五年級上學期數(shù)學集體備課總結(201*、12)

五年級上學期數(shù)學集體備課總結

一個學期在忙碌而有序的工作中接近尾聲。一個學期以來，我們五年級數(shù)學備課組一直在踐行著“有效備課，快樂教學”的理念，認真扎實地開展每一次集體備課，為努力構建簡明靈動的課堂而努力著。無論是開學初的計劃制定，還是實施過程中的點點滴滴，組內(nèi)老師都付出了很多，力爭讓集體備課做實、做細，使集體備課真正成為增強課堂效果，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師自我成長的有效途徑。

在平時的工作中，我們有以下幾點認識：

1.對教材內(nèi)容及特點的研究是有效完成集體備課任務的重要前提。

教材是教師完成教學任務的主要文本和載體，是教師對所教內(nèi)容升華和拓展的支撐點。在教之前，教師對教材內(nèi)容及特點進行詳細的研究是教學工作必不可少的環(huán)節(jié)。因此，每次集體研討前，我們組的全體老師都能夠做到通覽教材。并在集體研討時，由每次的中心發(fā)言人對下周教學內(nèi)容包含什么，教材中知識點的分布，教學內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關系，及具體內(nèi)容的相關特點進行詳細地解讀。

2.對教學實施中存在共性問題解決方法研究是集體備課實效性的重要體現(xiàn)。

“認真鉆研教材，精心設計教學過程，以達到教學效果的最優(yōu)化”一直是我們不懈追求的目標，也是衡量課堂教學成功與否的重要標志。因此如何讓自己的教學設計簡明而高效就成了每周一次集體備課的重頭戲。我們組在集體討論時采用“解讀提問討論歸納”相結合的備課形式。即由中心發(fā)言人對下周的教學內(nèi)容進行具體地分析并精心選擇一節(jié)課進行重點解讀。分析時，首先闡述教學中的目標預設。目標就是導向，目標決定行動。只有目標設定準確，才能把握教學的重點，避免使課堂出現(xiàn)偏差，真正做到務實高效。緊接著依據(jù)教學目標確定本課的教學重點和難點。并闡述突破重難點的方法和依據(jù)。怎樣設計教法學法和教學環(huán)節(jié)來分散難點、突出重點?中心發(fā)言人解讀結束后，由組內(nèi)其他老師進行“問難”，提出有價值的問題，發(fā)表有個性的見解。討論的主題一般有：如何尋找日常生活中與教材內(nèi)容密切相關的課程資源？結合哪些內(nèi)容進行數(shù)學思想和數(shù)學方法的教育？在練習設計時如何處理基本和提高的關系，以滿足不同學生的需求？這種討論追求的就是在爭論和辨析中碰撞出智慧的火花，使集體備課最大限度地為教學做出正確指引，從而達成共識。最后組織專人及時整理。整理的方案要留有空白，以便其他老師從自己的實際出發(fā)，再作個別修改，使其成為充滿集體智慧而又富有個性的參考資料。記得一個星期四的下午，我們又開始了每周一次的集體備課。那天精備的課題是《平行四邊形面積》。這是一節(jié)典型課例。如何導課才能真正做到干干凈凈，直入主題？為此，我們展開了大討論。課前，我先從網(wǎng)上搜集了一則故事，創(chuàng)設故事情境（小白兔玩七巧板）從比較平行四邊形面積大小中引出新知。胡小麗老師不太贊同：都是五年級的孩子了，小白兔的故事情境恐怕不能對他們產(chǎn)生太大的吸引力，不太符合五年級學生的年齡特點。不妨采取直接出示兩張紙片，引導學生直接比較大小。曹麗萍老師聽后，馬上反駁道：這樣的導課沒有實際意義，也不能激起學生的學習熱情。此時，夏茵產(chǎn)生了這樣的想法：能否就地取材？直接利用教材中的情境圖，創(chuàng)設一個五年級學生爭議班級清潔區(qū)面積大小這樣一個情境，提出如何求平行四邊形面積的問題。話一出口，立即獲得了大家的認可。我們一致認為，這樣導課，既貼近學生實際，又直入主題。后來實踐證明這樣的導課簡潔高效。

當然，我們也不能否認：目前我們的集體備課只注重“課前”卻忽視了“課后”。如果說課前的精心準備能保證上好一堂課，那課后的教學反思則能幫助我們一輩子上好課。然而這一點常常被忽視。在以后的日子里，我們要養(yǎng)成認真反思的習慣。及時捕捉課堂教學中的感悟，這其實也是在備課。我們將這些教學感受及時地記錄下來，既可以及時糾正錯誤、傳播經(jīng)驗，也可以為今后的研究提供素材。使教學活動在縱向上形成“認識實踐現(xiàn)認識”的螺旋式上升通道，從而使集體備課更具實效性。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”集體備課任重而道遠。我們相信，在經(jīng)過學校的大力推行和正確指導下，這一活動將會對我們的教學提供最有力的幫助，讓“備課胸有成竹上課隨機應變課后反思提高”成為我們的自覺行動，使我們的課堂真正成為教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，成為師生之間交往互動的舞臺！這個過程也正是我們體驗幸福人生，獲得專業(yè)成長的必經(jīng)之路

五年級數(shù)學備課組201*.12.

擴展閱讀：五年級數(shù)學集體備課總結

嘎灑鎮(zhèn)嘎棟小學201*-201*學年上學期五年級數(shù)學組集體備課總結

這個學期的數(shù)學集體備課是在開學后第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材�？傮w有如下幾點。一-制定制度，進行操作

1.固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每兩周一次，備課組長做好考勤記錄。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。負責人進行初審。

3.固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據(jù)科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納

入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。4.結合本班實際修改：各教師領到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結合。

5.及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請有關專家解難釋疑。二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務

提高集體備課的實效集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，14周時一年級的備課組長江金鳳老師上了一個的教學片段，儒堂的袁斌老師上了一個的教學片段，這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。16周時我們開展了集體備課研討活動，一，五年級備課組集體備好了一節(jié)課，并定好由玉融小學張莉，鄭萍老師承擔上課的任務。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這兩節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。我們每次的活動都有影像資料，同時也有文字記錄。三、在集體備課中老師成長了。

通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編

寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，這樣一來二去，你看從來沒有在大型場合開課的鄭萍老師都開了課，用他自已的話說，這是他幾十年來的一次突破。而且通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。四、及時總結反思，得到提升

這個學期結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。五、不足之處

一、五年級集體備課中五年級的教師年輕人多，而一年級的教師中，老教師偏多，而這些老教師中很多不會用電腦，他們打印材料比較麻煩，有時不能及時上交，不能及時打印材料，有的又要處處去麻煩學校的其它老師，增加了學校的一些負擔。怎么解決這些麻煩，這也是我們下學期重點要解決的問題。爭取做得更好。

201*年2月

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