創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(kab)學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會

在201*年11月16號到18號期間，我參加了xxxx省高校的KAB教育培訓(xùn)班，很多人會像我一樣，在開始接觸KAB培訓(xùn)前對創(chuàng)業(yè)教育有認(rèn)識的誤區(qū)：“創(chuàng)辦企業(yè)論”，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教會學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或公司；“第二年課堂論”，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，包括企業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資論壇、組織學(xué)生參觀成功企業(yè)、創(chuàng)辦科技園或創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)孵化器等。

其實(shí)，KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)“企業(yè)家型”的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識企業(yè)在社會中的作用和自我雇傭；二是提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能；三是提高就業(yè)能力，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作；四是把創(chuàng)業(yè)和自我雇傭作為理想職業(yè)選擇。企業(yè)家是具備像銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息、精誠團(tuán)結(jié)、認(rèn)真踏實(shí)、嚴(yán)于律己、系統(tǒng)的知識素質(zhì)（生產(chǎn)、銷售、管理、財(cái)務(wù)和其它所必需的知識）、控制自我、把握自己、終身學(xué)習(xí)等等許多優(yōu)秀品質(zhì)的綜合型人才。通過KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

這次培訓(xùn)的主要目的是讓我們KAB講師了解和掌握培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)培訓(xùn)技巧。

培訓(xùn)原理成人學(xué)習(xí)原理。學(xué)習(xí)是改變通過經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過程。成人學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)：更需要知道現(xiàn)在所學(xué)的知識有什么用處；更渴望參于控制學(xué)習(xí)過程；把豐富的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)到的新東西相結(jié)合；希望按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)；更需要對學(xué)習(xí)心得有所反饋并與人交流；學(xué)習(xí)目的更具功利性；學(xué)習(xí)方式更個(gè)性化；喜歡各種參與式培訓(xùn)方法；喜歡積極主動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；喜歡自己決定學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)了學(xué)生在一節(jié)課中的注意力曲線和學(xué)習(xí)金字塔。

培訓(xùn)方法參與式培訓(xùn)方法。有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、練習(xí)、案例分析等培訓(xùn)方式。也了解了這些培訓(xùn)方式如何使用和這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。培訓(xùn)技巧非語言表達(dá)技巧和語言表達(dá)。非語言表達(dá)一般就是利用物體等道具來更好地說明要講授的內(nèi)容；利用姿勢、手勢、表情和目光來促使學(xué)生參與進(jìn)來。語言表達(dá)是任何一位老師都有所要求的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

通過這次的培訓(xùn)，讓我很好地了解了自身的不足之處，應(yīng)該先從自身的素質(zhì)下手，學(xué)習(xí)更多的知識，懂十才能教一；如何才能更好的運(yùn)用各種材料道具；如何更有效的把控學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

Xxxx大學(xué)xxxx

201*年11月18號

擴(kuò)展閱讀：KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會

創(chuàng)業(yè)教育是打造“成都青年創(chuàng)業(yè)工場”的重要組成體系，日前我市確定了在全市高校推廣以KAB創(chuàng)業(yè)教育為主的創(chuàng)業(yè)教育品牌項(xiàng)目，旨在推動創(chuàng)業(yè)教育與高校學(xué)科教育、素質(zhì)教育的全面銜接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對高校學(xué)生的全面覆蓋，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的青年人才。以本次KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目師資培訓(xùn)為起步點(diǎn)，我市將首先在市屬院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，逐步在省、部屬院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，到201*年6月前實(shí)現(xiàn)全市部分骨干高校建立完善KAB創(chuàng)業(yè)教育模塊，3年內(nèi)KAB創(chuàng)業(yè)教育在成都高校實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。此次KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目師資培訓(xùn)，充分結(jié)合前期青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，立足全市高校，對預(yù)孵化、孵化實(shí)現(xiàn)融合，開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新和成都本土化發(fā)展，吸引了在蓉15所高校的30余名老師參加培訓(xùn)，安徽、湖南等省外高校也紛紛來電咨詢。

KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會

在201*年6月2號到6號期間，我參加了杭州四所市屬高校的KAB教育培訓(xùn)班，很多人會像我一樣，在開始接觸KAB培訓(xùn)前對創(chuàng)業(yè)教育有認(rèn)識的誤區(qū)：“創(chuàng)辦企業(yè)論”，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教會學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或公司；“第二年課堂論”，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，包括企業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資論壇、組織學(xué)生參觀成功企業(yè)、創(chuàng)辦科技園或創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)孵化器等。

其實(shí)，KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)“企業(yè)家型”的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識企業(yè)在社會中的作用和自我雇傭；二是提供創(chuàng)

辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能；三是提高就業(yè)能力，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作；四是把創(chuàng)業(yè)和自我雇傭作為理想職業(yè)選擇。企業(yè)家是具備像銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息、精誠團(tuán)結(jié)、認(rèn)真踏實(shí)、嚴(yán)于律己、系統(tǒng)的知識素質(zhì)（生產(chǎn)、銷售、管理、財(cái)務(wù)和其它所必需的知識）、控制自我、把握自己、終身學(xué)習(xí)等等許多優(yōu)秀品質(zhì)的綜合型人才。通過KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

這次培訓(xùn)的主要目的是讓我們KAB講師了解和掌握培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)培訓(xùn)技巧。

培訓(xùn)原理成人學(xué)習(xí)原理。學(xué)習(xí)是改變通過經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過程。成人學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)：更需要知道現(xiàn)在所學(xué)的知識有什么用處；更渴望參于控制學(xué)習(xí)過程；把豐富的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)到的新東西相結(jié)合；希望按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)；更需要對學(xué)習(xí)心得有所反饋并與人交流；學(xué)習(xí)目的更具功利性；學(xué)習(xí)方式更個(gè)性化；喜歡各種參與式培訓(xùn)方法；喜歡積極主動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；喜歡自己決定學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)了學(xué)生在一節(jié)課中的注意力曲線和學(xué)習(xí)金字塔。

培訓(xùn)方法參與式培訓(xùn)方法。有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、練習(xí)、案例分析等培訓(xùn)方式。也了解了這些培訓(xùn)方式如何使用和這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

培訓(xùn)技巧非語言表達(dá)技巧和語言表達(dá)。非語言表達(dá)一般就是利用物體等道具來更好地說明要講授的內(nèi)容；利用姿勢、手勢、表情和目光來促使學(xué)生參與進(jìn)來。語言表達(dá)是任何一位老師都有所要求

的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

通過這次的培訓(xùn)，讓我很好地了解了自身的不足之處，應(yīng)該先從自身的素質(zhì)下手，學(xué)習(xí)更多的知識，懂十才能教一；如何才能更好的運(yùn)用各種材料道具；如何更有效的把控學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系吳呈梁201*年6月10號

云南省大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目第一期教師培訓(xùn)班開班

中國共青團(tuán)網(wǎng)201*年04月17日

4月14日晚，團(tuán)云南省委舉辦的云南省大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目第一期教師培訓(xùn)班在昆明冶金高等�？茖W(xué)校舉行了開班典禮，16所高校的32名學(xué)員將參加為期4天的培訓(xùn)。團(tuán)省委副書記楊國宗，昆明冶金高等�？茖W(xué)校校長夏昌祥教授、黨委副書記張紅武副教授，國際勞工組織高級培訓(xùn)師趙偉等出席開班儀式。

楊國宗在講話中指出，創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性學(xué)科，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提高青年就業(yè)自主性的有效手段。國家和省委、省政府高度重視青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，團(tuán)省委啟動“云南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動計(jì)劃”，采取了13項(xiàng)措施扶持鼓勵(lì)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育，以培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，依托團(tuán)組織的優(yōu)勢較好地整合校內(nèi)外資源，營造以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好社會環(huán)境，是高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體體現(xiàn)。他希望參訓(xùn)的團(tuán)干部和教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課程，積極爭取學(xué)校支持，推動將KAB項(xiàng)目納入學(xué)校輔修課程體系，開展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部。

趙偉對KAB項(xiàng)目的背景和運(yùn)作情況作了介紹。夏昌祥校長介紹了昆明冶金高等�？茖W(xué)校的總體情況和學(xué)校開展創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目是共青團(tuán)中央根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求，服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，與國際勞工組織合作推廣的青年創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。自201*年8月起在中國實(shí)施，核心內(nèi)容是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力而研發(fā)、推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程。參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)期滿后，回到學(xué)校需開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。對于授課時(shí)間超過36學(xué)時(shí)、經(jīng)評估合格的

學(xué)員，將獲得由全國青聯(lián)和國際勞工組織共同頒發(fā)的“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目講師”資格證書。國內(nèi)已經(jīng)有25個(gè)省份、318所高校的795名教師參加了培訓(xùn)，100多所高校開設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，上課學(xué)生超過2萬人。團(tuán)省委接下來還要舉辦四期培訓(xùn)班，為省內(nèi)每個(gè)高校培養(yǎng)2名師資，每個(gè)州（市）團(tuán)委培養(yǎng)1名師資。

（團(tuán)云南省委）

“青年恒好首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動”介紹

201*-12-18

活動背景

青年就業(yè)問題是當(dāng)前世界各國共同面臨的挑戰(zhàn)，我國又是青年人口大國，青年就業(yè)日益成為我國面臨的重要就業(yè)問題之一。當(dāng)前，我國勞動力市場上的求職人員中，75％左右是35歲以下的青年。近年來，由于高校招生規(guī)模擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長，如今，每年有600多萬大學(xué)生畢業(yè)，如何就業(yè)成為包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的廣大青年最現(xiàn)實(shí)、最迫切的需求。

從201*年起，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)通過國際勞工組織引進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程，該課程已經(jīng)在全球30多個(gè)國家和地區(qū)推廣。當(dāng)前，KAB創(chuàng)業(yè)教育也得到了長足的發(fā)展，已經(jīng)培訓(xùn)了600多所高校師資，開課高校有400多家，使廣大青年學(xué)生受益。去年開始，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)攜手國際勞工組織在開展KAB創(chuàng)業(yè)教育高校中試點(diǎn)開展“KAB創(chuàng)業(yè)教育拓展計(jì)劃”，主要是指導(dǎo)、推動各高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育課外實(shí)踐活動，資助大學(xué)生成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，積極參加各種創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動。

恒源祥作為中國的知名品牌企業(yè)，中國奧委會合作伙伴，其“恒愛行動”榮獲中華慈善獎最具影響力慈善項(xiàng)目。

舉辦“青年恒好首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動暨KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部慈善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示活動”，目的是組合社會各界的慈善力量，幫助大學(xué)生具備包含社會責(zé)任在內(nèi)的優(yōu)秀的完整的創(chuàng)業(yè)觀念和技能，為中國大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀而提供支持與幫助�；顒右饬x

舉辦“青年恒好”，是為了關(guān)注青年的成長，對青年的個(gè)人發(fā)展提供建議，呼吁社會共同關(guān)注大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，建立起社會主義的核心價(jià)值觀，建立起大學(xué)生對慈善的一種常態(tài)認(rèn)同機(jī)制，將社會責(zé)任的基因注入中國的未來創(chuàng)業(yè)者，讓慈善成為青年的一種文化習(xí)慣。

積極落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的十七大精神，從慈善教育入手，從公益創(chuàng)業(yè)入手，讓大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)相對理性的認(rèn)識，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)前做好各種準(zhǔn)備。

更好的推進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐的結(jié)合，從而推動中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的社會責(zé)任和慈善觀。

搭建企業(yè)需求和大學(xué)生就業(yè)的橋梁，讓大學(xué)生更認(rèn)識目前社會各行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，啟發(fā)其對社會人才需求及自身職業(yè)規(guī)劃的深刻思考，樹立正確的職業(yè)觀。征集要求

1、大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動，策劃周期為一年的慈善活動，征集該項(xiàng)目策劃書，策劃書內(nèi)容要求包括：活動主題、活動方式、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目預(yù)算、可行度分析等內(nèi)容。字?jǐn)?shù)不限。

2、每個(gè)公益慈善項(xiàng)目需在報(bào)名表格中填加1000字的內(nèi)容介紹，重點(diǎn)說明該項(xiàng)目的創(chuàng)新和意義。參賽形式

本次活動為團(tuán)隊(duì)參賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3人組成。

1、有KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的高校，以KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部為核心組織參賽，可組織多個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽。2、其他高校，可自由組合產(chǎn)生代表團(tuán)隊(duì)。

所有參賽團(tuán)隊(duì)請于201*年3月8日前向組委會報(bào)名參加，報(bào)名表格附后�；顒恿鞒�

1、201*年12月21日，“青年恒好首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動暨KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部慈善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示活動”在北京大學(xué)召開新聞發(fā)布會。

2、201*年12月21日至201*年3月8日，主辦方在6所高校舉辦巡講，各高校提交作品，《中國青年報(bào)創(chuàng)業(yè)周刊》擇優(yōu)選登優(yōu)秀案例、青年恒好官網(wǎng)登載所有參選案例。

3、201*年3月9日至201*年3月18日，組委會專家團(tuán)對所有征集項(xiàng)目選出10只團(tuán)隊(duì)和8只KAB優(yōu)秀俱樂部團(tuán)隊(duì)，參加最終的現(xiàn)場PK活動。

高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟

201*年03月29日07:17中青在線-中國青年報(bào)字號：T|T

“我們現(xiàn)在有30多名師資，開了6個(gè)班�！睖刂荽髮W(xué)KAB講師施永川在介紹學(xué)校KAB創(chuàng)業(yè)教育開展情況時(shí)說，今年讓他覺得特別欣慰的是，KAB課程班預(yù)計(jì)招收210個(gè)學(xué)生，但實(shí)際情況卻有600多人報(bào)名選修。

從最早介入KAB項(xiàng)目沒有任何經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在有30多名師資和專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，理論和實(shí)踐平臺相結(jié)合，溫州大學(xué)的KAB創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步走向成熟�！霸跍刂�，創(chuàng)業(yè)的氣氛很濃厚，應(yīng)該說，有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生很多，那么對于這個(gè)群體來說，KAB創(chuàng)業(yè)教育就很有意義，能夠教給他們那些創(chuàng)業(yè)之初應(yīng)該掌

握的知識和技能�！笔┯来ㄕf。在他的課上，曾經(jīng)有很多學(xué)生向他請教創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。

在他看來，很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖勁兒，迫不及待地想從事一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的嘗試，但這其中很多都是盲目的，他覺得通過KAB的教育，可以理清他們創(chuàng)業(yè)的概念，對創(chuàng)業(yè)有更深刻的認(rèn)識�！笆紫菿AB可以告訴他們創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的�！�

在溫州大學(xué)，KAB課程受重視的程度甚至超過了很多專業(yè)課。施永川說，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在開課之前，講師們會先開備課會，請老師們提建議�！拔覀兙褪窍胱寣W(xué)生真正接受這個(gè)課程。”在上課時(shí)，還會進(jìn)行課程錄像，對比學(xué)生的反饋意見進(jìn)行改進(jìn)。

“理論要跟實(shí)踐結(jié)合起來，我們會在班上挖掘有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)際的扶持�！笔┯来ń榻B，在溫州大學(xué)，還有一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在KAB班級中有好的想法和項(xiàng)目的學(xué)生可以到創(chuàng)業(yè)園實(shí)際創(chuàng)業(yè)。

“現(xiàn)在的KAB教育已經(jīng)逐漸豐富成熟了，大多數(shù)學(xué)校并不僅僅是像開始時(shí)只教授理論課程，老師和學(xué)生都更加重視創(chuàng)業(yè)知識在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用。”黑龍江大學(xué)的KAB講師劉玉峰認(rèn)為。在黑龍江大學(xué)的KAB課程中，KAB教材已經(jīng)不再是唯一的授課內(nèi)容，“我們還加入了一些GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的部分課程內(nèi)容，來滿足學(xué)生各種各樣的需求�！倍�在KAB創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生好的項(xiàng)目都可以進(jìn)入學(xué)校的企業(yè)孵化園，最終創(chuàng)辦一個(gè)真正的企業(yè)。

這樣的教育模式吸引了眾多大學(xué)生，讓KAB課程成為很多學(xué)校最受歡迎的公選課。

在北京林業(yè)大學(xué)的路軍博士看來，KAB創(chuàng)業(yè)教育日漸成熟，正是因?yàn)樗�得到了大學(xué)生們的認(rèn)可，滿足了他們的實(shí)際需要。長時(shí)間開展KAB的經(jīng)驗(yàn)讓他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更愿意在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去接觸企業(yè)和企業(yè)家。

“所以在我們學(xué)校，我會更多地整合調(diào)動企業(yè)家的資源，讓他們跟學(xué)生直接接觸，講他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓KAB課程中關(guān)于企業(yè)的知識都能在這種接觸中成為活生生的東西，而這些也是學(xué)生們想要了解的�！甭奋娬f，在他的KAB課程中，他每周都會請來一些企業(yè)家，每次都會受到學(xué)生們的歡迎。

在劉玉峰的授課當(dāng)中，也有這樣的內(nèi)容，“我們會依托KAB俱樂部，開展各種活動，來滿足KAB學(xué)生的需求，每半個(gè)月會舉辦一次企業(yè)家論壇。除此以外，我們還有企業(yè)一日游，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)企業(yè)�！�

跟KAB項(xiàng)目開展初期相比，施永川認(rèn)為，一個(gè)明顯的成熟之處還在于師資上的變化�！耙郧昂芏嘀v師都是教務(wù)處的老師或是輔導(dǎo)員，他們沒有專業(yè)的知識背景，很多東西講不了太透徹，像財(cái)務(wù)、營銷等，只能大致給學(xué)生一個(gè)概念

性的東西。而現(xiàn)在我們已經(jīng)有師資上的調(diào)整，加入商學(xué)院的專業(yè)老師，這樣就會講得更深一些，對于創(chuàng)業(yè)意識特別強(qiáng)的學(xué)生來說也更有用了�！�

在劉玉峰看來，這種專業(yè)化的師資對于教學(xué)質(zhì)量的有效性是一種保證�！拔覀兊闹v師全部是具有經(jīng)濟(jì)或者管理背景的專業(yè)老師，我們今年還計(jì)劃培養(yǎng)適合的碩士和博士來作為專業(yè)講師�！�

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