公民教育論文

讓學生在公民教育實踐活動中增長社會知識增強公民

意識

“窨井蓋被盜問題研究”簡析

溧水縣第三小學范弘

“公民教育實踐活動”，是201*年由教育部引進、江蘇省教育廳負責，省教研室和已有20年實踐經驗的美國公民教育中心合作的一個課題。是以青少年為教育對象，以活動課和實踐課程為主體的新型教育方式。目的在于學習和借鑒發(fā)達國家關于公民教育的先進理念，參與和關注公民道德教育，培養(yǎng)具有愛國、愛他人、履行公民義務、人格健全等基本要求的社會公民。通過組織開展“公民教育實踐活動”，還可以培養(yǎng)學生的公民意識、法律意識和社會責任感，提高學生與人溝通、合作的能力，提高學生搜集、整理信息，分析問題、解決問題的能力，并使學生在活動中品嘗進步、成功的快樂。

這項活動開展后，全省各中小學都在積極實踐。我們學校也比較重視，進行了有益的嘗試。

一、通過公民教育實踐活動讓學生關注社會公共問題，增強公

民意識

201*年底，我們組織高年級學生利用雙休日的時間，通過觀察、詢問、上網(wǎng)等方式獲取當前群眾比較關心的一些社會公共信息，在課上進行交流討論，選定12個問題進行研究。在六年級（三）班，大家交流的問題有環(huán)保綠化的、虛假廣告的、道路交通的涉及很多方面。其中有的問題比較寬泛，比如說環(huán)保方面，我就請同學們將它們具體化、細化，然后再分組進行討論。

第一組：公共場所不講衛(wèi)生的問題第二組：窨井蓋被盜的問題第三組：洗車浪費水的問題第四組：過馬路不走斑馬線的問題第五組：建筑工地噪聲污染的問題

第六組：馬路兩側綠化帶被人破壞的問題、第七組:公共場所亂涂亂畫的問題

經過分組討論，然后我讓同學們進行投票，每人可以選擇七個問題中的兩個。最后，“窨井蓋被盜的問題”以29票的絕對優(yōu)勢成為全班同學最關注的“社會公共問題”，同時成為該班的研究課題。同學們熱情高漲，迅速行動，調查取證，密切協(xié)同，最后把研究“成果”向政府有關部門反應，引起政府重視，問題得到部分解決。通過“窨井蓋被盜”等問題的研究，同學們學會了關注“社會公共問題”，怎樣行使公民權利，公民意識得到加強。

二、通過公民教育實踐活動讓學生增長社會知識，提高綜合能

力

（一）參與社會調查

公民教育實踐活動為學生打開了關注社會，走進社會的窗口。在“窨井蓋被盜”問題的研究中，學生對“窨井蓋被盜”這一現(xiàn)象進行調查，并寫出了詳細的調查報告。

調查時間：201*年3月8日調查對象：慶豐小區(qū)退休教師王老師調查過程：

問：王老師您好，您發(fā)現(xiàn)過窨井蓋被盜嗎？你認為該問題重要嗎？答：非常重要，因為窨井蓋被盜影響人們的出行，行人、騎自行車的人都容易掉進去，會發(fā)生危險事故。

問：你認為我們社區(qū)中的其他人相信這是一個重要的問題嗎?為什么?答：始終是一個重要的問題，白天可能會看見，到晚上的時候會有人看不見，很危險。總而言之，它就是一個很大的陷阱。

問：關于窨井蓋被盜您是怎么看的？

答：窨井蓋被盜問題很嚴重，要多多留心，多多向政府反映！

研究小組的同學還制作了關于窨井蓋被盜的調查表，調查了許多社區(qū)的住戶，調查問題有：1.是否見過窨井蓋被盜現(xiàn)象？2.對此事的看法或想法3.會造成哪些傷害等。同學們通過到社區(qū)進行問卷調查、走訪社區(qū)管理員、請教有關社區(qū)居委會、網(wǎng)上收集有關資料等方式進行了深入調查研究。

曹瑩同學在調查報告中寫道：通過我們的調查，發(fā)現(xiàn)明珠大廈旁有一窨井一直無蓋，嚴重影響行人的安全；三元新村附近的窨井破壞嚴重；她外婆村上的窨

井蓋被盜了，行人車輛過去時，都小心翼翼的經過走訪調查和收集的有關資料，我們發(fā)現(xiàn)全縣窨井蓋被盜個數(shù)有近百個，由此引起的行人車輛遇害事故也時有發(fā)生，直接影響著市民的生活，已經成為一個比較嚴重的社會問題。

在調查中，張辰辰同學在感受中寫道：這次的調查，讓我們了解了我們縣城一些公共設施被破壞的現(xiàn)象很嚴重，一些不法分子為了一些蠅頭小利，根本不顧井蓋被盜后對行人和車輛帶來的安全隱患，真是可恨！我們要通過我們的宣傳來保護這些公共設施，提高社區(qū)居民的素質，倡導他們做文明的市民。（二）參加聽證展示

201*年6月，我們課題組參加了溧水縣小學“公民教育實踐活動”項目聽證展示活動。在聽證會上，我們分四部分來展示我們的研究：1.我們的問題2.我們的政策3.我們的方案4.我們的行動。在回答聽證員的提問時，同學們都真實、客觀地對活動過程進行了陳述和答辯，并把我們在研究中遇到的困難和我們做的有意義的工作一一做了闡述。

有聽證員這樣問：“在活動中遇到不聽從你們的居民，你們怎么辦？”同學回答道：“我們會耐心地講解窨井蓋被盜的危害，提醒廣大市民出行要注意安全�！�

有聽證員問：“你們都向有關管理機構做了哪些工作？”

同學們答道：“我們向物管提出要加強對小區(qū)公共設施的管理，被盜窨井蓋的地方設警示標牌并及時補上，保障市民的出行安全，并向市容管理部門提出倡議，加大處罰力度等�！�

同學們所做的工作和良好的答辯，嬴得到了聽證員的贊賞，大家倍受鼓舞。（三）事后總結反思

六（3）班的公民教育實踐活動“窨井蓋被盜問題的研究”現(xiàn)已告一段落。這次實踐活動為學生提供發(fā)一個很好的社會活動平臺，讓大家知道了窨井蓋的重要性，也了解到了窨井蓋被盜的原因和管理的難處，以及作為一個公民如何向政府反映問題，怎樣去解決問題。不僅讓學生增長了社會知識，同時也體驗到了學習的另一種快樂，無形之中還讓學生的綜合能力得到了提高。通過這一實踐活動，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們在團結協(xié)作、交流研討中鍛煉了自己，學會了合作，學會了溝通，學會了多方面地看待問題，提高了班級凝聚力和社會責任感，

公民意識、法律意識明顯增強了。

朱肖詠同學在總結中寫道：在這次的活動中，我覺得自己長大了許多，成熟了許多。我感到想做成功一件事，合作是多么重要。同學們互相配合，互相體諒，互相寬容與幫助，讓我感到人與人之間的溫暖與愛。其實我以前不喜歡表達，但是被品德老師定為主持人后，我既高興又緊張，心里沒有底，站在臺上有時緊張得說話吞吞吐吐。不過經過練習之后情況好多了�，F(xiàn)在的我敢于展示自我，在陌生人面前不再害羞了，社交能力得到了提高，與人交往也大方自信多了。

吉人同學在總結中寫道：這次參加公民教育實踐活動，名字挺新鮮，來頭也不小。一開始我還有點害怕，不好意思，不過參加不久，真的收益匪淺。老師起初讓我們收集材料，對于我們六年級來說，難度可想而知，巧得很，我的任務是收集有關窨井蓋被盜方面的法規(guī)，我就利用課余時間下載有關文件資料。品德老師也比較辛苦，廢寢忘食，她那雙布滿血絲的眼睛告訴我們，這項活動很不容易！與專家、領導溝通時，開始膽子太小，很緊張，我?guī)缀趼牪坏阶约赫f話的聲音，可能是他們比較支持我們，慢慢地就不怕了，我感覺在活動中長大了。

“經歷了就有感悟，體驗了就有收獲，行動了就有成果。”這是所有參加這次實踐活動的同學發(fā)自內心的感受。

同學們在這次活動中受益匪淺，家長們也對這次活動給予了高度評價。

朱肖詠同學的爸爸說：“從學生的前期準備工作中來看，無論是問題的設計、地點的選擇、時間的安排、還是人員的分工，都挺象模象樣的，這次活動體現(xiàn)了他們的團隊精神。這次活動也許在女兒和她的同學們的成長歷程中構不成一個特別的事件，它只是一朵一點也不起眼的浪花。但也不要忽視了這些再平常不過的浪花，因為，朵朵浪花終究將匯聚成滾滾東流的長江水�！�

丁雨同學的爸爸說：“作為家長，我們很開心，覺得這樣的活動很有意義：首先，在孩子心靈根植了社會公共意識。其次，凈化了孩子的心靈。最后，培養(yǎng)了孩子的社會交往能力。再一次感謝學校、老師，希望多開展這樣的活動�！�

社區(qū)物管也表揚我們的同學，贊揚他們有社會責任感，敢于用自己的力量接觸、改善社會。

通過這次活動，我認識到：實踐活動對提升學生的綜合素質大有益處，對教師自己同時也是一個難得的提升。特別是在指導學生活動的時候，成就感油然而

生。此外，我覺得實踐活動雖然主要是學生的活動，但老師的參與是必不可少的。學生畢竟只有十幾歲，他們的好多想法雖然很有創(chuàng)意，但是有的與現(xiàn)實畢竟相差太遠，因此在適當?shù)臅r候，教師要以適當?shù)姆绞较蛩麄兲岢鼋ㄗh，同學們經過思考和實踐，一般會樂意接受的。但如果他們堅持己見的話，就不妨也讓他們試試看，有時遇到挫折也未必都是壞事，教師再回過頭來進行引導，效果會更加明顯。但老師的活動也不宜過多，教師的活動多了，學生的活動就少了。他們會因此降低自己的積極性，或者又成為被動的接受者。老師要以朋友的身份參與到學生活動中，對學生的調查、討論、交流，老師要加以鼓勵。另外就是要相信學生，放手讓他們去做，給他們一個機會，他們會還給你一個驚喜。

通過“窨井蓋被盜”引起的危害、有關法律法規(guī)、設計我們的行動方案和我們采取的行動等幾個研究環(huán)節(jié)，同學們興趣濃厚，“研究”熱情高漲。整個活動同學們都是帶著高尚的情感走進多彩的世界，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，他們在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中快樂成長，感受成功的喜悅。

作為這次公民教育實踐活動的組織者和輔導者，我被同學們那種熱情參與所感動，他們認真準備、深入調查、熱烈討論的場面讓我至今記憶猶新，作為一個成年人和他們的老師，我覺得有些汗顏，但同時我也為他們的成長和進步而高興。

通過這次活動，也讓我發(fā)現(xiàn)了在小學開展公民教育實踐活動面臨的一些困難，主要有以下幾方面：

1．目前學生從小學開始到高中畢業(yè)都面臨著很大的升學壓力，家長特別是中小城市的家長很不情愿孩子犧牲學習成績來提高綜合素質，增強公民意識。

2．每個教師特別是班主任，對開展實踐活動的意義和價值認識可能不一致，他們參與的積極性有多高在很大程度上決定了活動能否順利開展和進行的深度。

3．聽證人員的選擇也有困難。如果單位不出面，僅靠學生或老師的社會關系很難邀請到合適的聽證人，如果需要邀請的聽證人級別比較高，學校也無能為力。

4．每個活動課題需要研究到什么程度才算好，如果問題得不到解決怎么辦，

問題解決了是不是活動就結束了？

5．社區(qū)、單位包括政府在內是不是也可以進行自上而下的成年人公民道德教育？我們知道，小孩的許多行為習慣不是天生就有的，他們大多都受父母、親戚、朋友、社會上的一些風氣和意識形態(tài)的影響，如果成年人的公民意識不強，怎么去要求孩子呢？即使教師在學校里給孩子們培養(yǎng)了種種好的思想好的品德，但是“5+2等于0”的現(xiàn)象會不會發(fā)生呢？

盡管有種種困難和擔心，但是大力開展公民教育實踐活動和開設公民教育課程已是我國中小學教育的一個必然趨勢。

在今年初召開的全國“兩會”上，全國政協(xié)委員、天津大學文法學院教授何悅在提案中說：《十二五規(guī)劃綱要》（草案）將“廣泛動員和組織群眾依法有序參與社會管理，培養(yǎng)公民意識，履行公民義務，實現(xiàn)自我管理、自我服務、自我發(fā)展”作為十二五期間創(chuàng)新社會管理體制、健全社會管理格局的主要內容。為此，他建議在十二五期間，在我國中小學開設公民教育課程。

我國目前雖然還沒有在中小學校開設專門的公民教育課程，但前面已經提到，已有許多專家學者和教育工作者建議，應在我國中小學開設公民教育課程，讓中小學生接受公民教育。相信這一天很快就會來到。其意義和目標在于：在社會層面上，培養(yǎng)國人的團結力、公共意識，使他們具有自決自信的主張，分辯是非的能力。培養(yǎng)認同、理解、遵守與維護國家憲法，關心及參與公共事務，具有獨立思考又敢于承擔責任，對民族傳統(tǒng)和文化有歸屬感，具有權利意識、義務意識、自主意識、程序規(guī)則意識、法治意識、納稅人意識、道德意識、生態(tài)意識、科學理性精神的現(xiàn)代公民。

我認為，這對于實現(xiàn)中華民族的偉大復興是至關重要的！

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平橋區(qū)第二屆《公民常識》教育教學優(yōu)秀論文征文

文章標題：論和諧社會下的公民教育作者姓名：趙新彥

所在單位：邢集鎮(zhèn)大方莊小學通訊地址：邢集鎮(zhèn)大方莊小學郵編：464148電話：03768929536手機：13783768224

E-mail:dafangzhuangxx@163.com

論和諧社會下的公民教育

趙新彥邢集鎮(zhèn)大方莊小學

【摘要】構建和諧社會，必然要加強公民教育。與此相適應，公民教育的內容要加強科學發(fā)展觀教育、愛國主義和民族精神教育、民主法治教育和社會公德教育。要弘揚傳統(tǒng)文化，豐富教育內容；要轉變教育觀念，培養(yǎng)公民意識；要更新教育理念，加強實踐鍛煉；要拓展教育渠道，實現(xiàn)德育創(chuàng)新。

【關鍵詞】和諧社會；公民教育；內容；途徑

改革開放以來，我國進入了社會轉型時期�，F(xiàn)代市場經濟體制的建立，民主政治體制的完善，信息化時代和全球化時代的來臨等社會變遷，使中國的社會發(fā)展和社會轉變處于十分關鍵的時期。一個現(xiàn)代化的社會必然是一個和諧的社會，構建社會主義和諧社會，是中國特色社會主義現(xiàn)代化的必然要求。和諧社會的構建，是為了使人生活得更為自由幸福，更為全面地發(fā)展自身，實現(xiàn)自身價值。要達到這個目的，就必須提升現(xiàn)代意識，培育現(xiàn)代公民。因此，在這樣一個過程中，大力開展公民教育，就顯得十分重要。

一、和諧社會與公民教育的基本內涵

黨的十六屆四中全會提出了“構建社會主義和諧社會”的社會發(fā)展新主題，可以說構建社會主義和諧社會“是在把握我國經濟、社會和文化發(fā)展新變化的基礎上，為適應經濟市場化、政治民主化和文化多樣化而提出的新型社會治理模式”。胡錦濤總書記從六個方面歸納出社會主義和諧社會的基本特征，這就是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。這六個方面全面體現(xiàn)了社會主義和諧社會的本質，也體現(xiàn)了構建社會主義和諧社會的目標指向。或者說，我們所構建的社會主義和諧社會必須充分體現(xiàn)這六個方面的特征。

關于“公民教育”的界定，目前學術界并不統(tǒng)一，但總的來說，不外乎廣義和狹義之分。廣義的公民教育指的是培養(yǎng)良好公民的教育。從狹義上看，公民教育是指一種協(xié)調個人與政府、與社會的關系的教育，其宗旨在于實現(xiàn)個體的政治社會化、法律社會化和道德社會化。它是對每一個公民進行如何做合格公民的教育，這是以公民的本質特征為基礎而建立起來的教育目標體系。

二、構建和諧社會與公民教育的關系

判斷是否建成和諧社會的標準，除了是否具有較高的物質文明，還要看政治文明和精神文明的程度，看公民教育的成就和質量。因此，在構建社會主義和諧社會里，公民教育具有相當重要的地位。

1.將公民教育工作納入構建和諧社會的理念視角，與中國傳統(tǒng)文化中豐富的和諧思想密切相聯(lián)。建立平等、互助、協(xié)調的和諧社會一直是人類的美好追求。中國和

西方的古代哲人都有“大同社會”和“理想國”的構想。荀子說：萬物各得其和以為生，各得其養(yǎng)以成�！昂椭C”與“中道”被認定是人生的最高境界。中國自秦漢以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，是人類歷史上多民族和諧共生的樣板。在我們黨的歷史上，歷來重視對公民進行愛國主義和民族精神教育、社會公德教育、民主法治教育，事實上已經把公民教育納入了和諧社會的視域。．改革開放以來，黨和政府強調以愛國主義為核心的民族精神教育，在

明確提出建設和諧社會的新情況下，將公民教育納入其視野，也就順理成章了。

2.全面和諧社會的公民教育是構建社會主義和諧社會的題中應有之義，無論是內容上。還是目標上。二者是一致的。在構建和諧社會中，提高公民素質是構建社會

主義和諧社會的重要目標�？偟膩砜�，與過去相比，全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，與此相適應，要形成比過去更加完善的現(xiàn)代國民教育體系、科學技術和文化創(chuàng)新體制，在全社會形成全民學習、終身學習型社會，促進入的全面發(fā)展。3.構建社會主義和諧社會與較高的公民教育是相伴而生、相伴相隨、相輔相成的。隨著構建和諧社會的發(fā)展，對公民素質的要求會越來越高，越來越迫切、越來越需要精神動力和智力支持。同時，全面和諧社會的經濟發(fā)展和社會進步也不斷促進公民教育向更高的層次發(fā)展，二者處于一個互動的良性循環(huán)之中，公民教育搞得好，就會增強對經濟發(fā)展和社會進步的精神動力和智力支持；經濟和社會越是發(fā)展和進步，就越增強對公民教育的需求，促進公民教育的不斷發(fā)展。

三、與構建和諧社會相一致的公民教育的內容

1.科學發(fā)展觀教育。科學發(fā)展觀是引導和推動著發(fā)展的實踐朝著一定方向前進的指導思想。執(zhí)政者的發(fā)展觀對于整個國家的經濟和社會發(fā)展起著全局性和根本性

的作用。黨的十六屆三中全會明確指出，要堅持以人為本，樹立全面協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展。在構建和諧社會中，對公民進行科學發(fā)展觀教育是非常必要的�？茖W發(fā)展觀是新的形勢下對馬克思主義發(fā)展觀的豐富和發(fā)展，順應了人類社會進步的潮流，體現(xiàn)了我黨與時俱進的創(chuàng)新精神，具有鮮明的時代特征。要教育全體公民樹立人與自然和諧相處的生態(tài)倫理觀念，樹立尊重自然的生態(tài)文明觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)道德觀，樹立生態(tài)科技觀和科技生態(tài)觀。

2.愛國主義和民族精神教育。愛國主義教育是指培養(yǎng)受教育者熱愛祖國的思想和

情感，使其立志為建設祖國、保衛(wèi)祖國貢獻力量。現(xiàn)代公民教育將愛國主義教育納入公民教育范圍內，但不把公民教育僅僅局限于愛國主義教育的范疇，在要求受教育者貢獻于自己國家的同時，還要求國家給予個體公民的權利。

民族精神是一個民族的靈魂，是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，是民族富強興盛的精神動因。黨的十六大提出了“弘揚和培育民族精神”這一宏大而系統(tǒng)的社會教育工程，明確了民族精神要與時俱進的培育思路。將弘揚和培育民族精神納入公民教育范疇，需要強化公民對國家的認同感、歸屬感，牢固樹立國家利益高于一切的觀念，自覺將個人的榮辱得失與民族盛衰強弱緊密結合在一起的國家意識；需要倡導各民族團結和睦，平等互助，維護國家穩(wěn)定，維護社會穩(wěn)定的民族團結意識；需要弘揚中華民族獨立自主、自強不息的奮斗精神，奮發(fā)圖強的民族自強意識；需要保護民族氣節(jié)、維護民族尊嚴的自尊自信意識。

3.民主法治教育。民主意識和法治精神是現(xiàn)代公民素質的體現(xiàn)，也是我國現(xiàn)代公民

教育的基礎。實施公民教育，增強公民意識，重要的是喚起公民的民主意識和法治意識，這是公民作為政治社會或國家的平等成員的本質屬性所要求的。公民教育中的民主法治意識教育主要是培養(yǎng)主體意識和作為國家主人翁的責任感和參與意識，培養(yǎng)少數(shù)服從多數(shù)和尊重他人的民主習慣，要牢固樹立法律的無尚尊嚴，法律面前人人平等和依法辦事的觀念。要正確認識權利與義務、民主與法制、自由與紀律的辯證關系，做一個積極負責的、遵紀守法的好公民，做國家和社會的主人。

4.社會公德教育。社會公德是社會公共生活的基本行為規(guī)范，是社會公共利益的反

映，是每個公民都應該遵循的基本道德。公德教育主要是使公民養(yǎng)成文明禮貌、誠實守法、互助互愛的良好品質，養(yǎng)成遵守公共秩序、愛護公共財物、維護公共利益、遵守環(huán)境道德、自覺維護生態(tài)環(huán)境的良好行為習慣。公德教育的核心是教育公民認識個人利益和社會利益的

依存關系，從而正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，對他人負責，對社會負責。

四、構建和諧社會，公民教育的實施途徑

在構建和諧社會中，要把積極推進人的全面和諧發(fā)展作為重要的奮斗目標。公民教育對社會的和諧發(fā)展起著主導的促進作用，社會的和諧發(fā)展對公民教育同樣也有促進作用。當今社會，教育的環(huán)境日益呈現(xiàn)出多元化、開放性的特征，面對復雜的新環(huán)境，公民教育需要以全新的姿態(tài)來面對，在教育途徑和方法的選擇上要勇于開拓，大膽創(chuàng)新。

1.弘揚傳統(tǒng)文化，豐富教育內容。公民教育如果和傳統(tǒng)文化相脫離就會變成沒有

根的東西，沒有根的東西也就沒有生命力。我國的公民教育能否真正擁有優(yōu)勢和特色，為我國和諧社會的構建發(fā)揮應有的作用，其關鍵環(huán)節(jié)在于能否真正地對中國傳統(tǒng)文化的吸收、弘揚與創(chuàng)造性的轉化上。正如江澤民在黨的十六大報告中指出：當今世界，文化與經濟和政治相互交融，在綜合國力中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。并強調，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。

2.轉變教育觀念，培養(yǎng)公民意識。在傳統(tǒng)應試教育觀念的影響下，教學中強調單

純灌輸，忽視了學生人格的培養(yǎng)和公民意識的養(yǎng)成，特別是公民的自我維權意識和創(chuàng)新意識教育，這是制約我國法制社會進程的一個重要因素。因此，我們要轉變教育觀念，注重思想政治教育的開放性，在一個開放、尊重多元化的現(xiàn)代公民社會，公民教育滲透到思想政治各門課程中，提高學生的民主、平等、自主、批判等現(xiàn)代公民意識。

3.更新教育理念，加強實踐鍛煉。公民教育重在實效，它不同于文化課程

的學習只側重于講解和傳授，而更側重于在理解的基礎上理性的認可和參與。如鼓勵和創(chuàng)造條件讓學生以公民身份和角色積極參與校內外實踐活動；創(chuàng)設問題情景，對重大的涉及公民教育的熱點問題進行充分的討論；通過具體公民及其事跡，即以榜樣和先進事跡來更好地啟發(fā)、感染教育對象；在活動過程中感到合作與秩序的重要性；模擬民主選舉場景；等等。因此，我們有必要更新教育理念，在思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而不僅僅只是思想傳承。4.拓展教育渠道，實現(xiàn)德育創(chuàng)新。學校公民教育是社會公民教育的基礎，學校公民教育要以課堂教學為主渠道，以改革公民教育課程為主線，改革公民教育辦法，采取通俗易懂的形式開展公民教育。此外，公民教育作為全民教育，它的教育對象生活在現(xiàn)實之中，無時無刻不受周圍環(huán)境的影響，我們應該調動一切因素、一切手段，包括學校、家庭、社會團體和大眾傳媒，注重營造公民教育的氛圍，保持公民教育的滲透性和持久性，使公民在良好的大小氛圍中，經受精神的洗禮，提高思想境界，發(fā)揮各方面的合力作用，搞好公民教育。

目前，我國正處于轉型時期，公民教育的迫切性和現(xiàn)實性嚴峻地擺在我們面前，構建和諧社會、社會主義精神文明水平的提高、民主法制建設的完善和發(fā)展、社會的開放和公民參與社會事務機會增多等等，都要求我們不斷研究和探索有效開展公民教育的內容和方法，提高全民素質。

參考文獻：

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(作者簡介：趙新彥邢集鎮(zhèn)大方莊小學高級教師。)

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