù)，而忽視了個(gè)人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價(jià)值觀是既要為社會(huì)發(fā)展，又為個(gè)人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個(gè)人需要與尊重社會(huì)需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機(jī)結(jié)合�，F(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動(dòng)者。要在整體上提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

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