201*-201*學(xué)年度梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

201*-201*學(xué)年度梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

張小剛

近期，通過外出學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。下面就通過我的學(xué)習(xí)獲得的三個(gè)方面的體會(huì)。

一：沒有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過聽課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙的不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正的互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突，同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能的到發(fā)展。二：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地展開教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要，沒有真正的被關(guān)注。三：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

一堂課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時(shí)，

總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

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201*-201*學(xué)年度梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)

李小明

通過這次外出學(xué)習(xí)，使我綜合素質(zhì)得到了全面的提高；教育教學(xué)思想、理念在此次學(xué)習(xí)的碰撞中得以升華；教研、科研能力在此次學(xué)習(xí)的砥礪中達(dá)到了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍！具體表現(xiàn)如下：一、師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

通過學(xué)習(xí)與交流，青年教師深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，更新德育內(nèi)容、改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索出符合學(xué)生和學(xué)校規(guī)律的德育目標(biāo)、德育模式，提高德育效果�？朔�單一的灌輸和說教方式，重視和提高學(xué)生的自我教育能力。

通過此次學(xué)習(xí)與交流，使青年教師認(rèn)識(shí)到推進(jìn)素質(zhì)教育的過程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。只要我們?cè)谶@個(gè)過程中能夠不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，我們就一定能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在學(xué)生的心目中永遠(yuǎn)有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。二、教育觀念的轉(zhuǎn)變

此次學(xué)習(xí)，使青年教師感受至深的是對(duì)教育觀念的新認(rèn)識(shí)。他們真正把素質(zhì)教育落實(shí)到每一節(jié)課，每一項(xiàng)活動(dòng)。徹底轉(zhuǎn)變了：轉(zhuǎn)變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變只重視共性教育，忽視個(gè)性發(fā)展的觀念。因此，參加學(xué)習(xí)的幾位老師學(xué)校后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中勇于探索。三、科研能力的增強(qiáng)

通過此次學(xué)習(xí)，青年教師更加意識(shí)到教育科研對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，就如同科學(xué)技術(shù)對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，就必須改革那些相對(duì)滯后的、陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向科研要效益，靠科研求發(fā)展。

此次學(xué)習(xí)結(jié)束后，決心以科研課題研究為中心，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新

通過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，青年教師更深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育的主題。我校的李伯恩老師從五方面對(duì)語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的創(chuàng)新問題作初步探討。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動(dòng)。語文學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。

由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識(shí)為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。

2、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。21世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才必須文理兼通，綜合素質(zhì)高，既要有廣博的知識(shí)，又要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們知識(shí)越豐富，創(chuàng)新思維越活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。3、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

閱讀是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過程。通常把閱讀分為感知理解評(píng)價(jià)創(chuàng)造四個(gè)階段，改進(jìn)閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，可以使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上達(dá)到評(píng)價(jià)水平。也就是說，要使學(xué)生不僅能感知、理解課文的基本內(nèi)容和語言形式，而且能批判地對(duì)待課文，發(fā)現(xiàn)課文的正誤優(yōu)劣，評(píng)析課文的某些思想觀點(diǎn)或表達(dá)技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發(fā)表個(gè)人獨(dú)到的見解，從而達(dá)到創(chuàng)新閱讀的境界。4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，開發(fā)創(chuàng)新潛能

作文是學(xué)生知識(shí)、能力、思想、情感全面發(fā)展的過程，更是學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的綜合反映。加強(qiáng)創(chuàng)新作文訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的智能品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)新潛能。5、注重個(gè)性教育，塑造創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新的土壤是個(gè)性。個(gè)性教育為每個(gè)學(xué)生施展聰明才智提供了肥沃的土壤，沒有個(gè)性便沒有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)造成功，不僅依賴于創(chuàng)新能力，也依賴于創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

語文教學(xué)負(fù)有教為文又教做人的雙重使命，對(duì)塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過語文教材，特別是文學(xué)作品所塑造的個(gè)性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠(yuǎn)大理想、高尚情感、堅(jiān)強(qiáng)意志以及各種優(yōu)良品格的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。五、管理能力的增強(qiáng)

在本次學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上有了提高，而且在班級(jí)管理等方面也學(xué)到了許多知識(shí)。在教導(dǎo)處管理上認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并把先進(jìn)的管理方法和手段運(yùn)用于本校,收到了很好的成效.

總之，通過此次學(xué)習(xí),使教育教學(xué)思想在相互碰撞中升華,教學(xué)能力得到了很大的提高。

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