上杭中學教學常規(guī)精細化管理總結匯報材料

上杭中學教學常規(guī)精細化管理檢查

總結匯報材料

尊敬的教體局、教科室領導：

為了進一步加強學校教育教學教研管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，我校根據教體局、教科室文件精神，結合本校實際情況，以學生的全面發(fā)展為中心，對教學常規(guī)進行統(tǒng)一規(guī)劃，做到精細化管理，目的是讓教師在教育教學教研工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規(guī)范化。根據《修水縣201*-201*學年度上教學常規(guī)精細化管理達標評估細則標準》，我校教學常規(guī)工作領導小組認真對照《評估標準》的細則要求對教育教學常規(guī)管理工作進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：一主要做法和成績

（一）、建立健全了切合實際，操作性強的各項管理制度。（二）、嚴格執(zhí)行省頒課程設置，開足、開齊、開好各類課程

1、嚴格按省教育廳頒發(fā)的課程計劃開設課程，學期有新排課程總表。學校每學期均根據市縣教育局頒發(fā)的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規(guī)劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監(jiān)督，廣泛聽取意見。2、校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例

為了開好校本課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、早落實，學校開設《弟子規(guī)》《學生安全手冊》等校本課程。（三）、加強教學管理，規(guī)范教學行為

1、學校有教學常規(guī)管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，教研計劃，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

2、有教學常規(guī)檢查制度，本學期已經開展了兩次大型的教學常規(guī)檢查。并進行了總結與通報、對不符合要求的提出了整改措施。

3、課堂實行雙向監(jiān)控，每天各班評選出了“我最喜歡的一節(jié)課”，深受學生歡迎。

4、學校開展了全校教師備課達標活動，評選出了優(yōu)秀教案并進行了表彰。5、大力推行“30+15”有效課堂模式，開展了全校教師上課達標活動，每位老師按平時要求上了一節(jié)符合“30+15”有效課堂的公開課。（四）加大教學科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、開展“拜師結對”青年教師培養(yǎng)活動，學校領導充當“師傅”，每周聽課不少于一節(jié)。（副校長、教務主任充當師傅）

2、教研組教研活動開展的有聲有色，既有聽課評課活動，也有說課賽課活動，形式多樣。

3、每月一次的校級專題教研和校本培訓有序進行。4、教師踴躍參加教學業(yè)務比賽活動，多人多次獲得獎勵。5、承辦并積極參加片區(qū)教研活動，得到片區(qū)牽頭學校好評。（五）學校教學教研特色亮點

1、加強師生的教學評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展

學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發(fā)放學生、教師、家長調查問卷，特別是“我最喜歡的一堂課”評價機制，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經過數據統(tǒng)計分析后，及時修整完善學校的各項規(guī)章制度，為優(yōu)化我校的育人環(huán)境。提高教育教學質量提高有利的保障。學校建立教師業(yè)務檔案，制定教師專業(yè)化成長措施，為教師的成長提高平臺、創(chuàng)設機會。

2、教研氣氛濃厚，教研活動形式多樣，特別是開學不久就開展了全校教師命題大賽。

3、每學期定期開展學生“手抄報”、書法、美術作品比賽活動。培養(yǎng)了他們的學習興趣，陶冶了他們的情操，深受學生好評。二存在問題與不足1、學校管理方面

（1）學校規(guī)章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規(guī)章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發(fā)現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早讀課個別老師沒準時進入教室。

（2）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規(guī)管理工作還是不夠深入。平

時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發(fā)現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。2、教師教學工作方面。

（1）有些教師雖能認真?zhèn)湔n，但備課的體現教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教學反思的撰寫。

（2）作業(yè)設置與批改方面。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現象。（3）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊，不符合“30+15”教學模式。（4）聽課情況還不理想。教師雖能參加學校的業(yè)務學習，但互相之間的聽課較少。

3、校本教研方面

（1）校本課程尚待進一步開發(fā)與利用。雖有相應的資源，也能適時利用，但未能結合當地地方特色，形成自己的課程。

（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。

（3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。（4）課題研究很不理想，幾乎是一片空白。

總之，教學常規(guī)管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規(guī)管理，一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創(chuàng)造性的備課、上課、批改作業(yè)。今后，我校將根據本校教學實際出發(fā)，在常規(guī)教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規(guī)，有教改意識并注意實效的教師，實行免檢并進行獎勵�？傊�，要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學常規(guī)活動的生命活力。

上杭中學201*-11-

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都斛中學精細化管理材料之

教研工作精細化管理材料

都斛中學教研室

二00二年四月

都斛中學精細化管理之

教研工作精細化管理材料

都斛中學教研室梁健鵬

都斛中學教科研工作組織機構

一、教科研工作領導小組組長：李健聰

副組長：李運賢梁健鵬

成員：李小連李文鋒陳佩雅黃鑫歡麥偉慶陳偉龍麥認儒二、都斛中學教研室主任：梁健鵬

特約教研員：政治梁健鵬；語文王敏��；數學李策廷；化學李健聰；物理李文鋒；英語陳佩雅；歷史劉俊華；地理鐘小蘭；生物衛(wèi)的先。三、科組長

語文：麥偉慶；數學：黃鑫歡；英語：陳佩雅；物理與計算機：李文鋒；化學與生物：陳偉龍；政史地：梁健鵬；體藝組：麥認儒。四、學科帶頭人農村鎮(zhèn)級學科帶頭人：

梁健鵬（政治）王敏�。ㄕZ文）李策廷（數學）李健聰（化學）李文鋒（物理）。學校學科帶頭人：麥慧婷（英語）。五、備課組長

語文備課組：初三：李艷珍；初二：麥偉慶；初一：王敏俊。數學備課組：初三：朱嬌娜；初二：陳巧慈；初一：黃鑫歡。

英語備課組：初三：陳佩雅；初二：麥慧婷；初一：余靄霞物理備課組：初三：李文鋒；初二：吳素貞初三化學備課組：陳偉龍初三政治備課組：梁健鵬初三歷史備課組：劉俊華

六、都斛中學各科組任課教師名單（201*.2.）政史地科組（18人）

陳國洋梁健鵬郭宏志李榮錚楊艷妃陳柳鳳黃罩來麥燮民劉俊華麥博軒陳醒群蔡海平區(qū)建林陳德英鐘小蘭李綺華李清桐陳家星

語文組（17人）

李運賢李艷珍容萍嬌劉柳清潘肖梅、麥偉慶、麥勁東、王美清、黃銘石、麥冬梅、李仁叔王敏俊、王海虹、陳國鈺、陳偉昌、梁麗珍、王截秀

數學組（15人）

黃鑫歡、李伯堅、李杏華、陳樹寧、鐘雪云、陳巧慈、李策廷、羅海云、羅炳權、黃振洲、朱嬌娜、李小連、黃博錚、陳錫鏞、李愛萍

英語組（15人）

陳佩雅、李玉琴、陳英權、李美金、張偉針、麥慧婷、譚藹慈、麥國新、王紹怡、余靄霞、葉娟桃、伍燕銀、李根娜、梁慧貞、鄺綺敏（產假）

物理與計算機科組（10人）

李文鋒、譚奕平、李德洪、李小鳳、伍佩清、李榮沛吳素貞、游添華、李國松、陳敬文

化學與生物科組（8人）

陳偉龍、李健聰、李東泉、鐘偉逢衛(wèi)的先李立洪麥志穩(wěn)鄒玉花

體育與藝術科組（9人）

麥認儒李力堅陳文劍王伯定李勤立黎逸宏區(qū)奕忠區(qū)奕倫譚振明

注：201*-201*學年第一學期都斛中學科組長、備課組長、主備課人名單科組長政史地梁健鵬語文數學英語物理生化體藝麥偉慶黃鑫歡陳佩雅李文鋒陳偉龍麥認儒初三李艷珍朱嬌娜陳佩雅李文鋒陳偉龍備課政治：梁健鵬初二麥偉慶陳巧慈麥慧婷吳素貞組長歷史：劉俊華初一王敏俊黃鑫歡余靄霞主備初二政治：楊艷妃地理：鐘小蘭生物：衛(wèi)的先課人初一政治：黃罩來

都斛中學集體備課制度實施細則

（201*年2月實施）

課堂教學改革的目的之一就是要構建高效課堂，而高效課堂的構建則主要來自于優(yōu)質教案。集體備課活動，通過集思廣益，取長補短，可以實現優(yōu)勢互補，形成優(yōu)質教案，優(yōu)化課堂教學。因此，為落實好集體備課活動，學校特制訂《都斛中學集體備課制度實施細則》。

一集體備課的組織形式及參加人員

我校實施同科同級集體備課制度，建立備課組，由備課組長組織組內教師按計劃、定時間、定地點、定內容實施集體備課。

原則上，備課組每周安排不少于2小時的固定地點的集中集體備課。本周的集體備課活動中須完成本備課組下一周教學任務的備課工作。

二集體備課的實施原則四定、七備、六統(tǒng)一1、“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備課人。2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。

3、“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。

三集體備課的操作程序和基本流程

（一）基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。（二）基本流程：

確立課題組內討論確定主備人（形成初案）集體研討（形成共案個性化設計（形成個案）教學實踐（跟蹤）課后交流、反思資料保存

四集體備課的具體要求（一）個人初備：

基本要求：腦中有綱（標）、腹中有書、心中有法、胸中有案。1、備課標2、備教材：“八點備課法”重點、難點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

（1）依據“全冊備課單元備課課時備課”的思路，準確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。

（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學手段。（3）備出教參上沒有的東西。

（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。（5）備問題的預設及設計意圖

3、備學生：充分了解學情，備出不同層次及不同要求。以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發(fā)點，備出切合學生發(fā)展需要的教案。4、備教法：“教無定法，貴在得法�！�

5、備學法：預習法、指導法、設疑法等，對學生要進行學法指導。6、備教學手段：要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。7、備教學過程：

（1）引入（2）教學環(huán)節(jié)（3）問題的預設與生成的處理預案（4）總結（5）板書設計（6）練習設計（課堂和課后）（二）集體研討

在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內容：

1、說教學內容:包括教材內容，教學目標，教材處理。

2、說學生:分析學生知識能力水平，學習本課可能出現的知識障礙等困難及解決的對策。3、說教法:

①要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。②要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

4、說學法：說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。

①學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？5、說教學過程：

①說教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、復習的安排。

②說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何講授、如何鞏固及如何過渡銜接。③說教學重點、難點的教法設計。④說板書的設計及作業(yè)設計。

⑤說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調整對策。（三）修正教案

在集體備課中，主備課人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

1、每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。

2、每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。

3、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。（四）教學實踐（重點跟蹤）

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗（組內聽評課），以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。(五)課后交流、反思

一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

（六）資料保存

集體備課教案以電子課件或電子文檔形式統(tǒng)一上存學校教研室教案庫（郵箱tsdzjdc@163.com），以供資源共享之用。五檢查督促

每次集體備課活動由備課組長負責填寫集體備課紀要。備課組教案經科組長審核同意后，由備課組長組織任課教師實施。

教導處教研室負責對集體備課活動的檢查、評價，評價結果將會記入年終績效考核。

都斛中學學習規(guī)范指引

一、養(yǎng)成課前預習習慣

1、課前預習，首先要對新課通覽至少一遍，了解知識結構，識記基本知識。

2、在預習的基礎上，獨立完成預習導學案里的基礎內容，上課前上交組長檢查。3、把預習導學案中有疑難的問題記下來，與同學探討或請教老師。

4、注意使用雙色筆：課前自學、合作學習時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。二、做好課前準備

1、上課前要備好課本、筆記本及預習導學案等有關資料。

2、課前5分鐘開始讀書，識記文科基礎知識點或理科定理、公式等，提前進入學習狀態(tài)。3、允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：預習導學案上能做和會做的問題一定確保準確規(guī)范完成。難度過高不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。堅決杜絕抄襲導學案。三、養(yǎng)成課堂合作學習習慣

1、組長帶領全組同學逐一落實預習導學案的完成情況，對存在問題進行討論解決。2、組員要積極參與小組合作學習，主動發(fā)言，爭當展示代表，大膽上臺展示。

3、展示的同學要聲音洪亮或書寫工整，能進行講解。其他同學要主動質疑和補充。4、認真聽課，做好筆記。對不能完全理解的地方要做出標注，以便及時尋求解答。四、養(yǎng)成課后復習習慣

1、合理安排課后復習時間，每學科每天平均不少于20分鐘。

2、先閱讀所學教材內容和筆記，回顧當天所學知識，然后再完成或整理預習導學案。3、預習導學案或配套練習中的錯題要重做，鞏固知識。五、考試規(guī)范

1、注意對學習資料的整理與保管，備考時應對課本基礎知識進行系統(tǒng)而認真的復習，對所做預習導學案進行系統(tǒng)整理并糾錯歸類。

2、認真對待每一次考試，明確考試目的、端正考試態(tài)度。嚴禁作弊，注意答題規(guī)范化，并重視試卷卷面整潔清晰。六、課外活動

1、多閱讀課外書籍，觀看影視作品，擴大知識面。

2、積極參與研究性學習，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成合作學習、探究學習的良好習慣。

都斛中學學生課堂學習評價制度

（討論稿）

高效課堂的實施，高效學習小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價制度是學生長期保持學習熱情的保證和催化劑。

一、班級自主管理：1、班級行政管理團隊：

（1）常務班長（班主任的助手）、值周班長（負責每周工作督促、匯總給班主任）、值日班長5人（總結當天班級情況匯總給班主任）。

（2）實行班務承包制做到人人有事干，事事有人干。2、高效學習小組

（1）實行ABBBCC的組內分層學習模式。（2）設立學習小組長（A或B）。3、學科學習研究小組

（1）學科班長制（每學科一位班長，負責學科信息收集并匯報給任課老師）。（2）每個學習小組均有一人入學科學習科研小組（負責搜集學習建議）。（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會。二、課堂學習評價機制

主要是讓學生不斷體驗成功晉級的喜悅，從而保持不斷進取的積極性的一種管理模式。第一部分評價標準一、導學案（老師評價）

1、具體評價方式方法及標準由各科老師自主決定，學生的導學案分為ABC三個檔次，分別兌換不同的分數，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即為學生個人導學案得分。

2、小組導學案情況，由任課教師根據學生完成情況計入小組課堂表現總分。二、堂上過關檢測（老師評價）1、小組排名

小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評價辦法為：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。

2、優(yōu)秀個人

各科按照一定比例分別給學生積分，大體設想：100%5分；85%～99%3分；75%～84%2分；60%～74%1分；達不到60%不得分。

說明：此項只用于個人積分，三、課前檢查

1、形式：老師抽查學生互查

2、方式方法和內容以及評價標準由老師決定，分數不限，計入課堂表現總分3、學生個人的課前檢查分數按照分數高低分為三個檔次：（1）六人小組：前兩名為A等，35名為B等，第6名為C等（2）此項有各小組長負責記錄并評價。

四、課堂表現

（1）課堂表現評價標準和具體評價由各任課老師執(zhí)行

（2）個人積分由各組組長負責記錄排名并根據檔次賦予相應的分數（3）六人小組：前兩名為A等，35名為B等，第6名為C等

（4）課堂臨近結束時，必須有班內各小組的排名，各小組的具體得分可不計，但排名一定要有。

（5）按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得6分、4分、2分，計入小組以及個人評價。

（6）課堂表現小組得分分等依據：

前三名為A等，47名為B等，第8、9名為C等（課堂表現包括：導學案課前檢查展示點評質疑拓展等項目）

第二部分積分及晉級辦法一、積分辦法

1、每周一評價，個人與小組同時評價，根據積分不同，劃分不同等級二、晉級辦法（僅供參考）（一）個人晉級辦法

1、將等級分為六級，依次為B3、B2、B1、A3、A2、A1。

2、學期初，所有學生等級均為0，按照個人積分的不同，依次升級，達到升級所需的分數，即可升到相應的等級，如升到B3級，個人需積分100分，當個人積分達到100分時，自動升為B3級；升到B2級，需要200分，當個人積分達到300分時，可升為B2級。依次升級，最高等級為A1級，升到最高級別，將享受一定的物質和精神獎勵。

3、由學校提供胸牌，每升一級將獲得不同樣式的胸牌，具體方式待定。（二）小組晉級辦法1、將等級分為36級。

2、小組晉級模式可模仿個人晉級模式，具體分數和方法待定。

3、由學校提供錦旗或獎杯，每升一級將獲得不同樣式的錦旗或獎杯，具體方式待定。

都斛中學開展構建高效課堂活動工作組織機構

一、都斛中學構建高效課堂活動領導小組

組長：陳國洋

副組長：李健聰、李運賢、梁健鵬

成員：劉俊華、李小連、李文鋒、麥偉慶、黃鑫歡、陳佩雅、麥認儒、陳偉龍、李策廷、王敏俊、麥慧婷

二、領導小組組成人員分工安排（如下表）姓名職務負責領導小組全面工作分工陳國洋組長李健聰副組長負責指導、協(xié)調學校各部門共同參與構建高效課堂活動李運賢副組長負責指導、協(xié)調活動的開展及提供教學方面的支持梁健鵬副組長負責制定實施方案及具體組織開展課改活動，兼負責組織政治、地理學科開展構建高效課堂活動劉俊華李小連李文鋒麥偉慶黃鑫歡陳佩雅陳偉龍麥認儒李策廷王敏俊麥慧婷成員成員成員成員成員成員成員成員成員成員成員負責協(xié)調學校德育工作，兼負責組織歷史學科開展構建高效課堂活動負責課堂監(jiān)控、試驗課課程安排及資料整理等工作負責課堂監(jiān)控、資料整理，兼負責組織物理科開展構建高效課堂活動負責組織語文學科開展構建高效課堂活動負責組織數學學科開展構建高效課堂活動負責組織英語學科開展構建高效課堂活動負責組織生物、化學學科開展構建高效課堂活動負責大課間及體育、美音等學科開展構建高效課堂活動負責德育及大課間、協(xié)助數學科開展構建高效課堂活動學科指導、協(xié)助語文科開展構建高效課堂活動學科指導、協(xié)助英語科開展構建高效課堂活動

臺山市都斛中學構建高效課堂的實施方案

（201*年201*年規(guī)劃）

都斛中學構建高效課堂領導小組

深化課程改革，構建高效課堂是切實推進教與學方式轉變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現實要求，對教育的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。

我校是江門市一級學校，是我市一所農村骨干初中�，F有學生1700多人，30個教學班，在編教職工106人。自201*年因“創(chuàng)強”工作需要而三校合一后，學校發(fā)展迎來機遇和挑戰(zhàn)，在硬件設施設備得到提升的同時，逐漸暴露出師資參差不均、教科研氛圍淡薄、生源構成復雜、學生素質有所降低等問題，教與學的整體水平尚有很多需提高的空間。為整合師資力量，提高教學質量，學校從201*年第二學期開始，效仿洋思中學、東廬中學和杜朗口中學的課堂教學改革模式，并結合本校實際，探索推行課堂教學改革。

為推動我校課堂教學改革的深入開展，構建高效課堂、提高教學質量，根據臺山市教育局《關于在全市中小學構建高效課堂的實施意見》（臺教函[201*]35號）的精神，并結合我校實際，制定出本實施方案，決定從201*年起，力爭用3年左右的時間，初步形成具有本校特色的高效課堂教學模式。

一、加強領導，健全組織機構，分工負責，全員參與，全力推進。1、成立都斛中學構建高效課堂活動領導小組組長：陳國洋

副組長：李健聰、李運賢、梁健鵬

成員：李小連、李文鋒、麥偉慶、黃鑫歡、麥慧婷、麥認儒、李策廷、

王敏俊、陳佩雅

2、領導小組組成人員分工安排（如下表）姓名職務分工陳國洋組長負責領導小組全面工作李健聰副組長負責指導、協(xié)調學校各部門共同參與構建高效課堂活動李運賢副組長負責指導、協(xié)調活動的開展及提供教學方面的支持梁健鵬副組長負責制定實施方案及具體組織開展課改活動，兼負責組織政治、歷史、地理、生物學科開展構建高效課堂活動李小連成員負責課堂監(jiān)控、試驗課課程安排及資料整理等工作李文鋒成員負責課堂監(jiān)控、資料整理，兼負責組織物理、化學學科開展構建高效課堂活動麥偉慶成員負責組織語文學科開展構建高效課堂活動黃鑫歡成員負責組織數學學科開展構建高效課堂活動陳佩雅成員負責組織英語學科開展構建高效課堂活動麥認儒成員負責組織體育、音樂、美術學科開展構建高效課堂活動李策廷成員學科指導、協(xié)助數學科開展構建高效課堂活動王敏俊成員學科指導、協(xié)助語文科開展構建高效課堂活動麥慧婷成員學科指導、協(xié)助英語科開展構建高效課堂活動二、構建高效課堂活動方案具體分三個階段來實施：第一階段（201*年3月8月）：成立機構、制定方案、學習理論、思想動員、前期探索。

目標：通過學習提升教師的課改理論水平和思想認識；通過制度來保障課改的群眾基礎；通過探索來逐步確定新型的學科課堂教學模式；通過訓練來培養(yǎng)學生的課前預習習慣和堂上合作學習習慣。

1、成立都斛中學構建高效課堂活動領導小組，加強對構建高效課堂活動的組織領導，明確職責，分工合作，具體安排（見第一點）。

2、制定構建高效課堂活動的實施方案。學校教研室利用第6、7周時間，根據臺山市教育局《關于在全市中小學構建高效課堂的實施意見》（臺教函[201*]35號）的精神，組織開展“當前課堂教與學現狀”的調查研究工作，并結合第一學期我校進行課堂教學改革探索所做的有關工作總結，在充分聽取任課教師、學生代表及組織骨干教師論證的基礎上，制定出針對性強、符合本校實際的《都斛中學構建高效課堂活動實施方案（201*-201*年規(guī)劃）》，于201*年3月31日前上報市教育局（電子信箱：j5527656@163.com）。

3、加強課改理論的學習。從第5周開始至第11周，利用一個多月的時間，學校構建高效課堂活動領導小組組織，通過領導小組專門會議、骨干教師專題研討會、分學科、分年級教師集中學習和專題講座等形式組織教師學習構筑高效課堂教學理論，提高對開展構建高效課堂活動意義的認識，樹立開展好構建高效課堂活動的緊迫感和責任感，通過學習和討論，理解和掌握有效教學的理論和實施策略，為構建高效課堂奠定堅實的理論基礎。

4、做好師生的思想動員工作。從第5周開始至第11周，利用一個多月的時間，學校構建高效課堂活動領導小組通過組織全校師生學習構建高效課堂教學理論、組織教師深入開展學校當前課堂教與學現狀的調查研究工作的同時，做好全校師生參與構建高效課堂、提升課堂教與學質量的思想動員工作，提高師生的理論認識和課改意識，為構建高效課堂奠定堅實的群眾基礎。

5、積極組織骨干力量，做好構建高效課堂活動的前期探索工作。從第11周開始，學校構建高效課堂活動領導小組將組織本校學科帶頭人、各學科骨干教師，在領導小組相關學科負責成員的帶領下，有計劃地組織學科教師進行本學科常態(tài)課的教學研究，探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。力爭在本學期內圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。

前期的探索工作還包括建立和完善一系列教學教研管理制度。一是制定或建立《都斛中學教科研工作條例》、《都斛中學課堂教學改革實施細則》、《都斛中學骨干教師培養(yǎng)與管理制度》、《都斛中學創(chuàng)建示范教研組、教學示范學校實施方案》、《都斛中學學生課堂學習規(guī)范指引》。二是完善《都斛中學教師考核方案》、《都斛中學集體備課實施細則》、《都斛中學“一對一”教學幫扶制度》、《都斛中學教學工作常規(guī)》、《都斛中學學科帶頭人管理規(guī)定》等相關制度。

第二階段（201*年9月201*年8月）：組織實施構建高效課堂活動。（一）試驗階段（201*年9月201*年2月）：以第一階段初定的課堂教學模式為藍本，組織各學科骨干教師開展高效課堂的試驗課活動。

目標：提升集體備課成效，初定有效的課堂教學新模式，創(chuàng)建12個示范教研組，使學生逐漸養(yǎng)成課前預習和堂上合作學習的良好習慣。

具體措施和要求：1、依據《都斛中學課堂教學改革實施細則》、《都斛中學集體備課實施細則》等規(guī)定要求，嚴格課堂教學準入制度，大力抓好教師集體備課，堅持“四定、七備、六統(tǒng)一”的集體備課實施原則，力求形成優(yōu)質教案和預習導學稿。

2、以《都斛中學學生課堂學習規(guī)范指引》為依據，結合本校學生的學情，動員學校教研室、年級、班主任、任課教師多方力量，通過動員會、年級會、班會、黑板報宣傳、“學習園地”專欄指導、問卷調查、專題講座等形式，大力加強學生學習意識教育，努力轉變學生“懶學”、“厭學”的陋習，培養(yǎng)學生課前預習和堂上合作學習的良好習慣。

3、以第一階段初定的各學科課堂教學模式為藍本，組織各學科骨干教師開展高效課堂的

試驗課活動。依據《都斛中學課堂教學改革實施細則》、《都斛中學骨干教師培養(yǎng)與管理制度》、《都斛中學學科帶頭人管理規(guī)定》、《都斛中學創(chuàng)建示范教研組、教學示范學校實施方案》、《都斛中學教師考核方案》等制度的要求，組織學校學科帶頭人、各學科骨干教師以第一階段初定的各學科各課型課堂教學模式為藍本，開展高效課堂的試驗課活動。達成備好課、上好課、評好課、反思好的課改準則，以點帶面，做好構建高效課堂的試驗工作。

4、依據《都斛中學教科研工作條例》、《都斛中學創(chuàng)建示范教研組、教學示范學校實施方案》的要求，通過優(yōu)化師資配置、整合學科師資力量、提升集體備課成效、打造高效課堂、提高課題研究能力等方面的建設，力爭創(chuàng)建12個示范教研組，推動構建高效課堂活動的深入開展。

5、總結、反思課改實驗課活動，通過課堂教學新模式專題講座、任課教師全員培訓、“一對一教學幫扶”、構建學科高效課堂的課題研究等方式總結、反思試驗課活動，初步確定各學科各課型高效課堂模式并組織任課教師全員培訓，形成共識，為全面開展課改奠定基礎。

6、依據相關管理規(guī)定，教導處、教研室加強課堂監(jiān)控，落實一對一的督促檢查制度和高效課堂評價制度，力爭參與課改實驗課活動的各領導小組成員、科組長、學科帶頭人、歷史、地理生物學科備課組長首先通過達標評價。同時，加大經費扶持力度，評選產生我校第一批教學骨干教師，保障課改實驗的成功開展。

（二）全面實施階段（201*年3月201*年8月）：以試驗階段開展試驗課活動的課改成果為基礎，全面組織實施構建高效課堂活動。

目標：集體備課能形成優(yōu)質教案和預習導學稿，各學科能基本形成有效的高效課堂教學模式，創(chuàng)建45個示范教研組，學生基本養(yǎng)成課前預習和堂上合作學習的良好習慣。

具體措施和要求：

1、繼續(xù)執(zhí)行課堂教學準入制度，大力抓好教師集體備課，確保形成優(yōu)質教案和預習導學稿。

2、采取相關措施，加強學生課前預習和堂上合作學習的督促、指導。嚴格執(zhí)行教學工作常規(guī)，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和保證學生自學時間。同時，培訓、組織相關教師就課堂的“教與學”指導學生開展研究性學習活動，促進我校學生研究問題和解決問題能力的養(yǎng)成。

3、要求各學科任課教師以第一階段初定的各學科各課型課堂教學模式為藍本，依據本學科優(yōu)質教案和預習導學稿并結合個人特色，開展課堂教學，努力打造高效課堂。

4、根據臺山市教育局教研室的要求，學校教研室圍繞構建高效課堂活動組織各科組、各備課組開展示范課、優(yōu)質課、研討課、錄像課、匯報課以及教學設計比賽、課件制作比賽、課題研究、教學論文和教學案例的評選等教研活動，豐富高效課堂的內涵。

5、學校各學科帶頭人、骨干教師要在高效課堂構建活動中起到帶頭作用，積極參與上好試驗課、示范課，積極協(xié)助開展有關高效課堂的理論學習、業(yè)務培訓、教學研討和教學交流等活動，積極總結、反思、展示、撰寫和推廣階段性高效課堂教學經驗。

6、繼續(xù)通過優(yōu)化師資配置、整合學科師資力量、提升集體備課成效、打造高效課堂、提高課題研究能力等方面的建設，鞏固現有的示范教研組，力爭再創(chuàng)建23個示范教研組，使我校示范教研組的數量達到35個，有力的推動構建高效課堂活動的更深入開展。

7、由學校構建高效課堂領導小組牽頭，學校辦公室、教導處、教研室等部門齊參與，加強課堂監(jiān)控，落實一對一的督促檢查、隨堂聽課、教學技能考核、考試檢驗、教學常規(guī)檢查等措施，開展實施高效課堂教學達標活動，依據《臺山市中小學高效課堂教學評價標準》、《臺山市中小學高效課堂教學評價表》的相關要求，對任課教師課堂教學活動進行評價，學校對達標教師下發(fā)高效課堂達標證，教師高效課堂達標證作為學校教師評先、評優(yōu)的重要依據，同時納入績效工資考核范疇。對未能達標的教師，依據《都斛中學課堂教學改革實施細則》、《都斛中學“一對一”教學幫扶制度》、《都斛中學學科帶頭人管理規(guī)定》的相關規(guī)定，動員和組織達標教師、骨干教師對其進行“一對一的教學幫扶”，力爭用三年左右的時間達到人人達標。

8、加強學情監(jiān)控，教導處、政教處聯(lián)同各年級、班主任，要時刻關注學生學習動態(tài)，促進良好的課前預習和堂上合作學習習慣的養(yǎng)成，注意促進和諧師生關系的發(fā)展，營造和諧、激情的課堂學習氛圍。

9、學校構建高效課堂領導小組要協(xié)調好學校各部門、各科組參與構建高效課堂活動，總務處要加大經費扶持力度；學校教研室要科學規(guī)劃、安排有關學科帶頭人、骨干教師外出鶴山市沙坪中學、臺山市新寧中學等兄弟學校短期進修學習，增長見識，交流體會，提升課改的深度；學校要依據相關規(guī)定，大力表彰在構建高效課堂活動中有突出貢獻的師生，保障活動的成功實施。

10、學校教研室每學期定期組織舉行一次高效課堂公開課活動周，邀請臺山市教育局領導及兄弟學校領導蒞臨評價、指導，并歸納、總結相關意見，及時調整課改方向，采取相關措施改進不足，發(fā)揚優(yōu)點，做好每一階段的活動總結，迎接市教育局構建高效課堂領導小組的中期檢查、指導。

三、考核、評價、總結和推廣階段（201*年9月201*年3月）：以活動期間的歷次考試成績的比較來考核，以舉行高效課堂示范課方式邀請臺山市教育局領導及兄弟學校領導來考核、評價，以參與教學設計比賽、課件制作比賽、課題研究、教學論文和教學案例的評選等教研活動為主來總結構建高效課堂活動成果，以臺山市構建高效課堂領導小組的肯定認同、我校構建高效課堂成果展示等方式來推廣。

目標：各備課組能形成優(yōu)質教案和預習導學稿；各學科能形成具有學校特色的有效的高效課堂教學模式，各任課教師都能通過高效課堂達標評價，學生養(yǎng)成課前預習和堂上合作學習的良好習慣，成功轉變教與學方式，師生關系和諧，各方面條件已能達到創(chuàng)建示范教研組和教學示范學校的標準。

具體措施和要求：

1、學校教導處做好課堂教學過程的監(jiān)控，通過對活動期間的歷次考試成績作比較來評價課堂教學的成效，并做好分析，形成結論。

2、學校教研室組織舉行一次高效課堂示范課活動周，邀請臺山市教育局領導及兄弟學校領導蒞臨考核、評價、指導，發(fā)現不足及時更正，發(fā)掘出優(yōu)點要總結推廣，并請求上級領導支持、指導我校把實踐活動提升到理論層次。

3、學校教導處、教研室總結、整理活動期間的各種教學設計比賽、課件制作比賽、課題研究、教學論文和教學案例的評選等教研活動的資料、成果，編寫出《都斛中學各學科各課型高效課堂教學模式匯編》、《都斛中學構建高效課堂活動獲獎教學論文集》、《都斛中學構建高效課堂活動優(yōu)秀案例集》、《都斛中學構建高效課堂活動課題研究成果匯編》、《都斛中學學生研究性學習活動匯編》等作品，并通過舉辦“都斛中學構建高效課堂活動成果展示”來總結、展示構建高效課堂活動成果。

4、由學校構建高效課堂領導小組牽頭，組織、協(xié)調學校各部門做好工作，迎接市教育局構建高效課堂領導小組組織的考核、評價，爭取通過考核，成功構建高效課堂。

三、推進課堂教學改革，構建高效課堂，是一項偉大而又艱巨的工程，不光需要我校師生的齊心協(xié)力、共同參與，還需要得到上級教育部門的鼎力支持，讓我們共同努力吧！

教改路漫漫，吾等將努力求索！

201*年3月27日

都斛中學201*-201*學年度第一學期構建高效課堂活動工作總結

都斛中學教研室梁健鵬

大家好！

今天，我們在這里隆重舉行201*-201*學年度第一學期構建高效課堂活動總結表彰大會。會議的第一個議程是由我代表學校構建高效課堂活動領導小組作個發(fā)言，時間大約需要10分鐘。

我的講話主要包括三個內容：第一、明確形勢。

就是要明確實行課堂教學改革、構建高效課堂是當前教育發(fā)展的大勢所趨�！敖逃�觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學學生課業(yè)負擔過重，素質教育推進困難”是我國目前基礎教育普遍存在的問題。我校是臺山市的一所農村骨干初中，整體質量屬于中上水平。但我們的教師隊伍結構性矛盾比較突出，老師慣于傳統(tǒng)的教學方式，再加上沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和懶性的存在，成為了制約我們課堂教學質量提高的重大障礙。不搬開這個障礙，我們的教學質量難于得到有效的提升。另外，當前全國各地都在實施教學改革，推進素質教育。幾乎所有嘗到教學改革甜頭的學校都認識到只有實施課堂教學改革、構建高效課堂，提高課堂教學效益，實現“增效減負”，才能切實推進教與學方式的轉變和辦學行為的規(guī)范化，這也是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現實要求。所以說，實行課堂教學改革、構建高效課堂是當前教育發(fā)展的大勢所趨。

第二、工作總結。

從201*年3月份開始，我校在市局構建高效課堂活動領導小組的指導下，依據《都斛中學構建高效課堂活動實施方案（201*-201*年規(guī)劃）》，在七八年級

中開展構建“高效課堂”活動。啟動至今已有一年，很多老師和同學們經歷了懵懂到逐漸清晰的認識過程。上學期，為了促進學校課堂教學改革和構建高效課堂活動的順利開展，學校在整合全校師資力量的基礎上，以七3、七8、八1、八2、八3、八7等六個課改試驗班為主，率先展開構建高效課堂活動。七八年級的其他老師、同學們也在逐步的參與實施構建“高效課堂”活動。

為了順利推進試驗班試驗課活動，我校一方面加強教師培訓，主抓集體備課，努力發(fā)揮骨干教師的表率作用。另一方面加強學生培訓，著力做好學習小組建設，結合本校實際，先后完成了“學習小組劃分、制定課堂十要、修訂學生課堂學習規(guī)范指引、學習組長培訓、導學案指導”等一系列小組建設措施。另外，組織學校領導采取定點跟班、隨堂檢查形式加強對高效課堂試驗班課堂監(jiān)控、巡堂檢查工作。

為了檢驗探索教學改革，我校先后成功舉行了以“改革課堂教學模式，提高學生學習能力”為主題的兩次構建高效課堂對外交流公開課活動，市局教研室和赤溪、田頭等兄弟學校領導、老師蒞臨支持、指導，并給出好評。

在上學期構建高效課堂活動中，七八年級的老師同學們踴躍參與，有些班級和學科取得明顯的成效。比如，李杏華、黃鑫歡、陳偉昌、麥偉慶等老師及七（3）班、七（8）班、八（3）班等優(yōu)秀課改班。還有一大批如七（3）班必勝組、七（3）班陳嘉雯、七（8）班陳鈞渝等優(yōu)秀學習小組、優(yōu)秀學習組長及學習幫扶先進個人。這些老師、同學及所在的班級、學科，結合學情、教情努力探索適合學科、學生的教學方式和學習方式，積極轉變原有守舊的教與學的方式，突出學生主體地位，養(yǎng)成良好的學習習慣，在老師的指導下，同學間互幫互學，師生間和諧共處，共同打造出高效的課堂。

第三、要求及展望。

構建高效課堂，其總體要求就是講課精煉高效、引導學生自主學習、實行分層教學、構建和諧師生關系、堂上檢測過關。為此，我代表學校向七八年級師生提出三個要求：

1、作為任課教師，我們首先做好集體備課。在熟悉教材、分析學情、教情的基礎上依據教學大綱和考試大綱按分層教學、自主與合作學習相結合的要求編寫、形成優(yōu)質導學案、教學案并實施授課。在課堂教學中，要努力做到“課前或堂上預習-倡導學習小組合作探究學習-教師重點點評-堂上過關檢測”四個環(huán)節(jié)。

2、作為班主任，要著力進行學習小組建設。主要是做好學習小組的劃分，一般要求是六人一小組，優(yōu)中差搭配，設立組長，組員分工明確，獨立完成自主學習、合作完成探究學習，在課里課外都能互幫互學，共同進步。

3、作為學生，我們要在班主任及其他課任老師的指導下展開小組合作學習。同學間、師生間要團結一致，和諧相處。在學習上，互幫互學、鼓勵監(jiān)督，既有獨立自主預習，又有小組分工合作；在紀律、生活等方面，同學們也應該互相幫助、弘揚好事正事，共同創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境。

下一階段，我校構建高效課堂活動主要有三大任務：

1、師生通力合作，共同打造優(yōu)秀學習小組。加大學習小組建設，加強學生良好學習習慣的教育和養(yǎng)成，形成良好的班風、學風，為深入開展高效課堂活動打下堅實基礎。

2、同年級教師通力合作，堅持集體備課。要在熟悉教材、分析學情、教情的基礎上依據教學大綱和考試大綱按分層教學、自主與合作學習相結合的要求編寫、形成優(yōu)質導學案、教學案并實施授課。在課堂教學中，要努力做到“課前或堂上預習-倡導學習小組合作探究學習-教師重點點評-堂上過關檢測”四個

環(huán)節(jié)。

3、學校領導、科組長、學科帶頭人、備課組長要在課堂教學改革中擔當主角，各位獲獎的老師、同學們要發(fā)揮表率作用。認真?zhèn)浜谜n、上好課、聽好課、學好知識。

當然，教學改革是一個系統(tǒng)工程，高效課堂的順利推進，需要全體教師和學生的共同努力。只要制約學習的懶學、厭學現象減少甚至杜絕了，只要集體備課形成了優(yōu)質導學案、教案，只要嚴肅校風、端正學風，創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境、培養(yǎng)處一個良好的學習習慣，只有這些力量形成合力，我們的高效課堂活動一定能順利開展和推進，我們一定能打造出高效的課堂。

謝謝大家！

201*年3月29日

都斛中學關于舉行201*-201*學年第一學期“構建高效課堂活動”總結表彰會的

決定

老師們、同學們：

201*-201*學年第一學期，七八年級的師生在學校構建高效課堂活動領導小組的領導、組織下，積極、努力開展“構建高效課堂活動”，并取得明顯成效。為表彰先進，樹立典型，營造良好學風，經學校研究，決定召開201*-201*學年度第一學期“構建高效課堂活動”總結表彰會，表彰各類先進。

經過對老師們上交的有關開展構建高效課堂活動資料的審核及對老師們工作業(yè)績的綜合評價，學校評選出李杏華等11位老師為都斛中學開展高效課堂活動先進個人，評選出伍燕銀等9位老師為都斛中學開展高效課堂活動積極分子。經過任課教師、班主任的聯(lián)合推薦，并通過對各學習小組建設情況、學習情況等的綜合評價，評選出七（3）班必勝組等29個優(yōu)秀學習小組、七（3）班陳嘉雯等28位同學為優(yōu)秀學習組長、七（8）班陳鈞渝等29位同學為學習幫扶先進個人。經過對各班上報的有關開展構建高效課堂活動資料的審核及對各班班級建設情況、學習小組建設情況、文明班建設情況、學習成績等的綜合評價，評選出七（3）班、七（8）班、八（3）班等三個優(yōu)秀課改班。

希望受表彰的師生們要珍惜榮譽，發(fā)揚成績，再接再厲，發(fā)揮模范帶頭作用，在今后的工作、學習中取得更優(yōu)異的成績。同時也希望全校廣大師生要以先進為榜樣，努力工作、學習，積極參加構建高效課堂活動，為我校課堂教學改革作出新的更大的貢獻。

都斛中學構建高效課堂活動領導小組、學校教研室

201*年3月29日

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